英语教学系统设计

教学设计案例

本文以广州英语Book 8 Module 5 Food and Drink 为例说明，此单元的整体教学目标为：

单词:coffee, coke, noodles, rice bun, best, tea, water, juice, chips,

cabbage, soup, tomato, ice cream, chicken 禾口beef

句型：询问平常吃什么What do/would you like to have for

breakfast/lu nch/di nner?和其相应的答句I like/would like to have ;

询问客人想喝/吃什么Would you like some ? 其相应的答句No, thanks./Yes, please.等

语法点：可数名词与不可数名词的特点；复习一般现在时的第三人称单数的肯定句式和否定句式:He likes He doesn t like的句型。用频率副词usually表示人的习惯等。

能力：能与别人交流各自对食物的喜好；在餐厅能向营业员说清自己要买的食品；学会有关健

康饮食以及了解中外饮食文化的差异等等

现以第一课时的教学设计为例，本课由庞成方教师执教

一、概述

本课是义务教育课程标准实验教科书新起点《Success with English》英语四年级下册Unit13中的第一课时，新单词有coffee, coke, noodles, bun, best, best 等，主要句型是Would you like some ?Yes, please./ No, thanks.本课从学生兴趣出发，联系学生对饮食方面的认识，通过

dialogues, reading, picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知训练学生的听说能力，使学生通过俩俩交流、创编故事以及扩展听读掌握食物饮料的表达方法，学会询问他人的饮食喜好。并在此对话句型的基础上，结合所学知识，进行一个对顾客饮食习惯的调查报告，实现对语言的灵活运用。

二、教学目标：

1. 知识与技能

(1) 掌握课文中四会及三会单词，掌握课文中的句型：

Would you like ?及回答:Yes please ./No thanks.

What do you usually have for breakfast?及回答。

I like best .巩固I like I don t like 表达自己的意愿。

⑵熟练运用新句型与同桌进行相互问答；

(3) 能够借助key points进行看图问答或综合说话；

(4) 能够根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。

(5) 结合所学知识，进行一个对顾客饮食习惯的调查报告，实现对语言的灵活运用。

2. 过程与方法

(1) 能够通过师生说、俩俩说和自主听说体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

(2) 能够通过俩俩说和综合说体验协作学习的过程和方法；

(3) 能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3. 情感态度与价值观

(1) 激发和保持学生英语学习的动机。

(2) 学生在俩俩交流和小组合作交流中，合作意识和协作精神得到提升，能够相互配合完成一

段通顺流畅的说话训练。

三、学习者特征分析

(1)学生已经学习了chicke n, fish, hamburger, milk 等一些食物的单词；

⑵学生对Do you like ? I like 和I don t like 等句型非常熟悉；

(3) 学生是小学四年级的学生，思维活跃，乐于表现自己，渴望得到教师和同学的赞许；

(4) 学期初经测试本班的整体学习风格为动觉型〉听觉型〉视觉型〉触觉型；合作型〉独立型。

最喜欢体验学习方式、听觉方式和小组合作学习方式，其次是视觉方式和动手方式，最不喜欢个人独立学习方式；

(5) 学生对英语学习有浓厚的兴趣，但是英语的书写能力有待提高

四、教学策略

1•支架式教学策略：教师通过和1-2个学生的口语交际，给全班同学的俩俩说话训练作示范

让学生清楚俩俩说话的内容和方式；

2•自主听说策略：学生通过听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富

英语词汇和句式；

3•歌曲激趣策略：通过学生的sing a song,有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

五、环境、资源、工具

1•本节课在多媒体网络教室中进行

2•资源:教材、金太阳VCD、幻灯片、食物单词卡、拓展多媒体资源

3•工具:录音机、计算机

六、教学过程：

Stepl: Warm up

1. Greeti ngs

2. To sing the song: This is the way I drink my tea, drink my tea

设计意图：考虑到全班动觉型学习风格者居多的特点，选用多媒体播放So ng课件，

让学生听、做、唱进行律动，活跃气氛，营造一个良好的英语学习环境。

3. Review the words of food and drink.

4. Picture talki ng

A: Do you like ?

B: Yes, I do.

A: Do you like ?

B: No, I don t.

设计意图：在学习新知识前通过师生对话的形式把以往学过的旧知识复习一次，既能培养学生

的口语又能帮助学生回忆和巩固旧知识避免遗忘，更能自然地过渡到新知识的学习。这个环

节中采用了小组对话的形式，符合大多数合作型的特点，而且是学过的知识，比较简易，所以独立型学生在教师鼓励下会很容易参与。

Step2: Prese ntati on and practice

1. 教师创设情境：饭馆开张，老师扮服务员，学生为顾客。

「Would you like some ?

引导学生回答:Yes,please. / No,thanks.