英语试卷讲评课()

• 例2. —do you go for a picnic? —Once a month.
• A. How long B. How many times
• C. How often D. How many time.
• 教师就应该重组出别的试题,培养学生审题和应变 的能力。如：
• 例3. —will you stay in America?
•
—About two months.
• A. How many B. How often
• C. How long D. How
•
题目是死的，又是可变的，讲评时若能适当
地对原题进行加一点、减一点或换一点的处理，
• 将能收到意想不到的效果。
• 3、激发学生求知欲，引导学生积极思考。
• 新课标要求学生也要成为评价的主体,通过 多种方式积极参与评价过程。 讲评贵在激发学 生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让 学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和 创新能力的目的。考试结束以后，学生不是挨骂 的对像，而是学习的主体。核对答案式和一言堂 式的教学，不但会使前面的准备工作付之流水， 而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心 理，其教学效果可想而知。因此，讲评的艺术是 欲露先藏，利用启发性的语言，学生的思维不断 得到激发，解题思路也逐渐形成。
也有的教师总是注重一、两
种题型的讲解，如单项选择和单 词拼写题，误导学生只重视语言 知识的识记和掌握，轻视解题能 力的培养和提高。还有的教师在 讲评时没有重点，不分主次，从 第一题一直讲到最后一题，导致 学生听觉疲劳，产生惰性，不能 发挥他们学习的积极性和主观能
动性。
那么，怎样才能促进英语试
卷讲评课的实效性呢？笔者经过 长期的探索和总结，认为要上好 试卷讲评课，必须处理好以下几
2、拓展外延,有目的地借题发挥。
讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进 行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将 答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增 加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高， 并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳 小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的 能力。
一、试卷讲评课中存在的问题
• 通常有一种错误的认识，认为试卷讲评课 就是逐条讲解，往往置检wk.baidu.com结果于不顾，
甚至有的人只是纯粹地报答案，使讲评课
失去了其应有作用和意义。有的教师把试 卷讲评课上成了核对答案课,热衷于单项信 息的传递,滔滔不绝地向学生灌输正确答案; 学生被动地听讲,机械地记录,只注重正确答 案而不关心题目的分析与解题的方法。
当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔、懊恼的表 现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强 调过，为什么还错？等等”就会严重地挫伤学生的学习积极性， 使他们对讲评课感到厌倦，甚至产生对立情绪。应该是发现学生 已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实 到具体的学生，具体的题目，也是统计的好处）。但要注意因人 而异，细心寻找学习中有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他 们看到自己的进步，增强信心，体会成功的喜悦，为以后的学习 增强自信心。甚至可以轻松地转化后进生。
• 其次，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套 覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏， 所以在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起 来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在 下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。借题 发挥，可以不失时机地培养学
• 生的应变能力，教师讲评时要注重渗透试题的变 形、重组、分解和组合的出题思想。例如, 碰到下 面这样的题目:
• 其次，做好试卷分析工作，一方面要分析 试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时， 哪些内容该少谈，哪些内容该多讲，哪些 该重点讲，就能做到心中有数，同时也避 免了因试题设计或答案的不合理而导致讲 评的连续性受到破坏；另一方面要分析犯 错误原因，并从中了解分析学生知识和能 力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便 教师及时采取措施，在讲评时有的放矢地 解决这些缺陷和问题。
例1. There are few people in the mall, _________ ?
A. is there B. isn’t there
C. are there D. aren’t there
• 该题的答案是C， 但是，如果在few前加上 a，该题的答案是D。甚至还可以提出其他 的一些相关的练习或类似的陷阱，达到一 题多收获，这才是试卷讲评的目的。因为, 学生难以分辩陷阱或相似题的区别,这才是 他们老是错的根源。
复习极为关键的环节，学生与教 师之间的交流很大一部分是通过
试卷讲评来实现的。
• 通过讲评、分析测试中出现的问题， 帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评， 使教师和学生明确在教与学中存在的不足 与问题，及时查漏补缺。如果试卷讲评课 上得好，对加强学生的记忆，促进理解， 提高分析能力和综合能力等方面，都能起 到较好的作用；否则，学生就会感到单调 乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹 欲睡，这样很难收到好的效果。试卷讲评 课和上新课一样，需要许多艺术技巧，教 师必须充分发挥自己的才智，从多方面多 角度备课。
英语试卷讲评课的实效性新探
摘要：试卷的分析与讲评是测试 工作的一个重要组成部分。只有 对测试结果进行科学的分析，才 能收到获取教学反馈信息、及时 改进教学之效。本文结合初中英 语新课程标准，就如何提高英语 试卷讲评课的实效性作一下探讨。
关键词： 英语试卷 讲评 实效性
说到试卷讲评课我们的感觉是 什么呢？枯燥、单调。 学生的反应是什么呢？ 无精打采 。 在英语教学中， 试卷讲评是
个方面的问题。
二、解决问题的方法
• 1、及时批改，全面评价，重视激励。
• 这就要求教师在讲评课前要做好以下两方面的准备工作：
• 首先做好试卷统计工作，包括考点分布的统计，考试结果的 统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误类型 的统计，弄清学生的得分情况和失分情况，了解他们的整体水平， 分析普遍性错误和典型性错误，整理出错误的性质、类型，根据 犯错误的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。统计是一项艰苦 复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要 的依据。有的教师因为忙，没有及时做好统计，只凭主观估计来 确定讲评的重点和难点，事实证明这样并不合理。要重视激励 。