关于英语专业本科生科研创新能力培养的思考

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依托科研项目培养英语专业学生的思辨能力

2 思辨能力的背景知识
传统的西方文化非常注重思辨精神和批评意识遥各思想家或对某一问题进行严密论证袁或对他人观点的局限性进行批判遥大家不断交流袁自我完善和发展袁最终超越前人遥在人才竞争日益激烈的今天袁欧美国家越来越重视对大学生思辨能力的培养遥 Boeckx渊2010冤指出袁当代社会的新知识呈几何级数增长袁如果大学生仅仅学习与掌握某些知识点袁那么当他们毕业时所学的东西可能已经陈旧袁而如果将培养解决问题的思辨能力作为教育的目标袁那么学生将终身受益曰 McPeck 渊1981冤和 Siegel渊1980冤呼吁袁思辨能力的培养应该是教育中不可或缺的环节袁而不是自由选项袁这是受教育的必需条件[4]遥上个世纪末袁我国的英语教育家提出英语专业的学生患有野思辨缺席症冶[5]遥此后袁大量学者就英语专业学生的思维能力问题进行了调查研究渊高一虹袁1999曰何其莘袁1999曰文秋芳袁2012冤遥叶国家中长期教育改革和发展规划纲要渊2010要2020冤曳要求野着力提高学生勇于探索的精神和善于解决问题的实践能力曰注重学思结合曰着力提高学生的学习能力尧实践能力和创新能力冶[6]遥因此袁培养英语专业学生的思辨能力成为近年来英语专业教学改革的重点和目标遥
科学研究需要以科学理论作指导遥因此袁本科生要进行科研就必须进行一定的理论准备遥英语专业可以为热心科研的学生开设有利于他们打下理论基础的专业选修课袁如院高级翻译理论与实践尧英美文学作品赏析尧英语语言学入门尧商务翻译尧中西文化对比和跨文化交际等遥在教学过程中袁教师应渗透科研思想, 介绍科研动态,培养和保持学生对探索未知事物的兴趣遥同时袁任课教师还要引导学生选择值得研究的课题并提出有价值的研究问题遥学术论文写作是实践性教学的重要组成部分遥开设学术论文写作课可以培养学生综合运用本学科的基本理论尧专业知识和基本技能分析和解决实际问题的能力袁初步培养学生从事科学研究工作的能力遥英语专业的学术论文研究方向有英美文学尧英语教学法尧中英翻译理论与技巧尧中英文化对比尧英语语言学尧英语词汇学遥学术论文写作课可以使学生学会查找文献资料尧进行文献综述的方法袁使他们掌握研究方法袁熟悉收集和分析数据的过程袁以写作带动科研能力的培养遥

英语师范本科生创新能力的培养与研究

英语师范本科生创新能力的培养与研究摘要:本文在调查问卷的基础上,分析了当前英语师范生创新能力现状及其原因,提出了构建英语师范本科生创新能力培养模式的措施。

关键词:英语师范生创新能力培养模式创新是民族进步的灵魂,是创造历史的重要动力。

高等师范院校作为培养创新人才的摇篮,培养具有创新能力的英语师范生符合现实和时代的需要。

一、英语师范生创新能力现状及其原因分析我们采用问卷的方式在丽水学院、浙江师范大学、温州大学、湖州师范学院等4所高校的英语本科专业中抽样调查了246名学生,共收回有效问卷183份。

问卷调查在班级学生干部的组织下进行,以确保被调查学生认真对待问卷,客观真实地选择每一选项。

根据问卷调查情况分析,我国英语师范生整体的创新能力相对较低,究其原因,主要有以下五个方面:1.文化基础薄弱,不利于创新能力的发展。

这是阻碍创新能力发挥的一个重要原因。

任何的创新都构建于广阔的知识层面上,广博的知识是发挥创新能力的源泉。

英语师范专业的学生在接受教育时,往往偏重语言知识和技能的单科的传授,缺乏人文精神素养,有的学生则忽视对其他学科领域知识的了解,造成思维空间浅显。

2.创新激励机制未形成,缺乏创新实践的意识。

英语师范系统地学习了英语语言知识和教学理论,理性思维得到进一步发展,在自我专业方面已有一定的创新想法。

但由于现在的考试评价体系和现有政策处理方面没有对学生创新实践的激励,学生也就没有迫切地希望将自己的创意进行一定的实践探索。

3.思维训练缺位,严重影响英语师范生的创新能力的发挥。

许多专家都称英语人才存在着严重的“思辨缺席症”。

英语师范本科生长期以来缺乏思维逻辑结构和知识结构,尤其是发散思维的训练,而发散性思维是一种极富创造力的思维活动。

更为严重的是学生受书本和老师传授知识所束缚,不敢挑战常规,即使有一定的新想法,也唯恐有违背常理。

4.教学体制落后,不适宜开展创新能力的培养。

一方面,课堂教学中教师主导性过强。

课堂上依旧实行知识的灌输,教师讲授为主,学生听、记为主,学生主动参与度不够,创新潜能得不到挖掘,思维训练被堵塞。

从撰写的过程看英语本科毕业论文的重要性论文

从撰写的过程看英语本科毕业论文的重要性论文从撰写的过程看英语本科毕业论文的重要性论文从毕业论文撰写过程的角度探讨了本科毕业论文的重要性，为课题《云南地方新建本科院校英语毕业论文评估信度调查研究》的阶段性研究成果。

一、毕业论文1.毕业论文毕业论文通常是有一定长度并用相应的文献资料来支撑的学术文章。

这种文章专对科学领域中的某些问题或现象进行深入的探讨和研究，具有科学性和创见性。

完成一篇毕业论文，需要学生综合运用自己所掌握的知识、理论和技能，尝试着去发现一个具体的、实际的问题，并能独立地、创造性地解决发现的问题。

这种发现和解决问题的活动，是学生从事独立科研工作的起点，也是展示自己专业水平和科研能力的一次良好机会。

2.本科毕业论文的性质1981年我国开始实行学位制度，《中华人民共和国学位条例》规定，毕业论文是审核本科生能否获得学士学位的项目之一。

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》，具有考查学生综合能力、评估学生学业的特性。

毕业论文是高等院校本科人才培养方案中一个重要的教学实践环节，对培养创新精神和实践能力意义重大。

正因为如此，腾建姣强调说，毕业论文的写作是本科院校最基本、最重要的教学任务之一。

谢安邦把本科毕业论文看成是对本科阶段的最后一次综合性的学习成果的全面检查，是对学生综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的训练与检测，也是对高校本科教育教学工作成效的检阅，培养了学生的学习能力、适应能力、创新与实践能力、顽强的意志力、责任心和科学精神等。

既包括智力的因素，又包括非智力因素。

占梅英认为，本科毕业论文是检测本科生将课堂知识、书本知识转化为实际应用能力的重要平台。

本科毕业论文是一项培养学生科研能力的实践活动。

论文写作不是外在于教育教学过程的活动，而是大学教育中重要的组成部分，对培养本科生综合能力，尤其是科研能力，发挥着不可替代的作用。

张春芳指出，通过英语本科毕业论文的写作，可以实现外语人才培养目标，是本科生形成创新能力并训练自己实践能力的重要过程。

英语专业本科生科研能力的培养

科技信息
英语董业本科生科研锤力髓培荠
潍坊医学院张榕
［摘要］在提高外语专业学生的基础知识和技能的同时，科研能力的培养同样重要。应激发学生的科研意识、正确的引导学生参与科研活动，从而培养学生的科研能力。
［关键词］英语专业科研能力培养
中华人民共和国教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作强的感知性，让学生了解科研与学习的关系，鼓励学生参与科研，并合的若干意见》（教高［２００５１１号文）中指出： “ 要增加综合性与创新性实验，理安排好科研与学习的时间分配关系。学习和科研是相互促进，和谐提供丰富的教学参考资料，积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法发展的。科研活动既是提高专业知识面，巩固和深化专业基础知识的和合作式学习方式，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本保证，又是培养创新精神和提高综合素质的重要途径。科研能够培养学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力。要让大学生通学生独立思考问题，解决问题的能力，为学生的创新学习提供更多的机过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进学生的科研素质与能力是高校本科教２．２加强指导，营造氛围，使学生掌握科研方法和科研习惯育的重要任务，不但有助于学生对专业知识与技能的掌握，而且是全面科研方法是指掌握如何设计试验方案，开展实验研究，进行测量统提高大学生综合素质的重要手段。计，撰写学术论文等方面的具体方法。教师在学生科研能力培养中起１．英语专业本科生科研能力现状着至关重要的作用，其引导十分必要。首先，必须教会学生检索文献；曾尔奇（２０１０）对外语专业学生科研素质的状况进行了调查，根据其次，必须指导学生写好开题报告；再次，要指导学生学会基本的写作调查统计结果，外语院系的学生普遍缺乏有关科研方面的知识，科研意规范和技巧。识薄弱，科研能力低下。傅种（２０１１）对英语专业本科生科研现状进行在平时的教学１二作中，教师应注重将学生科研能力的培养与课程了调查，结果表明：大部分英语专业的学生对科研缺乏科学的全面的认教学相结合，采取传授知识与研究性学习相结合的教学方式，强调学生识，科研意识薄弱，有的学生虽然有参与科研的需求，但具有一定的功是学习的主体，引导学生主动参与教学活动，进行探索性的学习，从教利性；同时，学校对学生科研重视不够，教师缺乏将培养学生科研能力学生“ 学会” 转向引导学生“ 会学” 。同时，在教学过程中，应注重教学与融人日常教学活动的能力。万维群（２００９）和韩慈红（２０１２）也从课堂教科研的相互渗透。教学活动不仅要融会贯通地将课本知识与实践发展学和课程设置等方面探讨了外语专业学生科研能力的培养。有机结合，还应渗透学科领域的研究前沿，教与学的内容应打破学科、在与我院学生的相关座谈中，共同总结出一些普遍现象：学生干部书本的界限。另一方面，增加一定的研究性课程，为学生了解外语科研和学习成绩好的学生比其他学生更关注、更乐于参加科研活动；高年级的意义、类型、原则、方法、问题的提出、数据的处理、资料的整理和分学生为了考研或者为找工作积累资本，更愿意参加科研活动；部分学生析、成果的表述和评价，奠定良好的科研基础。认为参与科研活动会占用学习时间，影响自己的学习，对学习成绩的提学校要营造良好的学术氛围与创新环境，为学生搭建实践的平高没有有效帮助，因此不参与其中；也有部分学生认为科研活动太枯台。让学生参与教师的课题研究，并学习研究方法，同时鼓励学生在教燥，或者习惯于传统课堂上的听令而行、而不习惯科研指导老师的引导师的引导下独立选题、搜集资料、制定研究计划、数据分析、撰写论文，自主思考和实证研究的指导方式，或者没有得到期望中的能力提高，所培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，可以通过各种以不愿继续参加；还有部分学生认为语言专业只要掌握语言使用技能形式的活动来活跃学生的创新思维，如建立学生研究团体、定期举行各即可、不需要进行科研，或认为现在参与科研活动对将来工作没有帮种学术讲座、学术沙龙、交流座谈会、学术科技竞赛活动等，还可设立一助，故而不参加。而教师方面普遍认为，目前对英语专业本科生的科研定的学生科研奖励基金，鼓励学生参与学术和科研活动的热情。活动还没有系统的统一管理，教学条件也对学生科研活动没有保障，教２３提倡 “ 研无止境 ” 的科研精神，加强“ 诚信” 为准绳的学术道德建师由于教学任务繁重导致没有精力指导学生科研活动，学生因科研态设度不够积极或知识储备不足等各种原因导致科研活动虎头蛇尾等等，科研精神则是指勇于探索、甘于寂寞、敢于创新、不怕失败等优秀都是现在英语专业本科生科研能力不高的原因。品质。只有具备坚韧不拔的思想品质，才能寻求不断的突破与创新。２．英语专业本科生科研能力的培养渠道进行科研活动不是简单的游戏，需要不断地学习和付出。在宣传学生要提倡刻苦钻研的精神和实事求是的精神，不搞高校对本科生能力的培养是多方面的，其中科研能力的培养是其参加科研活动的同时，重要组成部分，加强本科生的科研能力培养工作既是时代提出的任务，形式主义，使学生真正地培养科研精神、提高科研能力。也是高教改革的内在逻辑要求和本质需要，更是培养综合素质人才的进行科学研究，必须遵守学术道德，学校应加强学术道德建设，对客观要求。英语专业虽然是文科专业，科研能力的培养同样重要。激学术研究风气高标准、严要求，对科研活动中的不文明行为进行严格管发学生的科研意识、正确的引导学生参与科研活动，从而培养学生的科理，使学生养成严谨、自律、诚信的科研风气。研能力应当引起高度的重视。３－，Ｊ、结科研素质从组成要素来分析，包括科研意识、科研兴趣、科研方法、在提高外语专业学生的基础知识和技能的同时，还应该通过多种科研习惯、科研精神等内容。其中，科研意识即“ 想不想做研究” ，是科渠道和途径来培养学生的科研能力。要在转变观念，加大宣传，激发学研素质的基础；科研方法即“ 能不能做研究” ，是科研素质的核心；科研生的科研意识和科研兴趣的基础上，加强指导，营造氛围，使学生掌握精神即“ 适不适合做研究” ，是科研素质的内涵。同绕科研素质的概念，科学的科研方法，形成良好的科研习惯，同时提倡“ 研无止境” 的科研精可以从以下方面人手对学生的科研能力进行培养。神，加强“ 诚信 ” 为准绳的学术道德建设，为学生科研能力的培养打下良好的基础，从而造就更多具有高度创新意识的复合型人才。２．１转变观念，加大宣传，激发学生的科研意识和科研兴趣受多方面因素的制约，本科阶段的教育往往都是致力于对英语知识的掌握和语言能力的提高，而非学生科研创新能力的培养。英语专参考文献业课程的设置在基础阶段是以听、说、读、写为主，在教学过程中，教师［１］傅狮高校英语专业本科生科研现状及改进对策… 语文学刊，往往把大部分精力放在语言知识的传授和语言能力的提高上，忽略了２０１１，（７）：１１９～１２１学生的创新意识和问题意识的培养，而学生也只偏重语言知识的积累［２］韩慈红．结合英语教学培养英语专业本科生科研能力的实践尝和语言能力的提高，在平日里养成了被动、刻板的学习习惯，认识不到试［１］ｌ内江科技， ��

外语专业本科生创新创业能力提升路径研究

【中图分类号】Ｇ６４７．３８［文献标识码】Ａ［文章编号】１００９－５５４９（２０１４）０１ —０２２０ —０１
２１世纪的今天是人才的时代，过去单一的知识结构已无法满足市场的需求，对于工科院校的外语专业学生来说更是如此。因此，对其进行创新创业教育显得考文献】
［１】潘剑锋．加强创业教育，培养大学生创业能力［Ｊ】．中国高教研究，２００２（２）．【２】吴世华．创业能力的内涵及培养策Ｊ】＿中国培训，２００１（９）．［５】张建民，阳舒娟，范文兴．关于提高大学生创业能力的几点思考【Ｊ］．中国校外教育，２０１０（６）．
～
二、本科生创新创业能力提升的路径
培养英语专业人才的创新能力可以采取三步走的方法：１．建立一 ‘ 支具有创新素质的教师队伍；２．创新人才目标的设定：３．创新人才的培养手段或策略。（一）建立一支具有创新素质的教师队伍老师是学生的启明灯，只有拥有一只具有创新精神的教
求。
不难看出，随着英语专业人才的常年累积、其他专业英语水平的极大提高和国内外经济和综合国力的竞争逐年增强，仅凭英语专业的知识已并不能适应市场的需求。在此基础下，为增强英语专业人才的核心竞争力，复合型英语人才的培养就显得至关重要。（三）英语专业创新人才的培养手段通过对英语专业创新人才的培养目标的分析，大学可以在课程安排方面进行调整，可将原有课程和新的课程进行综合管理。第一，基础知识：英国文学史、美国文学史、语言学教程、词汇学概论、美国文学选读英美概况。第二，应用知识：跨文化交际、商务函电、商务写作、口语训练等。只有通过基础知识与应用知识的结合，才能培养出更多的复合型的英语专业学生。第三，增设中外思想文化课程，可以涵

大学生科研训练与英语专业本科生学术英语写作能力培养

题，就如何提高学生学术英语写作能力进行了一定的探讨。
关键词：科研能力训练英语专业本科生学术英语写作中圈分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ
文章编号ｌ１６７３－９７９５（２０１４）０２（ａ）－００９９－０２
（ＳｔｕｄｅｎｔＲｅｓｅａｒｃｈＴｒａｉｎｉｎｇＰｒｏｇｒａｍ），是研项目，也可以个人独立开展科研活动。术论文存在大量的二手引用，可能是我国的学术资源与可用性均不尽人意，很多文献资料无从得到，学生只有通过二手引用这种间接手段来获取有关资料。另外，学生缺乏科学严谨的研究态度，对毕业论文撰写往往采取 “ 拼凑 ” 想法。
２英语专业本科毕业论文引文和参考
范。国际上论文写作常用的文献引用的规我国部分研究型大学干２０世纪９０年代写作问题率先展开了本科生科研活动，如清华大学笔者将大学生科研训练项目与英语专范通常为ＭＬＡ格式（ＭｏｄｅｒｎＬａｎｇｕａｇｅ
在教师指导下、学生自主进行课题研究和
（２）为原创性或创新性的科研活动提供
探索从而了解和掌握基本的科学研究方法资金支持。本科生科研办公室主要通过三和手段该项目旨在培养大学生严谨的科种方式为本科生科研提供帮助：科研拨款；学态度、创新意识和团队合作精神，提高大旅费拨款申请；小型项目奖励拨款。学生的科研创新能力和综合实践能力。（３）重视学生科研成果的认可与发表。

浅谈英语专业本科生科研能力的培养

专业必需的基本技能、方法和相关知识，具探索发现英语这门语言的规律为目标，以内历亲为，在这个过程中主要是以具体的科
有从事本专业实际工作和研究工作的初步化成自己的语言能力为追求，以能够灵活应研活动为导向，让学生在小组合作或独立能力。 ” 所以，在开展高校建设时，必须要立用为检验标准。在整个过程中，学生通过发解决中对所需要的各种信息进行搜集整足大学生科研能力的培养，充分发挥大学生现、思考、解决、运用等环节，形成了独立的理，特别是不能忽略一手文献在科研活动在创新、实践方面的智慧，使他们的科研能科研创新能力，从而能够从容的面对未来中的重要作用，将理论和实践活动完美的融
能力奠定了坚实的基础。
关键词：英语专业创新能力科研能力研究性教学
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７４ — ０９８ｘ（２０ｌ３）０７（ａ）一０ｌ４５ — ０２
．
众所周知，科研能力是对科学研究能动社会发展的原动力。科研能力作为人才局促，这就暴露出了英语专业学生科研能力的一种简称，成为高等学校学生从事科综合素质的体现，直接关系到人才质量高力差的弊端。因此，培养英语专业学生的创

英语专业学士论文写作对大学生能力培养的思考

探讨ＣＥＲＯＲＺＡＲＥＨｌＯＮ
ｅ
莫语专世学士论写作对大学生两力培养的思考支暑
贾军红
查到的资料。另一方面，互联网为人们获取信息提高了极大的便捷性，但其负面效应在所难免，部分学生有抄袭现象。所以，教师一定要坚持诚信教育，还要加强从选题、资料收集到终稿、答辩的全程指导，做到既教书又育人。英语表达能力不足是论文写作中又一突出的问题。学术论文要用正式的书面文体，从布局谋篇到段落、句子之间的衔接，从提炼主题句到每个句子的结构、用词乃至标点符号的使用都有严格的规范，都需要学生有较扎实的语言功底。教师指导不英语专业学士论文写作的现状可能替代学生遣词造句，学生英语表达能力低下是写好毕业论关于我国外语专业学位论文写作现状的文献非常有限，侧文的一大障碍，也是产生抄袭动机的一大根源。尽管我院一再重点不同，但有两个基本共识：一是学位论文写作与指导的目强调不能一字一句地批改论文，但面对如此多的语言方面的错的和意义在于培养学生的综合能力、正确的治学态度和科学的误，教师很多时候不得不忙于

培养应用型本科英语专业学生创新能力的行动研究

临的一项艰巨的任务。本文以行动研究为理论框
的要求是既要具备一定的坚实的理论知识，又要有
较强的实践能力，培养重点是要学生学会如何将理
论知识转化为实践，弄清楚“ 这个理论如何转化为实践，如何应用到实践中去。 ” （二）全球高等教育发展新趋势
学生的要求不仅要满足教育部高教司制定的对于英语专业本科学生的要求： “ 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力 ……使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 ” ＿２更要符合现代社会对专业型、复合
一
、
创新能力培养的重要性
（一）办学定位
ห้องสมุดไป่ตู้
应用型本科院校的办学定位决定了其培养的学
会，但同时高额教育费用的投入也成了摆在许多国家政府和高等教育机构面前的困境。于是 “ 为了填补供给（在许多国家，即使高等教育不是完全有公共财政支持也获得相当程度的公共财政补贴）与增长的高等教育入学需求之间的鸿沟，许多高等教育
培养应用型本科英语专业学生创新能力的行动研究
李曼曼，马红梅
（皖西学院外国语学院，安徽六安２３７０１２）摘要：针对英语专业学生创新意识和创新能力普遍薄弱的问题，本文以反思性教学中的行动研究为理论框架，在作者所在高校的外语学院英语专业进行了为期３年的培养创新能力行动研究，旨在增强学生的创新意识和

对本科英语学科定位及人才培养目标的反思

求，有效区分了英语和非英语专业学生教育目标又
、
英语学科定位和人才
培养目标的关系问题
英语学科定位和人才培养目标的关系问题实质上与学科和专业的关系问题密不可分。学科是指按门类划分的知识系统，明知识的门类属性，表
探讨。毋需置疑，入反思和探讨这些问题，深将有
利于推动我国外语教育事业的发展，本科英语学对科建设、专业建设、课程建设等系列教育教学改革，有着不可低估的推动作用。
一
想文化研究、其他主要英语国家研究）跨文化交、流研究（中西文化思想交流与冲突、中西文化思想比较）这种定位明确了对英语专业学生的要。
度的专题研究；专业研究范围主要包括：语语其英言研究（语史、语研究、语语言学研究）英英英英、语文学研究（美文学史、美文学、学批评理英英文论）英语文化研究（、英美社会与历史研究、英美思
概念以及三者之间的辩证关系，为我国大学外语教育事业的宏观发展提供了强有力的战略支持。关
于本科英语专业学科定位及人才培养目标问题，业内许多资深专家亦或是从我国外语教育发展史的视角，或是从中西语言政策对比的角度，或是亦亦从人才培养、学科专业发展、业前景等视角展开就

由毕业论文写作看英语专业本科生创新能力的培养

（）师为学生提供帮助较多的是：阅提纲和框２教审架结构、定选题、找语言问题。敲查
定的专业知识，强的能力和较好的素质。大纲》较《还
指出，毕业论文是考察学生综合能力、 “ 评估学业成绩的一个重要方式 ” 而且， …，毕业论文也是《等学校高外语专业本科教学评估方案》中的二级指标 “ ．学生５３
力的一个重要窗口。业论文写作问卷调查表明，语专业本科生创新能力培养现状不容乐观，如对 “ 新 ” 毕英诸创
的认知存在误区、创新能力的培养重视不够、生创新能力不足、学模式满足不了创新能力培养的要求等对学教问题。者认为应从更新英语专业教育理念、革传统教学模式、整课程设置、化学生考核评价体系、富作改调优丰第二课堂活动等方面着手加强英语专业学生创新能力的培养
创新能力” 的一个首要指标。中由此可见．业论文是毕
展示学生创新能力的一个重要窗口
一
（）３多数人（教师７．学生６．认为毕业论文３％。５７１％）有必要或很有必要，但少数人（教师２．学生３．６％，６２９％）
Ａｐ．００ｒ２１
由毕业论文写作看英语专业本科生创新能力的培养

关于英语专业学生“研究方法”学习的思考

有（英）麦克多诺（ＭｃＤｏｎｏｕｇｈ，Ｊ．）等《英语教学科研
方法》（２【Ｊ（】０）、（澳）伯恩斯（Ｂｕｒｎｓ，Ａ．）《英语教学中的行动研究方法》（２０１１）、何广铿等《英语教学研究方法》（２００９）；刘润清《外语教学中的科研方法》（２００４）、陈坚林《现代外语教学研究——理论与方法》（２００５）、韩宝成《外语教学科研中的统计方法》（２００７）、秦晓晴《外语教学研究中的定量数据分析》（２００４）和《外语教学问卷调查法》（２００９），等等。除此以外含有 “ 英语 ”和 “ 教师 ” 两个关键词的书名有：王蔷《英语教师行动研究 —— 从理论到实践》（２００２）、（美）弗里曼（ＤｏａｌｄＦｒｅｅｍａｎ）《教师研究：从探询到理解》（２００５），后两本对做教师教育研究有很大帮助。含有 “ 第二语言 ” 的有：在外研社引进的《全国高等学校外语教师丛书・科研方法系列》丛书，包含：佐尔坦・德尔涅伊（ＺｏｌｔａｎＤｏｒｎｙｅｉ）和龙谷田口（ＴａｔｓｕｙａＴａｇｕｃｈｉ）《第二语言研究中的问卷调查方法（第２版）》
合研究方法。与文教授的分类相比，这两种分类有何区别？那种分类更好理解接受？都值得大家好好思考。

对英语本科人才培养模式的思考及探索

［作者简介］田美（９９）女，１７一，山西晋城人，西安交通大学外国语学院英语系副主任；瑞英（９４一）女，杨１６，陕西蓝田人，西安交通大学外国语学院院长，教授；黄平安（９５一）男，西西安人，１６，陕西安交通大学外国语学院副教
对传统英语人才的需求相对趋于缓和，才的竞争日人趋激烈，尤其是本科生就业越来越难。笔者认为，英语专业 “ 就业难” 源于学生的知识结构无法与用人单位相适应。因而，语专业的发展，英必须以学生为本，面向社会需求，进行知识结构和应用能力的调整，之适使应时代的发展，而取得人才培养上的突破。“ 从培养方案是学校教学理念、才培养模式和对学生知识结人构及能力培养的具体体现” 。为此，依据《教育规划纲要》高等学校英语专和《业教学大纲》，】西安交大英语系《方案》确定了英语专业的培养目标为 “ 培养适应２世纪社会主义现代１化建设需要的，具有扎实的英语语言基础、广泛的自然和人文社会科学知识和较强的跨文化交际能力，能在教育、科研、文化和新闻出版等企事业单位和国家机关涉外部门从事英语翻译、学、究或管理工作，有教研具国际视野和竞争力的、德智体全面发展的创新型高层次专门人才 ” 。一方面，一培养目标符合西安交通这大学作为综合性研究型大学的实际，分利用了学校充的学科和资源等教育优势，展了学生的知识结构；拓另方面，也强调培养的学生既要具有扎实的英语基础，又要具有广泛的自然、人文、会科学知识和较强的跨社

如何培养创新能力英文作文

如何培养创新能力英文作文Title: Cultivating Innovation Skills。

Innovation is a critical skill in today's rapidly evolving world. It enables individuals to tackle challenges creatively, develop new solutions, and drive progress. However, fostering innovation is not an innate ability but rather a cultivated skill that can be nurtured through various methods and practices. In this essay, we will explore effective strategies for cultivating innovation skills.First and foremost, fostering a mindset conducive to innovation is essential. This involves encouraging curiosity, open-mindedness, and a willingness to explore new ideas. Individuals should be encouraged to question the status quo, challenge assumptions, and think outside the box. Embracing failure as a learning opportunity rather than a setback is also crucial in fostering an innovative mindset. By promoting a culture that values experimentationand risk-taking, individuals are more likely to generate innovative ideas.Furthermore, providing exposure to diverse perspectives and experiences can significantly enhance one's capacityfor innovation. Collaborating with people from different backgrounds, disciplines, and cultures exposes individuals to a wide range of ideas and approaches. This diversity of thought stimulates creativity and encourages the exploration of unconventional solutions. Additionally, engaging in interdisciplinary activities such as workshops, seminars, and hackathons can foster cross-pollination of ideas and spark innovative thinking.Moreover, creating an environment that supports innovation is paramount. This includes providing access to resources such as mentorship, funding, and state-of-the-art technology. Offering dedicated spaces for brainstorming and collaboration, such as innovation labs or maker spaces, can also facilitate the creative process. Furthermore,fostering a culture of feedback and iteration encourages continuous improvement and refinement of ideas, ultimatelyleading to more innovative outcomes.In addition to fostering a conducive environment, honing specific skills and techniques can further enhance one's ability to innovate. For example, practicing divergent thinking techniques such as brainstorming, mind mapping, and lateral thinking can help generate a wide range of ideas. Similarly, developing strong problem-solving skills, creativity, and adaptability are essential components of an innovative mindset. Moreover, cultivating empathy and the ability to understand end-users' needs and preferences can lead to the development of more user-centric solutions.Furthermore, embracing emerging technologies and trends can provide new avenues for innovation. Staying abreast of advancements in fields such as artificial intelligence, biotechnology, and renewable energy opens up opportunities for disruptive innovation. Moreover, leveraging platforms such as open innovation networks, crowdsourcing platforms, and collaborative online communities can facilitate the exchange of ideas and foster innovation on a global scale.In conclusion, cultivating innovation skills is essential for navigating the complexities of the modern world and driving progress. By fostering a mindset conducive to innovation, providing exposure to diverse perspectives, creating a supportive environment, honing specific skills and techniques, and embracing emerging technologies, individuals can unlock their full creative potential and contribute to positive change. Ultimately, innovation is not a destination but a journey of continuous learning, exploration, and growth.。

英语专业学生学术能力培养的问题与对策

英语专业学生学术能力培养的问题与对策刘文俊【摘要】阐述了英语学术能力培养的重要性,指出当前英语专业学生学术能力培养中存在的问题与不足,并提出一系列有效的改善对策,从而强化学术能力培养的现实意义.【期刊名称】《山东商业职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(015)002【总页数】3页(P56-57,73)【关键词】英语专业;学术能力培养;问题与对策【作者】刘文俊【作者单位】遵义师范学院,遵义市563000【正文语种】中文【中图分类】G640我国自加入WTO之后，在国际上与各国的交流合作日益频繁，促使英语教学蓬勃发展。

只有把握好英语教学的正确方向，才能源源不断地为国家输送大量的英语人才。

然而目前的英语专业教学方法完全忽视了学生学术能力的培养，一味追求成绩，而淡化了学术研究探索能力，理论与实际严重脱节，有必要重新对学术能力加以重视，促进学生更全面的发展。

英语学术能力培养并不是枯燥死板地搞学术研究，反复利用前人总结过的东西，而是需要学生激发自身潜力，来进行自我探索研究创新，从以往的观点结论中发现不完善的地方，通过新的分析研究，进而产生新的观点和理论。

比如：教师在教学过程中，可以设计一些具有探索价值的活动题目，帮助并指导学生进行研究分析，从而写出学术报告，获得较大的收获。

可见，英语学术能力的培养，对于学生是一种激励和启发，有助于增强其自信和成就感。

在目前英语专业的教学过程中，缺少一种学术探究的意识和精神，需要从细节着手培养。

在当今烦躁不定的社会氛围里，正缺乏细致严谨、科学务实、勇于探索创新的可贵品质和学习作风，教师在日常的教学活动中，往往存在着许多教学不足，难以让学生体会到学术研究的真正魅力和价值。

首先，教师在英语教学中，过于偏重知识的传授和讲解，而忽略了对学生学术意识的教育，使学生的注意力全部集中在课堂上，缺少对学术论文的布置和训练，使学生无法提高自身的基础写作水平和学术研究能力，让课堂学习与论文撰写完全失去关联，导致很多学生在写毕业论文时甚至无从下手。

论英语专业创新性实验课程的设计研究

［收稿日期］２０１课程设计主要特色在于提供仿真的语言环境和设备，培养学生语言实时创新能力。创新语言实验平台主要有３Ｄ导游仿真实验室、大学生演讲与辩论室、写作与翻译室、语言学习节目制作室。语言创新实验室建成后不仅可以为外国语学院本科专业学生及研究生提供语言实验平台。最终把学生的语言知识和实验技能转化为创新能力，提高了学生语言综合素质，也为教师、实验人员提供了良好的实验平台，实现课堂教学和学生课外创新相结合的全方位的实验创新人才培养。为更多更好地培养适应２１世纪社会经济发展需求的复合型人才做出积极的努力。本课题是从实验课程设计的角度对以英语专业学生和专任所做的个案研究。研究范围涉及到英语专业１２０多名本科生，以大二和大三学生为研究对象。本研究主要分四个阶段：一是通过问卷调查、座谈等方式了解英语专业学生课程设计的实际情况。在此基础上，对英语专业学生的课程设计现状进行客观评估。二是确立研究体系，进行实验课程设计调查。收集数据，对其进行分析。三是实验课程设计方案试运行。从２０１３年９月开始，在英语专业的１２０多名学生中开展为期近一年的教学实践。四是对实验课设计进行评估。对其进行对比分析，从而修正英语专业创新实验课程设计，提交研究报告。四、研究的特色和问题本研究适应大学教育发展趋势，选题具有一定的新意。英语专业创新性实验课程的设计研究是顺应当今时代需求，为培养出符合时代要求的英语专业人才的基础环节，有利于改变目前实验课程设计主体单一的局面。以往不同年级相同专业的实验课程设计基本上只由一位老师或教学管理人员来完成，没有得到本专业专家的指导。课程设计缺乏需求分析，课程设计的主体单一，这就使得英语专业的实验课程设计难以做到真正满足不同群体的需求。解决以往课程设计理论知识与实验能力相脱节的问题。以往课程设计理论知识偏多，许多院校深知实验教学的重要性，但在实际实施中没有真正落到实处。或者有部分院校教学中安排或采取了实验教学，但未能解决好理论知识与实验相结合时所遇到的矛盾，培养出来的学生距离目标相去较远，更不要说创新能力的培养。彰显英语专业既重视理论知识的文科性特点，又重视实验操作的理科性特点。有助于进一步认识我国英语专业人才培养目标，正确评估英语专业教育的得与失，其研究成果在国内有一定的推广价值。

浅谈英语专业本科生科研能力的培养

浅谈英语专业本科生科研能力的培养作者：夏艳来源：《科技创新导报》 2013年第19期夏艳（武汉理工大学华夏学院外语系湖北武汉 430000）摘要：创新和实践能力作为衡量人才综合素质的重要方面，直接关系到人才培养的质量好坏，而人才的优劣和科技实力又成为决定了民族的未来不可缺少的重要条件。

所以，提高人才的科研创新能力不仅满足了高等教育的需求，更是决定着我国综合国力的发展方向。

该文主要从英语专业出发，探讨了科研创新能力的重要性，针对当前英语专业本科生科研能力方面的不足提出了相应的建议，为提高英语专业本科生的科研能力奠定了坚实的基础。

关键词：英语专业创新能力科研能力研究性教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098x(2013)07(a)-0145-02众所周知，科研能力是对科学研究能力的一种简称，成为高等学校学生从事科研等活动所必备的一项基本能力。

它决定了大学生参与各项实践活动所取得成果的好坏，也是区别于初等教育的一项标准。

科研能力主要是为了探究各种自然现象所蕴含的规律和本质，在社会人文以及自然科学都普遍适用。

由于科研能力是创新、观察、思维、处理和操作等基本能力的综合，对大学生综合素质要求较高。

我国《高等教育法》第十六条明确规定:“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的理论、基本知识,掌握本专业必需的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。

”所以，在开展高校建设时，必须要立足大学生科研能力的培养，充分发挥大学生在创新、实践方面的智慧，使他们的科研能力能够稳步提高。

在科研能力的支撑下，将他们的科研成果转化为第一生产力，这成为高等教育所承担的不可推卸的重要使命，也是繁荣民族经济、振兴民族企业所不能缺少的条件。

当前已经有很多高校已经充分发挥了科研创新平台的重要作用，从根源上提高了大学生的科研创新能力并取得了一定可喜成绩，促进了众多优秀的人才和科研成果脱颖而出，诠释了“崇尚科学、追求真知、锐意进取、迎接挑战”的内涵深意。

英语在读本科生科研选题原则及技巧

才培养时应“ 着力提高教育质量，培养学生创新精神” 。近年来，
高校愈加重视学生创新能力的培养。设立大学生科研项目，鼓励
在读大学生申报科研项目，正是重视培养大学生创新能力的具体
形式之一。大学生申报科研项目，选题是关键。很多大学生正是
的研究。其次，以复述故事的视角进行研究，研究的方式上有所突破和创新。最后，对于整个项目组而言，开展这样的研究在提升我们参与者的能力和素质方面本身就是一种创新的行为和举
业的在读本科生，都学习过语言习得理论方面的课程，对语言习得有一定的认识和感悟。更重要的是，我们的项目主持人本身就
结合我们的研究课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》，我们认为大学生科研选题还是有技巧可循的。３．１选题一定要结合自己的专业大学生的科研项目研究虽然允许跨专业、跨学科，但为了保证研究活动的顺利进行和研究结果的准确性，结合自己的专业去选题往往会更为合适、恰当。
２．４价值性价值性原则，指的是选题应具备 “ 三有” 特点，即有必要、有意义、有价值ｆ赵佩华，２００５：２２）。结合我们自己开展的课题《以复述
《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》的研究工作，希望将自己在选题方面的一些感悟整理成文，供打算申报科研项
生的语言习得效果。而研究三语习得效果的切入点和方法又太多、太宽泛，经过多方考虑，最终决定将复述故事作为研究的切入点。通过以上步骤，我们的课题从大Ｎ／Ｊ，，从笼统到具体，变得更

英语专业创新型人才培养模式的探索与实践

素质和心理素质，具有较强的分析能力、思辨能力和独立的思考能力，够在自己从事的领域创新的杰出人才。创新型能人才以健全的心理素质为基础，以复合的知识构架为内核，
以超常高效的实践能力为行动。这些判定标准正是培养创新型人才所要达到的目标。面对英语作为世界通用语的现实．英语专业创新型人才首先必须具备扎实的英语语言基本功．
【文章编号】１７ — ９８２１）９０２ — ２６１５１（０２０ — １７０，
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能力的国际性、通识型精英人才” 。英语专业应该建设好自己的专业核心课程体系，这是英语专业自立于大学众多专业之
中的根本。首先，课程必须彻底改革。英语专业课程设置的改进、整、富和完善对培养高素质创新型的英语专业人才调丰至关重要。课程应当根据培养创新型人才的需要来设立。英语专业创新型人才应具有扎实的英语语言功底、系统的英语专业知识、开阔的视野、厚的人文素养、深较强的分析能力、出色的思辨能力和跨文化交际能力。为了培养这些素质，英语专业在开设《大纲》要求的三类课程基础上，还要增设一些通识教育课程，包括哲学、心理学、社会学、辩证法、逻辑、辩
高凤霞
（商丘师范学院外语学院，河南商丘４６０）７００