鄂教版六年级下册《沿着红军走过的路》教学设计.doc
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受一、教学目标：1. 知识与技能：了解红军长征的历史背景和重要事件。
掌握相关课文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
引导学生体验红军长征的艰辛，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征精神，培养学生的爱国主义情怀。
学会珍惜来之不易的幸福生活，努力奋斗。
二、教学内容：第一课时：红军长征的背景和原因1. 导入新课，介绍红军长征的背景和原因。
2. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的基本情况。
3. 讨论红军长征的原因，引导学生理解红军长征的历史意义。
第二课时：红军长征的历程和重要事件1. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的历程和重要事件。
2. 教师讲解红军长征的历程和重要事件，帮助学生深入理解。
3. 讨论红军长征的艰辛，引导学生体验红军长征的精神。
第三课时：红军长征的胜利和意义1. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的胜利和意义。
2. 教师讲解红军长征的胜利和意义，帮助学生深入理解。
3. 讨论红军长征的历史意义，引导学生珍惜来之不易的幸福生活。
第四课时：红军长征的诗歌欣赏1. 学生自读课文《七律·长征》，欣赏红军长征的诗歌。
2. 教师讲解诗歌的意境和情感，帮助学生深入理解。
3. 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
第五课时：红军长征的手抄报制作1. 学生分组制作红军长征的手抄报，展示自己对红军长征的了解和感受。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
3. 学生展示手抄报，分享自己的制作过程和感受。
三、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
3. 手抄报制作：评价学生手抄报的制作质量、创意和展示效果。
四、教学资源：1. 课文《长征》。
2. 相关历史资料和图片。
3. 手抄报制作材料。
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《沿着红军走过的路》教学设计第一课时教学目标：1、初读课文，自学生字新词；2、读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
重点难点：了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
一、揭题同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢？今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
二、检查预习情况1、读读写写春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞2、组词婉（）陷（）泼（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）3、多音字填空干（）馒头调（）皮供（）应（）干（）活调（）查供（）品（）4、思考填空四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默读课文，给文章分段，理清文章脉络。
1、学生按要求默读课文。
要求：快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
2、交流分段结果。
3、按段意归并法归纳文章的主要内容。
四、质疑问难五、课堂练习1、完成作业本2.3两题2、自由朗读课文。
课后小结：有几个生字容易写错，如：跋豌涉第二课时教学目标：围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。
重点难点：感受儿童团员的精神。
教学过程：一、复习检查1、听写词语。
2、指名说课文主要内容。
二、紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。
1、指名朗读第一段。
2、用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。
3、齐读第三自然断。
思考：本段有几句话？4、交流明确。
（1）这是一个长句。
先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。
（2）用“虽然……但是……所以……”说话。
（3）防句练习（4）指导朗读5、默读4－6自然段，思考：（1）儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？（2）交流明确。
儿童团员（又饿又累又怕），饿了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习课文《沿着红军走过的路》，了解红军长征的历史背景和重要事件。
（2）掌握相关的历史地理知识，了解红军长征经过的地区。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文的主要内容和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
（2）运用地图、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受红军长征的历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对红军长征精神的敬佩和传承意识，激发爱国情怀。
（2）培养学生对历史文化的尊重和保护意识，增强文明培育的责任感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 课文《沿着红军走过的路》的主要内容介绍。
2. 红军长征的历史背景和重要事件。
3. 红军长征经过的地区和相关的历史地理知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《沿着红军走过的路》的主要内容。
（2）红军长征的历史背景和重要事件。
（3）红军长征经过的地区和相关的历史地理知识。
2. 教学难点：（1）课文中的历史事件和人物的理解与把握。
（2）对红军长征精神的理解和传承。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、历史背景和地理知识。
2. 互动教学法：学生小组讨论、分享学习心得。
3. 情境教学法：运用地图、图片等教学辅助工具，创设情境，引导学生身临其境。
五、教学安排1. 第1课时：介绍课文《沿着红军走过的路》的主要内容，讲解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 第2课时：讲解红军长征经过的地区和相关的历史地理知识，学生自主学习与合作学习。
3. 第3课时：学生小组讨论，分享学习心得，教师点评与指导。
4. 第4课时：运用教学辅助工具，创设情境，引导学生身临其境，感受红军长征的艰辛与伟大。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和学习态度。
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
（2）培养学生对文学作品的理解和分析能力。
（3）提高学生对交叉学科的认识和应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，让学生深入了解红军长征的历程。
（2）引导学生分析文学作品中的主题思想和艺术特色。
（3）培养学生运用交叉学科知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对红军长征精神的敬仰和传承。
（2）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱。
（3）增强学生对交叉学科的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 文学作品《沿着红军走过的路》的主题思想和艺术特色。
3. 交叉学科的概念和应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）红军长征的历史背景和重要事件。
（2）文学作品《沿着红军走过的路》的主题思想和艺术特色。
（3）交叉学科的概念和应用。
2. 教学难点：（1）红军长征历史事件的理解和分析。
（2）文学作品的主题思想和艺术特色的解读。
（3）交叉学科知识的运用和实际问题的解决。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景和重要事件，引导学生了解相关知识。
2. 分析法：引导学生分析文学作品的主题思想和艺术特色。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对红军长征和文学作品的认识和感受。
4. 实践法：让学生运用交叉学科知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍红军长征的历史背景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生关注文学作品《沿着红军走过的路》，提出问题，引发思考。
2. 教学主体：（1）教师详细讲解红军长征的重要事件，帮助学生深入了解长征历程。
（2）引导学生分析文学作品《沿着红军走过的路》的主题思想和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）教师讲解交叉学科的概念和应用，为学生提供相关案例，引导学生运用交叉学科知识解决实际问题。
《沿着红军走过的路》语文教案设计创新思维与未来发展
一、教案概述《沿着红军走过的路》语文教案设计创新思维与未来发展教学目标：1. 让学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 通过学习红军长征的故事，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3. 引导学生思考红军长征精神对未来的启示和意义。
教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征故事中的创新思维和团队合作案例。
3. 红军长征精神对未来的启示和意义。
教学资源：1. 相关的历史资料和故事案例。
2. 创新思维和团队合作的相关理论资料。
教学过程：1. 导入：通过展示红军长征的图片和地图，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容展示：通过讲解和分享相关的历史资料和故事案例，让学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
3. 分组讨论：让学生分组讨论红军长征故事中的创新思维和团队合作案例，并分享自己的观点和体会。
4. 理论讲解：通过讲解创新思维和团队合作的相关理论资料，让学生了解创新思维和团队合作的重要性和方法。
5. 小组活动：让学生分组进行创新思维训练和团队合作实践，并分享自己的成果和体验。
6. 总结和反思：让学生总结红军长征精神对未来的启示和意义，并思考如何在日常生活中应用和创新。
二、教学评价1. 学生对红军长征历史背景和重要事件的了解程度。
2. 学生对红军长征故事中的创新思维和团队合作案例的分析能力。
3. 学生对创新思维和团队合作相关理论的理解和应用能力。
4. 学生对红军长征精神对未来的启示和意义的思考和反思能力。
三、教学拓展1. 组织学生参观红军长征相关的历史遗址和纪念馆，加深对红军长征历史背景和重要事件的理解。
2. 邀请红军长征历史专家或幸存者来校讲座，让学生更直观地了解红军长征的故事和经验。
3. 组织学生参加相关的社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，将红军长征精神付诸实践。
四、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生主动参与和思考，培养他们的创新思维和团队合作能力。
2. 在教学拓展中，结合学生的兴趣和特长，提供多样化的学习机会和实践平台。
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解红军长征的历史背景、路线及意义，提高对中国近现代史的认识。
2. 过程与方法：培养学生运用跨学科知识分析问题、解决问题的能力，学会资源整合的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，培养团结协作、勇敢坚毅的品质。
二、教学内容：1. 课文《沿着红军走过的路》及相关文学作品、历史资料。
2. 地理、历史、政治等跨学科知识。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注红军长征的历史事件，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：分析课文内容，讲解红军长征的背景、路线及意义，引导学生了解相关历史、地理知识。
3. 小组讨论：分组讨论红军长征过程中的英勇事迹，培养学生团结协作的能力。
4. 跨学科实践：结合地理、历史、政治等知识，分析红军长征过程中的资源整合与交叉学科运用。
5. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调红军长征的历史意义及团队合作的重要性。
四、教学评价：1. 学生对红军长征历史知识的掌握程度。
2. 学生跨学科分析问题、解决问题的能力。
3. 学生团队合作、勇敢坚毅的品质。
五、教学资源：1. 课文《沿着红军走过的路》及相关文学作品、历史资料。
2. 地理、历史、政治等跨学科知识资料。
3. 网络资源、图片、视频等多媒体教学资料。
4. 小组讨论工具、课堂总结模板等。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示红军长征时期的图片、视频等，营造氛围，让学生身临其境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生探究欲望。
3. 案例分析：选取具有代表性的红军长征事件，进行深入剖析。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
5. 交互式教学：利用网络资源，与其他学校或地区进行教学互动，拓宽视野。
七、教学实施：1. 课前准备：教师为学生提供相关资料，让学生预习。
2. 课堂讲解：教师讲解红军长征的历史背景、路线及意义。
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现一、教学目标1. 通过本节课的学习，让学生了解红军长征的背景、过程和意义，增强学生的爱国情怀。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3. 利用互动表现的方式，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 红军长征的背景介绍2. 选取红军长征途中的经典文学作品进行鉴赏3. 分析作品中的文学手法和情感表达4. 互动表现：分组进行情景剧创作和表演三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的背景和文学作品的基本内容。
2. 互动讨论法：引导学生对文学作品进行鉴赏和分析，分享自己的感受。
3. 实践法：分组进行情景剧创作和表演，锻炼学生的实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备相关课件和教学资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
3. 准备教室内的投影仪和音响设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍红军长征的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解红军长征的过程和意义，引导学生了解长征精神。
3. 文学作品鉴赏：选取红军长征途中的经典文学作品，如诗歌、散文等，让学生进行鉴赏和分析。
4. 互动讨论：学生分享自己对作品的感受，讨论作品中的文学手法和情感表达。
5. 情景剧创作：分组进行情景剧创作，让学生将所学内容运用到实际操作中。
6. 情景剧表演：各组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
7. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调长征精神的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动表现中的积极参与情况。
2. 作品鉴赏能力：评估学生在文学作品鉴赏中的理解深度和分析能力。
3. 情景剧创作与表演：评价学生在情景剧创作中的创意和表现力，以及在表演中的协作和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观红军长征相关的历史遗址或纪念馆，加深对长征历史的了解。
2. 邀请长征历史研究者或亲历者来校讲座，让学生更直观地感受长征精神。
3. 开展红军长征主题的文学创作比赛，鼓励学生发挥创意，表达对长征精神的理解。
《沿着红军走过的路》教学教案
《沿着红军走过的路》教学教案一、教学目标1. 让学生了解中国工农红军长征的历史背景、路线和重要事件。
2. 培养学生对红军长征精神的尊重和传承。
3. 提高学生对中国革命历史的认识和理解。
二、教学内容1. 红军长征的背景和原因2. 红军长征的主要路线和重要节点3. 红军长征中的重要事件和英雄事迹4. 红军长征的意义和影响5. 红军长征精神的传承和发扬三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、路线、重要事件和英雄事迹。
2. 案例分析法：分析红军长征中的具体事件和人物，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论红军长征的意义和影响，促进学生互动和思考。
4. 实践活动法：组织学生参观红军长征纪念地，亲身感受红军长征的历史氛围。
四、教学准备1. 教材：《沿着红军走过的路》教学用书2. 课件：相关的图片、视频、音频等教学资源3. 教具：地图、时间线等教学辅助工具4. 实践活动安排：红军长征纪念地考察、红军歌曲学唱等五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生完成相关作业的质量和对知识点的掌握程度。
3. 实践活动报告：学生参与实践活动的体验和感悟，以及对红军长征精神的理解和传承。
4. 期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：介绍红军长征的背景和原因第5-8课时：讲解红军长征的主要路线和重要节点第9-12课时：讲述红军长征中的重要事件和英雄事迹第13-16课时：分析红军长征的意义和影响第17-20课时：讨论红军长征精神的传承和发扬第21-24课时：实践活动：参观红军长征纪念地第25-28课时：小组讨论：红军长征的历史意义和现实意义第29-30课时：期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核七、教学活动1. 导入新课：通过展示红军长征的图片和视频，引发学生对红军长征的兴趣和好奇心。
教案模板 鄂教版小学六年级下册语文沿着红军走过的路9篇
教案模板鄂教版小学六年级下册语文沿着红军走过的路9篇鄂教版小学六年级下册语文沿着红军走过的路 1今天是开学的第一天，虽然昨晚已备好这一课，可是心里还是担心学生无心于课堂。
可没想到的是，一早教务处拿来代课单，一下子给我增加了好几节课，想想，上午第二节课还是开始新课教学。
所教的不是一般的课文，而是距今70多年时空距离的《沿着红军走过的路》，课前我创设了一种情境，想极力缩短文本与学生时空上的距离，我出示了一则材料：（红军长征档案解密）1934年7月，中国工农红军从江西瑞金出发，历时两年多，行程二万五千余里。
据不完全统计，参加长征的总人数约20万多人，而到达陕北时却只剩下5万余人。
师：同学们，读了这则资料，你有什么话说？生1：原来红军长征死了这么多人。
生2：红军长征的过程一定很艰辛，吃不饱，穿不暖。
师：事实上比你说的还要艰苦。
生3：真是不可思议,走了二万五千里,死了15万人，他们肯定遇到很多的麻烦与困难。
师：自然不言而喻。
生4：剩下的5万人一定很厉害。
师：是啊，正是这5万人，带领全国人民经过十多年的抗战，打败了日本帝国，粉碎了国民党的黑色梦想。
今天这节课，我们就随作者一起走进“沿着红军走过的路”……按理说，课前的这一“曲”还算成功，学生表现出较为兴奋的学习积极性。
然而到了理解、体会儿童团员们行进过程中的“饥饿、疲劳、恐惧”等，我却感到了“行进困难”。
在理解儿童团员们是怎样忍受饥饿怎样拖着疲劳的身子行进在红军走过的路时，我试着让学生想象：师：同学们，难道困难仅仅只是课文所说的这些吗？不，他们一定还历经许许多多艰辛，你想象一下，他们可能还经历过——不知道怎么回事，学生在这里想象思维却“短路”了，怎么也无法想象孩子们在路上遇到的种种困难，即使能站起来说一两句的，我感到的也只是他们努力地想给我“面子”——在应付问题。
怎么办呢？如果这里不能引导学生感受儿童团员们可能所遭受的困难，暂且不说目标的达成，课堂也即将会变成干燥的荒漠，我将找不到自己，课堂对于学生来说也毫无“幸福”可言。
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育一、教学目标1. 知识与技能：学习红军长征的历史背景、过程和意义，了解红军长征路上的英雄事迹，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：传承红军长征精神，培育学生的文明素养，增强民族自豪感和使命感。
二、教学内容1. 第一课时：红军长征的背景及原因教学重点：了解红军长征的历史背景和原因，感受红军长征的艰辛。
教学难点：理解红军长征的历史意义。
2. 第二课时：红军长征的过程及英雄事迹教学重点：掌握红军长征的过程，了解长征路上的英雄事迹。
教学难点：感受红军长征精神的伟大。
3. 第三课时：红军长征精神的文化传承教学重点：探讨红军长征精神在当代社会的传承和发扬。
教学难点：培养学生对红军长征精神的认同和自豪感。
4. 第四课时：红军长征路上的文明培育教学重点：分析红军长征路上文明培育的具体实践。
教学难点：引导学生从红军长征精神中汲取文明素养的提升。
5. 第五课时：综合实践活动教学重点：培养学生运用语文知识解决问题的能力。
教学难点：引导学生将红军长征精神与现实生活相结合，提升文明素养。
三、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种手段，营造红军长征的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学：以红军长征英雄事迹为例，引导学生感受红军长征精神的伟大，培养学生的爱国情怀。
3. 实践教学：组织综合实践活动，引导学生将红军长征精神与现实生活相结合，提升文明素养。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情及表达能力的提升。
2. 作业评价：通过学生的作业完成情况，评价学生对红军长征历史知识的理解和运用。
3. 综合实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，以及文明素养的提升。
五、教学资源1. 教材：《沿着红军走过的路》语文教材。
2. 辅助材料：红军长征相关的历史图片、视频、歌曲等。
《沿着红军走过的路》语文教案设计个性定制与因材施教
《沿着红军走过的路》语文教案设计个性定制与因材施教一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《沿着红军走过的路》，使学生了解红军长征的历史背景、经过和意义，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：引导学生运用想象和联想，感受红军长征的艰辛历程，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对红军长征精神的敬佩之情，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《沿着红军走过的路》的内容，了解红军长征的历史背景、经过和意义。
2. 学会运用想象和联想，感受红军长征的艰辛历程，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解红军长征的历史背景、经过和意义。
2. 学会运用想象和联想，感受红军长征的艰辛历程。
四、教学准备：1. 教师准备课文《沿着红军走过的路》的相关资料，如历史背景、长征路线图等。
2. 学生准备课前预习课文《沿着红军走过的路》。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍红军长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《沿着红军走过的路》，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文《沿着红军走过的路》，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对红军长征的理解和感悟。
5. 情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，体验红军长征的艰辛历程。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调红军长征的历史意义。
7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师和学生共同反思课堂教学，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生对红军长征的历史背景、经过和意义的理解程度。
2. 学生对课文《沿着红军走过的路》的文学鉴赏能力。
3. 学生通过情景模拟对红军长征艰辛历程的体验和感悟。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考红军长征的历史意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和分享精神。
鄂教版六年级语文下册教案沿着红军走过的路
鄂教版六年级语文下册教案沿着红军走过的路一、教学目标1.了解长征途中红军所面临的艰苦困苦和英勇奋斗的历史背景；2.理解“沿着红军走过的路”意味着继承红军艰苦卓绝、坚韧不拔、团结奋斗的革命精神；3.培养学生不怕困难、勇于拼搏、顽强拼搏的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解长征历史背景，悟出“沿着红军走过的路”所蕴含的精神内涵；2.教学难点：结合实际情况，让学生理解艰苦卓绝、坚韧不拔和团结奋斗的革命精神。
三、教学过程1.导入通过黑板上的图片展示，让学生了解“长征”，引发学生的兴趣，让学生主动参与到课程中。
2.讲解通过PPT和实物图片的呈现，讲述长征的历史背景。
并带领学生着重讲述长征中的艰难，特别是红军面临的困难，从而让学生感受到革命精神所蕴含的内涵。
3.学习学生自主学习教材内容，包括课文、课外阅读等。
教师可组织学生小组合作学习，以促进学生协作能力的提升。
4.讨论通过小组座谈形式，让学生在小组内相互讨论学习的内容。
教师在小组讨论过程中，深度引导学生思考题目：当你听到“沿着红军走过的路”这句话时，你觉得它代表了什么意思？为什么要沿着红军走过的路？5.激发情感在小组讨论后，让学生就“沿着红军走过的路”所表达的精神内涵，进行感性的表达。
可以采用各种方式如音乐、朗诵、绘画、手工等。
6.总结通过课堂讲解、小组讨论和个人表达，教师对所要教授的内容进行总结。
加深学生对于“沿着红军走过的路”所蕴含的革命精神的理解和认知。
7.作业针对本课内容，布置学生的作业任务，可以包括自由阅读和书写心得体会。
可以结合学生实际情况，让学生主动探究、总结沿着红军走过的路和革命精神在当代的生活中的意义。
四、教学反思通过本次教学，使得学生切实感受到了红军长征的艰辛和历史的沉重。
理解到沿着红军走过的路所表达的精神内涵，培养了学生不怕困难、勇于拼搏、顽强拼搏的精神。
同时，通过小组讨论和个人表达，学生的协作能力、表达能力和创造能力有了明显的提高。
鄂教版六级下册《沿着红军走过的路》WORD版教案2
《沿着红军走过的路》教学设计教学目标：1.学习本课的生字。
2.体会词语的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”写句子。
3.默读课文，体会红小鬼在追赶大部队的路途中表现的坚定的志向，顽强的毅力以及革命乐观主义精神。
教学过程：一、检查预习1.指名读生字。
2.文中重点生字词的朗读：广昭战役陕南战役强渡嘉陵江战役胜利捷报暖风煦煦春意盎然瘆人龇牙咧嘴阴森可怕神龛跋山涉水餐风宿露二、整体感知1.默读课文，思考课文主要讲了些什么？A、引导学生抓住文中的第一自然段进行概括。
B、引导学生分别找出事件的起因、经过、结果。
2.你读了之后有怎样的感受？三、品读体会1.感受文章的详略：历时三个月，行程1000多千米。
文章是否将他们追赶红军大部队的每一天都写了呢？2.第一天的经历又只选取了三个场面来写的，是哪三个场面？赶路、夜宿神庙、吃供品。
3.这三个场面作者又分别是怎么来表现这群红小鬼的精神的呢？A、第一个场面运用反衬的手法：可不可以去掉中间写景的这部分呢？景色越美丽，红小鬼越不观赏，越是心急如火，就越能感受到他们追赶大部队的急切，他们志向的坚定。
对比朗读。
B、第二场面运用环境描写和神态描写：神庙，平日就很瘆人，这时候愈发显得阴森可怕。
黑影里，耸立着一尊尊龇牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金刚，观音菩萨……把几个胆小的伙伴吓得够呛，不敢环顾四周，他们靠着墙根，整整坐了一夜。
感情朗读。
整整、坐（表现坚定的意志，心里怕得不得了，可就是没跑回去。
）C、语言描写：“看来，菩萨也支持我们的行动，给我们安排下这么宽绰的客店，还送干粮，好让我们吃饱睡足以后，加油赶上部队呢。
”菩萨支持我们的行动、安排下这么宽绰的客店、送干粮等语句感受到他们乐观的革命精神。
分角色朗读。
4.他们还经历了哪些困难呢？齐读课文第10自然段。
5.一齐赞扬这群小红军，读妇女部长何连芝把12个小鬼搂在怀里说的话。
“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年！”四、拓展延伸1.在四川省川北地区，至今还流传着12个红小鬼沿着红军长征路线追赶队伍的故事。
《沿着红军走过的路》语文教案设计探究式学习与思辨能力
《沿着红军走过的路》是一篇优秀的现代文阅读教材，能够帮助学生深入了解中国革命的历史背景、红军的战斗历程和中国共产党的优良传统。
为此，我设计了一个探究式学习的语文教案，希望通过这样的教学模式，提高学生的思辨能力，让他们在享受阅读的乐趣的同时，感知到革命精神的力量。
一、教学目标1.通过阅读拓展学生的历史和社会知识，了解红军战斗历程和中国共产党的优良传统。
2.培养学生的思辨能力，启发其独立思考的能，提高其分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的写作能力，提高其文学素养和表达能力。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过简单介绍中国革命的大背景和毛泽东等人的革命生涯，引发学生的阅读兴趣，并让他们在阅读中逐渐了解中国革命的历史和背景。
2.阅读感悟（20分钟）教师可以让学生自由阅读这篇文章，鼓励他们在阅读中发现一些有趣的事情或感人的经历，并与同学分享。
学生可以通过分享来培养自己的表达能力和理解能力，并相互学习。
3.思考探究（30分钟）教师可以运用提问的方式，引发学生对文章的深度思考。
比如，导读中提到的毛泽东等人的革命生涯，学生可以思考这些革命者为了自己的信仰和国家的未来，付出了多少的努力和代价？革命的历程中，他们的精神品质有哪些值得我们学习？4.写作训练（30分钟）在思考探究的基础上，教师可以布置一个写作任务，让学生通过字数的限制，锻炼自己的写作能力。
在写作中，要求学生要反复思考，尽可能使用准确、纯净的语言，以便清晰而精确地表达自己的想法。
5.整合反思（10分钟）教师可以让学生回顾这次阅读和写作的经历，发现自己的不足和进步，并从中汲取教训，为日后的学习奠定坚实的基础。
三、教学方法1.探究式学习通过提问、讨论等方式引导学生，主动探究文章中隐含的思想和意义，并从中体悟与自身观点和经历的联系，培养学生的主动学习和思维能力。
2.合作学习通过小组或班级合作学习，鼓励学生之间相互交流、互相协作，以达到更好的学习效果，丰富学生的学科知识，提高其语言表达和沟通能力。
《沿着红军走过的路》语文教案设计审美教育与品德修养
《沿着红军走过的路》语文教案设计——审美教育与品德修养第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，了解红军长征的历史背景、过程和意义，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会运用语文知识分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养学生坚定的信念、顽强的意志和团结协作的精神。
二、教学内容1. 课文《沿着红军走过的路》原文阅读与分析。
2. 红军长征的历史背景、过程和意义介绍。
3. 结合课文，探讨红军长征精神对当代学生的启示。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 理解课文《沿着红军走过的路》的内容，把握文章主题。
2. 掌握红军长征的历史背景、过程和意义。
3. 分析红军长征精神对当代学生的启示。
四、教学难点1. 深入理解课文中的象征、隐喻等修辞手法。
2. 将红军长征精神与当代学生的生活实际相结合。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、过程和意义。
2. 讨论法：引导学生探讨红军长征精神对当代学生的启示。
3. 案例分析法：分析课文《沿着红军走过的路》中的象征、隐喻等修辞手法。
六、教学手段1. 多媒体课件：展示红军长征的历史图片、视频等资料。
2. 板书：梳理课文内容，突出重点难点。
3. 小组讨论：分组进行讨论，促进学生互动。
第四章：教学过程与步骤七、课前准备1. 让学生预习课文《沿着红军走过的路》，了解课文内容。
2. 收集有关红军长征的历史资料，制作多媒体课件。
八、课堂教学步骤1. 导入新课：介绍红军长征的历史背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，感受课文情感。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解红军长征的过程和意义。
4. 讨论启示：引导学生探讨红军长征精神对当代学生的启示。
5. 总结发言：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价九、课后作业1. 请学生结合课文《沿着红军走过的路》和红军长征的历史背景，写一篇心得体会。
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现一、教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 培养学生对红军长征精神的认同和敬仰。
3. 通过互动表现，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 红军长征胜利的历史意义。
三、教学重点：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
四、教学难点：1. 红军长征的历史背景和重要事件的理解和记忆。
2. 红军长征精神的理解和表达。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究红军长征的历史背景和重要事件。
2. 采用情境教学法，让学生感受红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 采用互动表现法，让学生通过小组合作，展示对红军长征精神的理解和敬仰。
教案内容请参考下文：一、教学目标：1. 了解红军长征的历史背景和重要事件，感受红军长征的艰苦卓绝和英勇斗争精神。
2. 通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 引导学生从中汲取精神力量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 红军长征胜利的历史意义。
三、教学重点：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
四、教学难点：1. 对红军长征历史背景和重要事件的理解和记忆。
2. 对红军长征精神的理解和表达。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究红军长征的历史背景和重要事件。
2. 采用情境教学法，让学生感受红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 采用互动表现法，让学生通过小组合作，展示对红军长征精神的理解和敬仰。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍红军长征的背景和意义。
2. 提问：你们对红军长征有什么了解？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读课文《沿着红军走过的路》，了解红军长征的重要事件。
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合第一章：红军的诞生与早期革命活动一、教学目标：1. 了解红军的诞生背景，理解中国革命的历史逻辑。
2. 通过课文阅读，体会红军早期革命活动的艰难困苦，感知革命先烈的英勇事迹。
3. 培养学生的爱国情怀，提高历史感知能力。
二、教学内容：1. 课文《红军的诞生》阅读与解析。
2. 红军早期革命活动的历史背景介绍。
3. 红军早期革命活动的重要事件回顾。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解红军的诞生背景、历史意义。
2. 阅读理解法：解析课文内容，引导学生深入理解红军早期革命活动。
3. 小组讨论法：分组讨论红军早期革命活动的重要事件，培养学生的团队合作能力。
四、教学步骤：1. 引入新课，讲解红军的诞生背景。
2. 阅读课文《红军的诞生》，引导学生理解课文内容。
3. 讲解红军早期革命活动的历史意义。
4. 分组讨论红军早期革命活动的重要事件。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 根据课文《红军的诞生》，写一篇关于红军早期革命活动的短文。
2. 调查了解家乡的革命历史，分享红军早期革命活动在当地的留下的足迹。
第二章：红军的长征一、教学目标：1. 了解红军长征的背景，理解长征的历史意义。
2. 通过课文阅读，感知红军长征的艰苦卓绝，体会革命先烈的英勇事迹。
3. 培养学生的爱国情怀，提高历史感知能力。
二、教学内容：1. 课文《红军的长征》阅读与解析。
2. 红军长征的背景介绍。
3. 红军长征的重要事件回顾。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解红军长征的背景、历史意义。
2. 阅读理解法：解析课文内容，引导学生深入理解红军长征的艰苦卓绝。
3. 小组讨论法：分组讨论红军长征的重要事件，培养学生的团队合作能力。
四、教学步骤：1. 引入新课，讲解红军长征的背景。
2. 阅读课文《红军的长征》，引导学生理解课文内容。
3. 讲解红军长征的历史意义。
4. 分组讨论红军长征的重要事件。
《沿着红军走过的路》语文教案设计审美教育与品德修养
《沿着红军走过的路》语文教案设计审美教育与品德修养一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《沿着红军走过的路》，使学生了解红军长征的历史背景、过程和意义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的审美意识和品德修养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对红军长征精神的敬仰，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 理解课文《沿着红军走过的路》的主要内容，把握红军长征的历史意义。
2. 学会从课文中发现美的元素，提升审美能力。
3. 通过课文学习，培养学生的品德修养和长征精神。
三、教学难点1. 分析课文中美的表现形式，引导学生体验美的感受。
2. 联系实际生活，让学生理解长征精神在今天的意义。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受红军长征的艰辛。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
3. 合作探讨法：引导学生相互讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课前收集有关红军长征的图片、资料，制作课件。
2. 准备课文《沿着红军走过的路》的相关背景资料，以便学生更好地理解课文。
3. 组织学生进行课前预习，了解红军长征的基本情况。
六、教学过程1. 导入新课：通过课件展示红军长征的图片，引导学生回顾红军长征的历史，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文《沿着红军走过的路》，了解课文大意，感知红军长征的艰辛。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中美的元素，引导学生体验美的感受。
4. 成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作能力。
七、课堂练习（1）红军长征的目的是什么？（2）红军长征过程中遇到了哪些困难？（3）红军长征胜利的意义是什么？2. 结合课文，谈谈你对长征精神的理解。
八、拓展延伸1. 让学生课后收集其他关于红军长征的文学作品、电影等，进行自主学习，加深对长征精神的理解。
2. 组织一次班级演讲比赛，让学生谈谈自己心中的长征精神，培养学生的表达能力和爱国情怀。
鄂教版六年级语文下册教案沿着红军走过的路
鄂教版六年级语文下册教案沿着红军走过的路一、教学目标•知识目标：了解红军长征的历史背景和意义；理解并掌握课文中的重要词汇和句子；能够用正确的语音、语调朗读课文。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；激发学生热爱祖国、热爱和平的情感；培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
•情感目标：通过学习红军长征的故事，培养学生的责任感和奉献精神；加深学生对伟大事迹和英雄形象的尊敬和崇敬。
二、教学重难点•教学重点：掌握课文内容，了解红军长征的历史背景和意义。
•教学难点：理解并正确运用课文中的重点词汇和句子。
三、教学准备•教学材料：鄂教版六年级语文下册教材、黑板、粉笔、课件等。
•教学环境：整洁明亮的教室，学生桌椅整齐。
四、教学过程1. 复习导入（10分钟）通过复习红军长征的起因和目的，帮助学生回忆起前几课的内容，引发学生对红军长征故事的兴趣。
2. 新课讲解（30分钟）•导入新课：通过图片或视频向学生展示红军长征的路线图和相关图片，激发学生了解红军长征的欲望。
•课文解读：根据教材内容，逐段讲解课文的要点和重点词语。
•课文朗读：教师朗读课文，学生跟读，并指导学生正确运用语音语调。
•听力训练：播放录音，让学生听录音并回答问题，检测学生对课文内容的理解。
3. 拓展延伸（30分钟）•小组合作：将学生分成小组，让他们自由发挥，以小组为单位创作一个与红军长征有关的作品（可以是歌曲、舞蹈、小品等）。
鼓励学生发挥创造力，培养团队合作意识和创新思维能力。
•资源分享：每个小组选出一个代表，在班级中展示自己的作品，并分享他们对红军长征的理解和感受。
4. 课堂总结（10分钟）•教师对本节课的教学进行总结，强调学生在课堂上所学到的知识和能力。
•学生回答教师提出的问题，复习课文内容。
•教师布置课后作业，并指导学生如何完成。
五、课后作业•完成课堂作业：根据课文内容，写一篇关于红军长征故事的读后感。
•阅读扩展：自主阅读与红军长征相关的文章或书籍，并做读书笔记。
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《沿着红军走过的路》教学设计
第一课时
教学目标：
1、初读课文，自学生字新词；
2、读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
重点难点：
了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
一、揭题
同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢？今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
二、检查预习情况
1、读读写写
春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞
2、组词
婉（）陷（）泼（）冽（）
豌（）掐（）跋（）咧（）
3、多音字填空
干（）馒头调（）皮供（）应（）
干（）活调（）查供（）品（）
4、思考填空
四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、
三、默读课文，给文章分段，理清文章脉络。
1、学生按要求默读课文。
要求：快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
2、交流分段结果。
3、按段意归并法归纳文章的主要内容。
四、质疑问难
五、课堂练习
1、完成作业本2.3两题
2、自由朗读课文。
课后小结：有几个生字容易写错，如：跋豌涉
第二课时
教学目标：
围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。
重点难点：
感受儿童团员的精神。
教学过程：
一、复习检查
1、听写词语。
2、指名说课文主要内容。
二、紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。
1、指名朗读第一段。
2、用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。
3、齐读第三自然断。
思考：本段有几句话？
4、交流明确。
（1）这是一个长句。
先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。
（2）用“虽然……但是……所以……”说话。
（3）防句练习
（4）指导朗读
5、默读4－6自然段，思考：
（1）儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？
（2）交流明确。
儿童团员（又饿又累又怕），饿了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
（3）指导朗读，体会红小鬼的心情。
6、齐读最后一段。
（1）理解长句子的含义。
一是概括了儿童团员沿着红军走过的路前进中，路途的劳累，生活的艰苦，时间之久，路途之远；二是反映了儿童团员的顽强精神，终于赶上了红军大部队。
（2）讨论“你们真是党教育出来的英雄少年”
三、学习“单元提示”
四、课堂练习
完成作业本1、4。
课后小结：第三自然段这个复句能理解，但自己写就困难很大
第三课时
教学目标：
理解本单元的“提示”，学习用给课题添加内容的方法，概括课文主要内容。
重点难点：
根据课堂概括主要内容
一、复习检查。
指名说“为什么说儿童团员是党教育出来的好少年？”
二、小学“提示”明确单元训练重点。
我们已经学过按段意归并法和回答几个问题，再把答案连起来的方法归纳课文主要内容。
上堂课我们已经用段意归纳了课文的主要内容。
现在请一位同学说说。
1、指名说主要内容。
2、学习“提示”，明确方法，意义和步骤。
3、操作。
（什么时间）（什么地方）（谁）
（为什么沿着红军走过的路）（怎么做）
（结果）
4、交流。
指名说——相互说——集体说——填写
三、朗读课文
四、课堂练习
课后小结：按要求填写主要内容行，不过组织成一句通顺的话就有点困难。