基础教育课程改革纲要》模拟试题二及答案修订稿

《基础教育课程改革纲要》模拟试题二及答案

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

一、单项选择题（每小题1分，共18分）

1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B ）

Ａ《学记》Ｂ唐朝Ｃ宋朝Ｄ清末

２．新课程改革的基本目标是（ D ）

Ａ实现“三个面向”Ｂ实践“三个代表”

Ｃ促进国家发展Ｄ推行素质教育

３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ C ）

Ａ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活动课程Ｄ核心课程

４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ）

Ａ接受学习Ｂ发现学习Ｃ自主学习Ｄ学校学习

５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ A ）

Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨

６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显着不同之处，那就是确立了（ B ）

Ａ操作性目标Ｂ体验性目标

Ｃ过程性目标Ｄ知识性目标

７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（ D ）

Ａ学科的性质Ｂ教学的组织方式

Ｃ教材设计的类型Ｄ教材的计划与制作过程

８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（ B ）

Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标

９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（ A ）

Ａ基础目标Ｂ提高目标Ｃ加强目标Ｄ体验目标

１０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（ A ）

Ａ教育自身地需求Ｂ国家大力地倡导

Ｃ学生家长的强烈要求Ｄ教师的自觉行动

１１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（ A ）

Ａ生活教材Ｂ知性教材Ｃ表达教材Ｄ技术教材

１２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（ B ）Ａ发展性学习Ｂ自主性学习

Ｃ探究性学习Ｄ合作性学习

１３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（ D ）

Ａ目标取向Ｂ方法取向Ｃ过程取向Ｄ主体取向

１４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（ C ）

Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式

Ｂ1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》

Ｃ1996年印发的《全日制普通高级中学课程计划》

Ｄ1999年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》

15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是（D ）

Ａ展示型Ｂ文件型Ｃ课堂型Ｄ理想型

16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的（C ）

A五十年代B六十年代C七十年代 D八十年代

17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（C ）A1999年 B2000年 C2001年 D2002年

18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A ）

A教师个人的自我反思B教师集体的同伴互助

C专业人员专业引领 D申请获得教育科研项目

二、多项选择题（每小题2分，共10分）

19.在当前，我国课程方案的组成部分包括了（BCE ）

A教学大纲 B课程计划 C课程标准

D课程规格 E教科书

20.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（AE ）

A典型性B科学性C实用性D发展性E具体性

21.综合实践活动课程包括（BCDE ）

A教育实验实习B信息技术教育 C研究性学习

D社区服务与社会实践 E劳动与技术教育

22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（BD ）

A学习动机 B学习策略 C学习习惯

D学习倾向性 E学习途径

23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（BCE ）

A作品意义的说明 B作品产生过程的说明

C系列作品D作品效果的说明 E学生的反省

三、名词解释题（每小题4分，共20分）

24.课程基本功能:

25.活动类型校本课程是以学生亲身体验为主，促进学生全面发展，提高学生综合素质和生活质量的课程。文体类可强身健体，培养学生体育意识和保健意识，开发时要注意活动方式的多样性与大众化。信息资讯类教会学生获取知识的方法。生活情趣类课程有艺术情趣和休闲情趣。

26.基础学力

27.地方课程是地方教育管理部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程理念下，根据地方社会发展及对学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。它是宏观课程结构中的重要组成部分。

28.教科书评价的知识维度（教科书以什么理念作为指导思想去概括人类的知识，或者说选取什么样的知识来作为教学的内容，能否将学生学习的必要知识以恰当的方式汇集起来，（是用来衡量内容反映学科基本结构和发展方向的水平，内容对学生素质发展的必要性和典型性，内容及组织、表达方式的科学性，内容与学生生活环境的联系程度，内容与其他学科的协调程度））

四、简答题（每小题6分，共30分）

29.教材改革的指导思想是什么？

答：正确处理知识、儿童和社会的关系，树立学生发展为本的思想（学生发展离不开学科体系的教学；学生发展的主体性、主动性越来越明显，但仍离不开教师的指导、辅导与教导；智能的发展依赖于知识的传授；学生的智力、人格发展不能等同）；正确处理继承和创新的关系（长久保留基础知识）；正确处理基础性与层次性的关系（二者有机地统一）；正确处理加强领导与分级管理的关系，统一性和多样性的关系（多样化与统一性的统一）。

30.研究性学习体现了哪些课程理念？

重视学生的自主活动，强调学生的亲身体验，注重学习环境的设计，注意学习方式的改变；关注学生的兴趣，让学生装主动探究，在探险究中体验成功与快乐；提供开放的学习空间，在承认学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能；教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习经验。

31.同以前的学科教学大纲相比，新课程标准有哪些优越性？

答：1、课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定；

2、大纲侧重强调的是知识和技能目标，标准在关注知识和技能目标的同时，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观；

3、课程标准突破学科中心，为终身发展打基础；

4、教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法；

5、课程标准提出了多元评价建议；

6、课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间；

7、课程标准的内容更加丰富，它体现了课程改革的新思想和素质教育的要求。

32.自主学习有哪些基本特征？

答：基本品质是主动性；核心品质是独立性；是一种元认知监护的学习