新译林牛津小学英语四年级下册Unit5教案
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Seasons 课时1 译林三起
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Seasons 课时1 译林三起课程背景和目标这是一节针对四年级学生的英语课程，我们将学习关于季节的知识。
本节课的目标是让学生学习四季名称、气温的变化、天气的变化以及每个季节所做的事情。
课程内容季节和气温首先，让我们了解四个季节的名称。
它们分别是春天、夏天、秋天和冬天。
请跟着我一起说一遍：Spring（春天）, Summer（夏天）, Autumn（秋天）, Winter（冬天）。
我们知道，随着季节的变化，气温也在变化。
请听听这些词汇：Temperature（气温）, hot（热的）, cold（冷的）, warm（温暖的）。
我们知道，春天和秋天天气比较温和，夏天非常热，冬天则是非常冷的季节。
天气现在，让我们了解每个季节的天气和季节所代表的颜色。
请看这些词汇：Weather（天气）, sunny（晴天）, rainy（雨天）, cloudy（多云）, snowy （下雪）。
春天是绿色的季节，天气多变，会有雨，阳光也会比较充足。
夏天是黄色的季节，阳光炎炎，很热，短暂的阵雨也可能会出现。
秋天是红色的季节，阳光充足，天气宜人，有时会出现阴雨天。
冬天是白色的季节，天气寒冷，有时还会下雪。
活动和衣服每个季节都会有不同的活动和衣服。
春天是适合郊游、踏青和放风筝的季节。
夏天则适合游泳和晒太阳。
秋天是收获的季节，适合赏红叶、吃糖葫芦和搓麻将。
冬天则是喜庆的季节，适合过年、堆雪人以及滑冰。
每个季节穿的衣服也不同。
请看这些词汇：Clothes（衣服）, T-shirt（T恤衫）, shorts（短裤）, skirt（裙子）, pants（裤子）, sweater（毛衣）, coat（外套）, hat（帽子）, gloves（手套）, boots（靴子）。
我们知道，春天穿T恤衫、裙子、短裤或者轻薄的长裤就可以了。
夏天可以穿T恤衫、短裤、背心和凉鞋。
秋天可以穿毛衣、长裤、外套以及运动鞋。
小学英语牛津译林版(一起)四年级下册Unit5Seasons
通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。
核
心
过
程
活动一
Teacher show some pictures.
What can you see in the pictures?
T: Yes, it is hot. We can eat watermelons.
Learn the names of the four seasons.
整体感知小诗,初步感知、体验单词并理解单词的意思
达成目标1，2
活动三
Watch the cartoon and answer questions.
What do you think of the poem?
Can you read the poem by yourself?
It is cool. I have picnics.
It is cold. I make snowmen.
Look at some pictures of four different seasons and teach the names of the four seasons.
Ss enjoy the poem.
1.Where are Sam and his mum?
2.How is the weather?
3.What color are the two bangs?
4.Whose bag has a fish on it?
Ss watch the cartoon and try to answer the questions.
课时
2
日期
月日
教学目标：
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 5 Seasons 第4课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Seasons 第4课时教学目标•能够理解四个季节的名字和特征。
•能够识别描述天气的单词和短语，例如：sunny、cloudy、windy、rainy。
•能够用英语描述不同的季节。
教学重点•学习四个季节的名字和特征。
•学习描述天气的单词和短语。
教学难点•能够用英语描述不同的季节。
教学过程导入 (5分钟)1.问候学生并自我介绍。
2.复习前面学过的内容，例如：数数、家庭、食物等。
3.介绍本节课的主题：Seasons。
学习 (25分钟)1.观看视频。
老师向学生展示关于四季的视频，让学生观看并用英语说出所看到的内容。
2.讨论四个季节的名字和特征。
老师通过图片或者卡片介绍和讨论四个季节的名字和特征，例如：Spring is warm and sunny. Summer is hot and rainy. Autumn is cool and windy. Winter is cold and snowy.3.学习天气的单词和短语。
老师出示图片或者卡片，介绍和讨论不同的天气，例如：sunny、cloudy、windy、rainy。
老师教授这些单词和短语的发音和意思，并组织学生进行练习。
4.练习使用所学单词和短语。
老师出示图片或者卡片，让学生描述所展示的天气状况。
例如：It’s sunny today. It’s cloudy and windy today. It’s rainy and cool today.巩固 (15分钟)1.游戏：记忆季节和天气。
老师展示一张四季的图片，让学生看一会儿，然后遮住图片。
学生们需要回忆四季的名字和特征。
然后老师再出示另一组图片，学生们需要回忆每个季节的天气状况。
2.组织学生用英语描述不同的季节和天气。
老师请几个学生上台，让他们用英语描述一个季节和天气状况。
例如：Winter is cold and snowy. It’s windy and rainy in autumn.作业 (5分钟)1.课后练习册 P18。
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。
供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
小学四年级英语下册Unit5HowMuchIsIt教案
四年级英语下册Unit5HowMuchIsIt教案四年级英语教案共6课时教学目标 1. Make the students describe the size of clothes and shoes.:It’s expensive/colourful.2. Ss can answer the question.How much is it?3. Learn the words and sentences in Part A,B.4. Sing the song: The Coat in the window.教学重点教学难点 Get the pupils to describe their clothes in their own words.教学准备 Tape and recorder, stickers and word cards.Period 1Step1. warm-up1. sing a song. My coat.2. GreetingT: -Good morning/afternoon! How are you?Are you happy?What’s the weather like today?Can I wear my T-shirt?Step 2.Presentation.1.T:show out some clothes and shoes.Can I wear this jacket? No ,you don’t.Can I wear the skirt.?Yes .you can .Is it pretty./colourful?2. read the new words: pretty colourful .(beautiful)3. T:Oh It’s hot today. I want to buy a new skirt. Let’s go to the shop.(a picture of colourful.) How much is it? Oh ,it’sexpensive/cheap.4. read the new words: expensive cheap.5. Play a game” expensive or cheap” Look at some new things : bag 20 sweater 100…….(>50 expensive <50 cheap)6. 。
四年级下册英语教学设计-Unit5 Seasons(Story time)译林版(三起)
四年级下册英语教学设计-Unit5 Seasons（Story time）译林版（三起）一、教材分析本教材来自于译林版小学英语（三年级起点），是四年级下册的其中一个单元——Seasons（Story time）。
本单元旨在让学生能够掌握节气和季节的基本词汇、理解俱乐部门口的告示、学习用一般现在时描述天气和季节，并通过阅读以及多种语言输出方式提高学生的语言能力。
二、教学目标1.掌握节气和季节的基本词汇。
2.能够理解P66俱乐部门口的告示。
3.学会使用一般现在时这种时态。
4.提高学生的口语及听力水平。
三、教学重难点1.教学重点：本课的重点是让学生理解并掌握节气和季节的基本词汇。
2.教学难点：本课的难点是学习一般现在时这种时态，并且提高学生的口语及听力水平。
四、教学内容及时间分配1. 教学内容1.词汇——spring, summer, autumn, winter, season, weather。
2.语法——一般现在时。
3.阅读——Story time。
2. 时间分配1.词汇学习（10分钟）；2.一般现在时语法讲解（20分钟）；3.练习及拓展（20分钟）；4.阅读（30分钟）；5.学生活动及总结（10分钟）。
五、教学活动设计1. 词汇学习（10分钟）1.在黑板上写下Spring、Summer、Autumn、Winter、Season，让学生一个个读出来，并帮助他们记住这些词汇的基本含义。
2.让学生分组，并把Winter、Summer等词按照不同的季节进行分类。
2. 一般现在时语法讲解（20分钟）1.讲解这个时态并进行举例说明，如：I am a student. I like playing basketball. She has a dog.2.让学生用这种时态自己造几个句子，并相互分享。
3. 练习及拓展（20分钟）1.让学生根据季节及天气填空，如：It is ______ in spring. We can see many _____ and ______.2.推荐一些网站或软件，让学生在休息期间练习相关英语内容，例如Quizlet、Duolingo或者Yabla等。
新译林牛津小学英语四年级下册Unit5教案
Unit5 Seasons
spring warmfly kites/go boating
summerhoteat ice creams/ goswimming
autumncoolhave picnics/ go climbing
wintercoldmake snowmen/现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
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3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
4.仿照书上Fun time完成“我最喜欢的季节”的英文明信片制作。
重
难
点
1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.
2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter. In…, it is warm/cool/hot/cold. We…(具体活动)
Ss: Yes, how nice!
T: It’s Tommy’s card. Let’s listen to him.
(播放书上Tommy介绍的音频)
Which season does Tommy like?
(如果学生听不明白does，教师可提示Spring? Winter? ) Ss: winter
2.Task One--I can talk about the four seasons
牛津三起版小学英语四年级下册Unit5 my friends教学设计
Unit5《My friends》教学设计教学目标：1、能听说读写单词dress, skirt, T-shirt, shorts, a pair of2、能用She/He has….来介绍朋友拥有的物品。
重点难点1、She/He后只能用has，不能用have.2、能听说读写单词dress, skirt, T-shirt, shorts, a pair of3、用a pair of来修饰shorts，shoes等，表示“一条，一双”。
教法与学法讲授法，练习法，合作探究法课前准备课件，图片教学过程一、导入明标老师请几位穿不同颜色衣服的同学到讲台上，老师指着学生的衣服T：She is Xie Jingtian. She has a yellow coat.从而引出今天的课题My friends二、自学质疑1、播放课件，学生观察课件上小朋友的衣着。
2、让学生想想刚刚过去的夏天我们女孩们喜欢穿-----------，男孩喜欢穿-------------，从而引出新授单词。
3、老师出示单词图片，领读单词，学生跟读。
三、小组交流1、以小组为单位，组长领读，老师给予指导。
2、小组进行读单词比赛，好的一组将得到小红花。
3、小组合作完成课件上的游戏，做的好的组再得到小红花。
四、展示点拨1、T: an apple, a banana, a dress, a T-shirt, a skirt,但短裤就不能用a或an，应该说a pair of shorts，a pair of shoes2、a pair of后面通常接两种物品：①有两件物品组成但习惯一起使用的事物；有两部分组成的单件事物。
五、训练拓展1、让学生完成巩固练习，并两人交换互评。
2、用所学的单词来描述课件上的人物，小组合作完成。
3、请两名同学展示自己的对话，老师给予帮助。
4、请同学们欣赏歌曲《short shorts》。
六、小结反思这节课我学会了衣服的词，还会用新句型描述自己朋友的衣物。
小学英语_小学英语四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothes 教学设计教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。
教学重点:四会单词和句子。
教学难点:正确书写英语句子。
教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画教学过程Step Ⅰ、Warm-up1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。
A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。
然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。
B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。
【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。
【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答No，引出句型Whose coat is it?让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。
(2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine.What color is it? It’s white.让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[ə]，记忆单词读法及拼写。
jacket，shorts, socks的教法同上。
(3)听录音跟读。
(4)教师领读单词。
（5）创设情境复习所学单词。
将学情分析融入教学始终——译林版四年级下册Unit_5_Seasons_第二课时中的儿童研究
智行活力人物《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡基于学情的精准教学、基于证据实施教学实验与研究，这要求教师采用科学理性化的方式，开展学生真实学情分析，以学情为依据来建构学习活动，实施精准教学。
译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons第二课时语法（词句）教学活动建构中，笔者将学情分析融入了教学的始终，尝试通过学情前测、课堂观察、学情后测等儿童研究的有效途径，从“课前分析、课中生成、课后反馈”三方面展开学情动态分析，为教师提供更有效的获取学习证据的路径，将学习活动的建构及优化建立在真实的理据基础之上。
一、基于课时特质规划学情前测，精准分析学习起点有效的学习活动设计依赖于对学习起点的科学分析。
教师只有把握好学习起点与学习活动之间的关联性，使学生的有效经验成为学习活动建构的立足点，才能让学习活动的设计更具针对性。
教师要基于课时特质来规划学情前测，明确这一课时中要重点关注学生哪些方面的学习起点。
四年级下册Unit 5 Seasons第二课时整合Fun time和Song time板块内容，侧重对单元核心语言知识的集中学习。
本课时主题为“the richness of the seasons”，主要通过制作卡片及演唱歌曲等形式，引导学生巩固、拓展、提炼并运用描述四季特征的结构化知识，使学生可以多维度地描述四季。
基于对这一课时特质的认识，笔者结合单元将学情分析融入教学始终*——译林版四年级下册Unit 5 Seasons第二课时中的儿童研究蔡雪飞 张春燕义务教育英语课程标准要求教师以学情为依据来建构学习活动，实施精准教学。
教师要将学情分析融入教学始终：在课前，基于课时特质规划学情前测，精准分析学生的学习起点；在课中，指向课时目标观察课中生成，精准分析学生的学习状态；在课后，借助课后作业了解学生能力表现，精准分析学生的学习结果。
小学英语；学情分析；学习活动建构；儿童研究*本文系江苏省中小学教学研究第十四期课题“基于儿童研究的小学英语学习活动建构”（编号：2021JY14-L407）的阶段性研究成果。
译林版牛津小学英语Unit 5 The Seasons教案
到这 儿 也 震 颤 了 ，在 我 眼里 ，他 是 个 多 么 可 怜 的 人 ，他终 身 禁 锢 成 器发 音 ； 身 体 已完 全 变 形 ，连 笑 都 成 了 龇 牙咧 嘴 。可 是 他 却 他
如 此 乐 观 ，感 谢 上 苍 给 他 那 么 多 东 西 ！他 那 么 坚 强 ，化 病 痛 的 折
尔从 小就 善 于观 察 ， 爱 昆 虫 ， 便遭 到 父母 的责 骂也 没 有放 弃 ， 热 即
成 为 昆 虫 学 家 的 故事 ， 引导 学生 从 小要 仔 细 观 察 ，善 于观 察 ，热
爱科 学。 五 年 级 下 册 中 的 《 海伦 ・ 凯勒 》 六年 级 上 册 中 的 《 、 轮
眼前 ：爸 爸 弯下 腰 ，而 我 乐 颠 颠 地 爬 上 了他 的 背 ；从 爸 爸粗 糙 的
教 材 的 文 学 作 品 ，虽 然 都 有 其 闪 光 的 思 想 和精 神 ，但 侧 重 各 有 不
手 中接 过 买 肯 德 基 的 钱 ； 拿 起 剪 刀 ，为 爸 爸 剪 一 根根 白发 … … 我 我真 想 大 声 地 对 爸 爸 说 ： 爸 爸 ，我 爱 你 ！” “ 在 语 文 教 学 中 ，要适 时 地 培 养 学 生 如 何 看 待 自 己的 家 庭 、 自 己 的父 母 ， 增 进 子 女 与 长 辈 的 亲情 沟 通 ， 成 孩 子 替 父 母 分 忧 ， 以 养
“ 爸 看 到 我 写 的 纸 条 ，呵 呵 笑 了起 来 ，然 后 拿 出 皮 夹 ，把 它珍 语 文不 仅 仅 是 进 行 语 言 文 字 的 训 练 ，更 应 发 挥 他 的独 特 功 能 —— 爸 藏 在 皮 夹里 。顿 时 ，我 从 心 里 升 起 了一 股 暖 流 ，一 些 镜 头 浮现 在 思 想 性 。只 有 这 样 ，“ 国文 之 责 ” 才 算 “ 责 ” 了 。而 选 入 语 文 尽
译林小学英语下册Unit5-How-old-are-you-教案设计
Unit 5 How old are you?第一课时教学内容：Story time教学目标：1、知识目标：能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m ···.2、技能目标：能在情景中正确的使用How lovely ! Here you are.3、情感目标：根据年龄段表达自己喜欢的玩具。
教学重难点：能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m ···.教学准备：卡片，PPT教学过程：Step 1 Warming up1.GreetingsT: Class begins.S: Stand up.T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Yang.2. Free talkT: Would you like ···? S: Yes, please. / No, thank you.T: Hello, XXX. Look at my coat. S: How nice!T: Thank you . What colour is it ? S: It’s ···T: Hello , XXX. What’s this ? S: It’s a ···T: Is this your ···? S: Yes, it is.T: How lovely!Teach: lovely -----How lovely!3. Sing a songT: Next, let’s sing a lovely song “ Ten little Indian boys ”OK?Ss: OK.Step 2 Presentation1. T: How many Indian boys are there in the song?Ss: Ten.T: Yes. There are ten boys in the song.Teach: tenT: Now can you count from one to ten ?Ss: (count) “ one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.”T拿着数字卡片: You can read the number after me. （做手势）读一个拼读一个数字（1-3除外）学生跟读单词。
2024年江苏译林版小学英语四年级下册《Unit 5 Seasons》课件5
Homework
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
Weather (天气) warm hot cool cold
Activities (活动)
C, H D, G A, E B, F
A. have picnics C. fly kites E. go climbing
B. make snowmen D. eat ice creams F. go skating
Unit 5 Seasons
Story time
spring
summer
autumn
wing, it is warm.
summer
hot
In summer, it is hot.
autumn
cool
In autumn, it is cool.
winter
G. go swimming
H. go boating
Let’s introduce.
Please introduce your favourite season to us.
请把你最喜爱的季节介绍给大家。
I like ______. It is ______. I __________ . I___________ . ……
四年级下册英语教案 Unit5 Seasons 第三四课时译林版
四年级下册英语教案 Unit5 Seasons 第三四课时译林版教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写四个季节的单词2.学生能够运用所学知识，用完整句子描述自己喜欢的季节或某个季节的天气情况教学重点1.四季单词及所表达的季节特色2.季节词汇在句子中的应用教学难点1.用英语内容表述当地或其他地方四季的特色情况2.通过图片和单词，了解不同地区的季节变化情况教学过程导入环节1.教师播放一段表述四种季节的视频，让学生先了解和回忆季节名称，以及特点。
2.教师出示含有四季四个单词的图片，让学生边看边说季节名称。
学习过程1.图片展示和讲解：–教师展示有四季物品的图片，如图：pictures–教师让学生边看边说季节名称和特点。
–教师带着学生一起唱季节歌谣，并指着图片教学生发音。
2.季节单词学习：–教师出示季节名称和图画，让学生分别读出来。
–向学生介绍每个季节的特点，如：“Winter is cold and snowy.”，“Spring is warm.”等。
–教师和学生共同朗读，让学生学习单词的正确发音和用法。
3.句型训练：–教师出示每个季节的图片，让学生用英语来描述这个季节的天气或特点。
–让学生使用以下句型来描述季节，“I like (season), because (reason).”或“(season) is (adjective).”–让学生分组讨论，互相交流，展示自己编的对话。
总结展示1.教师出示一张包含四季的图片，问学生是否能辨认出四季的特点。
2.教师选出一些学生展示他们编的句子或对话，进行展示和点评。
3.教师带领学生一起朗读季节单词。
课后练习1.让学生齐唱一遍季节歌曲，巩固季节名称和特点。
2.学生可以在家里用英语写一篇介绍本地或其他地方的季节，或者用英语画一副四季图片，将其带到课堂上展示。
译林版(三起)四年级下册英语教学设计：Unit 5 Seasons 第2课时
译林版（三起）四年级下册英语教学设计: Unit 5 Seasons 第2课时教学目标本课时的教学目标：1.学生能够听懂并学会单词“grassy, rainy, windy, snowy”；2.学生能够了解季节与天气的关系；3.学生能够形象地描述春、夏、秋、冬的天气。
教学重点1.了解季节与天气的关系；2.描述春、夏、秋、冬的天气。
教学难点学生能够形象地描述春、夏、秋、冬的天气。
教学准备1.PPT；2.单词卡片：grassy, rainy, windy, snowy。
教学过程Step 1： Warm-up（1） Teacher greets the students and reviews the previous lesson.Hello, boys and girls! How are you today? In the last class, we learned about the four seasons in a year. Can you tell me what are the four seasons?（2） T asks some questions to review the four seasons.What’s your favorite season? Why?Which season is usually the hottest in a year? Do you like this season?Which season is usually the coldest in a year? How about you?（1） Introduce the new words.T: Today，we are going to talk about the relation between seasons and weather. Before we start, I would like to introduce some new words to you.grassy（/ˈɡræsi/）：有草的；多草的。
译林英语四下教案Unit 5 Seasons 第四课时
译林英语四下教案Unit 5 Seasons 第四课时课程目标•了解并学会描述各个季节的气温、天气及景色•学会使用形容词和副词来描写季节的特点•用英语书写并表达自己对季节的感受课程内容词汇•season 季节•spring 春天•summer 夏天•autumn 秋天•winter 冬天•warm 温暖的•hot 热的•cold 寒冷的•cool 凉爽的•beautiful 美丽的•colorful 多彩的•windy 有风的•rainy 下雨的•snowy 下雪的•sunny 晴朗的语法形容词和副词交际用语•What’s the weather like today? 今天天气怎么样？•It’s hot/cold/warm/cool/windy/rainy/snowy/sunny. 天气热/冷/温暖/凉爽/有风/下雨/下雪/晴朗。
•I like spring/summer/autumn/winter because… 我喜欢春天/夏天/秋天/冬天，因为…•My favorite season is… because… 我最喜欢的季节是…，因为…学习活动1.观看视频请观看课本第66页的视频，了解各个季节的气温、天气及景色，为下面的对话做准备。
2.学习交际用语请跟同伴进行以下对话，练习使用交际用语：A: What’s the weather like today? B: It’s sunny. How about you? A: It’s hot. I like summer because I can go swimming. B: That sounds like fun. I like spring because the flowers are so beautiful.3.学习语法请观看课本第67页的语法讲解，学习形容词和副词的用法。
4.书写练习请根据下面的提示，写一篇关于自己喜欢的季节的短文，分享给同伴听：•我最喜欢的季节是什么；•我为什么喜欢这个季节；•这个季节的天气和景色是怎样的；•我通常在这个季节做什么。
牛津译林苏教版四年级英语下册Unit5 Seasons第一课时公开课课件
Question3. What do you usually do in spring?
LisRtepneaantdinreppaeirast 听录和音同，桌复复述述诗诗歌歌
Spring
How to read it beautifully?
′ ′ ′ ′ IWnespflryinkgit,eis︶t↘.is warm↘. ′ We go boating↘. ′ ′ We like spring↗.
Autumn, autumn.
It is cool.
I like autumn, because it’s cool.
Question1. What do you usually do when outing? 外出郊游时，你通常做些什么呢？
have picnics
go climbing
Question2.
Work in pairs, say something about autumn. 和搭档一起，说一说秋天
Try to read beautifully!
′ ′ ′ ′ IWneauhtauvme n↗p,ici︶tniiscsc↘.ool↘. ′ We go climbing↘. ′ We like autumn↘.
To be a poet!
四人一组，从夏季和冬季中任选一个，并以此 创造性地编一首诗歌，看看谁是最棒的小诗人哦！
I’m a good poet!
(我是出色的小诗人！)
Homework：
Try to write your poem down. (尝试把刚才创编的小诗写下来)有古源自一人个云在：
路“
上读
新版译林版小学英语·四年级下册
四年级下册英语教案-Unit 5 seasons Period2 fun time-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 5 seasons Period2 fun time-译林版三起教学目标1.学生能够听懂、会说、认读并运用单词和词组: slide, swing, merry-go-round, seesaw, sandbox, ice-skating, make a snowman, fly a kite2.学生运用学到的单词和词组描述季节活动。
3.学生能够使用What’s your favourite season? 和 Why? 来问和回答。
教学重点1.学生学习本课单词: slide, swing, merry-go-round, seesaw, sandbox, ice-skating, make a snowman, fly a kite及相关搭配2.学生能够用One day I…来描述季节活动教学难点1.学生能够使用What’s your favourite season? 和 Why? 来问和回答。
教学过程Step1 Revision1.运用图片帮助学生复习四季。
2.让学生出示相关图片并描述一下这个季节下人们通常会做什么活动。
Step2 Presentation1.出示今天学习的单词，让学生快速读、朗读，帮助他们熟练认读。
2.告诉学生这些是游乐场上的常见玩具和活动。
Step3 Practice1.让学生以图画、单词、搭配等形式进行朗读和练习。
2.让一部分学生展示图片，一部分学生通过口头描述这个图片中的信息。
Step4 Fun time1.介绍学生几种与季节相关的活动，并让每个学生想象自己季节里的一天。
2.引导学生使用One day I…来描述自己在这个季节里会做什么。
3.让学生在小组内分享自己的一天，并鼓励他们互相交流。
Step5 Consolidation1.让学生回答What’s your favourite season? 的问题，并介绍自己喜欢这个季节的原因。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 5 Seasons 第二课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Seasons 第二课时一、教学目标1.学会四个季节的单词：spring, summer, autumn, winter。
2.学会表达喜欢的季节和原因：I like… because…。
3.学会询问他人喜欢的季节：What season do you like?4.练习听力和口语能力。
二、教学重点1.如何正确地表达自己喜欢的季节并且提供原因。
2.如何听懂和回答问题：What season do you like?三、教学准备1.学生手册和听力材料2.学生本人最喜欢的季节图片3.教师准备一些图片或者视频资料展示四季的不同之处。
四、教学过程a. 导入在黑板上出示一幅图片展示四季的不同之处，提示学生对于四季有一个基本的认识。
然后教师将自己选择的季节的图片展示出来，问学生们自己最喜欢的季节是什么，为什么？听学生回答之后老师再说自己最喜欢的季节及原因。
b. 学习单词学生翻到课本第几页（74页），跟着老师一起读，并拼读四个季节的单词：“spring, summer, autumn, winter”。
然后老师会提供一些例句，帮助学生更加深入理解这些单词的含义。
c. 看图说话每个学生向教室里展示提前准备好的自己最喜欢的季节的图片，并用一两句话来描述这个季节。
老师可以在学生的描述中提供一些建议，以便学生更好地表达他们的想法。
d. 听力活动老师向学生播放一段关于四季的听力材料，并要求他们听懂问题，并回答问题：“What season do you like?”，帮助他们熟悉这个常用短语。
e. 生活借鉴让学生讲述他们所熟悉的某些季节的活动和传统，例如夏天的烧烤、冬天的滑雪等等，让学生向其他同学展示和介绍这些活动和传统，以帮助他们更好地了解四季和不同文化间的差异。
f. 总结老师在总结课程时，可以帮助学生更好地理解和总结所学的这些内容。
要求学生总结出每季所做的事情并且可以将这些内容整合到一篇短文中。
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朱桥镇五里小学备课笔记
教学过程
教Who are they (出示图4)
S: They’re Yang Ling, Mike, Su Yang and Su Hai.
2. Listen and tick.
T: They dress up in funny clothes at the party. What clothes are they talking about Let’s listen and tick. （出示图片选项：trousers, shoes, T-shirts, gloves, dress, socks, jacket, cap）
Tips: 仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。
Ss: Listen and tick.
Check
2.Scan and match.
T: You have magic ears. Now it’s time to open your books and scan the story. Find out: What do these children wear at the party
Tips: 快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。
Ss: Read and match（课件中以图片形式出现）
Check
3.Detail reading and underline
T: Well done! You are read carefully.
(屏幕将刚刚match图中Su Yang戴手套图和Helen穿裙子图放大) T: Look at Sun Yang’s gloves. They’re … (师利用夸张的动作引导学生回答)
S: The y’re (so) big.
T: Look at Helen’s dress. It’s…(师利用夸张的动作引导学生回答)
S: It’s beautiful.
T: Whose gloves
S: Father’s.
T: Whose dress
S: Cousin’s.
T: How do you know
Please find relative sentences and underline.
Tips: 请把谈论gloves和dress主人的语句勾划出来。
Ss: Read and underline
S1: Whose gloves are these, Su Yang They’re my father’s.
S2: Whose dress is this, Helen It’s my cousin’s.
T: Great. （板书Whose… is this Whose … are these）带读若干遍，But when we use Whose… is this When we use Whose … are these (中文解释问题)
S: 当问单数物品用Whose… is this；当问复数物品用Whose… is this。
T: Wonderful. 再次带读并完整板书
Unit 6 Whose dress is this (date)
Whose … is this
I t’s …’s.
教
学
反
思。