11《敬畏自然》
人教版八年级语文下《第11课 敬畏自然》课件
敬畏自然
严春友
学习目标
1、识记字词、理解文章标题的含义和
主旨。 2、揣摩关键语句，体味其深刻含义。 3、正确认识人与自然的关系，爱护自 然。
作者简介
严春友，北京师范大学哲学系 教授。主要作品有《西方哲学新 论》、《大自然的智慧》等。
鲲鹏
kūn
字词过关检测 yàn hāo
斥鴳 相形见绌 蓬蒿
敬畏自然 （11）
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 本段第一句
_____________________________________________________________
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”？
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制 十分奇妙，体现了大自然深邃高超的智慧。
从字面上说就是又敬重又畏惧。
敬重自然就是充分认识自然的伟大，尊
重自然界一切生命存在的权利。 畏惧是因敬而畏，就是要爱护自然，况 且破坏自然必然遭到大自然无情的惩罚， 这是令人畏惧的。
为什么要提出“敬畏自然”？
因为人们常常把人和自然对立起来， 宣称要征服自然，这种观点走到极端往 往违背自然规律，破坏自然，导致大自 然的惩罚。 只有认识大自然的伟大，爱护自然， 人类才能求得与自然的和谐发展。
1、就高科技而言，人类航天事业所了解的宇宙空 间还非常狭小。 2、人类自身的认识史是一部不断纠错的历史。 3、人类挖掘矿物所留下的矿坑可能成为人类自掘 的陷阱 4、宇宙中应该存在着比人类更智慧的生物 5、大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多采 的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单 的生物。 6、人类本身就是自然智慧的杰作。 7、大自然也很懂的美学原则，在创造各种物质以 至人体的时候运用了各种美的原则
11敬畏自然
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动， 就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷井呢？ （理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以 及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了 地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自 身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 （理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇 宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。 “弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的， 不可分割的。）
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层（5）
宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段） 人应当敬畏自然。
具体比较人类的智 慧与大自然的智慧
大自然的智慧 无与伦比
宇宙是有生命的，人类的高级生命 是物质的另一种生存方式，人类与 大自然的其他事物应是兄弟关系。
结论：敬畏自然
行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧
自 然 智 慧 （ 对 比 ）
二 者 关 系
宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人
类有着怎样的关系？
人教版八年级语文下册《三单元 阅读 11 敬畏自然》研讨课教案_10
《敬畏自然》教学设计一、教学目标：1、深度理解《敬畏自然》一文中作者所提出的观点，激发学生的思辨能力。
2、品味文中富有哲理性的句子和段落，通过讲读结合的教学方式培养和锻炼学生的思维能力。
3、了解人与自然和谐统一的关系，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
培养学生科学的理性精神与人文关怀。
二、教学重点：1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。
2、了解人与自然和谐统一的关系，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
三、教学难点：1、理解“为什么要敬畏自然”的内涵。
2、品味文中富有哲理性的句子和段落，引导学生对于“敬畏”两字的思考。
四、教学设备多媒体教学、录播教室五、教学过程一、导入今天我们共同来学习一篇议论性散文——《敬畏自然》。
新中国成立初期，大屏幕上的这些句子就像是现在的流行歌曲一样，人人都会吟诵。
请同学们齐读！读的很整齐。
大家有没有发现这些句子像不像口号？我们读口号的时候声音要洪亮，请再读一遍。
这一遍读出了气势。
古人有云：书读百遍，其义自见。
两遍的朗读，我们来尝试的说一说这些句子反映了人与自然之间怎样的关系。
【设计理念】旨在引导学生从教师所罗列出的句子中明确新中国初期人们对于人与自然之间的关系的片面化解读，认为征服自然、改造自然是真理。
正如同学们所说的，在那个年代，人是万物之灵、人定胜天被认为是真理，人们相信自然可以被改造、被征服。
自此，新中国开始了轰轰烈烈的大建设。
请同学们看大屏幕。
（屏显：新中国成立初期进行建设的组图。
）面对此情此景，有一位学者发出了不同的声音，他就是严春友，让我们一起走进他的文章，去听一听他说了些什么？二、读课文、明观点请同学们齐读文章的第一自然段，边读边思考，面对人类想要征服自然、改造自然的这一想法，作者是如何看待的？教师引导学生筛选出关键词语：天真幼稚、不自量力。
在作者看来，人类想要征服自然、改造自然的这些想法都是天真幼稚的、不自量力的。
那么作者是如何看待人与自然之间的关系的呢？明确作者观点：敬畏自然。
11《敬畏自然》
题） 二 （2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧：相形见绌
1层 （2—5） 人类的智慧与自然相比显得渺小, 不值一提。 2层 （6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人的智慧是 自然所赋予的，是自然自我认识的工具。
3层 （8—10）
宇宙的一切都具有生命， 人与其他生物是同等的，是兄弟姐妹。 （分析问题）
反馈检测
人 自然 2.本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，作者认为人 征服自然 类应该从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该 敬畏自然 ＿＿＿＿ 爱护自然 ，＿＿＿＿。表现了作者具有一种
忧患 ＿＿＿意识。
敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬 畏自然，就是敬畏我们自己。 3.表达作者观点的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三
（11段）
人应当敬畏自然。（解决问题）
阅读第5自然段，小组讨论下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________ 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的 “艺术品”？ 苍蝇、蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和 生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3 “敬畏自然”的含义是什么？ 包含了作者怎样 的思想感情？ 4 又是使用什么事实和道理来论证这一论点的？ (即：理清思路） 3 “敬畏” 是又敬重又畏惧 。人不要宣称 什么“征服自然”, 应该“敬畏自然”、 “爱护自然”。 表达了一种忧患意识和情感。
一
（第1段） 否定“人能征服自然” (提出问
1 拟人手法
“自然智慧”、“宇宙 生命”用拟人手法，在表 达上有生动形象、亲切的 效果。
2 反问句
是一种用疑问句式来表达确定 意思的修辞方法。用否定句来反问， 表达的是肯定意思；用肯定句来反 问，表达否定的意思。 作用：加强语气，加重语言的力量， 激发读者的感情，给读者造成深刻 的印象。
11 敬畏自然 严春友
11 敬畏自然严春友教学目的：１、理解作者对环境的忧患与思考。
理解“敬畏自然”的含义。
２、整体把握文意，理解本文的主旨。
3、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重点：１、理解课文内容，把握作者观点。
２、探究思考，理解关键语句的深刻含意。
教学难点：１、概括要点，理解层层推进的论述方法。
２、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
1、识记、课时安排：二课时第一课时教学内容：感知课文内容，体会作者的感情。
教学过程：一、导入新课：今天，我们来学习一篇课文《敬畏自然》。
你是怎么理解“自然”的？大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。
高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
追问：自然的现状如何？然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。
地球上出现了越来越严重的生态问题。
看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
你是怎样理解“敬畏”的？敬重，畏惧。
为什么要“敬畏自然”呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
二、整体感知。
1、感知内容，理清思路。
弄清生字词鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。
)学生自读课文，找出每段关键句，概括每段内容。
第１段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第２段：大自然窃笑人类。
第３段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第４段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第５段：大自然的智慧也远胜于人。
第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第７段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
11.敬畏自然设计2节
大自然的智慧，指出人类
小组讨论
给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。
学生自己提出问题并能分析解决存在的问题
在角色扮演中让学生体会人物的心理活动，深层次对课文进行分析。
学以致用
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
重
点
一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，
难
点
一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。
课前准备
教学挂图、小黑板、学生作业本
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
学生分组讨论
激趣导入
引入历史情境
了
解文学常识
正音，为朗读扫清障碍
朗读训练
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
小结
（3分钟）
作业布置
（2分钟）
二、课内探究：
1、自主学习，整体感知：
含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
第11课 敬畏自然
的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，
流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然， 爱护自然。点明观点的是最后一段。
人类智慧为什么不值得骄傲？ • 人类对太空的探索空间非常狭小 • 人类的认识很幼稚
• 开采自然可能成为人类的陷阱
• 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
• 大自然创造丰富多彩的生命，人类不能
言那些狼藉斑斑的矿坑不会
是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是掉入危机。
人类采矿破坏地貌和地层
结构，很可酿成严重后 果，危及自身。
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣
赏她自己壮丽无比的美。
把宇宙拟人化，把人类的出现，说成宇宙有目 的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自
我认识工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认
多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢？这成为大家关注的话题， 《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
蓬蒿（ hāo ）咫尺（ zhǐ ）呐喊（ nà ）
挖掘（ jué ）深邃（ suì ）混淆（ xiáo ）
kūn ( 鲲 )鹏 斥yàn ( ) 狼jí ( 藉 )
“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就 是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在 的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是 说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，
大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
整体感知
2.作者提出的主要观点是什么？ 作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然
品有《西方哲学新论》《大自
然的智慧》《宇宙全息统一论》 （与王存臻合著）等。
11《敬畏自然》
第二讲 作者简介
严春友， 严春友，男，1959年5月生于山东 1959年 省莒（jǔ） 省莒（jǔ）县。分别毕业于山东师 范大学历史系、北京师范大学哲学 范大学历史系、 获历史学学士学位、 系，获历史学学士学位、哲学硕士 学位和哲学博士学位。 学位和哲学博士学位。现在北京师 范大学哲学与社会学学院工作。 范大学哲学与社会学学院工作。主 要论著有： 宇宙全息统一论》 要论著有：《宇宙全息统一论》、 《精神之谜》等。 精神之谜》
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
全文结构
第一段：提出问题：人类征服自然，不自量力。 第一段：提出问题：人类征服自然，不自量力。
第二段：阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第二段：阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第三段：论述宇宙的生命。 第三段：论述宇宙的生命。 第四段：解决问题：人类应该敬畏自然。 第四段 解决问题：人类应该敬畏自然。 解决问题
主旨
该文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，在这个问题上，人类 应该从根本上转变理念，再也不 要宣称什么“征服自然”，应该 敬畏自然，爱护自然。Fra bibliotek教师寄语
环境与人类共存， 环境与人类共存，资源开发与环境保护协 调。 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 地球是一叶扁舟，人需要同舟共济。 地球是一叶扁舟，人需要同舟共济。 手拉手整治母亲河， 手拉手整治母亲河，心连心保护大地球 。 存一分敬畏，留一分安全。 存一分敬畏，留一分安全。
道理论证（事理论证） 道理论证（事理论证）
即使从人类．自身智慧发展史的角度看， 1. 即使从人类．自身智慧发展史的角度看， 人类也没有理由过分自傲……一万年以后 人类也没有理由过分自傲 一万年以后 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史， 40多亿年的历史 2. 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史， 就演化出了有智慧的生物， 就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已 200亿年的历史了 亿年的历史了……一定早就演化出 有200亿年的历史了 一定早就演化出 了更高级的生物。 了更高级的生物。
人教版八下：11.敬畏自然(诸城市贾悦镇孟疃初中-白俊)
人教版八年级下册11．《敬畏自然》导学案山东省诸城市贾悦镇孟疃初中白俊郑红梅【导学目标】1．识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
2．学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
3．了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
【学习过程】课前延伸部分1．本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？2．找出文中表达作者观点的关键语句。
3．梳理文章结构。
课内探究部分【自主学习】一、读准字音，据上下文语境理解词义。
狼藉．混淆．深邃．自不量．力相形见绌．精巧绝伦．美味佳肴．二、整体感知课文。
1．根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？2．你认为“敬畏自然”的内涵是什么？【合作探究】1．作者为什么提出要“敬畏自然”？2．为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3．“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？4．大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。
”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然是什么样子的呢？【精讲点拨】品味语言，体会句中哲理。
1．人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？2．宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
【巩固检测】1．给下列加点的字注音组词。
2．下列句子中的成语使用有误的一项是（）A．他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。
11.敬畏自然
年的历史了”。
4.概括2--10段的主要内容。
答：比较人类智慧与大自然智慧。 5.第10段在文中的作用是什么？ 答： 说明人与自然的关系，总结上文。 6.第11段的作用是什么？ 答： 点明人类应当敬畏自然，与自然和谐相处，
1. 毁林开荒； 2. 围湖造田； 3. 开山造田； 4. 过量捕鱼及其他野生动物； 5. 超采水资源； 6. 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
结束语
《敬畏自然》赋予了我们思维的 力量。在我们意识到大自然需要 “善待”的时候，是否察觉到她已 近乎不能再承受我们的“虐待”！ • 人类要生存.合理开发即利用， 乱砍滥伐即掠夺。 • 希望同学们通过本课的学习， 加深对宇宙的宏观认识，并在这个 单元的学习中勤于思考，从而树立 正确的科学观、人生观，世界观。
• 5.为什么作者在他的结论中说, “敬畏自然,就是敬畏我们自己 ”? • 因为人类与自然都是宇宙智慧的创 造物,都是宇宙生命的组成部分,都 是平等的生命,都是兄弟, 所以敬 畏自然,就是敬畏智慧, 敬畏生命, 就是敬畏我们自己. 再则, 敬畏自 然,就是爱护自然, 爱护人类生存 的家园, 就是爱护我们自己.。
关系 敬畏
作者是如何提出他的观点的 ？
驳斥反面观点：人要征服自然
人类是大自 然的一部分
论历史 论关系 论智慧
作者是如何来 论证他的观点 的？从哪几个 方面来论证？
寻读课文：
你能找出作者用来证明自己观点 的关键性语句吗？ 边读边用波浪 线划出文中表现作者对自然敬畏 之情的语句。
试用下列句式回答： 人类之所以要敬畏自然，是因为（ ）。
人教版(部编)初中语文八下第三单元第11课《敬畏自然》优秀教案(1课时7页)
《敬畏自然》教案贺六中学叶德佳教学目标1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
教学重点1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
教学难点1、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
2、体会反问加强语气的表达效果。
过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
2、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
蓬蒿péng hāo 咫尺zhǐ深邃suì混淆xiáo鲲(kūn)鹏相形见绌chù硕大无比（shuò）3、展示重点词语的意思。
咫尺：比喻距离很近。
美味佳肴：味道鲜美的食品。
混淆:将许多事物弄混。
精巧绝伦：形容技术、器物构造等精细巧妙。
不自量力：指过高地估计自己的实力。
高深莫测∶高深的程度无法揣测。
形容使人难以理解。
无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比。
四、课堂新授活动活动一：速读课文，整体把握内容同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、本文谈论的主要问题是什么？点拨：本文谈论的主要是人与自然的关系。
八年级语文下《敬畏自然》概括
《敬畏自然》概括
《敬畏自然》是一篇议论性散文，强调人类应该从根本上转变观念，不再宣称征服自然，而是应该敬畏自然，爱护自然。
全文分为五个部分：
1.文章首先指出人们提出“征服自然”的想法是错误的，这是全文的论点。
2.接着，通过对比人类的智慧和大自然的智慧，进一步阐述作者的观点。
作
者认为，大自然的智慧是无与伦比的，大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超。
而人类的智慧在大自然的智慧面前并不值得自傲。
3.然后，作者阐述了人类智慧与大自然智慧的关系，认为人类智慧也是大自
然所赋予的，人类的智慧是宇宙智慧的高级形态。
4.最后，作者进一步阐述人类与自然的关系，认为人类与自然是兄弟关系，
人类应该爱护自然，而不是破坏自然。
5.在全文的结尾，作者强调了人类应该敬畏自然的原因，并指出人类应该从
根本上转变观念，爱护自然。
总之，《敬畏自然》一文强调了人类应该敬畏自然、爱护自然，与自然和谐共生的理念。
通过层层推进、水到渠成的论述方法，作者将这一理念贯穿全文，给人以深刻的启示和思考。
(新)人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》课件
质疑思辨
（1）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己？” “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人 类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成 部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别， 但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬 畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己；敬畏自然，就 是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
⑤美味佳肴（ yáo ）：指味道鲜美的食品 。
整体感知
（1）“敬畏”的含义是什么？ 明确：敬重、畏惧 （2）“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？ 就是充分认识自然的伟大，充分认自然界的一切事物的生 成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身 也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造 是无法与大自然相比的。
质疑思辨
（2） 我们应有怎样的生态意识？ 明确：①生命是平等的； ②只有尊重自然，人类才有所 作为； ③具有科学理性精神与人文关 怀。
质疑思辨
（3）充满思辨的智慧是世间最美的花朵。你敢就 本文的一些观点提出疑义吗？ 例一、作者有没有否定人类历史上取得的骄傲成绩？ 例二、作者认为宇宙创造智慧生物是为了进行自我 认识，有何依据？
学士学位、哲学硕士学位和哲学博士学位。现在北京师
《敬畏自然》
《敬畏自然》
人类在地球上生存已经有几百万年的历史，我们依靠着自然提供的资源，繁衍生息，创造出灿烂的文明。
然而，在我们的发展过程中，有时会忘记对自然的敬畏。
我们过度开发资源，破坏环境，忽视自然的规律，最终自食其果。
然而，自然界的力量是强大的，我们无法对抗。
我们应该敬畏自然，了解自然的规律，与自然和谐相处，才能更好地生存和发展。
自然界孕育了无数的生命，每一个生命都有其存在的价值和意义。
我们应该尊重每一个生命，不要随意破坏生态环境。
同时，我们也应该认识到自然界的规律。
比如气候变化、季节更替、潮涨潮落等，这些都是自然界的规律。
如果我们不遵循这些规律，就会受到自然的惩罚。
在与自然的相处中，我们应该保持谦逊和谨慎。
不要以为我们可以通过科技手段掌控自然。
科技只是我们认识自然、利用自然的工具，而不是自然的主宰。
我们应该在利用自然的同时，保护自然，让自然能够持续地为我们的生存和发展提供资源。
敬畏自然并不意味着我们要放弃发展。
相反，我们应该在尊重自然、保护自然的基础上，寻求可持续的发展方式。
只有这样，我们才能真正地与自然和谐相处，实现人类社会的长期繁荣。
总之，敬畏自然是每一个人类都应该持有的态度。
我们应该尊重生命、遵循规律、保持谦逊、寻求可持续的发展方式。
只有这样，我们才能与自然和谐相处，共同创造一个美好的未来。
《敬畏自然》初中语文说课稿范文
敬畏自然，是一个深刻的主题，尤其对于我们这些现代人来说。
我们生活在一个高度工业化、信息化的时代，我们的生活离不开科技，我们似乎已经对自然失去了敬畏之心。
在这篇文章中，我将探讨一下《敬畏自然》这个主题的含义、重要性以及应该怎样去实践敬畏自然。
一、敬畏自然的含义敬畏自然怎么理解呢？从字面上来看，敬畏自然就是对自然抱持敬畏之心。
什么是自然呢？自然可以指生命的起源，大自然中的物种、天气、气候、地球等等。
我们所存在的这个世界，包括我们自己，都是自然的一部分。
敬畏自然就是对这些自然现象心存敬畏之情，理解并尊重自然的规律，珍爱自然的生态和环境。
人类不断地在破坏自然，污染空气和水源，种植大量转基因作物和荒野掠夺，这些行为严重影响了环境，破坏了生态平衡。
敬畏自然，需要我们对自然世界的了解、保护和尊重。
二、敬畏自然的重要性一个珍惜和敬畏自然的社会，能够让人们感到舒适、和谐和快乐，也能保证人类的健康和美好的未来。
敬畏自然有着重要的原因。
敬畏自然可以保护环境。
我们身处的地球永远是我们生存和发展的空间，人类活动对地球环境造成了极大的影响。
如果我们不能敬畏自然，研究自然，尊重自然，我们就会永远在破坏自然的过程中前行，给环境、生态、自然带来灾难性的影响。
同时，如果我们真的敬畏自然，我们就会开始努力保护自然的生态环境，保护我们的地球家园。
敬畏自然能够改善我们的心理健康。
许多研究已经表明，接触自然可以减轻心理压力，减轻抑郁症状，让人感到幸福和满足。
我们可以通过观察大自然，欣赏山水画卷，踏青赏花，走进森林，听凉爽的流水声，静心感受大自然给我们带来的宁静与保护。
敬畏自然可以为人类提供丰富的资源。
像水、土、空气、天然气、石油等等都是自然界提供给我们的宝贵资源，最大限度地保护自然资源和生态环境，我们可以确保这些自然资源可以得到妥善的利用和扬长避短。
三、怎样去实践敬畏自然既然敬畏自然是这么重要的，我们应该怎样去实践敬畏自然呢？以下是几个建议：尽量减少塑料使用。
11敬畏自然练习及答案
11 敬畏自然1.阅读下面的语段,完成后面的问题。
人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见chù。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草;无论是的星空,还是不值一提的灰尘,都是大自然精巧绝lún的艺术品,展示出大自然深suì、高超的智慧。
大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。
(1)根据拼音写汉字。
相形见chù( ) 精巧绝lún( )深suì( )(2)文中横线处应填的词语是( )。
A.神秘莫测B.高深莫测C.变幻莫测(3)语段中画线句中的“死”字为什么要加引号?答案:(1)绌伦邃(2)B (3)这里的“死”字具有特殊的含义,表面上看是死的,其实是有生命的。
2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )。
A.他很讲义气,很有良心,每次帮助他人后都沾沾自喜．．．．B.宇宙是一个硕大无比．．．．的永恒的生命C.2011年日本东海岸发生9.0级地震,并引发强烈海啸,这又一次证明了人类的力量与大自然相比实在是相形见绌．．．．D.最不可思议．．．．的恐怕要数我们的大脑了,它使人有喜怒哀乐,能够思维解析:“沾沾自喜”是贬义词,与句意不符。
答案:A3.判断下列句子使用的修辞手法。
(1)在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童。
( )(2)看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑。
( )(3)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?( )(4)这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。
( )(1)比喻(2)拟人(3)反问(4)排比4.把下列句子依次填入文段中横线处,使上下文语意连贯。
(只填序号)二十世纪最伟大的发现,莫过于对环境危机的发现, 。
当“拯救地球”成为全世界的共同呼声,环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富,成为人类迫在眉睫的“天”大的问题。
八年级语文第11课《敬畏自然》
你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”? 1. 山崩之前是寂然无声的，但山体在不断 破坏，石头里有“生命的呐喊” 。 2. 沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的 信息。 3. 冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。 ……
这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生 命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道 没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难 道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来 的友好的问候吗?
本文论点（表达作者观点的关键语句） 是什么？ 这个论点是在什么地方提出的？
• 敬畏自然。 • 在结尾归纳出。
作者为什么提出要“敬畏自然”？ 它是针对什么观点提出？ • 人们常常把人与自然对立起来， 宣称要征服自然。
“敬畏自然” 是什么意思?
“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇 “敬”—— 心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、 珍惜和依恋之情。 “畏”—— “怕”“畏惧”之意。 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “敬畏”—— “怕破坏”、“怕改变”
敬畏自然
作者
感知
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
朝闻道，夕死可矣！
你知道是什么意思吗？
《论语》中有一句话：
早晨懂得了道理，晚上就死去也值了！ ——说明“道”价值之高 《敬畏自然》也是这样一种“道” 这是人类付出巨大的代价，包括死人的 代价之后才明白的道理
一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂 文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲 自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为 屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一 切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机， 更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情 况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被 欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
(新)人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》课件
（二）之所以说“敬畏自然” 就是“敬畏我们自己”，是因 为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分， 尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的 生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就 是敬畏我们自己。再则，敬畏自然就是爱护自然，爱护人类生存 的家园，就是爱护我们自己。
第二层（第6-7段）： 人类智慧与大自然智慧的关系。 第三部分（第8-10段）： 宇宙有生命，人类处处有弟兄。
第四部分（第11段）： 人应当敬畏自然。
新课· 讲解 本文是一篇议论性的散文，作者运用了“层层推 进、水到渠成”的论述方法。 首先，否定“征服自然”的说法。 接着,比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类 层 的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大 层 自然的智慧； 推 进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人 进 类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存 在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关 系； 最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
新课· 讲解
先明确论证方法有哪几种： 1.举例论证法（事实论证） 2.道理论证法（引用名言等，作者讲的道理） （事理论证） 3.对比论证法 4.比喻论证法（喻证）
新课· 讲解
①
②
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜 花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提 的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。 人体共有一万亿多个细胞„„是人类的智慧所不 能胜任的。 即使从人类．自身智慧发展史的角度看，人类也没有 理由过分自傲„„一万年以后的人们也同样会嘲笑今 天的我们。 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了 有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史 了„„一定早就演化出了更高级的生物。
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人类发明了种种工具，挖掘 出大自然用亿万年的时间积累下 来的宝藏－－煤炭、石油、天然 气以及其他各种矿物，人类为自 己取得这些成就而喜形于色，然 而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿 坑不会是人类自掘的陷阱呢？
仿写： 谁能断言
，然而， ？
人类利用各种手段猎杀藏羚羊， 扒了它们的皮制成轻柔的围巾。 当人们带上它们来炫耀自己的美 丽时，谁能断言这些华丽无比的 围巾，不会是最终把人类送上黄 泉路的血迹斑斑的“血”绳呢？
⑤美味佳肴（ yáo ）： 指味道鲜美的食品 。
寻读课文： 你能找出作者用来证明自己观 点的关键性语句吗？
试用下列句式回答：
人类之所以要敬畏自然，是因为（ ）。
●人类的智慧和大自然的智慧相比实在是 相形见绌。 ●人仅有的一点小智慧也是大自然赋予的， 他只不过是宇宙自我认识的工具。 ●谁说宇宙没有生命？宇宙是个大生命， 而人只是这个大生命的一个组成部分。 ●宇宙中一定早就演化出了更高级的生物。 他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般。 ●在宇宙中处处是我们的弟兄。
本文多处运用反问句为文章增色，试 从课文中找出几个反问句，并把它们变换 成一般陈述句，比较两种句式的表达效果 有何不同。
反问句的作用是加强语气，
激发读者的思考，发人深省。
本文是一篇议论性 散文
征服自然 的关系，否定了“
，论述了人与自然
”的思想，提出了
“敬畏自然
”的观点。
说说文中反问句的作用。
答： ①加强语气的作用；
领 略自然
学习目标：
1、学习作者通过比喻、拟人和反问等把 抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。
2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语 言的含义。 3、提高认识自然、保护自然的理性认识。
浩瀚宇宙 浩瀚的得 精 彩
衔 花 求 侣
依偎相生
人 与 自 然 和 谐 相 处
1. 毁林开荒； 2. 围湖造田； 3. 开山造田； 4. 过量捕鱼及其他野生动物； 5. 超采水资源； 6. 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动， 都要遭到大自然加倍的报复。
——恩格斯
仿写： 无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是 美丽可人的鲜花绿草； 无论是高深莫测的星空，还是不值 一提的灰尘， 都是大自然精妙绝伦的艺术品，展 示出大自然深邃高超的智慧。
阅读课文，参考同步练 习，找出每一自然段中表达 作者观点的关键语句，然后 总结作者的思想观点。
一（第1段） 形象的比喻表现了人类的无知 和虚妄，也表明了人类与自然 的关系。
二（2—5段） 人类智慧与大自然智慧比较。 三（6—7段） 进一步阐述人类智慧与大自然智慧的 关系。 四（8—10段） 从自然智慧进而论述宇宙生命。
行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧 自 然 智 慧 （ 对 比 ） 二 者 关 系 宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟 敬 畏 自 然
层 层 递 进
作者为什么提出“敬畏自然”？
答：人们常把人与自然对立起来，宣称要征 服自然。结果往往导致自然被破坏，导致大
敬畏自然，就是认识 到自然的伟大，就是爱护 自然，就是爱护我们自己。
本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘
的陷阱呢？
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，
为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”？
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制 十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？
1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人 类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物； 2、人类本身就是自然智慧的最高体现； 3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
五（11段）
得出结论：人应当敬畏自然。
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、 水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类 的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自 然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而 从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固 然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方 式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系； 最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
②加重语言的力量； ③激发读者的感情； ④给读者造成深刻的印象。
请说说人与自然是一种怎 样的关系，并就“敬畏自然” 这一主题拟几句宣传标语，向 人们发出呼吁。
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________
苍蝇的复眼
包含4000个 可独立成像 的单眼，能 看清几乎360 度范围内的 物体。
自然对人类的惩罚。
为什么说“敬畏自然”就是“敬 畏我们自己”？
答：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们 自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，
尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自
然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人
类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
议论性散文：
它不同于抒情性 散文 ,也不同于一般议论文。这种 文体主要使用议论这种表达方式 , 内容是议论的 ,通篇有论述的理路 , 有论点 、论据、论证，但是它有 一个显著的特色，就是富有文学 色彩，讲究形象的语言、文学的 语言，有浓郁的抒情成分和感情 色彩。就是用文学的、抒情的语 言写的议论文。
◆读准字音 理解词义:
péng hāo
①敬畏
②蓬 蒿
③精巧绝伦
chù zhǐ
④不自量力
suì
⑤相形见绌 ⑧狼藉斑斑
⑥咫尺
xiáo
⑦深邃
⑨混淆
朗读课文后，积累下列词语
①蓬蒿（péng hāo ）： ②狼藉（ jí ）： ③咫尺（ zhǐ ）： 指野草 。
乱七八糟，杂乱不堪 。 形容距离很近 。
④相形见绌（ chù ）：与别物相比，显得远远不如 。
看看人类是怎样对待自然 的呢 ？
⑴ 不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞 全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给 整个城市洗刷着各种肮脏的东西。
⑵ 号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了二十余 年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。 ⑶ 30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在 这瞬间从我们的眼中消失了。 （4）大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼 泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
孩 子 心 中 的 花
相 依 相 伴
等 待 伙 伴
最后的孤独
大 自 然 的 愤 怒
海 啸
地 震
愤怒的海啸
海啸过后
疯狂的龙卷风
地震（地球抖动身子）之后
饥渴的大地
砍伐森林之后 令人反思的人与自然
大海还给人类的垃圾
飘零的生命
导语
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然 的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱 中成长壮大。 然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐 忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的 生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭 受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟 是什么关系？ 学习本文后，相信我们会多一些思考。
1、掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类 开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下 了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能 酿成严重后果，危及人类自身。 2、这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生 物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具， 人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话 是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目 的的创造。 3、宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成 部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式， 所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
这个世界上，唯有两种东 西能让我们的心灵感到深深的 震撼：一是我们头顶上灿烂的 星空，二是我们内心崇高的道 德法则！
——德国哲学家 康德
作业：
阅读本单元其他课 文，课外查阅资料，进 一步思考“人与自然” 的关系。
我们一起浏览一下本单元 的课文。
⑴、罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样， 在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一 般。 ⑵ 它们（旅鼠）虽然只是哺乳动物，但 在所有动物当中，甚至也包括昆虫在内， 是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分 裂才能和他们相媲美。 ⑶ 它们（大雁）向每个沙滩低语着，如 同向久别的朋友低语一样。它们低低地在 沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚 刚融化的水洼和池塘问好。