幼儿园小班说课稿科学活动《猜猜它是谁》含反思
小班社会公开课教案及教学反思《猜猜他是谁》
小班社会公开课教案及教学反思《猜猜他是谁》教学目标1.培养孩子们对身边人物的观察能力和认知能力。
2.提高孩子们的分类思维和归纳思维能力。
3.增强孩子们合作意识和团队协作能力。
4.培养孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学内容《猜猜他是谁》这篇教材是一篇关于认识身边人物的故事。
该故事主要讲述了一个孩子看到了许多人的动作，比如让孩子们了解到在生活中有骑车的人、做饭的人、跳舞的人等各种身边人物，并且引导孩子们进行分类讨论。
教学过程集合阶段1.听音乐，让孩子们跟着音乐做些手脚运动，放松身心，进入学习状态。
2.给孩子们介绍《猜猜他是谁》这个故事，引起孩子们兴趣。
可以用如下的问题引导孩子们思考：–你们都有什么爱好？喜欢看什么故事？–有没有听说过《猜猜他是谁》这个故事呢？–你想知道这个故事讲的是什么吗？导入阶段1.通过带着画面的解释引导孩子们将物品归类。
2.引出人的属性，并且告诉孩子们每个人身上都有不同的特征和动作。
3.对不同人群的工作和生活中最常见的动作进行分类讨论。
知识点讲解1.通过对活动的提问，引导孩子们思考和总结人物的不同动作以及特征，让孩子学会倾听和观察发现。
2.小组分工进行活动，发现自己身边不同的人物，进行动作和特征的描述，通过小组讨论进行分类归纳。
练习阶段1.孩子们借助导师的指导，进入故事，模仿书中的人物和动作。
2.孩子们通过找同伴，互相模仿和观察别人的动作，检验学习成果，并学会如何表达自己的观察和发现。
总结阶段1.老师带领孩子们进行教学反思，让孩子们认识到本次活动的收获和价值。
教学反思该教学活动注重了互动交流，让孩子们在故事中，自己动手观察，再通过小组讨论总结。
其中，有一些孩子的观察能力比较弱，在进行该阶段的讨论时，可能会出现理解不全的情况。
因此，需要老师进行多次引导和问询，让孩子们明白在分类讨论时，最重要的是观察事物的特征和动作，并理解归纳分类所需要的思维和思考过程。
同时，在练习阶段，由于小班幼儿年龄太小，再加上课堂时间比较紧张，因此孩子们在练习分类过程中的细节掌握仍需要提高和加强。
幼儿园小班科学说课稿《猜猜它是谁》含反思
幼儿园小班科学说课稿《猜猜它是谁》含反思幼儿园小班科学说课稿《猜猜它是谁》含反思作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班科学说课稿《猜猜它是谁》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我们都知道，动物是孩子们的好朋友，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；善良的小马、小羊；凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢。
特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇，因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。
为了激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，让幼儿进一步的认识和了解这些动物，我班进行了主题活动《动物王国》。
在活动中，发生了一件事情：有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。
这时，刘其昕小朋友抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。
”听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。
”“这是小兔子的尾巴。
”这是孩子对事物的想象，是其创造性的表现，也充分体现出幼儿对动物的喜爱。
见他们对尾巴这么感兴趣，我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。
可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。
以前在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。
这说明幼儿对动物的观察只是整体观察，并没有观察到部分，对动物的整体形象和细节考虑不全面。
那么，如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢？针对这个问题产生了本次活动。
（一）教育目标如今，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。
所以，根据这一要求，我将本次活动目标指定如下：1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
小班科学课教案及教学反思《猜猜它是谁》
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够通过观察和触摸，认识不同的动物特征，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，学会用“猜猜它是谁”的游戏方式进行互动。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心，培养幼儿合作和分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识几种不同的动物，了解它们的外形特征和生活习性。
2. 学习用“猜猜它是谁”的游戏方式进行互动。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿通过观察和触摸，认识不同的动物特征。
2. 教学难点：让幼儿学会用“猜猜它是谁”的游戏方式进行互动。
四、教学准备1. 物质准备：动物玩偶、图片、卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
五、教学过程1. 导入：教师展示一个动物玩偶，引导幼儿观察并猜测它是谁。
2. 基本部分：a. 教师展示不同动物的图片或卡片，让幼儿观察并说出它们的名字。
b. 教师引导幼儿触摸动物玩偶，感受它们的不同特征，如毛发、皮肤等。
c. 教师带领幼儿一起玩“猜猜它是谁”的游戏，培养幼儿的口语表达能力和观察力。
3. 拓展部分：教师鼓励幼儿用自己的方式表达对动物的认识，如绘画、唱歌等。
4. 总结部分：教师引导幼儿总结今天认识的不同动物特征，强化记忆。
5. 教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂中的表现，评估他们对于动物特征的认识程度以及参与游戏的积极性。
2. 评价方法：a. 观察记录：教师在教学过程中记录幼儿的观察、表达和互动情况。
b. 问答环节：教师针对动物特征进行提问，评估幼儿的回答准确性。
c. 游戏参与度：观察幼儿在“猜猜它是谁”游戏中的参与程度和表现。
七、教学拓展1. 家园共育：教师可以通过家长联系册或群，与家长分享教学内容，鼓励家长在家与幼儿进行类似的科学探索活动，如观察家中的宠物或植物，增进亲子间的科学交流。
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》教学目标1.培养小朋友对动物的认知和兴趣。
2.培养小朋友的观察能力和思维能力。
3.增强小朋友的社交能力和合作意识。
教学内容通过观察动物的形态特征、行为习性、音响特征等方面，让小朋友猜猜所观察的动物是哪一种。
教学准备1.教学PPT。
2.各种具有代表性的动物图片（可放大）。
3.一些有关每种动物的基本信息。
4.听觉资料（例如播放动物叫声）。
教学过程导入：1.激发小朋友的兴趣：老师可以在黑板上画出一只动物的形状，然后让小朋友猜是什么动物；2.引入主题：给小朋友展示一些有代表性的动物图片，让小朋友猜出所展示的动物。
展开：1.观察动物：播放动物叫声，或者带着小朋友亲身去观察，向小朋友展示动物的外形特征，如颜色、大小、形状等；2.应用思维：根据动物的一些特征，让小朋友猜测该动物是海洋生物、陆地生物，或是肉食性、植食性动物等；3.合作交流：组成小组，鼓励小朋友们在小组内分享想法，互相讨论、猜测、交流。
突出重点在教学中，我们需要重点突出一些能够加强小朋友们的观察力和思维能力的环节，如：1.写出他们猜出的动物名称，并向其他小组展示；2.通过比较两种不同的动物，让小朋友找出它们之间的相同和不同之处，并形象地展示出来，在展示中加强小朋友口外结合的训练；3.让小朋友自己创作一些拼图，然后让其他小朋友去猜猜这些拼图代表的是什么动物。
总结回顾总结这个课堂，可以通过以下方式进行回顾和总结：1.让小朋友回答一个课堂小问答，让他们在小组中分享自己所获得的知识；2.聆听一些小朋友的表演，他们可以借助自己所了解的动物信息来开展一次有关动物的故事讲述等活动。
3.让小朋友自己创作一份画报，展示出他们所猜测的动物的样子、在生活中怎么样等方面，来加深他们对学习内容的理解和记忆。
教学反思在教学过程中，我们发现小朋友们对于观察动物的形象、音响特征等方面的理解比较深入，他们能够理解老师所让他们猜猜的动物是哪一种，并能够很好地归类这些动物。
小班科学课教案及教学反思《猜猜它是谁》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能观察和描述物体的特征，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，学会用彩泥制作简单的物体。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、教学内容1. 认识几个简单的物体，如球、正方体、圆柱等。
2. 学习观察物体的特征，并用语言描述。
3. 学习用彩泥制作简单的物体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会观察物体的特征，并用语言描述。
2. 教学难点：让幼儿用彩泥制作简单的物体。
四、教学准备1. 教具准备：各种物体的模型或实物，如球、正方体、圆柱等；彩泥。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种物体的模型或实物，让幼儿观察并说出它们的名称。
2. 观察与描述：教师邀请幼儿上台展示自己带来的物体，让其他幼儿观察并描述物体的特征。
3. 制作彩泥物体：教师示范如何用彩泥制作一个简单的物体，如球。
让幼儿自己动手制作，并互相展示。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天学到的内容，让幼儿分享自己的收获和感受。
5. 结束：教师宣布下节课的内容，并提醒幼儿做好准备。
六、教学评价1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，观察他们是否能积极参与观察、描述和制作活动。
2. 教师评估幼儿的制作作品，看他们是否能够正确地制作出简单的物体。
3. 教师通过与幼儿的互动，了解他们对物体特征的认识程度。
七、教学拓展1. 让幼儿带回家自己制作的彩泥物体，与家人分享，并邀请家人猜猜它是谁。
2. 教师可以组织一个展示活动，让幼儿展示自己制作的彩泥物体，并分享制作过程中的趣事。
八、教学反思1. 教师反思教学过程中的教学方法是否适合幼儿的理解水平，是否能够激发他们的兴趣。
2. 教师反思教学内容是否丰富，是否能够满足幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 教师反思教学评价是否公正，是否能够准确地了解幼儿的学习情况。
九、教学建议1. 教师建议在课堂上多给幼儿提供实际操作的机会，让他们通过亲身体验来学习。
小班科学课教案及教学反思《猜猜它是谁》
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够通过观察、触摸、闻嗅等感官方式，辨别不同物体，并能够用语言表达出来。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、触觉敏感性和表达能力，提高他们的科学探究兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的热爱，增强他们的自信心和合作意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让幼儿通过感官方式辨别不同物体，并能够用语言表达出来。
2. 教学难点：让幼儿能够观察到物体的细微特征，并能够准确表达出来。
三、教学准备：1. 教具准备：准备多个不同物体，如石头、纸张、木块等，每个物体放在一个盒子里，并标注序号。
2. 环境准备：教室环境安静、整洁，光线充足，方便幼儿观察和操作。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一个盒子，里面装有一个物体，让幼儿猜测盒子里是什么物体。
2. 观察：教师带领幼儿观察盒子里的物体，让幼儿用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方式，感知物体的特征。
3. 表达：教师引导幼儿用语言表达出他们观察到的物体特征，如颜色、形状、质地等。
4. 猜测：教师让幼儿根据观察到的特征，猜测盒子里是什么物体。
5. 验证：教师打开盒子，验证幼儿的猜测是否正确。
6. 总结：教师带领幼儿总结本次活动的知识点，让幼儿知道通过观察、触摸、闻嗅等感官方式，可以辨别不同物体。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿的参与程度，确保每个幼儿都有机会观察、表达和猜测。
2. 在活动中，教师要引导幼儿用准确的语言表达物体的特征，提高他们的表达能力。
3. 对于观察力较弱的幼儿，教师可以给予适当的引导和帮助，让他们也能够参与到活动中来。
4. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察力、触觉敏感性和表达能力，为他们的科学探究打下基础。
5. 教师要根据幼儿的兴趣和反应，适时调整教学内容和方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长会让家长了解孩子在科学课上的表现，鼓励家长在家中与孩子一起进行科学探索活动，如观察自然界的物体、进行简单的科学实验等。
幼儿园小班上学期科学教案《猜猜它是谁》
幼儿园小班上学期科学教案《猜猜它是谁》小班上学期教育笔记。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。
幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问，所以，许多老师会预备好教案便利教学，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。
幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？我收集并整理了“幼儿园小班上学期科学教案《猜猜它是谁》”，信任能对大家有所关心。
小班上学期科学教案《猜猜它是谁》适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量，从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来，激发幼儿对科学活动的爱好，快来看看幼儿园小班上学期科学《猜猜它是谁》教案吧。
活动目标：1.从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
2.情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量。
3.激发幼儿对科学活动的爱好。
4.让幼儿学会初步的记录方法。
活动预备：环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。
多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
活动过程：1.开头部分（播放多媒体音乐）老师和幼儿一起拍手观赏场景。
老师："哇，森林真美呀！你们看，许多小动物都住上了美丽的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？"2．嬉戏部分（1）嬉戏：影子找动物（多媒体嬉戏）师：究竟是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。
你是怎么猜出来的？老师点击放大该房子，出示该动物）依据各种动物的消失，说一句话：小兔子--小兔子小兔子您好呀，长长的耳朵跳跳跳！长颈鹿--长颈鹿长颈鹿您好呀，长长的脖子真好玩！小斑马--小斑马小斑马您好呀，黑白衣服真好看！小猴子--小猴子小猴子您好呀，长长的尾巴真敏捷!小绵羊--小绵羊小绵羊您好呀，软软的毛毛咩咩咩！小老鼠--小老鼠小老鼠您好呀，大大的耳朵吱吱吱！（2）嬉戏：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！（老师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消失动物的照片图）师：好，我们把拍的照片去取出来吧。
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》一、课程背景教学经验表明，小班学生具有强烈的好奇心和探究欲望，因此科学教学应该注重引导学生主动发现、探究、创造。
本次科学课以《猜猜它是谁》为主题，以探究动物的特征为目标，通过观察、思考、讨论、对比等方式，引导学生主动参与探究，增强学生的探究兴趣和综合运用能力。
二、教学目标1.培养学生的观察能力，能够通过观察和感知，发现动物的特征。
2.引导学生探究动物的特点，了解不同动物的生活习性以及适应环境的能力。
3.培养学生的思考和判断能力，通过比较和分类的方式，区分不同的动物。
4.能够用简单的语言描述动物的特点和特征。
三、教学过程1.引入：用图片或手势模仿动物行为，让学生猜测是什么动物，并让学生说出它的特点。
2.展示物品：老师带来不同类别的动物模型或图片，并组织学生对每个动物进行观察和讨论，让学生发现不同动物的特点和特征。
3.分类讨论：根据动物的种类，将不同的动物模型或图片分类，让学生参与讨论，并讲解有关动物的知识。
4.对比分析：对比不同动物的特点和特征，引导学生分析其适应环境的能力和生活方式，并让学生发现相同和不同之处。
5.输出：让学生用简单的语言描述动物的特点和特征，或制作海报，展示自己学习的成果。
6.反思：让学生回顾自己的学习过程，分享自己的感受与收获，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心和探究兴趣。
四、教学反思1.本次课的教学过程中，学生的热情和好奇心得到了充分激发，课堂氛围活跃，学生与老师之间的交流非常的自然和愉快。
2.通过本次课的学习，学生对不同类别的动物有了更多的了解，对动物的生活习性和适应环境的能力有了更多的认识，培养了学生的观察、思考和判断能力。
3.在今后的教学中，应该更加注重学生的个性化需求，针对不同的学生特点进行差异化教学，以提高教学的效果和质量。
小班科学课教案及教学反思《猜猜它是谁》
一、教学目标1. 了解各种动物的特征，提高幼儿对动物的认知能力。
2. 培养幼儿观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿合作精神和团队意识。
4. 培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 认识几种常见的动物，如兔子、小鸟、小鱼等。
2. 了解动物的主要特征，如生活习性、外形特征等。
3. 学习用猜谜语的方式表达对动物的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们的主要特征。
2. 教学难点：让幼儿学会用猜谜语的方式表达对动物的认识。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，引导幼儿积极参与，提高学习兴趣。
2. 直观演示法：展示动物图片或实物，帮助幼儿直观地认识动物。
3. 猜谜语法：运用猜谜语的形式，激发幼儿的思维能力和表达能力。
五、教学准备1. 准备几种动物的图片或实物。
2. 准备相关动物的谜语。
3. 准备教学课件或黑板。
在本次教学中，我发现幼儿对动物的认知兴趣非常浓厚，通过展示动物图片和实物，幼儿能直观地了解动物的特征。
在猜谜语环节，幼儿积极参与，充分发挥了自己的想象力和表达能力。
我也发现了一些不足之处。
例如，部分幼儿对某些动物的特征了解不够全面，需要在今后的教学中进行补充。
在教学过程中，我应注意引导幼儿观察动物的细节特征，以便更准确地认识和描述动物。
六、教学过程1. 热身活动：组织幼儿进行简单的体育游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，激发幼儿的活动兴趣。
2. 引入主题：展示一张动物图片，让幼儿猜猜它是谁，引出本节课的主题。
3. 认识动物：逐一展示几种动物的图片或实物，让幼儿观察并说出动物的主要特征。
4. 学习猜谜语：教授幼儿如何用猜谜语的方式表达对动物的认识，并示范举例。
5. 实践环节：让幼儿分成小组，互相猜谜语，培养幼儿的合作精神和团队意识。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长介绍今天所学的动物及其特征。
2. 家长协助幼儿收集有关动物的谜语，加强亲子互动。
八、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对动物特征的认知程度。
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》一、教学目标1.能够观察小动物（蜗牛、青蛙）特征，区分不同的小动物；2.按照指示护理动物，了解动物的生存需要；3.培养孩子们观察、发现问题和探究的能力；4.通过寓教于乐，让孩子们在观察中积累自信。
二、教学内容1.小动物的观察和辨认；2.小动物饮食和护理；3.小动物生存环境和生存需要。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）老师带着孩子们看两个动物照片，其中一个是蜗牛，另一个是青蛙。
引导孩子们观察照片，描述两个动物身体的特征和不同之处，对观察到的特征和不同之处进行总结，并提出“我们要观察和学习小动物，以分辨它们是什么，知道它们需要什么样的生存环境和生存需要。
”2. 手把手教学（15分钟）老师向孩子们展示蜗牛和青蛙的实物。
先向孩子们介绍蜗牛，描绘蜗牛的特征，同时介绍蜗牛的生存环境和需要，告诉孩子们如何去正确喂养、护理蜗牛，然后请孩子们试着护理蜗牛。
接下来老师介绍青蛙，青蛙的特征，青蛙的生存环境和需要，以及如何去护理青蛙，再次请孩子们进行实地操作。
3. 小组活动（20分钟）将孩子们分成两组，每组4-5人，让每组找到两个不同的地方，一个地方环境适合蜗牛生存，而另一个环境适合青蛙生存。
在找到两个地方后，老师让孩子们填写在纸上，简要说明为什么这个地方适合蜗牛或青蛙居住。
在填写完毕后，让孩子们进行相互交流，让每组孩子向其他组的孩子报告他们选定的生活环境，并提问其余孩子是否同意。
4. 课堂总结（10分钟）请几个同学表演之前护理蜗牛或青蛙的过程，哪些操作正确，哪些操作错误，让孩子们自己总结和回答。
同时老师也回忆何得一些重要的小动物知识，让孩子们进行回答辨认和消化考核。
结束本次课程。
四、教学反思本课程的优劣本节课注重给孩子们提供实践性的学习机会，让他们更好地了解小动物的特征、生存环境和生存需求，有助于培养他们的观察、发现、解决问题的能力，以及交流、思考和自我评价的能力。
同时，本课程中的小组活动也有效的调节了课程气氛，增强了孩子们的合作意识，培养了他们的团队协作能力。
小班科学活动《猜猜它是谁》教案反思
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动物的基本认识：本节课的核心内容是使学生掌握常见动物的外形特征，如颜色、形状、大小等，并能准确命名和描述。例如，通过观察认识猫、狗、兔子等动物，学会用科学语言表达其特征。
-观察与描述方法：培养学生运用观察、描述等科学方法，对动物进行系统的认识和分析，以便于发现动物之间的相同与不同。
-科学方法的运用：学生在实际操作中，可能难以将观察、描述、比较等科学方法灵活运用。教师应通过具体实例，引导学生逐步掌握并运用这些方法。
在教学过程中，教师要针对这些难点和重点，设计丰富的教学活动，如观察游戏、小组讨论、实践操作等，帮助学生突破难点，确保学生对核心知识的理解透彻。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，以提高他们的学习效果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动物的基本概念、外形特征和分类方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物世界的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和认识更多动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的小班科学活动《猜猜它是谁》中，我发现孩子们对动物的认识充满了好奇和热情。在导入新课的时候，通过提问让孩子们回顾生活中见过的动物，他们的小手举得高高的，迫不及待地想要分享自己的所见所闻。这一点让我深感欣慰，因为兴趣是孩子最好的老师。
1.理论介绍：首先，我们要了解动物的基本概念。动物是多种多样的生物，它们有各自独特的特征。认识动物是了解自然、保护生态的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个不同动物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物的外形特征和分类方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
【说课稿】小班科学 猜猜它是谁
【说课稿】小班科学猜猜它是谁《小班科学“猜猜它是谁”说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用“猜猜它是谁”这一课题在小班科学教学中具有重要的地位。
它旨在引导小班幼儿初步认识周围常见的事物，通过观察、比较、猜测等活动，发展幼儿的观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。
这不仅是幼儿科学启蒙教育的重要内容，也为幼儿今后在自然科学领域的学习奠定基础。
在教材中，这一课题强调从幼儿熟悉的生活场景和事物入手。
例如，教材中可能会提供一些小动物的局部特征图片，如小兔子的长耳朵、小猫的爪子等，让幼儿根据这些局部特征去猜测整体的动物。
这种从局部到整体的认知方式，符合小班幼儿的认知发展规律，有助于他们逐渐构建起对事物的完整认知。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够通过观察事物的局部特征，准确地猜出整体事物。
例如，当看到大象的长鼻子图片时，能说出是大象。
发展幼儿的观察力，能够区分不同事物的典型特征。
像能分清小狗的尾巴和小猫的尾巴的不同之处。
2. 过程与方法目标-通过游戏、观察、讨论等活动方式，培养幼儿积极参与科学探究的兴趣。
例如，在“猜动物”的游戏中，幼儿积极地根据教师给出的特征去猜测。
-引导幼儿学会比较和分析事物的特征，提高幼儿的思维能力。
比如，比较兔子耳朵和老鼠耳朵的长短、粗细等。
3. 情感态度与价值观目标-激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望。
当幼儿成功猜出事物时，他们会对周围的事物产生更浓厚的兴趣，想要继续探索。
-培养幼儿的合作意识，在小组活动中学会与同伴交流和分享。
例如，在小组猜物的活动中，幼儿互相交流自己的想法。
（三）教学重难点1. 教学重点-让幼儿掌握根据局部特征猜测整体事物的方法。
这需要教师通过大量的实例和活动来引导幼儿学会观察和分析。
例如，教师可以拿出各种动物玩具，先展示局部，如动物的脚，然后让幼儿猜测是什么动物。
发展幼儿的观察力，使他们能够关注到事物的典型特征。
教师可以通过对比不同事物的特征来加强幼儿的这一能力，如对比公鸡和母鸡的鸡冠、羽毛等。
小班科学课教案及教学反思《猜猜它是谁》
1. 认知目标：让幼儿能够通过观察和触摸，辨别不同的物体特征，提高幼儿的观察力和触摸能力。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，让幼儿能够用简单的语言描述物体的特征。
3. 情感目标：培养幼儿的好奇心和学习兴趣，让幼儿体验到科学探索的乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿通过观察和触摸，辨别不同的物体特征。
2. 教学难点：让幼儿用简单的语言描述物体的特征。
三、教学准备1. 物质准备：准备多个神秘的物体，如球、盒子、绳子等，每个物体都要有明显的特征。
2. 环境准备：安静、明亮的教学环境，保证幼儿能够集中注意力。
四、教学过程1. 导入部分：教师向幼儿展示一个神秘的物体，让幼儿猜测这个物体是什么。
2. 观察部分：教师邀请幼儿观察这个物体的特征，如颜色、形状、大小等，并让幼儿用语言描述。
3. 触摸部分：教师让幼儿触摸这个物体，感受物体的质地，并让幼儿用语言描述。
4. 猜测部分：教师邀请幼儿猜测这个物体是什么，并让幼儿用语言描述猜测的依据。
5. 揭晓部分：教师公布这个物体的真实身份，让幼儿表达对猜测结果的惊喜。
1. 教师要关注幼儿在教学过程中的参与度，鼓励每个幼儿都积极参与到观察、触摸和猜测环节。
2. 在教学过程中，教师要引导幼儿用简单的语言描述物体的特征，提高幼儿的口语表达能力。
3. 教学过程中，教师要关注幼儿的情感体验，让幼儿体验到科学探索的乐趣。
4. 教师要根据幼儿的反馈，适时调整教学内容和方法，让教学更加符合幼儿的需求。
六、教学延伸1. 教师可以邀请家长参与教学活动，让家长和幼儿一起进行科学探索，增加亲子互动。
2. 教师可以让幼儿在家中和家长一起寻找神秘的物体，并记录物体的特征，下次上课时分享。
七、教学评价1. 教师可以通过观察幼儿在教学活动中的表现，评价幼儿的观察力、触摸能力和口语表达能力。
2. 教师可以收集幼儿的猜测结果和描述语言，评价幼儿的猜测能力和语言表达能力。
八、教学建议1. 教师在选择神秘的物体时，要考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，确保物体的特征明显且易于辨别。
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》一、课程背景和目标本节课程是小班科学课的一节探究课，主题为“动物”。
通过本节课的学习，学生将了解不同动物的外貌特点，并能够通过观察特征猜测动物的名称。
本节课程的具体目标如下： 1. 学生能够通过观察不同动物的特征，学习动物的基本概念。
2.学生能够通过猜测动物的名称，提高学习动物知识的兴趣和积极性。
3. 学生能够在课堂上积极参与，体验探究的学习方式。
二、教学过程1.导入（10分钟）在课堂开始之前，老师放一张有多个动物的图片给学生观看，然后引导学生回忆自己曾经见过的动物，欣赏各种动物的形态。
2.探究（25分钟）步骤一：学生分组，每组发放一张动物图片，学生通过观察动物的外貌特征来猜测它的名称。
步骤二：学生进行自由探究，分组之间相互讨论，探究得出正确的动物名称。
课堂上，老师要与学生亲密交往，引导学生发现动物的外貌特征，如：毛发、颜色、脸型、眼睛、鼻子、耳朵、爪子等，然后引导学生通过观察描述，然后猜测动物是谁。
为了让学生更好的学习，需老师根据学生的实际情况，分别进行引导，引导优秀学生表达自己喜欢的动物，并解释为什么喜欢；引导弱势学生用简单的语言来描述外貌特征还要进行帮助，多给予肯定，让他们更有底气。
步骤三：学生依据自己掌握的知识，跟随老师一起观察活体动物。
3.评价（10分钟）老师与学生一起评价这节课程的结果，学生可以自由发言，说出这节课对他们的收获和体会。
三、教学资源•多个动物的图片•动物玩具实物•PPT，用以展示动物的图片四、教学反思本节课程教学反思如下： 1. 学生参与度较高，基本上每个学生都能够猜出动物的名称。
这证明了探究式学习的有效性。
2. 在探究的过程中，应该适时给予学生提示，引导学生发现问题和解决问题。
3. 学生需要时间去体验和掌握新的知识，教师要注重培养学生主动探究的能力，引导学生自主学习。
4. 小班科学课程需要结合学生的生活实际，引导学生学习并提高兴趣。
幼儿园小班说课稿《猜猜它是谁》(3)
幼儿园小班说课稿《猜猜它是谁》(3)一、教育目标1.开发幼儿的观察力与联想能力；2.培养幼儿的合作意识和沟通能力；3.培养幼儿的爱心和关心他人的情感。
二、教学重点1.帮助幼儿认识不同的动物；2.培养幼儿的观察力和联想能力。
三、教学内容1. 热身游戏本节课的热身游戏是“动物跑”，让幼儿们模仿不同的动物进行奔跑，比如跳跃的青蛙、迎风奔跑的马等等。
通过这个游戏，锻炼幼儿的大脑和身体协调能力，为后续学习做好准备。
2. 学习新词汇本节课要学习的新词汇是“熊猫”、“老虎”、“袋鼠”、“长颈鹿” 等动物的名称。
在教学时，老师可以先介绍动物图像，并让幼儿根据图像猜测它是何种动物。
3. 玩游戏认识动物接下来，老师可以让幼儿们围成一个大圈，然后拿出一些动物的图片，随机将图片发给圈内的幼儿。
老师会当场说出一个动物的名称，然后拿出一张图片和其他幼儿进行对比。
幼儿们需要根据图片判断它是不是自己手中的那张图片所代表的动物。
如果是，则举起图片并说出该动物的名称。
该环节能够让幼儿进行观察和比较，锻炼他们的观察力和联想能力。
4. 家园联动为了加强家园联系，教师可以在班级公众号发起家园联动活动，让家长拍摄和孩子一起“认识动物”的有趣照片。
比如，孩子和家长一起扮成熊猫和老虎的样子，或者在动物园里与真正的动物拍照等。
这样的互动活动，能够让幼儿更加深入地了解动物，增强他们的动手实践能力和学习兴趣。
四、教学方法1.游戏教学法；2.视觉教学法；3.亲子互动教学法。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法和形式，帮助幼儿认识不同的动物，并培养他们的观察力和联想能力。
但是，在教学过程中，也存在一些不足，比如有些幼儿在区分同类动物时还存在一定困难，需要更多的练习和巩固。
教师在今后的教学中，应该更加注重巩固和拓展幼儿的知识，发挥其潜能和优势。
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》
小班科学优质课教案及教学反思《猜猜它是谁》一、教案概述1. 教学目标本节课的教学目标如下：•培养幼儿的观察力和思考能力；•引导幼儿学会运用各种辨认方法；•培养幼儿的团队合作能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：•探究动物的特征和习性；•认识不同动物的声音。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点是介绍动物的特征和习性，以及不同动物的声音。
教学难点是培养幼儿的观察力和思考能力，引导幼儿学会用声音辨认动物。
4. 教学准备为了保证本节课的顺利进行，教师需要准备以下教具和材料：•图片或卡片：展示各种动物的图片或卡片；•音频设备：播放不同动物的声音。
二、课堂教学流程1. 导入与启发•教师通过展示图片或卡片，引导幼儿们认识不同的动物。
同时，教师可以提问幼儿们动物的名字、特征、习性等方面的问题，激发幼儿们的学习兴趣。
2. 观察与讨论•教师挑选一张动物的图片或卡片，让幼儿们仔细观察，并讨论动物的特征和习性。
教师可以引导幼儿们观察动物的大小、颜色、形状、行动方式等方面的特征，并鼓励幼儿们发表自己的观点和猜测。
3. 听音辨认•教师播放不同动物的声音，让幼儿们通过声音辨认出动物的种类，并说出自己的答案。
同时，教师可以将正确答案展示给幼儿们，引导他们进一步了解不同动物的声音特点。
4. 团队合作游戏•教师将幼儿们分成小组，每个小组选取一种动物。
接下来，教师播放一段混合了多种动物声音的音频，要求每个小组根据声音辨认出自己小组所选的动物，并通过举手或其他方式回答。
教师可以设立一定的奖励机制，鼓励幼儿们积极参与和团队合作。
5. 总结与反思•教师与幼儿们一起总结本节课学到的知识，回顾所学动物的特征和习性，并分享幼儿们在听音辨认和团队合作游戏中的体会。
教师可以提问幼儿们对本节课的收获和问题，并给予积极的回应和鼓励。
三、教学反思本节课的设计充分考虑了小班幼儿的认知特点和兴趣点，采用了观察、讨论、辨认和团队合作等多种教学方法，注重培养幼儿的观察力、思考能力和团队合作能力。
小班科学活动猜猜它是谁教案反思
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CONTENTS
Part One
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Part Two
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Part Three
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Part Four
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Part Five
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Part Six
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01
活动背景及目标
活动背景介绍
活动背景：小班幼儿处于对四周事物布满惊异的阶段， 宠爱通过直接感知和亲身体验的方式进展学习
幼儿园教案小 班科学活动猜 猜它是谁附录
与参考资料
相关教育资源推举
幼儿园科学教案
幼儿园科学活动
小班科学活动教 案
猜猜它是谁教案 反思
THANK YOU
汇报人：
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收集幼儿对活动的评价和反响
准时调整活动方案，以更好地 满足幼儿的需求
04
教师自我反思与总结
教学方法的反思
幼儿承受状况：反思幼 儿在学习过程中的反响 和承受程度，准时调整 教学策略。
教学方法有效性：总结 教学方法是否到达预期 效果，优点和缺乏之处 分别是什么。
幼儿参与度：关注 幼儿在活动中的参 与状况，推断教学 方法是否能够激发 幼儿的兴趣和乐观 性。
教学内容的完善
增加趣味性：承受玩耍、试验等方式，激发幼儿的兴趣和惊异心。
留意科学方法的引导：引导幼儿逐步把握科学方法，培育科学思维和创 新力气。
留意幼儿自主探究：赐予幼儿充分的时间和空间，鼓舞幼儿自主探究和 觉察。
教学内容的难易程度要适宜：依据幼儿的年龄和认知水平，选择适宜的 教学内容，确保幼儿能够理解和把握。
幼儿园小班科学说课稿模板《猜猜它是谁》含反思
幼儿园小班科学说课稿模板《猜猜它是谁》含反思大家好，今日我给大家带来的是一节小班科学课，主题是“猜猜它是谁”。
首先，我将进行教学设计的说明。
一、教学背景幼儿园是孩子初入社会的第一步，也是探究自然界的第一篇落脚点。
科学教育是幼儿园教育中不可或缺的部分，通过科学探究及实践活动，可以促进幼儿的身心进展，加强幼儿的察看、探究和创新本领以及解决问题的本领。
二、教学目标本课旨在：1. 培育幼儿的察看和辨别本领，提高对生物的认得和理解。
2. 激发幼儿对动物的古怪心和探究欲，通过察看、比较和归纳，发觉动物的特征和不同之处。
3. 培育幼儿会共享和合作的本领，提高幼儿集体意识和团队协作精神。
三、教学内容1. 同学在真实的生活场景中，通过图片或实物察看，认得并辨别各种动物。
2. 导入教育游戏《猜猜我是谁》，通过走位比赛和表演互动，激发幼儿的爱好和自动性。
3. 同学设计科学小试验，通过察看和比较不同材料的特性和性质，梳理发觉动物的特征和不同之处。
4. 同学依据察看结果，交流合作，共享本身的想法，呈现本身的成果。
五、教学反思在教学过程中，我深刻体会到了教学的难易程度，重要如下：1. 时间布置：由于小班幼儿的注意力集中较难维持较长时间，所以我在布置上花费较多时间。
2. 教学方式：尽管互动教学方法能够有效加强幼儿学习爱好和参加度，但实际应用效果要比理论要好执行较难。
3. 教学内容的呈现方式：幼儿的探究和发觉本领有限，所以我应当更重视对同学的引导、帮忙和启发，帮忙他们有更好的方式理解课程内容。
针对以上问题，我需要改进本身的教学方法和授课方式，加强对幼儿的察看与理解，并提高发觉问题和解决问题的本领，以期能够更好地完成科学教育的重要目的。
幼儿园小班说课稿《猜猜它是谁》(2)
幼儿园小班说课稿《猜猜它是谁》(2)教材分析《猜猜它是谁》是一本适合幼儿园小班的绘本，它主要讲述的是一个小动物，它耳朵大大的，身子圆圆的，是什么动物呢？通过翻动页、观察插图等方式慢慢地揭晓答案。
这本绘本语言简明易懂，节奏轻快，情节简单明了。
它可以培养幼儿对动物的认知和观察能力，同时还可以帮助幼儿学习新的生词和词组。
教学目标1.能够描述小动物的外貌特征；2.能够使用“它是什么动物？”这个问题来引导幼儿思考，培养幼儿的逻辑思维；3.能够通过绘本讲述的内容，帮助幼儿认识新的生词和词组。
教学重难点本节课的教学重点是让幼儿能够描述小动物的外貌特征，通过观察图片来辨认出它是什么动物。
难点在于如何帮助幼儿建立起对动物的认知，并且培养幼儿的逻辑思维能力。
教学过程导入环节1.通过口胡“小动物”的方式来引出新课题。
2.准备两张图片，让幼儿通过观察猜测出图片中的小动物。
讲授主题1.根据绘本内容，让小朋友听故事，了解小动物的外貌特征。
2.带领小朋友一起讨论，猜测小动物的种类，培养他们的逻辑思维。
3.通过猜测小动物种类，巩固并练习新的生词和词组。
拓展练习1.让幼儿画出自己心目中的小动物，展示给同学，让别的同学猜测。
2.制作简单的小动物模型，让幼儿通过观察、摸索，来辨认出模型是什么动物。
教学反思本节课的教学重点主要是让幼儿能够描述小动物的外貌特征，并且通过观察和思考，来猜测小动物的种类。
在教学过程中，我采用了多种方式来引导幼儿，如通过故事、图片、讨论等方法来帮助幼儿学习。
在猜测小动物种类的过程中，我充分调动孩子们的积极性，让孩子们在愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
最后，我通过拓展练习来加强知识点的巩固，并且让幼儿们的学习更加生动有趣。
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幼儿园小班说课稿科学活动《猜猜它是谁》含反思
小班说课稿科学活动《猜猜它是谁》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来，鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神，通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力，快来看看幼儿园小班说课稿科学活动《猜猜它是谁》含反思教案吧。
我们都知道，动物是孩子们的好朋友，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；善良的小马、小羊；凶猛的老虎、狮子孩子们都非常喜欢。
特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇，因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。
为了激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，让幼儿进一步的认识和了解这些动物，我班进行了主题活动《动物王国》。
在活动中，发生了一件事情：
有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。
这时，刘其昕小朋友抓到一条尾巴说：老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。
听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：不对，这是小猴子的尾巴。
这是小兔子的尾巴。
这是孩子对事物的想象，是其创造性的表现，也充分体现出幼儿对动物的喜爱。
见他们对尾巴这么感兴趣，我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。
可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。
以前在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。
这说明幼儿对动物的观察只是整体观察，并没有观察到部分，对动物的整体形象和细节考虑不全面。
那么，如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢？针对这个问题产生了本次活动。
（一）、教育目标
如今，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。
所以，根据这一要求，我将本次活动目标指定如下：
1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。
（二）、教材内容方面
根据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。
确定了活动《猜猜它是谁》，还要结合我班幼儿的具体情况。
我根据主题活动《动物王国》里的内容，结合本次活动，收集相关的游戏材料，巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。
使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动，增强求知欲，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的兴趣。
本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
难点是：理解部分与整体之间的关系。
（三）教学方法：
我在设计本次活动中，采用了以下方法：运用观察法，有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动，观察法也是幼儿探索科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力。
利用拼图游戏，将动物的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。
操作法，提供给幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。
教师运用幼儿喜爱的游戏形式，使幼儿在游戏中进行科学探索活动。
（四）教学过程
1、开始部分
教师带领幼儿走进大森林的场景中。
引导幼儿观察大森林的场景：小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。
激发幼儿的好奇心。
通过提问：大森林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。
并使幼儿了
解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。
为下面内容奠定基础。
2、游戏部分
①游戏：《玩转盘》
转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片，教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。
该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。
能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。
同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。
将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。
②游戏：《找动物》
请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。
在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。
通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。
为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。
通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。
③将动物的部分卡片送到小动物的家里。
教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。
进一步加深幼儿对动物的认识和了解。
3、结束部分《拼图游戏》：
请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。
通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。
注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。
延伸活动：《玩拼图》
在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。
注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。
整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。