校园景观设计设计案例ppt课件

二、设计原则 1、宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以
整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。 2、中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设
计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效 果。 3、微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一 方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的 存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者 成为一个有机整体。
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1、功能原则
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区 等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置， 既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满 足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶 冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重 要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活 区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设 置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
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一：设计理念 1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。 2、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3、生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。 4、可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未
校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空
间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是
陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处
理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐
、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，
具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜
力，亦即校园的“场所精神”。
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9、安全原则 安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面
的内容:物理环境安全和心理安全。 物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起
时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。 如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植 有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选 择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。 心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿 舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的 甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师 生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人 在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有 属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外, 在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间 的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。 避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。
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2、以人为本的原则
学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间 性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的 地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与 划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间各种设施 设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理 需求。
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3、突出校园文化特色原则 充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、
校园景观设计设计案例 13212龚苑
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校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，
它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅
、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的
环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的
理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载
不同时期校园发展的历程。
浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校 园的文化气息。
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4、体现可持续发展的原则 以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进
行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量， 以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
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5、景观生态规划原则
景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观 生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评 价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结 构和模式。高校校园的规划应当以景观生态优先并从整 体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期 望达到高校景观生态系统整体优化的目标。
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6、最高效率原则
最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内 完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可 见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通 过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个 既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生 活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑 块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个 斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。
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7、多样化原则
开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功 能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形 式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多 种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等 不同设置。有利于满足校园的基本功能校园开放空间需 要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同 心理需求化，有利于强化教学环境氛围生机勃勃、丰富 多变的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛 围。
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8、 整体性原则
从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。这 种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自 然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色， 就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，它不是靠 人随意断想与臆造的，而是对大学校园生活功能、规律 的综合分析，对人文、历史与自然条件的系统研究，对 现代生产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的 一种与大学校园活动紧密交融的景观特征。
来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性。 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。
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