春风化雨育幼苗大爱无痕润心田

春风化雨育幼苗大爱无痕润心田
小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……每当听起这首歌，心中就油然而生一种情怀，仿佛看到年幼的我对未来充满梦想，而当时光穿越回到现实，想到自己已从教已十多年了。

曾经怀着师道尊严的思想走上讲台的我，在黑板前徘徊了许多春秋，孩子们一茬一茬鸟儿般飞出。

望着他们一个个在天空中搏击的身影，我深感到，唯有爱才是为师者应该具备的基本素质和精神内核，人都说教育的最高境界是大爱无痕，我相信真正的教育是在春风化雨润物细无声中真正发挥作用的。

一个拥有了爱心的教师，才会找到前行的不竭动力。

在爱的氛围里，才会有理解信任和尊重。

成功的教育应该是充满爱的教育，离开了爱教育便无从谈起。

一个受学生爱戴的老师同样也一定有一颗能滋润学生心灵的爱心。

二十世纪英国著名哲学家罗素认为“美好的人生是为爱所激励，为知识所引导的人生。

”，他曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。

”
作为爱的体现之一是：要尊重学生，树立正确的学生观。

尊重应该是现代教育的第一原则。

人人都有自尊心，人人都有人格尊严，处于成长发展期的学生的自尊心更是敏感而又脆弱，需要教师呵护和关爱，更需要得到教师的尊重和信任。

可以说没有尊严的正确毫无意义。

记得余秋雨就曾说过，当把一个人的尊严践踏在脚下，纵然让他明白
对错又有什么意义呢？人毕竟是有自尊心,有情感的，毕竟不是机器，只需用简单对错判别。

我们不只是传授学生知识，更重要的是教会学生做人，形成健全的人格。

因为智力上的缺陷可以用道德去补偿，而道德上的缺陷却永远无法用智力去补偿。

所以我们更要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，平等公正地对待每一位学生，特别是要用博爱之心帮助鼓励后进生树立信心。

我校作为边缘普通校，不少学生是外地务工人员子女，还有的是离异家庭的孩子，这些学生的特点是缺乏良好的家庭教育，或者说缺乏家庭温暖，因而学习跟不上，纪律不好，自尊心还强。

不是通常意义上我们眼中的好学生。

但是，我们就要面对这样的学生。

让他们在学校感受到师长之爱，感受到学校大家庭的温暖。

我们学校的目标就是让每个学生都成为有用之才。

决不放弃任何一个学生。

因为我们坚信爱如同春日旭阳可以融化任何一个孩子心头的坚冰，让他们“快乐学习，自信成长”。

第二，深入了解学生，关注学生的情感需要，做学生的知心朋友。

作为教师，我们不能只有讲台上的师道尊严，我们不只是要在课堂上引领学生有效学习，更重要的是要走到学生中间，与他们交流，做他们的朋友，解决他们的心理困惑，在生活上关心他们，形成良好的师生关系，从而培养他们，使之具有健全的人格和丰富的精神世界。

我们要努力做好学生心灵世界的守护神，尊重他们的个性人格、生命潜能、多样化、独特性；注意倾听，给他们表达的机会，了解他们的真实想法；善于从学生的角度思考看待问题，与学生进行心灵的沟通。

第三、善于发掘学生的多元智能。

每个学生都有自己的潜能，有自己的闪光点。

我们不能只关注几个考试科目，用几科主科成绩打击学生的自尊心，因为当学生得到负面评价太多时，就会对自己失去信心，就会泯灭求知欲，上课时不能集中到学习上，当然容易纪律涣散，于是形成恶性循环。

为此，我们应该多表扬学生的特长优势，让他们有兴趣，然后再转向自己的薄弱科目，调整学习方法，分解目标，循序渐进的进步。

在实际教学中，对学生学习和纪律的严格要求固然是必要的，但不能认为某个学生学习成绩不好、或者经常违反纪律，他（她）这一辈子就没有什么前途和成就。

俗话说：东方不亮，西方亮。

人有多元智能，为此教师要善于发现不同学生的“闪光点”和潜在智能，并给予引导，给他们提供发光、发热的平台和机会，把他们培养成为社会有用的人。

这样，我们才无愧于“人类灵魂的工程师”的美誉。

第四、宽容是最温柔的爱。

一个眼神，一个微笑，一个温柔的手势都能让学生做出一些改变。

让他们在老师的宽容中改正错误。

教育学生并不一定要“大声说”。

一位教育前辈把一个打架的学生叫到办公室，学生以为会被严厉批评。

老师给他一块糖。

学生说：我错了。

老师又给他一块糖。

说：因为你主动承认错误，所以再奖励你一块糖。

你可以走了。

我想这种教育方式学生肯定终生难忘。

可见，宽容是一种伟大的力量。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

你用宽容，友好和自信接纳
了他，他同样也用宽容，友好和自信接纳了你。

第五，责任感的培养也是教育有效性的表现。

而且也是高层次爱的体现。

一位作家曾说所谓健康的政治是社会上的每个人都意识到自己的责任感，从而不断努力实现自己的人生价值。

传统意义认为人只有成人后才承担起自己的责任。

而事实上，责任感是该从小培养的。

我们要让学生意识到成长是责任，快乐学习，健康成长更是责任。

作为学生，学习，学好，是最大的责任。

要让学生懂得学习是顺理成章的事。

爱在这方面体现也是教师的责任。

第六、言传身教，为人师表。

教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

我们说小学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，小学教师是学生健康成长过程中的关键因素。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生，教师的形象直接关系到学生素质的培养。

学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。

而做到这些却是建立在“大爱无痕”的最高境界中。

只有在这种境界中，“亲其师，信其道”才是自然而然，水到渠成。

总之，爱是我们教育工作的出发点，是教育的最高境界，更是师者的灵魂。

作为教师，我们要不断地对学生付出爱，真正做到春风化雨，润物细无声。

使学生从教师的爱中认识到自己的价值，从而树立
自尊心和自信心，进而能使他们乐观向上，奋发进取，不断进步，健康成长，将来成为有用之才。