浅谈《历史与社会》的中考复习

浅谈《历史与社会》的中考复习
《历史与社会》是国家基础教育改革中一门极其重要的综合人文社会学科课程，由于从形式到内容都是新的，因此在教学上对教师提出了较高的的要求。

莲花中学作为福田区首批惟一参与课改的实验学校，为了切实落实新课程理念，三年来我们老师在教学中摸索着前进，不断寻求合适的教法与学法。

面对《历史与社会》一改以往历史、地理等的副科地位，成为中考科目的新情况，我们这些参加课改的老师在资料匮乏、毫无经验可鉴的困难中开始了该科中考复习方法的探索。

在实践的基础上，我认为《历史与社会》的中考复习工作可以
分以下四个阶段进行。

一、理清主干线索，夯实基础知识
过去历史学科的知识体系较为完整，新的《历史与社会》课程标准明确了历史课程的性质，即初中历史课程的目标不是培养专门的史学人才，而应体现“义务教育面向全体学生的普及性、基础性和发展性，避免课程专业化、成人化倾向”，不再刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性，而是构建了主题式的课程体系。

但学生学了三年，学了很多内容；且要面临中考。

大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。

怎么复习？无从下手。

所以复习的首要任务是：教师帮助学生整理初中三年所学内容，落实每个知识点，提纲挈领，理清线索，使树叶归于枝干。

考试内容共分五部分：《我们在社会中成长》、《我们身边的经济、政治与文化》、《我们生活的区域》、《中国历史与文化》与《世界历史与文化》。

内容繁多，涉及面广，如何让学生在短时间内掌握基础知识，构建简单知识体系呢？以中国近代史为例，根据考纲
上的知识点，我们归纳出这样的线索：
这样梳理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归纳出来，如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？为什么说只有无产阶级才能救中国？更重要的是学生举一反三，把其他考点的内容也理出了线索，如中国现代史，分“新中国的成立及巩固”──“社会主义建设的时期（失误）”──“社会主义建设新时期（改革开放）”三部分。

世界史：古代部分包含四大文明古国及西方文明的起源。

近现代属于考试范围的有：随着新航路的开辟，资本主义经济发展，加上资产阶级思想解放运动的推进，资产阶级革命和改革相继取得成功。

资本主义制度确立后，资本主义发展的需求促使人类进行了两次工业革命，生产力极大发展，各种矛盾激化，出现了两次世界大战。

这样一来，理清了线，丰富了点，面也呼之欲出。

更值得欣慰的是，在给学生“鱼”
的同时，教会了学生“渔”，这是我们最大收获。

二、整合相关内容，搭建框架结构
在第一阶段中，我们充分落实了考纲的要求，学生弄清基本的线索，对所有内容进行初步复习。

接下来要做的是将相关知识进行合理的概括、提炼，把许许多多的点、线以一定的主题或中心整合成一个面。

这样使已经复习的内容更有条理性，更具系统性，从而达到化
繁为简的目的。

例如分析非历史部分的知识，我觉得可以综合在“全球化的世界”和“和谐社会”两个主题下。

“和谐社会”包括个人──社区──国家──环境四个层面的内容。

先是我（公民）在法律面前享有的权利和义务；接着是我（个人）所生活的社区具有的功能及对自我的影响；进而是我了解我国的三级行政区划，知道我国是个依法治国的国家，再而是我认识我国的人口与环境问题形势之严峻，我清楚国家的对策，也明白在计划生育及环境保护方面自己应如何从我做起。

又如世界史部分，我们可以通过几个表格，对比其异同，呈现其内在联系，使之一目了然。

分别概括为两种类型的文明起源、两次思想解放运动、两种资产阶级政权确立方式、两次工业革命、两次世界大战、三大宗教、四大航线。

把相关知识进行整合，不仅有助学生从宏观角度全面把握教材，更重要的是，经过学生的进一步理解消化，使点线的知识以网络的形式有机地联系起来，窥一斑可见全貌，牵一发而动全身，从而形成了简明的知识框架结构。

三、精设模拟试题，涉及时事热点
经过合理的整合，把五本书变成几张纸，完成从“厚”到“薄”的提炼，最后简化成最简单的框架。

这时，学生备战中考的“枪支弹药”已备齐，该到了仿真实战演练的时候了。

由于新课程的配套练习跟不上，而目前市面尚无完美的综合练习。

为了学生能更好应用已复习的知识，提高答题能力，积累一些考试经验，我们老师投入大量时间，集思广益，精心设计了几套模拟试题给学生练练兵。

设计题目时遵循了以下几个原则：
1、透析考纲要点，总体把握方向。

题型、内容比例和难易度与中考规定保持一致；
2、题目覆盖面广，避免重复雷同。

为了使试题能各具特色，能从不同角度考查学生，
每一套题由一个老师主笔负责，再与其他老师共同商讨，反复推敲后定稿。

3、狠抓重点难点，题型丰富多彩。

对于重点难点内容，尽量考虑可能考查该知识点的
各种形式，变换不同题型多次出现，加强印象，确保学生能完全掌握这些知识。

4、涉及时事热点，紧扣生活实际。

与以前相比，新课程的试题会更灵活开放；且本课程的学习内容和实际生活联系紧密，所以中考的试题素材和问题设计非常可能，甚至一定会选择社会时事热点问题。

因此，我们的模拟试题有意多次涉及时事热点。

比如，近段时间台湾问题成为中国乃至全世界关注的焦点，我们就在复习中反复训练：①提供台湾地图，要求学生“从自然条件、资源及战略位置等方面分析台湾被誉为祖国宝岛的原因；②提供与陈水扁的分裂言论、连战和宋楚瑜访问大陆的有关材料，然后让学生思考：台湾出现了何种严重倾向？请为解决台湾问题举出法律依据。

香港、澳门这几年的迅速发展说明了什么？解决台湾问题的最佳方式？前提？基本方针？③结合所学史实，说明国共两党“合则两利，分则两
伤”的道理。

在模拟演练的过程中，学生前阶段复习时存在的问题暴露出来了。

接下来要做的是对
症下药，解决问题。

四、强化薄弱环节，辅导答题技巧
学生出现的问题相对集中在两方面：一是对某些知识掌握不太理想。

对此，除了多练多查，其实更佳的办法应该是：思考学生掌握不好的原因。

因此老师要站在新的高度，引导学生寻找更容易理解，更方便记忆的新方法。

如按教材来回答“简述抗日战争取得胜利的原因”一题，很多学生总是难以答得全面。

如果老师指导学生从正义性、合作性、协助性、灵活性四方面表述，学生觉得条理清晰，记忆简便，就能轻轻松松地回答完整。

二是面对材料分析题把握不准，无从下手，表达也不精确。

而在中考中占50％的非选择题绝大部分就是材料分析题，但初中生的综合表述能力并不太强，解这种题确有难度。

所以教学生一些答题技巧是很有必要的：1、认真阅读材料，明确其意思；2、联系教材，因材料总是与教材中的某些知识有关。

要仔细辨认，尽量捕捉与教材“貌离神合”的信息，如一些关键的时间、人物、事件等；3、看清题目，准确审题；4、文字表达注意条理，言简意赅。

综上所述，《历史与社会》的中考复习主要是：先落实线上、点上的知识，充实考纲；然后概括提炼相互联系的内容，完成面上知识的整合，从而简化成简单的框架，使学生全面把握所复习的内容。

另外模拟试题注重学科特点，多创设与时事有关的分析题来提高学生的应试能力；发现弱漏问题，及时补救，并强调材料分析题解法的辅导。

通过2005年中考的检验，初战告捷，证明我们在《历史与社会》学科中的复习方法是
比较有效的！。