师德建设的现状与对策调研报告

师德建设的现状与对策调研报告

姑塘镇中心小学叶沛亭

这次师德建设调研活动,主要根据2010年师德建设工作，采取召开行政办公会议、召开教职工大会、召开家长和行风监督员座谈会、个别访谈、问卷调查、下发评议测评表、设置意见箱、公布举报电话等形式，广泛向社会各界、学生家长、学校教职工、学生征求意见和建议,对学校在职教师的职业态度、职业技能、职业作风、职业纪律等方面进行深入了解，取得第一手材料，对学校教师师德状况有了更加深入的了解，对于丰富我们的师德建设经验、树立教师良好的社会形象、造就一支能担负起教育改革和发展重任的职业教育工作者队伍具有重要的意义。

一、基本情况及当前的师德现状

学校在校生1027人，在职教职工81人。赴外校支教3人。调查结果显示，大多数参与调查的教师、学生和学生家长认为：目前学校教师主流是优秀的，整体上具备较高的师德素质。虽然他们的收入并不丰厚，直面频繁的各级各类检查考核评比、学生安全责任和学生管理等工作压力，但他们工作兢兢业业，任劳任怨，为人师表，教书育人，他们的风范得到学生、家长和社会的认可和尊重；他们自觉投身教育教学改革，思想活跃、勇于实践和探索，推动了普通教育向职业教育的转轨，学校的校风、教风不断改善，得到了社会各界的承认，在精神文明建设中起到了辐射和示范作用。广大教师关爱学生，勇挑

重担。为贫困生捐款捐物；不畏路途遥远深入学生家家访；由于缺少专业课教师，学科教师比例失调，20.4%的教学人员周课时达十五节以上；由于21%的学生来自留守家庭，导致教师额外增加了大量管理工作，延长了工作时间，再由于学校承担劳动力转移的培训任务，一些教师周末还得继续上课；双休日部分教师还要备课、家访等。总的来说，这些教师为学校树立了良好的形象，展示了教师的风采。

二、问题、意见和建议及原因分析

调查结果显示，主要问题集中在以下几方面：一是希望绩效工资制度能够完善，教师绩效工资能够及时到位。二是学校的硬件设施亟待改善。三是有教师在上课中有接打手机现象。四是53.2%的教师住地距学校远，每天往返，平均每天两个小时在车上，身体疲乏，老师们希望学校提供午休处所，学校食堂工作餐质量提高。对部分家长反映的问题进行梳理（占调查人数的2%），意见和建议如下：个别教师在学习新知识，掌握新技能方面吃苦精神不够，职工的奉献精神还有待提高。加强对学生行为规范教育。对学生还要更严一些。多与学生进行思想沟通，了解学生在家的生活学习状况，了解学生在学习兴趣方面存在的问题,解决学生学习的动力，提高学生实操能力。结合实际，引导学生学好各专业的基础知识，提高专业技能。传授学生在社会上的生存能力,培养学生的就业意识，增强社会责任感。专业老师太少。食堂伙食太差；部分村小规模太小。还应多与家长联系，定期与家长联络，学生有情况及时反映，共同教育孩子。

经过深入分析发现，现象存在的原因是多方面的，归纳如下：

１、由于从应试教育转型为素质教育，个别教师的教育观念还不能与时俱进。个别教师受传统质量观念的影响，只注重学习成绩好的学生，大部分精力用在“教书”上，忽略了育“差”的职责，忽视了以德兴教、以德育人的重大作用，没有确立“以育人为本”的新的教育观。没有认识到关爱双差生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基，新型师生关系应是平等、民主、合作的关系。所以在课堂上少与学生沟通。

２、教师思想和学历、文化层次参差不齐是教师师德观念薄弱的一个重要的原因。在这些教师中占有一定比例的人员专业技能知识相对较为薄弱。所以在学习新知识，掌握新技能方面差距相对较为明显；由于一些原因，个别教师素质上存在某些明显的缺陷，需要加强对其教育和引导，帮助他们树立“爱岗、敬业”的意识与责任感。

3、学校设施简陋，与同地区相比，导致部分教师信心不足。社会和家长对学校规模和设施的评价，致工作事倍功半，收获甚微，挫伤其积极性。

4、教师职业素质还需提高。在上课中接打手机。

三、学校采取的措施及对策

（一）按照和谐校园建设要求，落实以人为本的理念，开展师德建设工作。坚持抓好师风师德建设，努力创建一支敬业爱生、师德高尚的教师队伍。

1、以实施“教师发展的达标建设”为抓手，把师资队伍建设作为推进学校内涵建设的重点，建立和完善奖惩和考核相结合的激励机制,

以师德建设为核心，全面提升教师教学理念、教研能力、教学技艺，促使骨干队伍不断壮大，学科带头人不断涌现，形成师德高尚、业务优良，适应现代化教育的教师队伍。

2、加强师德教育，全面提升教师的综合能力，提高教师的学历和职称，促使骨干队伍不断壮大，学科带头人不断涌现，争取区教师专业发展示范校。

(1)继续聘请有关专家对青年骨干教师实施带教，骨干教师带教青年教师有计划、有成效。

(2)加强校本培训，开展德育工作研讨，弘扬爱生敬业的高尚师德。

(3)评选“我心中的好老师”活动，努力使教师真正成为学生正确思想的引导者，高尚情操的培育者，美好心灵的塑造者，优秀班集体的建设者。

（二）切实转变德育观念，不断促进班主任队伍建设。

1、建立年级组长管理制度，定期召开年级组长会议，了解师生学习、生活、娱乐等情况，及时沟通工作。

2、按时定点召开好每次的班主任工作例会。请区育人奖获得者交流介绍优秀班主任工作经验。

3、做好班主任日常工作的月考考评工作和任课老师的月考考评工作。

4、继续开展“温馨教室”创建活动，建立温馨和谐的师生关系。

（三）学科教学，渗透德育。

全体教师要坚持一切以学生全面发展为本，要了解学生、理解学生、关爱学生，确立正确的学生观、人才观和教育观，要学习先进的经验，规范教育教学行为，提升教学水平和教学质量，让学生满意、家长满意、社会满意。

1、认真学习爱菊小学《师德规范细则》，从“思想上强化角色责任，操作中淡化角色痕迹”，加强师德建设。

2、优化师资队伍，提高教师素质。全体教师树立三个意识：集体意识、服务意识、奉献意识。

3、注重德育的调查研究工作，广泛收集信息。每学期进行师德系列演讲活动。

（四）双管齐下，狠抓落实。

１、注重夯实师德建设的思想基础，狠抓常规管理，完善规章制度，进行师德反思。坚持每周一次的教师政治学习，把政治理论学习与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感结合起来。同时把师德建设纳入支部工作的重要目标，支部书记给教职工上党课、师德教育课，如：《放飞心灵——教师心理健康谈》、《师德，于细节中养成》、《师生矛盾冲突成因及对策》等。同时要求广大党员教师以身作则，争当师德模范。切实加强教风、学风建设，从小事抓起，从最起码的文明素质抓起，树立“谦虚好学、尊师重教、文明有礼”的教师新形象，使我校广大教职工的综合素质得到更加显著地提高。