新年第一节英语课(高一教案)
新年第一节英语课（高一教案）
Step I Greetings and lead in（问候以及导入）
1. Happy new year!
T: Well, I am so happy to see you again after the long vacation. I wish everyone of you had a happy holiday. So how about your holiday? Had you done some travel?
2. Learn some expres sions about “dragon”（学习一些关于中国龙的习语、成语）
T: This year is the year of dragon, so we will play a guessing game. I will show the English expressions and you try to guess the Chinese expressions, "long" included.
Step II Revision（复习）
1. Dear, how many words can you still remember after a month's winter holiday?
2. How many phrases can you still remember?
3. Do you still remember the grammar very closely?
(1) the Attributive Clause(定语从句)
the restrictive attributive clause（限制性定语从句）
the non-restrictive attributive clause（非限制性定语从句）
(2) the present perfect tense （现在完成
时）
the present perfect continuous tense （现在完成进行时）
the past perfect tense （过去完成时）
(3) the future continuous tense （将来进行时）
the future in the past （过去将来时）
Step III Have a try （练习）
Finish the following exercises. (Correction and fill in the blanks ）（改错和填空)
1. The book that I borrowed it from the library is written well.
2. Uncle wanted to meet the boy, that has found his wallet.
3. I have known the reason which she was so worried.
4. The house on where we live is very large.
5. This is the girl who practise playing the piano everyday.
6. They have married for ages and no quarrels have broken out between them.
7. She said that she will go and visit her friend.
8. We will be watching (watch) a basketball match at five tomorrow afternoon.
9. No sooner had I gone (go) out than he came to see me.
10. ----Alice, why didn't you come yesterday?
----I was going to, but I had an unexpected visitor.
Step IV Homework
Preview unit 1, module 3.
浅谈微课在高中英语教学中的应用
浅谈微课在高中英语教学中的应用 重庆求精中学肖锐 一、微课在国内外发展动态 微课(Micro lecture)，又称微课程，是近年来教育领域的另一大热门。微课雏形最早可追溯到1993年美国Le Roy A. McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee 提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称OML)。当前引起热议的“微课程”出自20XX 年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维?彭罗斯(David Penrose)，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。20XX年，广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”，随后国内掀起了一股“微热潮”。微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。随着“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“全国高校微课教学比赛”、“中国外语微课大赛”等各类微课比赛的开展，各中学以此为契机积极开展微课建设，微课建设在国内教育领域蔚然成风。随后，微课相关研究从中小学向社会辐射，并逐渐走向学科细化。值得注意的是，目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均为对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。 二、高中英语教学中的“微课”理念和特点 第一、时间短，信息容量丰富。高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。 第二、主题突出、内容具体。相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。 第三、实施方便，运用灵活。高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究。 三、微课在高中英语教学中的应用 微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 1.复习旧课。英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。
高一英语开学第一课教案
Good morning, everyone! Nice to meet all of you here! Welcome to Suning V ocational School! Do you like your new school?Today you are proud of Suning V ocationalSchool. I believe tomorrow School will be proud of you! Have you adapted to the new environment, and Have you make some new friends here? Maybe some of you miss your old friends, miss your former teachers, or maybe some of you are homesick, right? It’s quite normal, but you should adapt to the new environment as soon as possible. 一、This is a place where you will have studied for 3 years. Is it a long time? As far as I’m concerned, it’s quite short. But it’s one of the most important periods in your life. So seize the day, seize the hour. Our class is like a big and warm family, everyone is friendly here. If you have some problems, you can ask your classmates or your teachers for help. 二、Now, let me introduce myself briefly. My name is Chen Rong Jun ,your new English teacher of this term. If you like, you can call me Ms Chen. I graduated from the university and started to work in 2000 and up to now, I have been teaching for 14 years. I have some experience in teaching and managing a class. I got along well with the Ss before and I believe that we will also get along well and I sincerely hope we can be good friends. 三、In my spare time, I have many interests,such as reading, surfing the internet, travelling, etc. Travelling is my favorite hobby, it can make me relax and broaden my horizon. 四、For my work, I’ll try my best to be a good teacher. I always believe nothing is difficult if you put your heart into it. 五、Now, let’s talk about English. Do you like English? How is your English? I hope all of you are good at English, your English is good, great, excellent, learning English is interesting, easy, just a piece of cake，not a challenge. 六、Learning English is China’s most sad behavior, but we have to learn it. There are many reasons for us to learn English well. Firstly,English is an international langu age and it is the most widely used language in the world, It has been said that over 75% of the word’s TV programs and 80% of the information on the internet use English. With the development of our country, more and more foreigners c ome to China and more and more Chinese are going abroad.The communication of foreigners and us needs the language tool---English. Secondly,English is one of the most important subjects at school or the university. If you want to get good marks and want to enter a good university in three years, you must learn it well. Thirdly,English can help you get a better job in the future, if you can learn English well, you will have more chances to succeed. Fourthly,English has been used everywhere in our daily life. For example,
巧借微课,优化高中英语教学
巧借微课，优化高中英语教学 发表时间：2017-02-22T15:00:51.057Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年12月下作者：范志莲[导读] 社会经济的突飞猛进促进了教育事业的蓬勃发展，“微课”作为当前教育工作中的流行应用在高中教学中逐步普及。 摘要：社会经济的突飞猛进促进了教育事业的蓬勃发展，“微课”作为当前教育工作中的流行应用在高中教学中逐步普及。将微课教学模式运用于高中教学能够丰富教学内容及教学形式，使得内容更具开放性，对树立学生在教学中的主体地位以及培养学生学习的兴趣具有促进作用。微课的应用能够实现学生英语素质能力的发展，提升教学质量及效率，具有重要意义。本文通过分析微课在高中英语教学中的意义，提出了微课在高中英语教学中的几点启示，具有指导意义。 关键词：微课；优化；高中；英语；教学 “微课”具有目标明确、教学时间短以及针对性强的特征，它指的是教师在教学过程中，围绕某个单一的教学任务实施教学的方式，其表现形式是与教学内容有关的学习辅助视频。这种教学模式在外来国家应用较为广泛，近期在我国也开始适用。以“微课”运用于高中英语教学能够提升学生的自主积极性与能动性，活跃课堂氛围，提升课堂效率。 一、微课在教学过程中的意义 微课能够增强学生与教师之间的互动学习与交流，实现个性化教育。若学生有缺课的现象，可通过观看微课视频学习漏学的内容。微课内容的保存具有永久性，学生可以根据自身需要随时随地观看视频，更好地实现复习及补课。 1.微课在教学新课时的作用 在课前预习时，教师需要及时将教学内容制作成微课小视频，让学生在课前先预习一下内容，以便在学习新的内容时有一个准备。另外，教师可以根据新课程的内容作出问题设计，借助微课为新课做铺垫，提高学生的学习积极性。在小结拓展中，微课还具有引导学生总结重点学习内容的作用，能够牢固学生的知识结构，针对不同学生的不同情况，教师可以制定出不同层次的微课视频，专门在课后放映，以加深学生对知识的印象。 2.微课在课后学习中的作用 随着科学技术的飞速发展以及计算机技术的普及应用，时代对学生的自主学习能力提出更高的要求。因此，教师在结束教学后，可以将学习课堂中的难点及重点制作成微课视频，并上传至网络，以便学生观看学习。微课的观看不受时间及空间的限制，对不同程度的学生均可适用，可以反复观看。 3.微课在教师业务中的作用 微课是一种新型的授课方式，它作为一种顺应时代发展潮流的教学方式能够辅助教师进行教学，能够提升教师的教学水平，实现以教促学。教师在制作微视频的过程中，需要对教学有一个思考和研究，在这过程中实现教学互促。微课具有教学时间段的特征，因此教师应当以认真的态度进行备课，扎实做好教学的基本功课，熟练使用计算机操作软件。[2]以微课为应用的教学交流平台具有开放性，能够打破传统课堂的局限性，提高教师教学与现代信息技术的能力，使其快速成长，实现英语学习环境的良性循环。 二、微课对高中英语教学的启示 1.使教学内容及方式更丰富 现行的高中英语教材其内容都由专家精心编排，在科学性与合理性的基础上符合现实需求，能够满足高中生的认知现状。但是，教材中内容的优良具有有限性，教材的更新速度跟不上时代发展步伐，满足不了学生的认知能力及社会生活的需要，长期以来，就会滞后学生英语素质能力的提高。借助微课的教学方式，能够弥补传统教学的弊端，教师可以根据一个知识内容，进行多个视频的收集，丰富教学内容及方式，从而提升学生思考能力，拓宽其知识领域。 2.重视培养学生自主学习的积极性 兴趣是学习的第一动力。兴趣是学习的主要来源，若学生对英语具有积极性，就会自主参与到学习过程中来，实现教师与学生的积极配合。反之，若学生对英语学习提不起兴趣，学习起来就会十分被动，教师教学也会感觉力不从心，课堂氛围达不到满意效果，从而使得教学质量及效率不尽人意。而将微课应用于高中英语教学，极大地改变了传统模式下的教学方式，使其发生重大变革，能够实现学生积极配合教学的目的。 3.引导学生树立教学的主体地位 现代教育教学理念表明，学生应在教学过程中实现主体地位，教师所制定的全部教学措施都应当紧紧围绕学生的主体地位为中心，使学生掌握主动权，而教师在这个过程中只需要承担一个辅助者的角色。“以学生为中心”的教学模式需要学生全身心地投入于学习的全过程，并以主观参与作为学习基础。在微课的教学模式下，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而实现其主观能动性的增强，以此同时能够使其自身的不正确行为得到规范，使其认真参与学习，在这个时候，教师就可将课堂的主导权交付于学生，已达到更好的教学效果。 三、结语 英语微课的普及具有巨大的发展潜力，它是一种可以无限循环使用的学习资源，这种新型的教学方式对于教师和学生来说有着举足轻重的作用。在高中学习阶段，英语课程的难度愈来愈高，导致部分学生失去了对学习的兴趣。教师针对这样的教学情况，将“微课”运用于高中英语教学课堂中，能够激发学生学习兴趣，实现教学效率的提升。参考文献： [1]郑世忠.吉林省中小学(幼儿园)教师微课制作能力现状研究——“2015年吉林省中小学(幼儿园)教师微课大赛”微课作品分析[J].吉林省教育学院学报，2016(5). [2]刘娟，韩春荣，王丹.基于微课的翻转课堂模式应用于独立学院艺术类大学英语教学的适应性探析[J].海外英语，2016(17). (作者单位：湖南省邵阳市绥宁县第一中学 422600)
“微课”在高中英语词汇教学中的运用
“微课”在高中英语词汇教学中的运用 摘要：社会信息技术的飞速发展，推动着教育信息化的进步与改革，以多媒体信息技术为核心的教育手段逐渐渗入课堂教学中，以微课程为核心的翻转课堂教学模式已成为业界关注的焦点。同时微课程凭借简短、快速、精确等特点，逐渐成为英语课堂教学中关键的抓手，是提高高中英语课堂教学业绩的重要手段，在英语课堂教学活动中起着关键的作用。本文将结合高中英语教学特点，探究“微课”在高中英语词汇教学中的运用，旨在开启多元化的英语教学模式，利用微课程的独特优势创造良好的教学环境，全面提高课堂教学质量。 关键词：微课翻转课堂高中英语词汇 微课程是21世纪新兴的一种新型授课方式。微课程主要是以微视频为载体，通过声音解说及视像演示将教学知识要点呈现给学生的一种微型教学方式。高中英语词汇特点是单词量大，生僻词较多，词性多样化，分布范围广，学生在学习与记忆过程中往往容易出现错误。由于微课程具有精练、简短、快速等特点，在高中英语课堂教学过程中合理有效地运用微课程有效地解决这个难题。 一、微课程教学在课堂研究中的背景与意义
微课程是微型课一词的缩写，主要是以微型的视频为教学载体，根据各个学科不同特点或教学目标开发与设计的一种情景式教学模式。教师通过微课程将教学知识重难点与教学资源有机地结合在一起，构成一个完整的知识结构体系，便于学生理解与掌握。 高中英语词汇具有语境生僻难懂、篇幅较长、生词量大的特点，学生普遍认为高中英语词汇学习是英语学习过程中的一个重难点。高中学生在初中阶段已掌握一部分英语基本知识，能娴熟地操作智能手机及电脑等各种移动终端，因此，高中学生非常适合微课程教学。在高中英语词汇教学过程中，教师可以适当地使用微课程，让学生在丰富多彩的视频教学过程中提高学生的记忆力与理解力，激发学生英语学习的兴趣。 二、微课程在高中英语词汇教学中运用的必然性 1.补充了多媒体课堂教学的不足。科技信息化社会促进了教育的改革，将多媒体技术成功地引入了高中英语词汇课堂教学活动中。但是，在实际课堂教学活动中，多媒体的教学方式并未得到广泛利用，多数教师只是单纯地利用多媒体制作或者拷贝课件，这种课堂教学模式虽然可以有效激发学生英语学习的兴趣，但忽略学生在学习过程中的主体地位，忽略了英语词汇量大、语境难懂等特点，学生英语词汇独立学习与记忆的时间太少，学生的能力与记忆受到一定程
高中英语课件(一)如何上好高一的第一节英语课文档
如何上好高一的第一节英语课 我们知道，上好一节课的先决条件是教师要有扎实的基本功，同时还须要用心的备好课，既要备教材，备教法学法，还需备学生及偶发事件等，另外还要注意上 课的一些技巧，才能为自己的课堂锦上添花。根据以上的教学法指导思想，我在面对新高一生上第一节英语课时采用了“首节课五步法”教学。作为一名英语教师，结合以往的教学经验，我在课前做了精心的准备，如整洁的穿戴，得体的衣 着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔，使整堂课的教学过程严谨而有序，收到了理想的教学效果。 首先，初步的介绍。（First Introduction）（3-5分钟） 初步的介绍的内容包括欢迎大家进入高一，自我介绍，高一英语课程的特点和变化等。 初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。如自我介绍中简略的介绍自己的从教经历（学生对此很感兴趣）毕业院校，家乡和你希望学生对你的称呼（你的姓氏、英文名，以便日后课前的问候）通过这样初 步的介绍让学生认识了你，拉近了你和学生的距离。 第二步，自由谈。（Free Talk）(大约15分钟) 趁热打铁，刚刚学生认识了你，也是一个很好的示范，我们课堂要讲究互动，这 一步让学生也谈谈他们自己，主要围绕以下几方面让学生张口，感受一下英语的魅力，表达自我，可就学生刚刚暑假结束让他们在自我介绍后，谈谈他们的暑假生活，他们的兴趣爱好，朋友家人，未来计划（上高一的打算）等等，这一步不 必限定内容，让学生有话可说，让学生上讲台自由表达，每人可进行2—3分钟的小演讲。从这一步也可以观察出班级里面一些英语学习的活跃分子和一些擅长 表达的学生，如果需要挑选课代表和英语学习小组长这也是个很好的发现的手 段，课前准备好他们的座位表做好记录。实践证明，这一步若引导的好，让他们 有话敢说，可以很好的活跃课堂气氛，为进入下一环节做好铺垫。 第三步，提出新要求、新希望。（Present New Requirement& Hope）(3-5分钟)
高中英语语法教学微课教案
高中英语语法教学微课教案（情态动词can和could） 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。 一、Teaching Content: Topic:Unit 5 Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: https://www.360docs.net/doc/ff1052912.html,e can talk about the ability at present. https://www.360docs.net/doc/ff1052912.html,e could talk about ability in the past. 三、Teaching Key and Difficult Points: How to use “can” and “could” to express ability in the present and past. 四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method 五、Teaching Procedures: Step 1：Warming up Task 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes , I can. / No, I can’t. Task 2: Playing a game T: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions. T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences: eg: A can ride a bike. He can’t / cannot swim. Step 2: Presentation T: Can you ride a bike now? S1:Yes. I can T:Could you ride a bike five years ago ? Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t. T: we can use “could” t talk about the past .e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t play.
微课在高中英语教学中的应用
微课在高中英语教学中 的应用 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
微课在高中英语教学中的应用 摘要：微课作为一种新的教育模式，为我们改变传统的以认知灌输为主的英语课堂教学模式提供了一种新思路，为高中英语课堂教学注入了新的活力。本文以外研版高中英语教材为例，探讨微课在高中英语教学中的具体运用，在教学活动中利用微课教学挖掘教学资源，丰富教学方式，创新教学手段，提高英语教学质量。 关键词：微课高中英语教学应用 现代的社会是一个信息的时代，信息技术的发展使我们不仅在知识内容，也在不断地优化知识获取渠道和获取方式。然而什么是微课呢？怎样在高中英语课堂的教学过程中，更好的使用微课？已经成为了需要关注的重点问题。那么，微课的应用应该明确哪些方面的问题，这些都是需要我们进一步分析和探讨的。一．微课的概念和特点。 微课的概念：微课，在英文中又称“Microcourse“”Micro-lesson” ”mini courses””small lecture”等等。“微课程”是指在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。中国“微课之父”胡铁生对微课的定义是：“微课程，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课
程”。从定义可以看出，微课，是一门课程。微课，是一个知识点的教学。微课，它是可以实现教与学。微课，它是各种资源的有机组合。微课，是老师线上教学、学生线下学习的教学过程。 微课程的短小，快捷，精辟，参与性强，内容随意等一系列特点是与英语课程的知识模块化，授课要求灵活，话题生活化及交际实用性等特点想吻合的。微课程的登台，势必与传统课型形成互补，能够满足信息爆炸，快餐生活方式下提高中学生的自主参与率和注意力回报率的需求。时下，许多学校都在大力倡导把课程技术应用于基础教学中，制作成微课程。微课程应用范围较广，有利于教学的“教“与”“学”的双向反馈和师生关系的灵活互动。二．微课在高中英语教学中的应用。 在高中英语教学中，微课相较于其他传统教学手段，具有明显的优势。教师可以利用动态化的视频，针对性的呈现英语教学内容，让学生直观化的接触英语学习内容，激发学生的兴奋点，使学生活跃起来，从而达到较好的教学效果。具体来看，微课可以应用在下列教学环节。 1.导入部分。 课堂导入是课堂教学的首要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是上好一节的英语课，尤其是上好一堂英语课教学的成功与否。科学有效的导入能够将学生的思维状态和注意力切换到课堂中，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂
高中英语10分钟微课教案模板(共6篇)
高中英语10分钟微课教案模板（共6篇） 第1篇：高中英语微课教案 高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】 微课设计方案 【篇2：英语微课教学设计思路】 初中英语人教版语法系列微课 ——过去完成时 教 学 设 计 张家山学校 蒋毅 过去完成时 教学目标： 知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。 2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。 能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。 运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。 课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件 教学过程 一、导入 首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授 继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。 by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time
i got home, my little brother to bed. 三．结构 ★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。 ★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。 ★ 过去完成时的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。 2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。 也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。 四．检验成果 1.当我到达火车站时，火车已经离开了。 by the time i to the station, the train . 2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。 by the end of last term we1,500 words. 3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。 when heto school, he realized that hehis homework at home. 【篇3：微课设计】 《grammar-infinitive》微课程设计方案 第2篇：小学英语5分钟微课教案 小学英语5分钟微课教案 【篇1：pep小学三年级英语微课教学设计】 pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计六家子镇学校张平 教学目标： 1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体 部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的
高中英语微课题教学案例
高中英语微课题教学案例 课题名称： Cultural Relics 教材版本：人教版高中英语必修 2 授课时间： 40 分钟 ?学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1 、看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2 、从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于 帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3 、学生阅读课文后完成精读练习。 4 、两人围绕琥珀屋设计小对话。 5 、语言学习 -- 难句解释。 6 、小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7 、小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教 学目标 -- 形成保护文物意识）。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。 五、教学过程 （一） warming-up 引入 教师用 PowerPoint 分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。 （ look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them? ） 1 、 3 为学生所熟悉的
高一英语第一节课
I. Read the listening materials and time it. Now class, I’d like to tell you about your final examination next week. As you know, the test will cover everything we have learned this year from the start of the term all the way until your last unit. That might sound like a lot of material to study, so I have some tips that I will share with you. First, plan ahead. Don’t wait till the night before the test to start reviewing. That will not work and you will be very upset with your results. We have a total of eight units. I suggest studying one unit every night for the next week. We have ten days until the exam so you will have plenty of time if you choose to do it this way. Second, focus on studying only the most important topics we’ve discussed. Studying is mostly about using your time well. You cannot possibly remember everything so just review the main points. The two days before the exam will be review sessions where we review together in class. Please prepare any questions you have for those days. Otherwise, I will be available during lunch and after school for one hour every day until the exam. Good luck and keep a positive attitude. Success is what you make of it. II.Read the listening materials again and answer the following questions. Now class, I’d like to tell you about your final examination next week. ⑤As you know, the test will cover everything we have learned this year from the start of the term all the way until your last unit. That might sound like a lot of material to study, ①so I have some tip s that I will share with you. First, plan ahead. Don’t wait till the night before the test to start review ing. That will not work and you will be very upset with your result s. We have a total of eight units. I suggest studying one unit every night for the next week. We have ten days until the exam so you will have plenty of time if you choose to do it this way. Second,②focus on studying only the most important topics we’ve discussed. Studying is mostly about using your time well. You cannot possibly remember everything so just review the main points. ③The two days before the exam will be review sessions where we review together in class. Please prepare any questions you have for those days. Otherwise, I will be available during lunch and after school for one hour every day until the exam. Good luck and keep a positive attitude.④Success is what you make of it. 1. Can you remember what these words and phrases mean? Para1: ①final___________ ②material___________ ③all the way___________ ④share …with sb.___________ Para2: ①result___________ ②choose___________ ③plan ahead___________ ④ a total of ___________ ⑤plenty of___________ Para3: ①main points___________ Para4: ①success___________ ②Good luck___________ 2. Can you guess the meanings of these words, phrases and sentences? Para1: ①cover___________ ②tip ___________ ③As you know___________ Para2: ①work___________ ②be upset with___________ Para3: ①focus on___________ Para4: ①review___________ ②session___________ ③otherwise___________ ④available___________ ⑤keep a positive attitude___________ ⑥Success is what you make of it. ___________________________________ 3. Can you guess the meaning of the word cover in the following sentences? ①The top of the mountain is cover ed with thick snow. ___________ ②His book cover s a lot of information. ___________ ③China cover s an area of 9600000 square kilometers. ___________ ④They stopped for the night after cover ing a distance of 200 li. ___________ ⑤Does $1,000 cover the bill? ___________ ⑥The reporter was sent to cover the match. ___________ ⑦We all know that lies can not cover facts. ___________ 4. Try to analyse (分析) the following sentences patterns. ①…, so I have some tip s that I will share with you. (Para1) ②…,focus on studying only the most important topics we’ve discussed. (Para3) ③The two days before the exam will be review sessions where we review together in class. (Para4) ④Success is what you make of it. (Para4) ⑤As you know, the test will cover everything we have learned this year from the start of the term all the way until your last unit. (Para1)
(完整版)高中英语微课教案——with的复合结构
高中英语微课教案 微课名称: With的复合结构 知识点来源: 牛津高中英语Module4 Unit2 教学设备:黑板、多媒体辅助（播放将本课所需要的图片、文字等制成的PPT课件） 设计思路: 1.通过对with复合结构的基本构成和句法功能的概括和总结，促使学生能较好 掌握其用法并能够灵活运用。 2.通过典型例题的训练，进一步巩固所学知识。 教学背景: With的复合结构是学生学习的重点和难点，也是高考常考知识点，但在学习的过程中，许多学生不能完全掌握其用法并灵活运用。 教学方法:讲授法、启发法、练习法等。 教学目的： 1.体验语言的美感，培养学生学习英语的兴趣。 2.通过讲解，帮助学生掌握with复合结构的基本用法及其在具体语境中的应用。 3.培养学生分析、概括的能力和应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点:理解with复合结构的句法功能。 教学难点:with复合结构在真实语境中的应用。 教学过程： 一、引入课题 以游戏“猜猜我是谁”的形式引入课题“with的。 二、基本用法 师：它是由介词with+复合结构构成，即with+宾语+宾语补足语。 课件演示：充当with复合结构中的宾语补足语可以是名词，形容词，副词，介词短语，不定式，现在分词，过去分词。
三、句法功能 师：With的复合结构可在句中可用作状语表示伴随，方式，原因，条件等；在少数情况下也可用作定语。 课件演示：结合典型的例句，提供学生with复合结构所使用的具体语境。 四、典型例题 通过两个典型例题的讲解，帮助学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。 教学小结： 在本节微课中，本人将根据学生的实际情况出发，通过讲授式、启发式和练习式教学方法调动学生的求知的欲望，结合教学课件帮助学生归纳总结出with的复合结构的基本用法以及句法功能，再结合典型的例题讲解巩固所学的知识。在讲授的过程中努力注重结合具体的语境来培养学生的分析、归纳和运用所学知识解决实际问题的能力。