初中英语课堂教学中的德育渗透

初中英语课堂教学中的德育渗透

书写教案对于教师来说是梳理整节课的思路，统揽全局的一个过程，要求各个环节都清晰明了。我们在写教案的时候都会碰到“德育目标”这一栏，但是对于此认真分析教材者又有几个呢？许多人是抱着讲好课，考好试的心态来“传道授业解惑”的，但其实，我们的英语课本中却时时刻刻给我们教学者创设了德育环境：

一、讲文明、讲礼貌──“Sorry”,“Thank you”不离口

在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。如，公交车上，A踩了B的脚；饭店里，A打翻了B的汤……通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

同样对于“Thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”；即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”，因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

二、尊敬师长，关爱他人——Love makes the world go round.

的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teachers’Day !”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。

如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感,使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转,爱让世界更加美好。

三、遵守规章制度，讲公共道德——Be quiet in the library.

苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

如新目标下册第十二单元，我们学到了好多规则，那么我们可以引申一下，列举下面一些现象让学生自己进行判断：

(1) Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）

(2) Drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西）

(3) Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）

(4) Push in the hallway.（在门厅里拥挤而过）

(5) Waste food in the canteen. （浪费食物）

答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪

的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。

四、爱护动物，保护环境——I love animals.

在学习新目标下册第三单元时，介绍了许多动物，如cute pandas, beautiful giraffes, clever ms（可爱的熊猫，美丽的长颈鹿，聪明的猴子）等等，根据课文，我挖掘教材中渗透着的德育因素，绘制了两幅图画——第一幅：一个美丽森林，一条清澈的小河流淌过这个森林，天空是那么蓝，大山是那么绿；鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞；到处开满了鲜花。；而第二幅：地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同，并提问：What can you do as a student to protect our earth mother? （为保护地球妈妈作为一名学生你能做什么？）这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

五、热爱劳动，自己的事情自己做——I can wash the clothes.

“What can you do? Are you helpful at home?”（你会干什么？你在家里是个小帮手吗？）“Sure. I can cook the meals; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）……4人小组正在热烈的进行着讨论，大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。

苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。