医学免疫学双语教学调查与研究

课程 的理解 ， 同时采取 以选修课形式进 行双语教 学授课 ， 尽量 将学科 知识以广和新 的特 点进行 授课 ， 并尽 量避 免母语课 程
的重 复。而在 笔者的调查结 果 中显 示 ， ５ 的学生 希望在 有 ３ 中文必修课上完后再 以双语选修课 的形 式进行相关 学科 的专 业知识及其专业英语的学习 。
双语教学 的课程 设置要 求考 虑其专 业 知识 的衔接 ， 即对 某些专业性强 、 理解难度大的双语课程 ， 既要对该 专业领域 的 基础知识 即前期课程有初步 的认 识和 了解 以确保 学生能够 在 双语教学 的授课 过程 能够理 解相关 知识 ， 又要 达到双 语教 学 课程结束后 ， 后续课 程 的理解 不受影 响＿ 。为 避免在 双语 教 ６ ］ 学 的整个课程 体系 中出现 重复或 断层 现象 ， 以选 择采取 以 可 必修课形 式母语 授课 ， 从而达到教学 大纲的要求 ， 不影 响后续
程 度 对 象 的 学 生 ， 予 不 同 的授 课 要 求 及 方 法 ， 于英 语 程 度 给 对
在 国内 ， 必修课多是采用闭卷形式进行 考试 的， 只有 部分 选修课采取 开卷 的形 式进行 考试 ， 而本调查 的结果 显示 ５ ５ 的学生希望能够 采取 全英文 的开 卷形式 进行考试 ， 仅仅 只有
授课） 及授课 老师的学历及职 称（ １ 学 生希望是副 高 以上 或 ２
博士学历） 。在大学生接受双语教 学的过程 中， 多数大 学源自文库 比 较关心 的是能否 听得懂 ， 因此 他们 的要求 主要是 授课 老师英
语 口语 好 ， 样 一 方 面 ， 们 可 以 在 双 语 教 学 的 学 习过 程 中得 这 他
学的可行性 ， 希望 能够对 大学本科 其它 相关专 业 的双语 教学
授课 起 到 一 定 的 作 用 。 １ 是 否 希 望 开 设 相 关 专 业 的 双 语 教 学 结果 显示 ， 中有 ８ 的 学 生 希 望 开 设 《 学 免 疫 学 》 其 ３ 医 双 语教 学 ，． 的学 生 表 示 不 希 望 ，． ％ 的学 生 表 示 不 关 心 。 ８５ ８５
５ 授 课 课 程 的 选择
语 层次 不 同的学 生一 视 同仁 的都采 取全英 文 闭卷 的考试 形
式 ， 于 英 语 层 次 较 差 而 平 时 又 没 有 受 过 双 语 教 学 过 程 训 练 对
的学 生来说 ， 直接 进行 全英 文 闭卷 形式 考试 ， 其效 果 肯 定不 好， 因此 ， 双语 教学 的过 程 中应 灵 活运用 多样 化 的考试 形 在 式， 如笔试与 口试 等多种 考核方 式相结 合 的考核 方式进 行考 核， 平时在给学生 布置作业 的的时候 可 以布 置一 些相关 学科 的英文文献 总结 ， 多给学生机会课 堂 口语练 习 ， 学生 平时在课 堂上的发言次数 和质量也 可被计 入平 时成绩 ， 样既可 做到 这 师生有效互 动， 加 学生 学 习积极 性 ， 固学 生 的相 应 知识 增 巩 点， 又可使任课教师在教学过程 的不 同阶段 ， 根据不 同的教 学 要求 ， 通过平 时测试 和灵 活运用提 问、讨论 、 作业 等方式 了解 学生学 习状况 ， 导教学活动 的开展 。 指 我 国的科技在飞 速发展 ， 年 出国留学 及 回国 的人士 也 每
到 口语 的锻炼 ， 而不 仅仅 只是 在《 大学英 语 》 中学到英语 ； 一 另 方面 ， 他们更希望 能早 日学到 专业英 语及 能够学 到专业 英语
的 有 效 学 习 方 法 。 因 此 ， 行 双 语 教 学 的 老 师 除 了 要 具 备 相 进
后作 业 、 答疑 、 辅导 ， 考试及 整个授 课效 果 的评估 等 。笔 者在 对武汉科技 大学医学院 ２ ０ ０ ９级临床 医学 专业 学生《 医学 免疫 学》 开放实验 中 ６３ ８实验室的学生进行 以上相关 调查 ， 出 ６０ 发 ６ Ｏ份调查表 ， 回 ４ 有效 调查 表 。现 将 调查结 果 进行 总 收 ９份
是学生在家使 用的语 言进行 教学 ；②保 持型双 语教学 ：即学 生刚进入学校 时使用本 族语 ， 然后 逐渐 地使用 第二语 言进 行
国外高薪聘请的 “ 归学者 ”但 高校 高薪 聘请海 归学 者其 目 海 ，
部分学科 的教 学 ， 其他学科仍使用母语教学 ； ③过渡型双语教 学： 则是学生进入学校 以后部分或全部使用母语 ， 然后逐步转
４ 的 学 生 希 望 用 全 英 语 的 闭 卷 形 式 进 行 考 试 。笔 者 在 调 查
过程 中认为 大部 分学 生对 自己的英 语不 够 自信 ， 如果 对 于英
低的学生适当的增加学时数 ， 合理掌握双 语的 比例 ， 并 分级 教 学， 从而达到最 佳学 习效果 。这些都 是要在 实 际授课 过程 中 不断创新与摸索的 。
＊ 武汉大 学医学院
・
２７ ・ ４
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＭ ａｈ ｍａ ｉａ ｅ ｉｉｅ ｏ ｒ ａ ｔ ｅ ｔｃ ｌ ｄｃｎ ｏ Ｍ
Ｖｏ ． ５ １２
Ｎｏ ２ ．
２ １ ０２
中选择一定 的章节 ， 并分章节 以原 版形 式发 给学 生 ， 同时发给 学生 一些 由授 课教师编写的全英文 的简短的总结性质 的辅导 资料 并结 合一些生动 有趣 的具 体的 图片 ， 以让学 生学 习起 可 来轻 松一 点 ， 有趣一 点。调查 中也 有 ７ ％的学生 希望采 用老 ４
数理 医药学杂志
文 章 编 号 ：０ ４４ ３ （ ０ ２０ —２ ７０ １０ —３ ７２ １） ２０ ４ —２ 中图 分 类 号 ： ４ Ｒ６ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
２１ ０ ２年第 ２ ５卷第 ２期
・
教 学研 究 ・
医学免疫学双语 教学调查与研究
胡艺兰
摘
陈 芳
熊平源
的多是作为季科带 头人带 动本 学科 的整体发 展 ， 双语授 课 只
是其附带 目的 ， 国内本土双语教 学老师 即便英 语再好 ， 由 而 但
于 学 校 缺 乏 一 定 的 专 业 英 语 的 学 习 氛 围 ， 部 分 高 校 老 师 的 大
英语的“ 听说读写” 平仅仅保 留在 “ 水 读写 ” 者“ 或 听读 写” 达 ，
学科 ， 多个领域 。为 了提高 大学生 的专业 英语 水平 和直 接使 用英语从 事科研 的能力及 为其它 学科 的双语教 学的开展 探讨
方 法 和 积 累 一 些 经 验 ， 必 要 对 《 学 免 疫 学 》 语 教 学 的 教 有 医 双 学方 法 和 模式 进 行 探 索 。双 语 教 学 的 主 体 是 授 课 老 师 ， 课 授 对 象 为 学 生 。其 所 涉 及 的 范 围 包 括 ： 课 教 材 ， 课 方 法 ， 授 授 课
师 自编的中英文结合的材料作为临时教材 。
４ 授 课 对 象 的 选 择
文文献 阅读与报告 的能力 ， 活跃学生学术 氛围 ， 进学生 提高 促 自学能力和综合素质 ， 提高学生的学 习积 极性 ， 可让学生 尽可 能多 的参与一些教学活动 ， 如举办相关学科 的英文 演讲 ， 鼓励
学生撰写有关学科 的英 文综述 。 以生动 活泼 的方式促 进学 生 提高专业英语水平 、 科研 文献阅读能力 、 演讲表达 能力和 创新 精神 ， 达到提高学生 综合 素质 的教学要 求 。这些 方法 在某 些 高校都取得 了良好 的授课效果 。
武汉 ４ ０ ６ ） ３ ０ ２
（ 武汉 科技 大学 医学 院
要 ： 通过一次学生问卷调查从而了解学生是否希望开设相关专业 的双语教学 ， 并对 授课 老师的要 求 、 授课教材的选择 、 授
课对象的选择、 授课对 象人数的限制、 授课课程的选择 、 授课方式 的选择 、 授课 内容 的选择 、 后辅 导的形式 、 课 考试形式的选择等方面 来也进行了相关调查 ， 以期探索大学教育中双语教学 的各种方法并为相关学科的双语教学 提供一些有用的数据 。
学过程 中， 知识是 第一位 的 ， 语言 是第 二位 的＿ ， ３ 提高 学生 的 ］ 学 习兴趣在双语教学 的过程 中同样 重要 。但如果授课 教师 从
收 稿 日期 ：０ １１ ～８ ２ １一０２
．
作者简介 ： 胡艺兰 （９ ７）女 ， １ ７一 ， 汉族 ， 湖北人 ， 武汉科技大学 医学院讲 师 ， 博士在读 。
汁原味 的体会作者的思想和知识 的准确表达 。但选择 全英 文
教材又有其弊病 ， 一方 面是 国内的全英文教材 又厚又重 ， 学生
一
因此 ，医学免疫学 》 《 的双语教学既是教 育部 的要求 ， 更是 广大 医学 院学 生的要求 。高校开展相关 学科的双语 教学具备 良好
的学生基础 。
看到如此厚重 的教材有 容易 产生畏 难情 绪 ， 竟在 双语 教 毕
不 到 用 原 汁 原 味 的 英 语 进 行 教 学 的 程度 。笔 者 进 行 的 调 查 中
也显示 ， ６ 学 生要求双语教学 的老师英语 口语要好 ， 有 ６ 但并 不强求授课教师是 否是 海归学 者 （３ １ Ａ学生 希望是 海归 学者 ｏ
次的必修 专业基 础课 程之一 ， 其相 关知 识及技 术涉及 到 多个
２ 授 课老 师 的 要 求
双语教学是培养高 素质外 语人 才 的有 效途 径 ， 目前 只 但 能在有限的范围 内进行试点 ， 因为 双语 教学 的推 广 ， 先遭遇 首 的瓶颈问题就是 优秀师 资 的缺 乏Ｅ 目前 ， 范大 学也并 没 。 师 有双语教学的相关专 业 ， 双语教 学 的老师 多是 自学成才 或是
变为只使 用第 二语 言进行教 学。 目前 ， 合我 国国情 ， 国大 结 我 部分高校多是使用保持 型双语教学模式 。 科学知识 的内容 比较适合 双语 教学Ｅ 而《 ， 医学免 疫学 》
也 是 当今 发 展 最 为 迅 速 的前 沿 学 科 之 一 ， 医 学 院 校 各 个 层 是
８ 考 试 形 式 的 选 择
在语 言技能达到一 定程度 的条件 下 ， 语言 知识 与学 科知
识是 相互促进的关 系 ， 在语 言技能 没有 达到一定 程度 的条 但
件下 ， 语言知识 与学科 知识 是相互 排斥 的关 系［ 。在具 备 良 ４ ］ 好的英语基础下 ， 良好 的外语 教学可 以和 双语教 学形成 良性 循环 ， 促使学生更好地学 习更 多更新 的科 学知识 ＿ 。因此 ， ５ ］ 笔 者建议在双语 教学 的过程 中还 是适 当因材施 教 ， 即不 同英语
即在 教材使用 、 课程讲 授 、 课后辅 导 、 考试 等教学 环节 中 同时 使用外语 和汉语两种语 言进 行部分或全部 的教学 活动Ｅ 。根 据《 朗曼应用语言 学词典 》 的定义 ， 双语 教学 又可 以分为几 种
不 同 的形 式 ， 括 ： 浸 入 型 双 语 教 学 ： 指 学 校 使 用 一 种 不 包 ① 是
结 ， 而 分 析 在 科 学 知 识 等 专 业 性 很 强 的 学 科 中开 展 双 语 教 从
关学科知识 以外 ， 必须具备 良好 的英语 口语 。 ３ 授 课教 材的选择 目前 ，医学免疫学》 《 全英文 的授课 教材很 多 ， 其质 量也参 差不齐 。虽然全英文教材可以让学生更 方便 的了解 世界免 疫 学发展动态 ， 受最新 的免疫 学观 点 、 念和思 想 ， 接 理 能更 好 地 占领科学的前沿阵地 ， 能更快地 融入国际社 会 ， 使学生 能够原
关 键 词 ： 双语 教 学 ； 调 查 研 究 ； 授课 方法
ｄ ｉｌ ． ９ ９ Ｊ ｉ ｎ ０ ４４３ ．０ ２ ０ ． ５ ｏ：Ｏ ３６ ／ ．ｓ ．１０ －３ ７２ １． ２ ０ １ ｓ
双语 教 学 （Ｂｌ ｇ ａ Ｔ ａｈｎ ）， 指 采 取 两 种 语 言教 学 ， ｉｎ ｕ ｌ ｅｃ ｉｇ 是 ｉ