谁是最可爱的人ppt

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第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张ppt)

志愿军战士
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们怎样的思想品质？
松骨峰战斗火中救儿童防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：

品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，当代诗人、作家。代表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。

第7课《谁是最可爱的人》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册

3.聚歼了敌人。（战后）
用一个词概括松骨峰战役的特点（在文中找出）
大声朗读这一自然段，感受战斗的壮烈及人民志愿军的英勇。并找出表现战士壮烈的动词。
（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔……）
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
朗读课文前三自然段，说说这一段运用了什么表达方式？起什么作用？
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
这两句运用了什么修辞手法？作用？
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
• 设问。 • 引人注意。
第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。
也许还有人心里隐隐约约地说: （提示下文）
为什么要反复用一个“摸”字？
——因为满屋子是灰洞洞的烟。
第11自然段运用了哪几种描写方式？
环境描写(火、烟) 人物的外貌描写动作描写语言描写心理描写
第11自然段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。
有一句话揭示了马玉祥火种救小孩的思想基础，这句话是：
——表达作者喜爱之情
找出描写马玉祥救小孩的语句，找出这里用得好的动词。
（踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、钻……）
“他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上”一词有什么表达作用？
——突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人身后摸，才摸着小孩的腿。
谁是最可爱的人
——魏巍
魏巍 (1920.1.16—2008.8.24）河南郑州人，当代诗人，著名散文作家、小说家。1938 年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。

七年级语文人教部编版下册第7课《谁是最可爱的人》课件(31张PPT)

8.既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。
不能。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助。志愿军战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写志愿军战士的行为美，后一个事例则揭示战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。
各体现了他们什么精神？动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。 ③多种修辞手法的综合运用
式综合运用的表达效果。作者在文中哪一自然段集中笔墨从四个方面对战士进行了高
朗读第11自然段（火中救小孩），找出环境、心理、动作描写的用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ④讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。本文中的志愿军战士的最本质的特点是什么？
学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点，朗读第11自然段（火中救小孩），找出环境、心理、动作描写的
火中救具有纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽广的胸怀。
④讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
国际主义精神 “第一流……第一流……”“……之花……之花”的反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。小孩交替运用直接描述和间接叙述两种方法

《谁是最可爱的人》ppt课件

松骨峰战斗
某部先头连
打仗时
枪林弹雨的战场
阻击敌人
对敌人的恨
革命英雄主义精神
火中救小孩
马玉祥
打完仗下阵地
烈火炙人的民房
火中救人
对朝鲜人民的爱
国际主义精神
防空洞谈话
一个普通战士
休息时
狭小潮湿的防空洞
谈心明志
对祖国人民
的爱
爱国主义精神
三、写法探究
1.阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达方式?
抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人1949年站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。让我们用韶华倾负的誓言来结束这堂课：愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”，做一个“最可爱的人”！
拓展延伸
中国人民志愿军战歌雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝打败美帝野狼心！雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝打败美帝野狼心！
2.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
精
神
英勇顽强、视死如归、对敌人无比憎恨

第7课《谁是最可爱的人》课件(共23张ppt) 部编版语文七年级下册

最可爱的人从未离开
2020年6月，加勒万河谷。数百名外军士兵，公然违背与我方达成的共识，越线搭设帐篷。
同学们，谁是你们心目中最可爱的人？是我们敬爱的老师？在新冠肺炎来临时抗战在一线的白衣天使们？还是……
请你们说一说自己心目中最可爱的人。想一想你为什么会选择说这些人。
谁是最可爱的人
作者简介
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，作家。代表作有长篇小说《东方》(获首届茅盾文学奖)、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等。魏巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情。
◎烈火中救人（1）第十段内容对表现马玉祥有何作用？其
中肖像描写有何作用？
写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳朴可爱的风貌。
（2）在描述救小孩场面时，主要采用了哪些描写方法？有什么作用？
环境描写：体现当时情境的危急。动作描写：敏捷果断、奋不顾身。心理描写：体现马玉祥战士品质的纯洁高尚。第二个事例表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚。
具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我的思想感情的潮水，在放纵着……
表达方式：抒情
示例二：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的展示会可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
抗美援朝战争示意图
10月，中国人民志愿军入朝作战，连续发动五次大规模战役，五战五捷，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。

统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张PPT)

呼应开头，使文章浑然一体。
综合运用多种表达方式本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
1.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上” 揭示
一词有什么表达作用？
志
愿
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
军
战
2.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，士
这句话是：
的国际
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
主义
精
神
课文内容精析
冻土豆充饥
接石缝的水喝
◎与吃雪战士的谈话
不觉得苦吗
3.第2段采用什么修辞方法？设问
4.分析第3段的排比句 “意志”照应“松骨峰战斗”，“气质”照应“火场救小孩”，“品质”和“胸怀”照应“防空洞谈话”。
课文内容精析
1.指出“松骨峰战斗”六要素
2.用文中一个词概括这次战斗。
壮烈
找出动作描写，分析作用。
敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红
正面描写侧面描写
中国人民志愿军司令员彭德怀在视察阵地
签定停战协定
1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字
“联合国军”总司令克拉克签字
克拉克的“名言”：我是
美国历史上第一个在没有取胜的停战协定上签字的司令官。
美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对手打了一场错误的战争。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22 年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。

第7课《谁是最可爱的人》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册

重点探究
6.文章的人称使用不断变化，分析这样写对抒情的表达效果。
开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。
重点探究
7.第1段主要运用了什么修辞方法和表达方式？起到什么作用？
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为 “潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着” 这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。这一段主要运用了抒情的表达方式，唤起读者感情共鸣，很自然地引出本文的点题句——谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。
自主学习
04 识文本
1.课文选取了哪三个典型事例？请你各拟一个小标题，并说说各表现志愿军什么精神？
自主学习
04 识文本 1.课文选取了哪三个典型事例？请你各拟一个小标题，并说说各表现志愿军什么精神？
第一个事例：松骨峰战斗（书堂战斗）表现了志愿军的革命英雄主义精神。第二个事例：马玉祥救朝鲜儿童表现了志愿军的国际主义精神。
第一个事例，作者并没有完全从头到尾地写营长或其他同志说的话，而是把受访所得教材综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈战斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。
自主学习
第三个事例：防空洞中的谈话表现了志愿军的爱国主义精神。
重点探究
1.用一个词概括松骨峰战斗特点。
壮烈
重点探究
2.从哪些叙述可以看出这是一场"壮烈的搏斗"？

人教部编版语文七年级下册7《谁是最可爱的人》PPT课件(56张页)

写法探究
第12、14段的抒情、议论与第8段有什么不同呢
在时间、空间上做了最大限定
对“最可爱”内在的揭示
14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样
一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上
一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我
像、环境、心理、战士马玉祥这
动作等描写
一个体形象
正面描写：语言描写
表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚
谁是最可爱的人
魏巍第二课时
学习目标
1.品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会志愿军战士崇高的精神品质。 2.分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体会其表达效果。
前文回顾
松骨峰战斗（书堂站战斗）:革命英雄主义精神马玉祥火中救朝鲜小孩:国际主义精神防空洞中的谈话:爱国主义精神
抒情议论
抒发对志愿军战士英勇奋战精神的赞美之情
再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人”。
写法探究
8. 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。
高尚的苦乐观
高度的责任感
崇高的荣誉感
分析比较
事例描写对象时间
地点情节主体思想感情精神品质
松骨峰战斗
某部先头连
打仗时
枪林弹雨的战场
阻击敌人
对敌人的恨
革命英雄主义精神
火中救小孩
马玉祥

七年级语文部编版下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共43张PPT)

你能说一说作者为什么选择这三个事例吗？它们有哪些代表性呢？作者在自己掌握的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的
们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对《谁是最可爱的人》中的三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。
作者在自己掌握的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
松骨峰战斗表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，马玉祥救儿童表现了志愿军战士的国际主义精神，防空洞谈话表现了志愿军战士的爱国主义精神。这三种精神非常具有代表性。
写作特色
1.选用典型事例表现中心思想。
这篇通讯，运用最能突出反映事物的本质的典型事例来表现中心思想。作者在自己掌握的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的
合作探究
1.作者选取的三个事例之间有什么内在联系？它们的顺序可以调换吗？
三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士的共同品质。第一个事例描写的是英雄的群体，第二、三个事例刻画的是英雄的个体。三个事例分别突出表现了志愿军战士的革命英雄主义、
国际主义和爱国主义精神；同时又有侧重，前两个事例侧重表现志愿军战士的英雄行为，第三个事例侧重表现他们广阔的胸怀和崇高的思想境界，而这种胸怀和境界正是产生前两个事例的思想基础和根本原因。因此，它们的顺序不能调换，如果调换就可能造成层次不清和内在联系的混乱。
字词学习
坚韧（ rèn ）
淳朴（ chún ）
谦逊（ xùn ）
覆灭（ fù ）
摁倒（ èn ）
掰断（ bāi ）
千载万世（ zǎi ）永垂不朽（ xiǔ ）

部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张PPT)

①松骨峰战斗（5-7）
英雄主义精神
②马玉祥救朝鲜儿童（10-11）国际主义精神
③与吃雪战士的谈话（13）爱国主义精神
学习目标
1. 体会、学习作者根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞，生动形象地进行报道的方法。（重点） 2.增强爱国主义精神和民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。（重难点）
自主学习
1.本文可以划分为几部分，分别写了什么？
2.课文选取了哪三个典型示例来展示战士们是最可爱的人？各表现了志愿军的什么精神？
1.本文可以划分为几部分，分别写了什么？
第一部分（1－3）从切身感受提出志愿军战士是 “最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（4－14）选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2.在这三个事例中作者都运用了哪些描写方法？
环境描写: “火又盛，烟又大”“满屋子灰洞
洞的”等语句。
心理描写: “朝鲜人民和我们祖国人民不是一
样的吗”等语句。
动作描写: “踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”
等动词。
3.这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。
不能改变。志愿军出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。

第7课《谁是最可爱的人》课件(共34张ppt)

• 抒情议论。 • 唤起读者感情共鸣。
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
• 议论和抒情。
• 总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。
• 呼应开头，使文章浑然一体。
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
结尾的
人
议论抒情
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：汉江南岸的一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因：敌机袭击，扔燃烧弹；结果：救出小孩。
找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
• 他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。…… 显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
谁是
最可爱的人
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
“联合国军”总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干预朝鲜内
战
1950年6月25日，美军在仁川登陆
美军越过三八线向北进军
美国干预朝鲜内战威胁我国安全
中共中央毅然决定 “抗美援朝、保家卫国”
美国总统杜鲁门宣布干预朝鲜内战
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！
中国人民志愿军徽标
志愿军誓师大会
1950年10月19日，首批志愿军部队跨过鸭绿江.
中国人民志愿军司令彭德怀
彭德怀率先进入朝鲜与金日成商谈作战问题
上甘岭战役
1952年10月,志愿军战士发扬革命英雄主义精神，进行英勇顽强的战斗，取得了上甘岭战役的胜利。

人教统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共20张ppt)

分析有什么表达效果
第15段：亲爱的朋友们,当你……的时候,当你……的时候,当你……的时候, 当你……的时候,当你……的时候,当你……的时候,朋友,你是否意识到你是在
幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来
的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你
品味抒情：连用三个问句,属于连续发问,语气强烈；后面两个问句是反问句,进一步加强了语气，明确地表达了对志愿军的赞颂。
第12段：朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
第8、12段： 1、用“朋友”“你”称呼读者,拉近了与读者的距离。 2、用连续的发问引发读者的思考。反问句明确表达了对志愿军战士的赞颂。
9-12段火中救小孩个人
品质
坚韧刚强英勇无畏
纯洁、高尚
精神革命英雄主义
国际主义精神
13-14段防空洞谈话个人淳朴、谦逊爱国主义精神
这三个事例共同表现志愿军战士是“最可爱的人”,但侧重点有所不同：
文章段落
事件
角度
4-8段松骨峰战斗群体
9-12段火中救小孩个人
13-14段防空洞谈话个人
意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！
你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
效果： 1、第二人称：如同读者面对面交谈,使读者感到亲切,易于接受,易于引起共鸣。 2、排比句：使不同身份的读者都感到亲切自然, 3、疑问句：引起读者的思考。 4、祈使句：把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活联系起来，在情感上打动了读者，与作者发生共鸣。 5. 感叹句：表明已不是作者个人的认识了，也是广大读者与作者共有的认识。

第7课《谁是最可爱的人》课件(共25张PPT)统编版语文七年级下册

（ sè ）（闭塞·）
本文是什么文体？
通讯
1．什么是通讯？
通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。
2．通讯的特点。
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
防空洞谈话
师你想不想祖国啊？生（笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。
如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？
战士们的责任是__保__卫__朝__鲜____，更是___保__卫__祖__国_____。
列举三个
的
典型事例
人
松骨峰战斗—群像— 革命英雄主义精神
火中救人—个人— 国际主义精神
防空洞谈话—个人— 爱国主义精神
抗美援朝
保家卫国
第三部分议论、抒情
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。
请你谈一谈，读完这篇课文，走进这段历史，你得到了哪些感悟，学会了哪些道理。
覆灭
jiān
聚歼
yú
军隅里
解释词语
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。淳朴：诚实、朴实。谦逊：谦虚恭敬。覆灭：灭亡。永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。袭过来：偷偷地过来。
多
音
（ xiě ）（血淋淋）
字
血（ xuè ）（血管）
（ sāi ）（塞·子）塞（ sài ）（边塞·）
作者在文中运用了哪三个典型事例？请用小标题的形式加以概括。

第7课《谁是最可爱的人》ppt课件

作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。
5.他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
部编版语文七年级下册第二单元
谁是最可爱的人
魏巍
走近作者
魏巍（1920-2008）河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。中国共产党党员，当代诗人、作家。1937年抗日战争爆发后参加八路军；1938年加入中国共产党；1950年底，奔赴朝鲜前线。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。代表作有长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”，通讯集《谁是最可爱的人》，散文集《我的老师》。
英雄主义国际主义
他们的意志是那样地坚韧和刚强
他们的品质是那样地纯洁和高尚
防空洞谈话英雄个体
对党、对祖国、对人民的无限忠诚
爱国主义
他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那
样地美丽和宽广
思考：三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
现出来。【坚韧】坚固有韧性。【淳朴】诚实朴素。【谦逊】谦虚恭谨。【阵地】军队为了进行战斗而占据的地方，通常修有工事。
学习目标
1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。 2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。 3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。

第7课《谁是最可爱的人》课件(共38张PPT) 统编版语文七年级下册

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日战争双方在朝鲜停战协定上签字。至此，历时2年零9个月的抗美援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发了对志愿军战士的赞美，“第一流”“优秀”等词语直抒胸臆，使作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
抗美援朝战争纪念章
走近作者
魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。《东方》获首届“茅盾文学奖”。
写作背景
你了解抗美援朝吗？走进抗美援朝的历史 1950年6月25日，美军在仁川登陆。“联合国军”总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干涉朝鲜内政。
文章结构
梳理文章结构第一部分（1-3）
第二部分（4-14）
第三部分（15）
用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。
选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
在描写松骨峰这场战斗场面以及战斗结束后的场景时，运用了哪些细节描写？请你找出来，并分析这样的描写有何作用。

七年级下册第二单元 7 谁是最可爱的人课件(共32张ppt).ppt

英雄感情
英勇无畏坚韧刚强
爱护人民纯洁高尚
淳朴谦逊美丽宽广
英雄信念
革命英雄主义国际主义精神
爱国主义精神
学习第呼应开头，赞美志愿军战士是三部分
最后文段中的"这一点"指代什么？
我们在祖国平常的生活也是一种幸福。
对文段中六个"当你．....."分析不正确的一项是( D )
A ．描写了祖国人民的日常生活情景 B ．与战士在朝鲜
的生活形成对照
C ．揭示了战士在朝鲜流血牺牲的目的
D ．表达了作者对不关心战士的人的批评
文中的省略号有什么作用？
省略号的作用有表引用、表列举省略、表重复词句省略、表余意未尽、表不语、表声音延长、表语言断续。
此处接连列举了不同的学习、工作和休闲日常的生活场景可知，该省略号表示列举省略。
"永远的丰碑"是中央电视台《新闻联播》中的一个专题栏目，该栏目每期介绍一位英雄人物的感人事迹，在社会上引起了强烈的反响。请你回答以下问题。 (1)"永远的丰碑"的含义是什么？
时间：二次战役
志
地点：松骨峰（或书堂站）
愿
人物：一支志愿军部队的先头连
军
Байду номын сангаас
起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇战
经过：一场壮烈的搏斗，一次又一次，8个小时
士
结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人
大
无
畏
的
（1）敌我状况：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
英
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：摔、扑、抱
你用血肉之躯,铺平了通向胜利的道路;你虽然倒下去了, 却在人民心中竖起了一座丰碑。