飞向蓝天的恐龙优秀教案

飞向蓝天的恐龙优秀教案

（第一课时）

一、创设情境导入

多媒体飞向蓝天的恐龙优秀教案教学设计

这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物——恐龙！

这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。

这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之

间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题——

二、初读学习生字

a) 自由读课文

请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或

段落你可以多读几次。给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。

b) 学习生字词

同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）

①自由读

②指名读谁来读；谁再来读一读（你读的很正确）

同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出

词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？

（鲨鱼正张开血盆大嘴，吞吃猎物；狼群撕扯猎物，血腥、恐怖的场面）

再来读一读，对！这才叫读出词语的味道来。（对！读出词语的意思来了。）

下面我们想想词的意思，读出感觉读出味道来！

你读（温顺可爱：读的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：读不好，想象一下鸟儿展翅高飞的画面，再读，有感觉了。读的好，仿佛看到长空翱翔的雄鹰。

女同学读：轻灵、敏捷；男同学读：笨重、迟钝）

同学们读得真好，读词语，读句子和读课文一样，都要读出它内在的意思读出自己内心的感悟。

③现在再让你们读课文，你们能把它读得有声有色吗？请选择你认为难读的或自己最感兴趣的语段来读。谁能抓住机会！sjbwz/（你读得字正腔圆，象个小播音员。你很努力，也很勇敢向困难挑战。你读的很正确、很流利。你的声音真好听，象百灵鸟）

c) 初读了解内容

同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？（你的眼睛真亮；你有很大的收获。）

三、精读第一、二自然段

儿童科普文章讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普文章独特的语言魅力吧！

a) 出示第一段

①自由的来读一读第一段

就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对比，反复读读看，肯定有很多发现。

②同桌同学先交流一下

③谁来谈谈自己的发现？你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？

第一句

（生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。

师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？

师：对于写鸟的句子，你们有何高见？

生：用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。

师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？

下面我们分角色来读这句话，请粗犷的男生来读恐龙的句子，请温柔的女生用甜美的声音读写鸟的句子。我们换一下角色，也能读——读得真不错，更让人惊喜。）

④你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？谁有自己另外的见解？

第二句

（生：一支用的非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。

师：是呀，如果没有“一支”，那些身长几十米，重达数十吨的重量级的恐龙也飞上天，那真令人难以想象！可见，这“一支”用的多么准确。

师：恐龙的演化不是一朝一夕的，是经过几亿年的漫长岁月，沧海桑田。这“漫长”能省吗？

师：凌空翱翔，多么令人向往！

师：谁来读读这句话？

b) 小结学法学习第二自然段：

刚才我们通过比较、朗读体会到文章语言的生动，用词的准确。课文的第二自然段哪些地方也让我们体会到语言的准确与生动？自

由读第二段并在书上圈、画相关词句。

i. 出示句子

这句话哪些词用的非常准确，一种小型、很可能，她不能肯定, 还只是一种猜测。科学就需要严谨用词啊！

你能把这句话读好吗？article/2人、齐读

科学家为什么会提出这样的假设呢？是因为早在————

我们也来看一下恐龙和鸟的骨骼结构，注意到了吗？确实有许多相似之处。

ii. 还有谁找到哪些句子？

出示句子：辽西的发现——

画卷指什么？辽西的发现是什么？这保存有羽毛印痕的恐龙化石，是在我国境内发现的，做为中国人你有什么感受？那就自豪、兴奋地读一读吧！

iii. 看见同学们读得有滋有味，老师也心理痒痒的，我们合作来读一读第二自然段，老师读半句，你们接下去读，看看我们合作的是否密切？你看，这样一环扣一环，层层推进，结构是多么严谨呀！这就是科普文章的又一大特点。

四、总结

这是一篇多么有趣的科普文章，生动的描绘激发同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。我知道，同学们心中还有很多疑惑，如恐龙的哪一支是怎样演化为鸟类的？等等问题。下一节课再让我们班的陈老师带你们继续神奇的探索之旅。