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三年级语文下册质量分析报告

.XXXX年7月临沧市义务教育阶段学业水平检测小学三年级语文质量分析报告试题评价本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。

二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况应考人数实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分462447适中（注：

100样卷）分数段0～910～1920～2930～3940～4950～5960～6970～7980～8990～100100～120（中学填写）人数00018711103726（二）各题统计分析（注：

100样卷）题号满分值报考人数实考人数平均分难度最高分最低分满分人数零分人数字词积累1-能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。

二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况应考人数实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分462447适中（注：

100样卷）分数段0～910～1920～2930～3940～4950～

5960～6970～7980～8990～100100～120（中学填写）人数00018711103726（二）各题统计分析（注：

100样卷）题号满分值报考人数实考人数平均分难度最高分最低分满分人数零分人数字词积累1：字词积累一共36分，通过学生答卷情况来看，掌握较好的是字词部分。“字词积累”中的第一题看拼音写词语，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第二题“给加点的字选择正确的读音”中易混淆、易出错的是“窟窿”的读音。

第三题“比一比，再组词”，“侮”做得不是很好，因为课文练习中经常出现的是“悔”还有’“诲”字这说明学生平时不善于举一反三，今后应加强这方面的练习。2句子积累：

句子积累一共25分，第一题按要求，做句子，这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确改写，这既给学生指明了方向，又给学生留下了一定自由空间，更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。

句子掌握得不牢固，逻辑思维不强，今后应多加强这方面的练习。第二题给句子排排队，学生丢分多一些，学生没有充分读懂题目要求，没有弄清瓜苗播种的过程。这需要学生具有一定的判断能力，得分情况不是很好。第三题我会背，也会填，这一题得分比较好，这一题只需要，学生平时注意默写和听写，都容易得分。3 快乐阅读，我能行：

第一大题读短文，在横线上填上合适的词。学生得分情况很好，说明学生对这类题型掌握较好。第二大题从短文中找出近义词和

反义词。这一题，学生可能没有认真读题目，近义词和反义词有一部分没有从短文中找出，导致失分。第三大题写出文中表示时间的词语，学生能准确的在短文中找到答案，不易丢分。学生得分率很高，只有一小部分学生不能在文中准确的找出相应的词。第四小题满分的学生较多，可能比较容易在短文中找出，可能平时老师也练的比较多。第五小题仿写比喻句，一部分学生会写，一部分学生不会写，可能平时老师也练的不够多。从阅读中可以看出学生平时的积累习惯没养成，语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。做阅读题时不能深入思考，体会句子的意思还停留在表层意义上，而且学生阅读态度也不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，-“字词积累”中的第一题看拼音写词语，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第二题“给加点的字选择正确的读音”中易混淆、易出错的是“窟窿”的读音。

第三题“比一比，再组词”，“侮”做得不是很好，因为课文练习中经常出现的是“悔”还有’“诲”字这说明学生平时不善于举一反三，今后应加强这方面的练习。2句子积累：

句子积累一共25分，第一题按要求，做句子，这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确改写，这既给学生指明了方向，又给学生留下了一定自由空间，更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。

句子掌握得不牢固，逻辑思维不强，今后应多加强这方面的练习。第二题给句子排排队，学生丢分多一些，学生没有充分读懂题

目要求，没有弄清瓜苗播种的过程。这需要学生具有一定的判断能力，得分情况不是很好。第三题我会背，也会填，这一题得分比较好，这一题只需要，学生平时注意默写和听写，都容易得分。3 快乐阅读，我能行：

第一大题读短文，在横线上填上合适的词。学生得分情况很好，说明学生对这类题型掌握较好。第二大题从短文中找出近义词和反义词。这一题，学生可能没有认真读题目，近义词和反义词有一部分没有从短文中找出，导致失分。第三大题写出文中表示时间的词语，学生能准确的在短文中找到答案，不易丢分。学生得分率很高，只有一小部分学生不能在文中准确的找出相应的词。第四小题满分的学生较多，可能比较容易在短文中找出，可能平时老师也练的比较多。第五小题仿写比喻句，一部分学生会写，一部分学生不会写，可能平时老师也练的不够多。从阅读中可以看出学生平时的积累习惯没养成，语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。做阅读题时不能深入思考，体会句子的意思还停留在表层意义上，而且学生阅读态度也不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，：（一）深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较

好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。（二）教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。（三）充分体现学生是课堂的主体一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。

留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。（四）有效的训练是学生成长的途径在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首