《雷雨》第二课时教案修

《雷雨》第二课时教学设计

忠小：田华强【教学目标】

1．指导写“垂”字，理解“垂”的意思并体会用词的准确性。

2．看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3．能够抓住雷雨的特点，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

【教学准备】

1．学生读准字音，读通课文，完成生字书写。

2．做好“树、树叶、乌云、闪电、蜘蛛网及蜘蛛、太阳、彩虹、青蛙”图贴，制作课件。先分好小组，每个小组负责模仿一个片段。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

师：……今天我们继续学习第18课雷雨。(板书雷雨)

二、复习旧知，巩固字词

师：……上节课，我们通读了课文，并学习了生字词的读写，在这里，老师想考考大家，看看上节课谁学的知识记得最牢。

出示：蝉、蜘蛛、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走。（指名读，教师正音，学生齐读）

师：同学们，其实词语和我们人一样也是具有感情色彩的。看看，谁能根

据词语的意思，读出它特有的感情色彩。指导学生读好黑沉沉、越来越响、压下来、垂下来。

三、创设情景，整体感知

同学们读得非常好，以后我们就这么去读词语，好吗？刚才，我们通过朗读感受了词语的魅力，现在就让我们来看看词语回归到课文以后，还有没有魅力。

1.初学课文。出示：默读课文，边读边想想哪些自然段写雷雨前，哪些自

然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？

①老师与学生一起划分课文：1-3自然段是雷雨前，4-6自然段是雷雨中，

7-8自然段是雷雨后。

并相机板书： 小结：课文就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后这样的顺序来写的。现在我

们先去看看雷雨前的景象吧。 四、品读课文，把握特点

（一）学习雷雨前

1．请第一小组一起读描写雷雨前的1-3自然段写了哪些景物，圈出来，看谁圈得准，圈得全。【议论课文中写了哪些景物（乌云、树、蝉、蜘蛛、闪电、雷声）同时贴图】

2．刚才同学们读得非常认真，听的同学也很认真，现在谁来说说雷雨前你

最喜欢那种景物？用朗读表现出来。

雷雨前（1-3）

雷雨中（4-6）

雷雨前（7-8）

生：我喜欢描写乌云的。

出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

再请一位学生读，

师：老师没有看到满天的乌云，只看到孤零零的一朵，怎么办呢？请你把它重新读出来。

你看它似乎已经压到树梢上，压得周围的一切都透不了气。

师：带着这种感觉再读这个句子。学生再读句子。

师：这次比第一次重一些了。你是天空中的第一片乌云，再来一片乌云吧。两个学生一起读。

师：压得多低啊，都快碰到头顶了。再来更多的乌云吧。

师：举手的小朋友站起来，我们一起读。学生齐读。

师：这么多的乌云一片连着一片，一层叠着一层，正如句子中的一个词叫做“满天”，还有谁愿意加入到队伍中来啊？全班齐读

师评：读得多好啊！让老师感觉到有几十块乌云一起压下来了！这么多的乌云让人觉得多。

师：你最喜欢那种景物？用朗读表现出来？

生：树

师：请读给大家听一听。

出示：树上的叶子一动也不动（老师把“树”贴到黑板上）

出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（老师在“树”周围贴几片叶子）师：就同学们加上动作再来读一读体会树被风吹得乱摆的样子。除了写树，还写了哪些小动物？

生：蝉

师：蝉在干什么呢？

出示：蝉一声也不叫

师：对呀，蝉也闷得一声也不叫。（老师边说边把一只“蝉”贴到树干上）还写了哪些景物？

师：还喜欢文中描写哪些小动物？

生：蜘蛛

师：雷雨马上就来临了，蜘蛛在干嘛呢？

出示：蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。

师：同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？（老师用课件出示“一只蜘蛛从网上_____下来，逃跑了。”让同学换词（跳、爬）填一填这个空。）师：为什么说它是用“垂”下来，比用“跳”“爬”下来好呢？

生：因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。

师：对，只要你平时仔细观察大自然，你会发现，蜘蛛在遇到危急情况时，它就会从屁股拉出一根丝，直接从网上挂下来，而这个“垂”字就表示“东西从上面挂下来”的意思，文中这个垂字让我们感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。同学们，你看作者用词多准啊！

指导书写“垂”字：看课件，再跟着老师书空写：平平一撇短又短，第二中横稳又平，竖中线上长一竖，长横挑起两短竖，最后两横坐得稳，中横长来短横短。学生练习本上写，再抽一位学生在黑板上写，最后请学生点评。

师：这部分课文除了写乌云、树、蝉、蜘蛛，还写了闪电和雷声，闪电和雷声是怎么样的？让我们读读这个句子

出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（老师边把闪电贴到黑板上）

抽生读，其它学生评价。（师评；他读得好，让老师和其它同学都感觉到闪电在我们眼前急速划过，雷声正在耳边轰隆隆地作响。你也评得好。）师：让闪电再亮一些，让雷声再响一些吧。来！我们把句子再读一遍。

生读句子，师评：同学们读得让老师感觉到现在快要下雨了！

师：老师还想把课文改一下，同学们看看行不行？我想把“闪电越来越亮，雷声越来越响”改成“雷声越来越响，闪电越来越亮”。生：不行师：为什么不行？

生：因为光的速度要比声音的速度快，往往是先看到闪电，再听到雷声。所以老师不能那样改！师：你的知识还真丰富！

师：只见闪电越来越亮了，雷声越来越响了，雷雨前还会有那些变化呢？谁来说？（课件显示：乌云越_____越______ 天空越_____越______ 风________________）

难怪，小蜘蛛害怕得“逃走了”，它害怕得一头“垂”下来，逃走了。

师：读到这里，同学们，你觉得雷雨前的景象让你感到怎么样？

（二）学习雷雨中

1．师：果然，不一会儿，“哗，哗，哗，雨下起来了。”同学们，让我们一起来读读雷雨中的情景。

2．全班齐读。

3．指导朗读。

师：这是一场大雨还是小雨？（大）你从哪些句子体会到雨的大？

①出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

师：谁来学学下雨的声音？生：哗哗哗！（声音很小）师：你这是小雨，谁再来？哗哗哗！（声音很大）师：你这雨下得可真不小！