亚洲的地域文化

亚洲的地域文化

当中国人欢天喜地闹新春的时候，亚洲一些国家的民众也以特色民俗活动辞旧迎新。这些地方的年俗各具特色，亲友团聚的温馨、“拜大年”的喜庆热闹让人们品足了年味儿。

朝鲜人拜年讲礼数

拜年是朝鲜年节习俗中的重头戏。年初一一大早，一家人很早就起床，穿上新衣，尤其是小姑娘大多穿上五颜六色的民族服装，显得活泼可爱。拜年活动从祭祀祖先开始，祭祀桌上摆着各种食品和酒类，一家人给已故的祖先磕头致意，然后给家里的长辈一一拜年。晚辈们要按辈分和年龄顺序给长辈们行磕头大礼，并祝长辈们健康长寿，长辈们准备一些简单的礼物给晚辈，并给孩子们一些压岁钱。向邻里的长辈和老师拜年也是不可缺少的，这反映了朝鲜尊老爱幼和尊师重教的美风良俗。朋友和邻居之间拜年时会相互说些祝福和鼓励的话。

韩国人重祭祖尽孝

比起年三十的守岁，韩国人更重视年初一的“祭礼和岁拜”仪式。人们会按家谱排位摆放祖宗的牌位或画像，在供桌上摆好各式供品。供品严格遵守“鱼东肉西”、“头东尾西”、“红东白西”、“生东熟西”和“左饭右羹”等规矩摆放。全家身着传统民族服装，依次向祖先磕头行礼。

越南人过年守岁

越南人除夕夜也有守岁的习俗。正月初一零时一到，越南民众就开始祭拜神灵、供奉祖先。象征天地五行的五果盘是必不可少的供品，既表达对祖先的感谢，也有希冀新年如意、安康和好运的意思。拜供之后，人们携家带口或呼朋唤友，前去寺庙上香祈福，还会从寺庙里的树上折下一段长着新芽的树枝，回家后虔诚地摆放在供桌上，此举被称为“请禄”，越南人认为这样会给家庭带来好运。

柬埔寨华人去寺庙请香

除夕夜，柬埔寨华人通常去庙里请香，作为原住民的高棉人因信奉佛教也逐渐接受了这一风俗。每年除夕晚上10时左右，华族和高棉族的善男信女便会到首都金边邻省干丹一个俗称大金欧的地区，那里有一座保生大帝庙位于湄公河的支流百色河畔，因其历经战乱仍保存完好受到人们的信奉。

印尼华族重传统

印尼华族保持着原汁原味的春节习俗，农历春节期间家家张灯结彩、老少团聚，长辈给晚辈发红包必不可少，前去庙宇烧香敬佛也是重要内容。印尼华族过春节最重要的活动就是全家一起吃年夜饭。

新加坡人拜年“换橘子”

地域小、交通方便的新加坡保留着正月里亲戚朋友互相登门拜年的习俗。大年初一去拜年，大人小孩都会“穿新衣，戴新帽”，并带上两个柑橘作为贺礼，寓意“大吉大利”、“两粒黄金”和“好事成双”，主人也要回赠给客人两个柑橘，新加坡人俗称“换橘子”。

历史和宗教主要体现了这些文化。历史体现在日本韩国就是学习唐朝的文化。中国文化经过五千年的改变也有了自己的风格。而宗教体现在比如中国的西藏文化就有些像印度文化。而新疆又像伊斯兰教的文化。，可以把历史原因产生文化算作一种。宗教文化算另一种。

《我们生活的大洲——亚洲人文环境教案（第二课时）》教学设计

【教材分析】

教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。

本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。

第二课时（共2课时）

【教学目标】

知识与技能：

1.让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。

2.读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。

3.使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。

4.知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动。

情感态度和价值观：

1.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。

2.通过讨论了解世界各国经济发展水平是不平衡的，培养学生树立为国家发展经济而努力学习的决心。

【教学重点】1.亚洲多样的地域文化

2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。

3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

【教学难点】1.亚洲多样的地域文化

2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。

3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

【教学方法】讨论法、谈话法、读图分析法、活动法

【学习过程】

复习提问：1.人口最多的大洲是___________,该洲人口超过一亿的国家有哪些？

学生回答：人口最多的大洲是亚洲，人口超过一亿的有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

新课导入：亚洲不仅是世界人口最多的大洲，而且民族也是最多的，亚洲的大小民族有1000个左右，约占世界人口的一半。不同地区有不同的民族，分别创造了各自的文化。那么，亚洲又有哪些文明的文化呢？

屏幕显示：亚洲三大文明发祥地

教师引导：仔细观察，认真思考：亚洲的美索不达米亚平原、印度河流域、黄河——长江中下游地区为什么能成为人类的发祥地呢？

学生讨论：略。

教师小结：因为这三个地方有适宜的温带和热带气候，丰富的水源、肥沃的土壤

屏幕显示：图片

教师引导：你能从下列图片中判断出他们是哪些地区的景观吗？学生回答：略。

屏幕显示：几种图片的分布地区

屏幕显示：亚洲不同地区的住房、服饰等的差异。

教师提问：为什么亚洲不同地区的住房、服饰存在很大的差异？

学生讨论：略。

教师总结：亚洲不同地区的的文化与当地的自然环境有密切的关系；因亚洲地跨寒温热三带，再加上距海远近的不同和地形因素影响，各地方的自然环境有很大的差异，因此各地方的人们服饰、住房有很大的差异。

教师引导：学生读图分析不同文化与当地自然条件和民族习俗的关系