转变观念,更新观念,与时俱进浅谈小学美术教育观的转变

转变观念,更新观念,与时俱进浅谈小学美术教

育观的转变

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

转变观念,更新观念,与时俱进浅谈小学美术教育观的转变中华民族的振兴系于教育，作为21世纪的教育者，我们肩负着历史的重托和社会的期望，尤其是奋斗在教育战线的小学教师，为了更好地胜任当前的教育工作，我们要不断的完善自己，全面提高自身素质。树立现代的教育观是教师素质的核心，是教师立教得根本与转变、教师教育行为的先导。教育观念虽无形，但在教育实践中却能改变教育的面貌，决定教育的成败，影响教育的工作方式，制约教师教育活动的方向。因此必须从转变教师观念入手，使我们自己成为符合时代要求的合格教师。

经常在说我们要培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的合格人才，但是由于应试教育的影响，美育并没有被人们重视，忽视了它对人们的发展；然而，在国家稳定，经济飞速发展的今天，美育被教育部门重视，并列入教育方针。历史的车轮在不断前进，新的教育观念不断更新，同时也要求我们广大的教师也要转变观念。

在以往的美术传统教育中，由于认识的偏离，导致培养目标和教学手段的偏离，专门从教案出发，实行计划课堂，每堂课都依赖教案，以教师为中心，使课堂变得枯燥无味，沉闷，机械化，使学生在课堂上得不到发挥。再次，受“成人化”、“专业化”影响太深，过分强调学科中心，技能，忽视学生个性发展和创造性发挥，用社会上

“包教包会”的培训来衡量学生，以成人的眼光来看孩子的作品，从意识中培养的不是学生，而是画家。在评价方面单一化，妨碍学生主体地位的发挥，体现不出师生平等的关系。再如上述的的传统观念进行教学，那么只有阻碍教育的发展。所以我们要树立新的课程理念，改变以单纯学生体系为中心思路的思路和方法，从促进学生素质的发展的角度，组建充满生机和活力的课堂运行体系。

一、淡化学科知识

二、明确知识教堂和能力重点

三、以学法指导为主，适应不同年龄阶段学生的情感和认知要求，加强美术情趣，技法学生兴趣，让他们掌握学习方法，奠定终生学习基础。

四、改变教育活动中那种以教师为中心的赤裸裸的传递过程，把自主、童趣还给学生，让他们积极自主地参加美术活动，体现生活的乐趣，使美术教育成为有利于学生和谐发展，充满快乐而幸福的活动，成为他们的精神享受。

五、“情感化”是美术的一个基本要求，也是学习活动的一个基本特点。在教学中教师成为学生积极情感的焕发者和学生潜能的开拓者，让学生审美意识和能力有充分展示美术的寓意的功能。

美术欣赏是一种精神活动，它的特点是：一方面艺术作品本身塑造的艺术形象会把观赏者带到一个特定的具体

的艺术境界，激起人们情感的波动；另一方面，观赏者又根据自己的经验和认识去丰富和补充形象的内涵。

这种通过以认识和评价美为其主要特征的鉴赏，就是我们通常说的“审美教育”。

教师是新课程的有效执行者和积极建设者。重大的课改必然会面临新的教学观念，教材策略和挑战，教师如何完成自己的角色转换，提高教师专业水平，使自己成为新课程的有效执行者和积极建设者呢？我认为有如下几点：

一、教师不应当成为领导，而应当与学生成为“朋友”，不是“裁判者”而是“伙伴”，在教学活动中要适当地进行指导，不失时机地提供机会，理智地、不带任何干涉地帮助，满腔热忱地给予鼓励。

二、新课程为教师的专业发展不仅提供了有效的基础，也提供了必要的条件和环境。教师的专业发展要求教师应该具有相当广泛的专业知识，能熟练地驾驭教材，知道如何解决工作中的问题，在错综复杂的教育情况中做出最佳的教育行动，能主动地改革教育，对自己周边的教师产生专业倾向的影响，并且有能力对自己的教育行为加以思索、研究和改进。

这里讲教师的专业化，不是专门指作为美术教师的专业技能，一是指从事教育工作这一专业所必备的知识和能力，二是指教师需要威信，没有威信的教师是无法从事教育学生工作的，但教师的威信不是权力，而是高尚的道德

和情操，良好的教养和精湛的教学艺术所形成的一种特殊的魅力，这种魅力是一种资产，是教学工作中取之不尽、用之不竭的力量源泉。

要做一个学生热爱的教师，因为学生对教师的热爱会转化为教师对教育工作的热爱。

素质教育的全面推进，为美育带来了阳光和扑面的春风。我们面临更加严峻的挑战，也迎来了前所未有的机遇，在我们面前，是一片广阔的、可以让我们尽情施展才华的空间。