名校长的使命与责任。谢玉英

名校长的使命与责任

谢玉英

我从1990年参加工作至今，经历过一线教学、教研组长、教务主任、副校长、校长等岗位的磨砺。在这短短的27年里，我和许多校长的成长经历基本相似。近几年，在各级主管部门的培养下，在众多同仁的帮助下，通过自己不断努力学习实践，现已成长为省级名校长培养对象。一直以来，我们学校在县内都是百姓向往的学校，我们也把孩子成长和百姓所需作为学校发展的基本要求，教学质量和办学水平得到社会、家长的认可。我们也自觉的担负起了引领其他学校一起发展的责任。正是在引领和担当过程中，黔西一小努力成就一所城区学校的价值最大化。可以说，我们的引领是持久的，不是图名与逐利，更不是屈于某种外在压力，而是自己价值观的追求。

自从进入名校长高级研究班以后，我对名校长的使命和责任也有了许多思考，对过去履行的社会责任进行了梳理总结，提出3种引领区域教育的主要模式：一是结对共建。与连城办事处的双桥小学和金碧镇金碧三小等薄弱学校结成集团联盟，派出管理干部和教师，深入学校内部，谋求共同发展。二是送教、送训。每年年初，主动联系至少2个乡镇多所学校，送教、送训，共同研讨学校发展对策，促进教育均衡发展。三是参与县级培训。面向全县教师、校长，传递自己的育人思想及管理理念，缩短城区与乡镇的教育差距。四是精准引领对象。以工作室为阵地，两年内，最少带领20所学校共同发展，共享优质教育资源，共建教育联盟，引领一群校长成长。

我认为，名校长的使命与责任应该从以下几方面来理解：

一、名校长要以人的发展为宗旨

教育的深层价值是使每个自然人经过文明教化成为社会人，就是使学生一方面能够真正成为自己心智、生命和生活的主宰，另一方面又有良好的社会意识和责任能力，尊重他人成为他自己的心智、生命和生活的主宰。

随着物质财富的不断积累和精神生活需求的剧增，特别是教育大众化、普及化程度的不断提高，越来越多的人感受到社会生活的竞争，感受到面对现实的无所适从。人们担忧教育能否帮助孩子塑造健全人格，能否培养他们的社会良知、担当精神和真才实学，能否帮助孩子适应社会并建设社会，进而使人们过上幸福、和谐、有价值、有意义的生活。

对此，我认为，教育的意义是把人的本质引申出来，引申出一个超越自己和站立起来的人，赋予人以更丰富的内涵，使人获得尽可能全面、充分、自由的发展，使人生活得更美好、更有意义、更有价值;是让人的潜能得到淋漓尽致的发挥.让生命的能量得到充分的释放，获得一种愉悦身心的成就感。所以，我的理念是:“朵朵花儿都绽放，个个孩子都精彩。”“一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。”这一思想，在引领帮扶学校及工作室校长们时，我也特别强调。教育首先是教学生学会做人，其次是成才教育，所以我们确定校训为：“养成好习惯，成就好人生”。人的全面发展强调人格的健全，在与对子学校、工作室学员成员学校共同发展中，我提出：

“为人有格、行事有责、学习有方、生活有趣”的四有人才培养观。我们重视学生的做人、做事、社会责任、生活品质等特质的培养。学校不仅要授学生以知识，也要“立人”。一个智力超常的人，不应只是学业优秀的人，也应是一个有爱心、有社会责任感的人。

二、名校长要高瞻远瞩

面临知识、经济全球化的挑战，每个国家都在审视自己的教育，寻找教育的弱点，借鉴发达国家成功经验进行改革，以增强综合国力。在此背景下，站在什么历史方位认识我们所肩负的社会责任，至关重要。这需要我们用全球的视野和战略眼光审视教育，弄清楚世界的教育己经发展到什么水平，中国的教育发展到什么阶段，学校的教育发展到什么水平，尤其是我们这样的落后地区学校，到底应该发展到什么阶段?

随着我国科教兴国战略和优先发展教育特别是基础教育战略的全面实施，我国的基础教育发生了深刻变化。这个变化既带给我们机遇，又带给我们挑战。促使我们走向了全国各发达城市，有了前所未有的宽阔视野，使我们能用时代的眼光、未来的眼光审视我们的教育，改革我们的教育。它搭建了前所未有的舞台，使我们在与发达地区先进理念与现代教育改革技术的交流、碰撞中，不断反思，结合实际融入学校发展中，尽最大可能建设一批贵州一流学校，使更多学校的孩子享受优质的基础教育。这是历史赋予我们的责任与使命。

我觉得拥有大量优质教育资源的名校长，应具有忧国忧民忧教育的情怀，身体力行，敢为人先，利用多种途径发挥优质教育资源的辐

射作用，惠及更多学生，更多学校，抱团发展，造福社会，多做引领和担当的工作。如果说创办“毕节市内领先，贵州省内一流”的学校是我的奋斗目标，那么充分发挥一所学校的辐射效应，通过各种方式，让全县更多学校共享优质教育资源更是作为名校长的无私境界。

三、名校长应以引领他人、发展自我为目标

做基础教育改革的引领和担当者.必须勇于摒弃世俗.让教育回归本源，尽最大努力实现教育均衡，努力办好人民满意的教育。在这个问题上，我是这样想和做的。

第一，派驻干部。优质学校履行社会责任的方式有很多，最好的方式莫过于向其他学校输送干部。我有个很深的感受:优质学校承担社会责任，是时代赋予的新的使命，是国家实现教育均衡发展的重要途径。我们一直努力实现社会责任的最大化，学校帮扶的对象由城郊结合部的学校到乡镇的学校。我们分别派出副校长参与学校的管理，骨干教师专（兼）职任教，带动教研教改。既推进了薄弱学校的发展，又使自己的干部能更好更快地成长。

第二，放大生命。人的生命有大小之分。小生命，蕴含在自己的体内;大生命，则体现在人群和社会中。一所学校的生命也是如此。小生命，蕴含在自己的校园内;大生命，则体现在整个教育事业中。名校长就要不遗余力地引领优秀校长发展，把他们培养成为骨干校长----名校长，这是放大生命;我们把学校先进的的理念和经验传播出去，对学校来说，这是放大生命，延续永恒。

第三，大教育观。学校教育一方面应强调社会要以人为本，促进

学生的个性和潜能得到充分而全面的发展;另一方面应强调人要以社会为本。一个人如果离开了社会，不仅活不下去，更实现不了人生价值。履行社会责任，是学校永恒的话题。任何一所学校，无论公立、私立，城市、农村，都是一个社会组织，都要履行社会责任。学校如果不履行社会责任，那就不是学校;名校长如果不具备社会责任感，那最多是一个骨干校长，业务能手。名校长要“无上限，有底线”。无上限是保持优势，继续发展，成为品牌学校，最大限度发挥其自身的示范作用、辐射作用。有底线，是所引领的薄弱学校不薄弱、优质学校更优质，最终目标是教育水平的整体提高。让更多的学生上好学，带出更多的能够提供优质教育资源的学校。

由此可见，名校长的使命与责任，需要才能、智慧和勇气，需要眼界、方法与技巧，需要胸怀、气度和仁德，而贯彻其中的，是大爱和无我。人的生命是有限的，人的时间是无限的，人要超越有限进入无限境界。希望每一个名校长都以自己的绵薄之力为国家分忧，为教育解困;希望能用自己的努力为国家实现教育的均衡公平、促进基础教育整体水平的提升探索一条新路，提供鲜活的经验。