用语言魅力奏响和谐师生互动

用语言的魅力奏响和谐的师生互动

当前学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教,教师难做,师

生之间缺乏亲密合作的和谐关系,教学活动得不到有效的开展。教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果。在创建和谐社会的今天,创建和谐的师生关系,营造和谐的教学氛围尤为重要。而作为传授语言知识的英语教师,应充分发挥语言本身的交际魅力,把握住“英语不仅是教学手段,也是学生所学的目的语”这一特点,积极营造和谐的师生互动气氛,努力提高课堂效率。

一、英语语言的独特魅力与效果

1.专业语言的规范性

英语教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣、韵律和节奏等方面下工夫。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

作为一名英语老师,除了口语流利外,还应注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味,让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望。

2.课堂语言的情感性

英语教师的语言也是课堂语言,课堂语言要讲究情感化。

语言的情感性有一定的技术参数。心理学家发现有的情感因语词刺激发生波动,造成皮肤血管收缩和汗腺的变化,导致皮肤导电率的相应变化。皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。由此证明,教师的语言艺术的情感性是客观存在的。只要教师满怀情意,单调的教学就能变得有声有色,学生听到的就不是枯燥乏味的语言,而似乎是种深情的诉说。“若要使人心动,必先使己动情。”教师要说服学生、感化学生,必须讲究语言的情感性,把握好语词的情感色彩。

3.教育语言的激励性

英语更是教师的施教语言,作为施教者和施教工具,应该随时随地激励不同程度的学生积极向上。

英语语言的激励性表现在有些语句简洁明快,生动形象,感染力强,针对明显。比如有的学生回答问题积极,师可称赞“you’re clever!”,或者回答正确,亦可随口脱出“you’re the best!”。这些极为普通的句子,会在不经意间产生良好的激励性。再例如,某女生因连续几次考试失利而流露出了消极情绪,她在作文中写道:”一切希望都是失望,一切理想都是幻想。”老师阅后批道:“be yourself on everything and everything will be yours.”然后又附上“有志者事竟成,苦心人天不负。”这几句话给这个学生以极大的鼓励,使她重新燃起了自信之火。

二、和谐的师生互动是教学成功的关键

1.民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提为了建立有效的互动,教师要由传统的管理者、控制者、甚至单纯的传教官,转变成为良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。这些诸多角色的转换,都离不开英语语言的协调运用。教师通过长期职业语言的综合运用,让学生感觉不到是在单纯的“授课”,而是一种和谐的课堂氛围,缓解了学生内心的紧张,更主要的是潜移默

化地让学生锻炼运用了这些交际性语言,从而全身心地投入到师生互动中来。

2.师生间积极充分的情感交流

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进

他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之,师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教学内容,也不能引起他们的兴趣。

三、让语言散发魅力,推动和谐的师生互动

苏霍姆林斯基说过:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教育家斯维特洛夫讲过“教育家最主要的,也是第一位的助手是语言幽默。”语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。因为教师不仅仅通过语言来有意传递信息,更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程,促进和提高学生进行自我教育的质量。英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效果。

综上所述,教师,尤其是英语教师,要建立良好的师生关系,应充分发挥英语语言的独特魅力,营造出和谐的学习氛围。用专业的语言提高课堂的学习效率,课堂语言的激励性和情感性也使师生默契配合,让教师教学更轻松,学生学习的更有兴趣!

作者单位:河北省深州市唐奉乡沙洼学校