语文人教版六年级下册《手指》

《手指》的教学设计
一、分析教材：
人教版《手指》属于小学六年级语文教材下册第一单元的最后一篇课文（第5课），它是著名漫画家丰子恺的一篇哲理散文。

全文用幽默的语言描述了五个手指各自的特点，阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用了哪些表达方法说明这些特点的，本文的难点是领悟其中的道理。

一、分析学生：
六年级（3）班学生相对来说语文功底不足，学习不够主动，自学能力较差。

所以在我教学时，我会在课前叫学生先预习一遍并做上标记，不认识的字自己先查字典，注音及解释。

再用自己的话大概写一下这个故事的内容，了解课文的写作结构，最后理清思路，换位思考。

三、教学目标：
1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3、有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

四、教学重难点：
了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

五、教学过程：
（一）、回顾交流，揭示课题
在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。

人人都有手，它帮我们完成了一件又一件事情，我们对它可谓是了如指掌了！同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习课文《手指》（板书课题：手指）。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由快速朗读课文，认识文中生词。

搔痒窈窕秽物养尊处优纽扣渺小鼻涕附庸爱憎
2、解释词语。

堂皇：形容气势宏大。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。

3、课文的写作结构是什么结构？“总——分——总”结构
3、自读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考：课文主要写了什么内容？
[课件出示]口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。

4、请同学们根据填空的内容，给课文分段。

（口头汇报，由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。

（板书：总分总）
（三）、再读课文，了解特点。

1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：
[课件出示自学要求：1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。

2、画出具体描写手指优缺点的语句.
3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。

]（打印表格20份）
2．汇报交流。

（1）哪一小组学习的是描写大拇指的段落？我们请他们的代表来汇报。

a、我想再考考这一小组的人：你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”？重点词语加点。

b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质？[小结：作者观察得可真仔细，通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。

]
c、大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。

d、你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。

下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。

e、老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。

（2）常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶
壶煮镜子，有苦说不出。

谁来帮他给大家倾诉呢？
a、谁来学老师那样考考这一组呢？从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂？又从哪看出他反应机敏？学习多音字“拧”
b、从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？[这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

]
c、正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。

老师很想再读一读，你们有没有这种欲望呢？那好，我们就一起来读一读。

师生接轮。

（全班读）
（3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。

谁来帮他出出气呢？
a、优点：重点理解词语：“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美？
b、虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。

从“名义”“实际”“扶衬”等词。

[体会作者运用拟人的手法，风趣幽默，刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。

]
c、我看我们班的女生旱已跃跃欲试，想展示一下自己了。

那请女生齐读一下具体写中指做事的句子；注意重读的词语。

读出中指高傲的性格特点。

（4）无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。

a、哪个词语最能体现他能力薄弱？理解“附庸”一词。

b、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？（精于丝竹）
c、别看他们能力薄弱，可夸起自己来比谁都有气势。

重点指导朗读设问句：前一句要读出问的语气，后一句要读出自豪的语调。

（指名读）
（5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：[各有所长、各有所短]
（四）、三读课文，感悟道理、学习写法。

1．通过作者风趣幽默的语言描述，说说你喜欢哪根手指，为什么？
2、刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：世界萝卜青菜，各有所爱。

但是作者的描述“却无爱憎在其中”，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。

（说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。

3、从文章结构来看，他还有什么作用？（总结全文，点明中心，首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。

4、口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短
__；然后分别具体写五根手指的
五根手指不同姿态和特点；最后总结写_
五根手指团结一致，根根有用，根根有力量
5、[课件出示阅读链接]只要团结，就能创造出奇迹。

有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。

（师配乐读）齐读，说说你读懂了什么？（把张开的手指比作鲜花，把合拢的手指比作果实。

赞美手用辛勤的劳动来创造美。

从中告诉我们，人的一生要为美而奋斗，用勤劳和汗水创造美好的价值，谱写美丽的人生。

3、下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（说的真好，作者的真正目的也已经达到了。

同学们由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、
大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，这样就不再有什么强弱、美丑之分，就会人人有用，产生无穷无尽的力量。

这种写作手法叫借物喻人。

）
六、课外拓展：我们每人都有五官，也同样有优缺点。

请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以《五官的──》为题，仿写一篇文章。

七、作业： 1、搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。