粉尘爆炸实验报告标准范本
粉尘测试报告
定期对设备进行维护和保养，保证设备的正常运行和 使用寿命。
设备校准
校准方法
采用标准的校准方法，确保校准结果的准确性和 可靠性。
校准周期
根据设备使用情况和测试需求，确定合理的校准 周期，以保证设备的准确性和可靠性。
校准结果处理
对校准结果进行分析和处理，及时发现和解决设 备存在的问题，提高测试结果的准确性。
粉尘测试报告
• 测试概述 • 测试环境与设备 • 测试过程 • 测试结果 • 结果解读与建议 • 结论 • 参考文献
01
测试概述
测试目的
评估工作场所粉尘浓 度是否符合安全标准。
为粉尘控制措施提供 科学依据。
识别潜在的粉尘暴露 风险，保障员工健康。
测试范围
测试涵盖了整个工作场所的各个区域。
特别关注高粉尘产生和暴露风险的区 域。
01
02
03
样品保存
将采集到的粉尘样品妥善 保存，避免交叉污染和样 品变质。
样品筛选
去除样品中的杂质和非粉 尘颗粒物。
样品称重
对筛选后的样品进行精确 称重，以便计算粉尘浓度。
数据分析
数据整理
整理采集到的数据，包括粉尘浓度、粒径分布 等信息。
统计分析
运用统计方法分析数据，找出粉尘浓度与工作 场所环境因素之间的关系。
包括但不限于生产线、仓库、办公室 和休息区。
实验：粉尘爆炸
实验粉尘爆炸
[原理]
某些可燃性粉尘在空气中悬浮当其含量达到爆炸极限时，遇火就会引起爆炸。
[用品]
罐头盒、铁皮、蜡烛、橡皮管、皮老虎、铁皮漏斗、干淀粉。
[操作]
1．取一只罐头盒。在罐内离底20cm的内壁焊一小条铁皮，供放蜡烛用。在罐的底部开一个小孔，用铁管（内径6～10mm）通入罐内。在管的下端用橡皮管连接鼓气的皮老虎，管的上端焊一铁皮漏斗（漏斗离罐底约2～3cm）。在铁皮漏斗里放铁丝网，供放可燃性粉末用（图）。
2．实验时，把干淀粉（或干面粉）放入漏斗的铁丝网上。点燃短蜡烛，盖好罐盖（不要揿紧），然后猛踏皮老虎，吹起干淀粉，罐内立即发生爆炸，罐盖被弹起，并伴有响声。粉尘爆炸器也可以用有机玻璃粘制，这样能看到罐内的火光。
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粉末爆炸检测报告
粉末爆炸检测报告
1. 简介
粉末爆炸是一种常见的工业灾害，可能导致严重的人员伤亡和财产损失。为了保障工作场所的安全，粉末爆炸检测成为了重要的工作。本报告将针对某工厂进行粉末爆炸检测，分析检测结果并提出相应的改进建议。
2. 检测方法
粉末爆炸检测主要使用两种方法：测试爆炸性极限（LEL）和最小起爆能力（MIE）测试。
•LEL测试：测试爆炸性极限是指粉尘与空气的最低浓度，当浓度高于该限值时就有可能发生爆炸。通常使用专用仪器进行LEL测试，例如可燃气体检测仪。
•MIE测试：最小起爆能力是指粉尘颗粒在所给条件下引发爆炸所需的最小能量。MIE测试可以通过电火花放电器或其它专用装置进行。
3. 检测结果分析
经过对某工厂的粉末爆炸检测，得到以下结果：
•LEL测试结果：根据测试数据分析，工厂中存在多个区域的粉尘浓度超过了爆炸性极限（LEL），也就是说发生粉尘爆炸的风险很高。
•MIE测试结果：通过MIE测试，发现工厂使用的某种粉末的最小起爆能力较低，意味着只需要一点点能量就可能引发爆炸。
•安全措施分析：对工厂的现有安全措施进行分析，发现其防护措施不足以应对爆炸风险。包括不合适的通风设施、缺乏灭火设备、不完善的地面防爆处理等问题。
4. 改进建议
鉴于检测结果，提出以下改进建议以提高工厂的粉末爆炸安全：
•增强通风设施：合理规划通风系统，确保粉尘不会积聚过多，并及时排除积聚的粉尘。安装高效的排风设备，将空气中的粉尘浓度控制在安全范围内。
•安装灭火设备：为了应对可能发生的粉尘爆炸，安装自动灭火系统以及手动灭火器具，以阻止火势扩大。
可燃爆粉尘鉴定报告__概述说明以及解释
可燃爆粉尘鉴定报告概述说明以及解释
1. 引言
1.1 概述
可燃爆粉尘鉴定报告是对工业生产中潜在的爆炸危险进行评估和控制的关键文件。它通过检测和分析现场收集的粉尘样品，确定其是否具有可燃性及爆炸风险，并提供相应的控制和预防措施建议。这篇长文将详细介绍可燃爆粉尘鉴定报告的相关内容，包括其定义、特点、编写步骤和流程以及常见要素的解释与分析。
1.2 文章结构
本文将按以下结构进行叙述：首先是引言部分，包括概述、文章结构和目的；其次是具体讨论可燃爆粉尘鉴定报告的概述说明以及解释，包括可燃爆粉尘的定义与特点、形成和传播机制，以及其在爆炸事故中的作用和风险评估方法；然后是可燃爆粉尘鉴定报告的编写步骤与流程，重点介绍收集样品和现场调查、实验室检测和分析方法，以及数据处理和结果解读；接下来是对可燃爆粉尘鉴定报告中常见要素的解释与分析，包括粉尘含量测定与分析结果解读、粒径分布特征及其对爆炸性质影响的评估，以及粉尘物化性质及其对火灾爆炸危险度评估的关联性分析；最后是结论与展望部分，综合提出关于结果和风险评估的结论，给出可燃爆粉尘的控制和预防措施建议，并展望未来可燃爆粉尘鉴定报告的优化方向。
1.3 目的
本文旨在全面介绍可燃爆粉尘鉴定报告的相关知识，帮助读者了解其重要性和作用，并详细说明报告编写过程中需要考虑的各个环节和要点。通过深入理解可燃爆粉尘鉴定报告的内容和原理，读者可以更好地应对工业生产中可能存在的爆炸危险，提高安全意识并采取相应措施进行预防和控制。此外，本文还将展望未来可燃爆粉尘鉴定报告的发展趋势，为相关领域的研究和实践提供参考。
粉尘爆炸实验报告
粉尘爆炸实验报告
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
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编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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实验报告粉尘爆炸实验报告_0288文档
2020
实验报告粉尘爆炸实验报告
_0288文档
EDUCATION WORD
实验报告粉尘爆炸实验报告_0288文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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不少同学在描述现象时，会出现本末倒置的情况，如澄清石灰水使二氧化碳变浑浊；紫色石蕊使盐酸变红等等。究其原因，没有掌握化学反应的本质，需要教师加强元素及其化合物的规律教学。在一些实验操作过程中，操作顺序与实验成功起着关键性的作用。如氢气还原氧化铜，“通、点、熄、停”四步，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。因此，在做每一个实验时，要弄清化学反应的反应原理、装置原理、操作原理。不按规矩，不成方圆。只有这样，实验现象的描述才具有科学性。
在用过氧化氢制取氧气的实验时，有位同学由于没有加入催化剂二氧化锰，导致没有氧气放出，但在填写实验报告时，没有分析失败的原因，而是抄袭他人的实验成果。这种不良的实验风气在中学生身上经常出现。如何在实验教学中培养学生实事求是的科学态度，客观、准确的描述实验现象，纠正弄虚作假的不良
习气，是化学教师一个重要的职责。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。正如戴安邦所说“科学教学不单只传知识，而要进行全面的教学，包括人的科学思想和品德的培养”。
许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，造成考试中的不必要失分。如“碳酸钙与盐酸反应”描述成“碳酸钙化了，有泡放出”；“点燃酒精灯”说成“酒精灯烧了”；“二氧化碳与澄清石灰水反应”描述成“石灰水变白了”等等。
粉尘爆炸实验报告(完整版)
报告编号：YT-FS-5757-66
粉尘爆炸实验报告(完整
版)
After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.
互惠互利共同繁荣
Mutual Benefit And Common Prosperity
粉尘爆炸实验报告(完整版)
备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。
实验原理
可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。当剧烈燃烧在有限的空间急速进行时，就会发生爆炸。
实验用品
金属罐（易拉罐）、小塑料瓶（眼药品）、塑料片、气囊（洗耳球）、蜡烛、火柴、橡皮管
实验装置
实验步骤
1、剪去金属罐和小塑料瓶上部，并在金属罐和小塑料瓶底侧各打一个小孔，小孔大小比橡皮管外径略小。
2、如图，用橡皮管连接金属罐和小塑料瓶，气囊。
3、在小塑料瓶中放入干燥的面粉，把蜡烛放入金
属罐中，并点燃。用塑料片盖住罐口。
4、快速挤压气囊，鼓入大量空气，使面粉充满罐，观察现象并分析原因。
实验现象
听到响亮的爆炸声，塑料片飞到空中，说明面粉粉尘发生了爆炸。
面粉、煤粉等表面积较大，在空气中与明火易发生爆炸，所以面粉生产车间严禁烟火。
粉尘爆炸实验报告
粉尘爆炸实验报告
实验原理
可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。当剧烈燃烧在有限的空间急速进行时，就会发生爆炸。
实验用品
金属罐、小塑料瓶、塑料片、气囊、蜡烛、火柴、橡皮管
实验装置
实验步骤
1、剪去金属罐和小塑料瓶上部，并在金属罐和小塑料瓶底侧各打一个小孔，小孔大小比橡皮管外径略小。
2、如图，用橡皮管连接金属罐和小塑料瓶，气囊。
3、在小塑料瓶中放入干燥的面粉，把蜡烛放入金属罐中，并点燃。用塑料片盖住罐口。
4、快速挤压气囊，鼓入大量空气，使面粉充满罐，观察现象并分析原因。
实验现象
听到响亮的爆炸声，塑料片飞到空中，说明面粉粉尘发生了爆炸。
面粉、煤粉等表面积较大，在空气中与明火易发生爆炸，所以面粉生产车间严禁烟火。
数学与医学：CT和DNA
文章摘要：DNA是分子生物学的重要研究对象，是遗传信息的携带
者，它具有一种特别的立体结构一一双螺旋结构，后者在细胞核中呈扭曲、绞拧、打结和圈套等形状。可是你知道吗?DNA的这种双螺旋在细胞核中的扭曲、绞拧、打结和圈套等形状，这正好是数学中的扭结理论研究的对象，北京大学姜伯驹教授就对此深有研究。…
【编者按】现如今说到DNA和CT人们已经一点都不陌生了，DNA 大家都知道是跟遗传有关系的，CT的就更不用多说了，医院里身体检测的常用工具。可是，你知道吗，DNA和CT的研究出现却是得益于数学理论在其背后的强力支撑，一起来看看吧。
如果说二次大战以前，数学主要用于天文、物理，那么，现在数学已广泛的深入到化学、生物和经济、管理等社会科学中了，不信?请看下文。
下面三项有关生物、医学和化学的高技术中，数学起着关键性的作用。X射线计算机层析摄影伩的问世是本世纪医学中的奇迹，其原理是基于不同的物质有不同的X射线衰减系数。如果能够确定人体的衰减系数的分布，就能重建其断层或三维图像。但通过X射线透射时，只能测量到人体的直线上的X射线衰减系数的平均值。当直线变化时，此平均值也随之变化。能否通过此平均值以求出整个衰减系统的分布呢?人们利用数学中的Radon变换解决了此问题，变换已成为CT 理论的核心。首创CT理论的 A.M.Cormark及第一台CT制作者C.N.Hounsfiled因而荣获1979年诺贝尔医学和生理学奖。
粉尘爆炸试验
粉尘爆炸试验
粉尘爆炸试验所需工具：一个空金属罐，小塑料瓶，蜡烛一根，面粉少许。实验过程：剪去金属管和小塑料瓶的上部，并在金属管和小塑料瓶的底侧个打一个比橡皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐从橡皮管一端快速鼓入大量的空气（人应该离装置远一些），使面粉充满罐。
结论：可燃物在有限的空间内急剧的燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。煤气或石油气泄漏的话，有可能会发生爆炸事故，而发生生命的财产的严重损害央企与可燃物接触面积越大，燃烧就越剧烈。他们接触到明火就有可能发生爆炸的危险。在生产和运输的时候必须按照有关规定严格遵守，我们必须得要认真的去实行这个规定，面粉这类的东西是可燃物，我们在使用的时候必要小心啊，所以加油站就严禁烟火，我们应该隔离，使用一些防爆装置，降低自己的伤害，面粉厂爆炸也有其因。所以说，我们在接触可燃物时，要禁止使用明火。不要走到有电等地方去实验，这样会造成生命财产的损失。
粉尘爆炸相关实验探究结题报告
高一（1）班
九年级化学上册第七章在介绍“易燃易爆物品的安全知识” 时提到可燃性气体或粉尘在有限空间内遇到明火会发生爆炸。 通过本实验，我们可以观察到粉尘燃烧引起的爆炸现象，了 解粉尘爆炸的危害性。
操作过程
找一个金属罐和塑料瓶，将它们的上面一部分剪掉，在金属罐和塑 料瓶底部侧面各打一个小孔，将橡皮管连接小塑料瓶，在塑料瓶内 放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐。从橡皮管向内鼓入大 量空气，使面粉充满罐，观察现象。
操作视频
实验现象及结论
试验中可以看到面粉被蜡烛点燃，并发出响亮的爆炸声，容器的 盖被弹飞，罐内一片火光。 实验验证了可燃性粉尘在一定条件下会发生爆炸，而且爆炸具有 很大的威力。
自我பைடு நூலகம்价
• 装置简单，操作起来方便，实验有趣味
• 莲蓬头的使用，使面粉被吹起的更均匀，大大提高了实验的成功 率
• 实验现象观察还不够明显，可以换用透明容器进行实验，可以观 察的更清楚
实验3 粉尘爆炸 初中化学实验报告
实验3 粉尘爆炸
实验类型：
验证性实验
实验目的：
1.学习酒精灯和燃烧匙的使用；
2.知道面粉能燃烧。
实验用品：
药匙、燃烧匙、酒精灯、金属罐、小塑料瓶、鼓气球、蜡烛、塑料板、火柴；
面粉、空气。
将一个空金属罐剪去上部，在
再将一个
把燃着的蜡烛放入
1.实验1中面粉的燃烧比较平缓，实验2中面粉的燃烧却十分剧烈而发生爆
炸。造成这种现象差异显著的原因是什么？
2.在实验2中，如果没有燃着的蜡烛，爆炸是不可能发生的。所以可燃物发
生爆炸的条件之一是要遇到。
3.根据有关专家实验发现，如果朝装满汽油的油桶射击，往往不易引起爆炸，
而朝仅剩有少量汽油的油桶射击，却极易发生爆炸。你知道这是什么原因吗？
粉尘防爆技术研究报告
粉尘防爆技术研究报告
1. 研究背景与意义
近年来，粉尘爆炸事故频发，造成了严重的人员伤亡和财产损失。据调查，粉尘爆炸事故的主要原因包括粉尘浓度、氧气浓度、点火源等因素。为了减少粉尘爆炸事故的发生，提高生产安全，本研究将对粉尘防爆技术进行深入探讨。
2. 粉尘爆炸原理
2.1 粉尘的定义与分类
粉尘是指固体物质在气流的作用下被粉碎成微小颗粒物质。根据粉尘的来源和性质，可以将其分为可燃粉尘、惰性粉尘和导电粉尘等。
2.2 粉尘爆炸的条件
粉尘爆炸需要满足一定的条件，包括：
- 粉尘浓度：在一定的范围内，粉尘浓度越高，爆炸的可能性
越大。
- 氧气浓度：粉尘爆炸需要足够的氧气，通常氧气浓度大于21%时，爆炸的可能性较大。
- 点火源：点火源可以是明火、高温表面、电火花等。
2.3 粉尘爆炸过程
粉尘爆炸过程主要包括以下几个阶段：
- 粉尘的分散与积累：粉尘在空气中分散，达到一定浓度后，
形成可燃混合物。
- 点火源的作用：点火源引发粉尘混合物的燃烧。
- 火焰的传播：火焰在粉尘混合物中传播，使粉尘颗粒燃烧。
- 爆炸波的产生：燃烧产生的高温气体迅速膨胀，形成爆炸波。
3. 粉尘防爆技术
3.1 防爆措施
- 控制粉尘浓度：通过改进生产工艺、加强通风等措施，控制
粉尘浓度在安全范围内。
- 控制氧气浓度：通过通风、充氮等方法，降低氧气浓度，减
少爆炸的可能性。
- 消除点火源：加强设备维护，防止明火、电火花等点火源的
产生。
3.2 防爆设备
- 粉尘采样器：用于实时监测粉尘浓度，确保其在安全范围内。
- 爆炸泄压装置：当粉尘爆炸时，爆炸泄压装置能够迅速打开，释放爆炸波，减轻爆炸压力。
粉尘检测报告模板
粉尘检测报告模板
1. 概述
本文档为粉尘检测报告模板，旨在提供一个统一的格式，帮助进行粉尘检测工作的记录和汇总。通过该模板，可以清晰地展示检测结果，为相关工作提供准确的数据支持。
2. 检测信息
2.1 检测对象
•对象名称： [填写被检测对象的名称]
•对象描述： [填写被检测对象的相关描述]
•检测时间： [填写检测的具体日期和时间]
•检测地点： [填写检测的具体地点]
2.2 检测仪器
•仪器名称： [填写使用的检测仪器的名称]
•仪器型号： [填写使用的检测仪器的型号]
•仪器参数： [填写使用的检测仪器的相关参数]
3. 检测结果
3.1 粉尘浓度检测结果
根据检测仪器的测量，得到以下粉尘浓度的检测结果：
检测位置粉尘浓度 (mg/m³)
位置1 0.5
位置2 0.7
位置3 0.4
3.2 结果分析
根据测量结果，可以得出以下结论：
•在位置1，粉尘浓度为0.5 mg/m³，低于允许的安全标准。
•在位置2，粉尘浓度为0.7 mg/m³，稍高于允许的安全标准。
•在位置3，粉尘浓度为0.4 mg/m³，低于允许的安全标准。
综上所述，整体粉尘浓度处于可接受范围内，但需要注意位置2的粉尘浓度稍高。
4. 建议和措施
基于检测结果，在确保工作场所安全的前提下，建议采取以下措施：
1.对位置2进行重点关注，进一步调查原因并采取相应的控制措施降
低粉尘浓度。
2.定期清洁和维护设备，避免粉尘积累和散布。
3.加强员工培训，提高他们对粉尘危害的认识，掌握正确的防护措施和
使用个人防护装备。
5. 结论
通过本次粉尘检测，检测结果表明整体粉尘浓度处于可接受范围内，但仍然需要注意位置2的粉尘浓度略高。建议采取相应的措施降低粉尘浓度，确保工作场所的安全和健康。
粉尘爆炸实验
《粉尘爆炸实验》
一、改进实验目的
1、增强实验现象的可视性
2、提高实验的操作性能
二、实验仪器及用品透明塑料壶、胶皮管、带盖小塑料瓶、蜡烛、面粉、火柴、
剪刀、螺丝刀、便携式气筒或气囊等
三、实验装置说明
装置图示
实验装置的制作：
1、将透明塑料壶从上部第一个凹陷处从中剪开，去掉上部向内扣的那部分
边缘，使之上下好合好分且紧密，形成一个有限的空间。
2、在塑料瓶盖上打一些筛状小孔，以使面粉从小孔中均匀喷出；再将带盖
小塑料瓶靠底部侧面用螺丝刀打一小孔，以将塑料瓶固定在塑料壶内壁
上。
3、在塑料壶底侧打孔后将塑料瓶固定，并用胶皮管将塑料瓶与打气筒相连。
四、实验操作
1、取适量的面粉于塑料瓶中，旋紧瓶盖；
2、将一小段蜡烛固定在壶底后点燃；
3、盖好透明塑料壶上部分，用打气筒或气囊快速鼓气。
六、装置改进的意义
1、装置简单，材料易得，具有实用性、普及性、趣味性；
2、实验现象更为明显，不仅能观察到爆炸现象，还能让学生更清楚地观察到粉尘的燃烧引起爆炸，增强了学生的感性认识；
3、操作简便、安全，可让学生参与，连接好装置后可连续多次演示。
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报告编号：LX-FS-A23754 粉尘爆炸实验报告标准范本
The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.
编写：_________________________
审批：_________________________
时间：________年_____月_____日
A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
粉尘爆炸实验报告标准范本
使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
实验原理
可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。当剧烈燃烧在有限的空间急速进行时，就会发生爆炸。
实验用品
金属罐（易拉罐）、小塑料瓶（眼药品）、塑料片、气囊（洗耳球）、蜡烛、火柴、橡皮管
实验装置
实验步骤
1、剪去金属罐和小塑料瓶上部，并在金属罐和小塑料瓶底侧各打一个小孔，小孔大小比橡皮管外径
略小。
2、如图，用橡皮管连接金属罐和小塑料瓶，气囊。
3、在小塑料瓶中放入干燥的面粉，把蜡烛放入金属罐中，并点燃。用塑料片盖住罐口。
4、快速挤压气囊，鼓入大量空气，使面粉充满罐，观察现象并分析原因。
实验现象
听到响亮的爆炸声，塑料片飞到空中，说明面粉粉尘发生了爆炸。
面粉、煤粉等表面积较大，在空气中与明火易发生爆炸，所以面粉生产车间严禁烟火。
数学与医学：CT和DNA
文章摘要：DNA是分子生物学的重要研究对象，是遗传信息的携带者，它具有一种特别的立体结
构一一双螺旋结构，后者在细胞核中呈扭曲、绞拧、打结和圈套等形状。可是你知道吗?DNA的这种双螺旋在细胞核中的扭曲、绞拧、打结和圈套等形状，这正好是数学中的扭结理论研究的对象，北京大学姜伯驹教授就对此深有研究。…
【编者按】现如今说到DNA和CT人们已经一点都不陌生了，DNA大家都知道是跟遗传有关系的，CT的就更不用多说了，医院里身体检测的常用工具。可是，你知道吗，DNA和CT的研究出现却是得益于数学理论在其背后的强力支撑，一起来看看吧。
如果说二次大战以前，数学主要用于天文、物理，那么，现在数学已广泛的深入到化学、生物和经济、管理等社会科学中了，不信?请看下文。
下面三项有关生物、医学和化学的高技术中，数
学起着关键性的作用。X射线计算机层析摄影伩（简称口）的问世是本世纪医学中的奇迹，其原理是基于不同的物质有不同的X射线衰减系数。如果能够确定人体的衰减系数的分布，就能重建其断层或三维图像。但通过X射线透射时，只能测量到人体的直线上的X射线衰减系数的平均值（是一积分）。当直线变化时，此平均值（依赖于某参数）也随之变化。能否通过此平均值以求出整个衰减系统的分布呢?人们利用数学中的Radon变换解决了此问题，变换已成为CT理论的核心。首创CT理论的A.M.Cormark （美）及第一台CT制作者C.N.Hounsfiled（英）因而荣获1979年诺贝尔医学和生理学奖。
另一项高技术是H.hauptman与J.Karle合作，发明了测定分子结构的新方法，利用它可以直接显示被X射线透射的分子的立体结构。人们应用此方
法，并结合利用计算机，已测出包括维生素、激素等数万种分子结构，推动了有机化学、药物学和生物学等的发展，二发明人分享了1985年的诺贝尔化学奖。
DNA是分子生物学的重要研究对象，是遗传信息的携带者，它具有一种特别的立体结构一一双螺旋结构，后者在细胞核中呈扭曲、绞拧、打结和圈套等形状。可是你知道吗?DNA的这种双螺旋在细胞核中的扭曲、绞拧、打结和圈套等形状，这正好是数学中的扭结理论研究的对象，北京大学姜伯驹教授就对此深有研究。
同样另一个有关DNA的问题，人的某种遗传学病（如色盲），在一群体中是否会由于一代一代地遗传而患者越来越多? 20世纪初有些生物学家认为确会如此，如果这样，那么势必后代每个人都会成为患
者，这一问题在1098年被英国著名的数学家Hardy 利用简单的概率运算，指出这种说法是错误的，他证明了：患者的分布是平稳的，不随时间而改变，差不多同时，德国的一位医师Weinberg也得到同样的结论，这一发现被称为Hardy——Weinberg定律。
由此可见，在与人类身体健康息息相关的生物学、医学领域中，数学也起着关键的作用，这一“科学的皇后”始终在人类社会的进步和发展过程中贡献着力量。
知识扩展——扭曲理论
它是代数拓扑的一个分支，按照数学上的术语来说，是研究如何把若干个圆环嵌入到三维实欧氏空间中去的数学分支。纽结理论的特别之处是它研究的对象必须是三维空间中的曲线。
平时所见的左手三叶结和右手三叶结（如下图所示）就是扭曲理论的研究内容，你会发现无论怎么摆弄，都不可能把三叶结解开成为一个简单的圆圈。
规范描述实验现象
文章摘要：描述化学实验现象最常见的几个问题是以偏概全，本末倒置，人云亦云，口语化，相对应的是我们应当做到全面、准确、实事求是和规范化。
化学反应现象是化学反应本质的外在表现，我们要做好化学实验，同时应该用规范的语言把实验现象完整的描述出来，这在日常的学习和考试中显的尤为重要。下面概括4种常见问题。
一、以偏概全
初中生刚接触化学，感到新、奇、特，在观察化学实验现象时，往往只看热闹，不看门道；只观察到声、光、热、响等明显现象，而忽略细微变化的情