新课标下的小学语文教学

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

新课标下的小学语文教学
摘要:在小学语文教学中通过改进教学方法、更新教学观念,可以激发学生创新意识;利用学生的质疑,可以培养学生的创新动机;培养学习
的想象力,可以不断提高学生的创新能力。

关键词:语文教学;创新能力;
21世纪是知识经济的时代,经济发展的核心是在于培养具有创新能力的人才。

因此,实现教育现代化的核心无疑是创新人才的培养,而语文学科作为一门基础性学科,把创新教育渗透到教学中,培养学生的创新能力就显得至关重要。

一、更新教学观念,激发学生创新意识
在语文教学中要努力改进教学方法,激发学生的学习兴趣。

兴趣对于求知对于创新的重要性是不言而喻的,“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。

”(于漪语)当然,有了兴趣还远远不够,还应该掌握一定的知识,并要树立坚强的毅力,从而激发学生创新的潜意识。

传统的教学就是“传道、授业、解惑。

”这样,对于知识的传授仅仅限于课本,习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,学生的思维完全拘泥于固定的框架,这样的教育还谈何创新能力的培养呢?因此广大教师应转变观念,让一言堂变成群言堂,激发学生创新意识。

例如在进行文章分段时,一篇文章就是一个多面体,不同学生从不同的角度理解,会划出不同层次。

只要有道理,合乎逻
辑就要给予肯定,不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。

阅读一篇课文,要鼓励学生多思考、多琢磨,不拘泥于一种即成的看法,经常从不同的角度来划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。

推而广之,看一切事物、事件、分析人物也就都要从不同的角度去研究,以激起学生的创新意识。

二、引导学生质疑,培养学生创新动机
疑为学之始,“疑”是深入学习知识的起点,有疑才有思,有思才有问,有问才有得。

因而,“疑”是发现新知的钥匙,是寻找智慧的动力,也是培养创新的前提。

语文教学中要培养学生的创新能力,也就是要提倡学生独立思考问题并要敢于大胆质疑。

让学生去主动发现问题,提出问题。

然而,在实际学习中,学生往往没有问题,提不出问题,这一方面反映了学生的学习能力有待提高,学习的主动性还需要加强,另一方面也反映了他们思维不够活跃。

因此,要鼓励学生努力发挥主观能动性,转变僵硬的思维观念。

可以在预习时,圈点勾画提出自己的看法;在复习时,从整体上感悟作者的写作目的,作品的主题思想等。

从而培养出学生良好的质疑习惯,锻炼他们的创新能力。

三、培养学生想象力,为创新能力搭桥
想象力是智力结构中一个富有创造性的因素,加强想象力的培养,是培养学生创新能力的一条重要途径。

语文是一门想象时空极大的学科,在教学中应积极抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。

(一)利用多媒体激发学生想象力
在语文教学中,多媒体技术的运用可以很好的提高教学效果,激发学生的想象力。

现行的语文教材中所选的课文大多是语言优美、意韵丰富、令人回味无穷的好文章,课堂上利用多媒体就可以通过有声的画面来再现生动的形象,让学生获得深刻的印象,从而最大限度的激发学生的学习兴趣。

如在教学《九寨沟》一文时,我先播放放了一段九寨沟风光片段,并重点凸显了森林、瀑布、五彩池等,学生观看后,积极性一下被调动起来,加上重点句段有感情地朗读欣赏,学生真切体会到大自然鬼斧神工和人类非凡的审美能力;在教学《题西林壁》一文时,我利用动画将课文原句加以展现,并配上课文朗诵,这样,由于多媒体课件的运用,学生丰富了想象,理解了主旨,思维得到拓展。

(二)借助语言训练增强学生想象力
学生的想象活动是在语言调节下进行的,在教学过程中,应有意识指导学生品味语言,体会准确遣词造句的表现力量。

如在赏析《记金华的双龙洞》一文时,讲到途中迎面而来的溪流“随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子”引导学生对这句话细加咀嚼推敲,“时而……时而……”说明溪流蜿蜒曲折,由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急不同,作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。

由于溪流缓急不一,听到的流水声也就各不相同,犹如在“时时变换调子”。

这样的解析,学生就很好想象出了溪流的特点。

在教学
中还要重视学生对所想象的描述,要求条理清楚、语言生动流畅;如学习《跨越海峡的生命桥》一文时,要求学生通过课文的学习,在头脑中想象出小钱得救了,一年后的一天,他终于和捐献骨髓的台湾青年相见了的情景,并用自己的语言表达出来,这样注意了想和说的结合,使学生在深刻感悟之后,抒发出自己内心的真实情感,这既是对文本内容的延伸,又为学生的个性化阅读提供了自我表现的舞台,同时提高了学生的想象力。

(三)通过写作训练培养学生想象力
在写作训练时,可以提前明确写作任务,让学生有充足的时间准备材料,让学生对材料进行观察分析从而进入想象。

教师可以精心创设情境,让学生融入教师所创设的情境中去,激发学生的想象积极性,并加以正确的引导,以帮助学生充分展开想象,激发创造力,从而写出优秀作文。

总之,培养学生创新能力,小学语文教学肩负着极其重大的责任。

在教学中,应鼓励学生探新求知,激发学生积极思维,大胆想象,勇于实践。

从而不断提高学生的创新能力。

相关文档
最新文档