质量分析报告的撰写

考试结果质量分析报告的撰写考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况，检查教与学目标达成情况。并以此为依据修改或制定下一阶段的教学目标。

考试之后及时撰写质量分析报告，就是对自己教学工作进行全面、深刻、系统的反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步行动方案的过程，不断调整教学方向的过程。可以说，它是不断提高教学质量，保证教学工作稳定有效的“驱动器”。

写好质量分析报告需要做好以下工作：

一、做好之前的分析与统计工作

对于采用计算机阅卷的学校来说，要想获得阅卷中的一些数据来说是很简单的，但对于采用人工阅卷的学校则需要对试卷进行抽样统计分析，工作比较辛苦。例如：第I（或II）卷统计情况：

分数段分布：

小题统计数据：

二、把握撰写质量分析报告的一般要素

（一）题目

题目要简练，揭示报告主题。为揭示是考试结果的质量分析报告的主题，同时体现文体特点，拟题时，可采用正、副标题的形式。如：《提高复习备考的有效性——××学校××考试质量分析报告》。

（二）正文

考试结果的质量分析报告正文一般来说，应该包括试卷分析、答题情况和今后的措施三个方面的内容。

1、试卷分析

试卷分析应包括：命制试卷的思路和策略、试卷考察的内容、试卷分数的权重和试题的难度、信度和效度四方面的内容。

（1）命制试卷的思路和策略

主要写明这份试卷意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点，哪些是易错的地方。

（2）试卷考察的内容

主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的，制作双向细目表可一目了然。

（3）试卷分数的权重

主要写明全卷试题分数的比例分配，知识型、能力型、重点内容是如何安排的。

（4）试题的难度、信度和效度

难度是按什么比例分配的，如试题易、中、难三类题按7：2：1的比例来分配。如果一道题的难度系数是0.52，那么也就是说得分率是52%。事先可以对试题的难度系数进行估计，但是最终结果要等考试结束了才能知道，具体算法是用参加考试的人的平均分除以试题总分，或者用参加考试人的总得分除以试卷总分也一样，对于一道题来说，也是这样计算。例如，一道题的总分是4分，100人参加考试，30人全对得4分，50人做对一半，得2分，20人得0分，那么参考人总得分4×30+2×50+0×20=220分，再除以总分4×100=400分，难度系数是0.55。一般来说，难度系数在0.4~0.7之间的是中档题，低于0.4的为难题，高于0.7的为容易题。

信度，除了说明成绩的真实性外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。太难太易的题区分度都不好，只有中等难度的题区分度才好。试题是否有效，如一道题100%的考生都做对或者做错，该试题应视为无效，尤其是都错的题应视为废题。

2、答题情况

主要写明：得分情况、失分情况、对学情的分析和对教学成败的分析。

（1）得分情况

年级、班平均分，最高、最低分，各层次考生得分情况（可用图表说明），各试题得分率。

（2）失分情况

失分的主要答题原因，失分在哪些题上，失分题共性的统计。

（3）对学情的分析

考前预测和考试结果的相关性如何？有哪些问题是事先没想到的，哪些问题与事先的估计相符。

（4）对教学成败的分析

考得好的题与教学的相关性，采取过什么措施；考的不好的题有什么疏忽；哪些题是教学未注意或重视的。

3、今后的措施

主要写下一阶段的教学任务是什么，教学目标是什么，应该补救什么，有什么措施。上一阶段成功的经验是什么？如何进一步发扬。

总之，写好一篇有意义、有价值、有指导性的考试质量分析报告，需要作者对考试数据精心的整理分析，更要求作者深刻反思自己平时的教学工作，不需要华丽的词藻，不需要多少描写、抒情和夸张，朴实、准确的语言就能化为有效指导下一步教学工作的利器。