五年级上册美术全册教案(冀教版)
冀教版小学五年级上册美术全册教案
冀教版小学五年级上册美术全册教案第一课：认识美术
教学目标
- 了解美术的定义和作用
- 能够说出自己对美术的理解和喜好
- 掌握一些基本的美术术语和常见的绘画工具名称
教学内容
1. 美术的定义和作用
- 美术是以物理媒介为基础，通过视觉形式表达情感、思想和想象力的艺术形式。
- 美术有助于培养学生的观察力、创造力和审美能力。
2. 我对美术的理解和喜好
- 学生们分享自己对美术的理解和喜好，可以通过口头和绘画作品进行表达。
3. 基本的美术术语和常见的绘画工具
- 介绍常见的美术术语，如素描、水彩画、油画等。
- 介绍常见的绘画工具名称，如铅笔、画笔、调色板等。
教学步骤
1. 导入（5分钟）
- 通过问题引入美术的定义和作用，激发学生对美术的兴趣。
2. 探究（15分钟）
- 学生分享自己对美术的理解和喜好，教师进行适当引导和点评。
3. 拓展（15分钟）
- 介绍常见的美术术语和绘画工具名称，让学生了解美术的多样性和工具的用途。
4. 练（20分钟）
- 学生进行小组活动，根据老师提供的绘画工具进行简单的绘画实践。
5. 总结（5分钟）
- 教师总结本节课的教学内容，鼓励学生对美术的进一步探索和研究。
第二课：色彩的表达
教学目标
- 了解色彩在美术中的重要作用
- 掌握基本的色彩搭配原理
- 能够运用色彩进行简单的创作
教学内容
1. 色彩在美术中的作用
- 色彩可以表达情绪、感觉和意境，是绘画中重要的表现手段。
- 色彩也可以用于符号的传达和空间的构建。
2. 基本的色彩搭配原理
- 介绍常见的色彩搭配原理，如互补色、冷暖色等。
- 培养学生对色彩的感知和判断能力。
五年级上册美术教案-1描龙画凤｜冀教版
描龙画凤
一、教学内容 描龙画凤
二、教学目标
1. 知识技能：了解中国的龙的艺术形象 , 线条的组合花纹
2. 教学思考：听歌，欣赏，交流，讲故事等
3. 问题解决：用线条的形式描绘对龙纹样进行装饰
4. 情感态度：使学生愿意了解中国传统文化 三、教学重点： 了解中国龙的艺术形象及线条的装饰花纹
四、教学难点： 运用线条的方式对龙的纹样进行装饰 五、教具准备： 相关龙凤资料、课件、画本
4、学生作业
湾河、黑龙港河、甘肃省的白龙 江、上海白龙港河 师：在我们生活中龙都在哪出现 过呢？ 生：衣服、瓷器、壁画等 出示有关生活中龙（各种形态、 性格、特点的龙） 师：同学们，仔细观察这些图片， 通过这些图片你有什么感受呢？ 小组讨论 师：龙是吉祥的象征，寄托了人 们美好的愿望。我们这节课就来 用线描的形式画出一张自己心中 龙的形象，可以有自己的创意 1、用线条的形式表现龙的形象 2、可有自己的创意 3、可有花纹
通 过 讲故 事 让 学 生了 解 龙的由来
引 导 学生 说 出龙的特征， 对 龙 有一 定 认识，从而为 画 龙 埋下 伏 笔
Leabharlann Baidu
它甚至能预见未来，龙的本领高 强，它能大能小，变化多端，兴 云布雨，开河移山、法力无边， 龙是富裕的，龙宫成了宝藏的集 中地，龙又是正直的、能为人民 着想，为了解救人间之苦，它甚 至不惜冒犯天条。在龙身上集中 了人们没好的愿望，人们也常把 世间的杰出人物称为人中之龙， 诸葛亮号称卧龙先生就是大家熟 识的例子。 师：好，谢谢，现在大家都知道 龙的特征还有她的历史，那他是 不是在我们现在的生活中有哪些 寓意呢？ 生：吉祥、幸福、威武等 师：龙并不是中国特有的，许多 民族都有关于龙的神话传说，但 是像中国以龙为荣为尊，而且各 种事物都多少跟龙有点关系的国 家中国是最多的。在中国，带有 龙的地方很多，大家都知道哪些 呢？ 生：黑龙江、龙王庙 师：大家很聪明老师这给大家分 了一下，带数字的有：吉林省的 二龙、江西省的三龙、辽宁省的 四龙；以龙身体的有江西省的龙 头、四川省的龙角、贵州省的龙 额、黑龙江省的龙爪，以龙群的 有龙王、龙母、大龙、小龙、金 龙、木龙、水龙、土龙等。有龙 的江河有四川省黄龙河、河北省 的青龙河、赤龙河、天津的青龙
冀教版小学五年级美术教案5篇
冀教版小学五年级美术教案5篇
冀教版小学五年级美术教案1
教学目标：
总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。
1、学习观察人物外貌特征的方法。
2、能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。
3、在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。
4、培养学生对美术作品的持久兴趣。
5、通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。
教学重难点
学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等
教学准备：
教师：性别、年龄各不相同的人物照片若干张。
学生：绘画工具
教学过程：
一、创设情境，悬念导入
1、组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。
2、教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。
3、多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，
店内摄像机拍下一张模糊影像(剪影)。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗
窃者呢?
学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征，充满了成功的喜悦!
二、揭示课题
《老师和同学》----人物肖像画
三、自主学习，情感体验
环节一“班级大相册”
教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。
师：你对我们中的谁最有兴趣呢?用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。
最新冀教版五年级美术上册教案5篇
最新冀教版五年级美术上册教案5篇
冀教版五年级美术上册教案1
教学设计背景
《纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式。”中班幼儿有了一定的绘画基础，为了更好地激发幼儿的创造性，鼓励幼儿对太阳的认识有个性化的和与众不同的表现方式，因此我设计了本节美术活动《我给太阳穿新衣》。
教学目标
1、引导幼儿观察太阳的多种画法，让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。
2、激发幼儿的想象力和创造力，体验美术活动的快乐。
教学重点、难点
1、引导幼儿观察太阳的多种画法，让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。
2、激发幼儿的想象力和创造力，体验美术活动的快乐。
教学准备
课件《我给太阳穿新衣》、太阳公公不同的形象，小鸟、小猴、长颈鹿图片、水彩笔、画纸。
教学过程
一、激趣导入
小朋友们，今天我带来了一位客人(出示太阳公公)，你们看他是谁?可是今天他呀很不高兴，你们知道原因吗?(幼儿回答)他来到中班，看到小朋友们都穿上了漂亮的衣服，可是他自己呢?一年四季天天都穿着这身衣服，他觉得很是难看。你们有没有什么办法让太阳公公开心起来。(幼儿回答，引导幼儿给太阳公公设计新衣服)
二、范例作品欣赏、激发幼儿创作欲望
1、小朋友们都想出了很好的办法，打算给太阳公公设计新衣服。森林的小动物们听到了你们的主意，他们也觉得很不错，你们看，他们给太阳公公送来了自己设计的新衣服。
小鸟:小朋友们，你们看，我给太阳公公设计的衣服怎么样?(出示范例作品1)
小猴:我呀，给太阳公公画上了眉毛，胡子修成了八字胡，你们喜欢吗?(出示范例作品2)
冀教版小学五年级上册美术第14课《木版年画》教案教学设计
冀教版小学五年级上册美术第14课（木版年画）优秀教案教学设计
14、木版年画
问题提出
以前学过哪几种绘画表现手法？
教学目的
1.观赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。
3.通过版画的观赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
过程设计
1、导入课题：
〔1〕、教师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？
〔2〕、玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生答复。
〔3〕、教师小结：年画，古称“门神画〞。早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。
〔4〕、揭示课题：（木版年画）。
2、观赏木版年画：
〔1〕、教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
〔2〕、教师介绍木版年画的开展史：年画在200多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历
史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家〞。
①、教师提问：年画一般表现什么题材？
②、教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传闻、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。
冀教版小学五年级上册美术第5课《黑与白的表现力》教案教学设计
冀教版小学五年级上册美术第5课〔黑与白的表现力〕优秀教案教学设
计
5黑与白的表现力
教学目标：
1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重难点：
重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
课前打算：
教师：有关的图片、资料、范图。
学生：搜集到的图片、资料、绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
1、出示图片，引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、开展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：黑与白都是个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：每个根本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：由一个根本形可以重复，改变方向组成正
负形。
三、商量交流
引导学生商量、交流，打算用什么方法方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，你喜欢哪一幅作品，为什么？
3
六、课后拓展
鼓舞学生依据这节课所学的正负形，体会其形式美。
冀教版小学美术五年级上册教案【优秀6篇】
【冀教版小学美术说课稿】冀教版小学美术五年级上
册教案【优秀6篇】
冀教版小学美术五年级上册教案篇一
（一）综合分析
壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的材料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。
本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。学生通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养学生热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。
教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。
教学难点：不同教材的组合制作。
（二）教学目标
①培养学生集体合作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美能力。
②让学生初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。（一）课前准备
●教师准备：三五件不同材料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示材料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。
●学生准备：根据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。
（二）教学过程：
1：
●导入：学生观看教师自编魔术表演，激发兴趣引出壁饰课题。
●欣赏：出示壁饰范具及有代表性的壁饰图片（可用幻灯或实物投影展示），比较制作材料的不同表现，给人外观形象的感受。
●讨论：你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所表现的内容吗？你还想到用其他的材料来表现壁饰吗？
●设计制作：学生欣赏讨论过壁饰之后，知道壁饰的用途，材料的运用及给人的感受。练习时启发学生联系生活，寻问学生自己的构思，用哪些材料，表现什么内容，颜色如何搭配，并向学生交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓励学生自由结合，集体制作。
五年级上册美术教案- 第2课 学画漫画像｜冀教版(2014秋)
五年级美术《学画漫画像》
教学设计
一、教学目标：
1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。
2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。
3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。
二、教学重难点：
教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。
教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。
三、教学设计：
（一）、导入课题
出示姚明、周杰伦、范伟、小沈阳的照片，为什么大家能一眼认出这些人？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）
我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像）
（二）、课题探索
欣赏课本中的漫画作品相声艺术大师“马三立”老先生。请同学们观察他面部有什么特征？
学生通过观察总结出耳大，眼小，面瘦... ...
请同学们仔细观察，认真思考以下问题：（课件出示问题）
1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？
3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？
小组讨论（前后桌四人一小组）
漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。
⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。
同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形方形三角形）（出示课件）
脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在动手画之前，要仔细观察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的特征，在画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻画五官。
冀教版美术五年级上册第2课《自画漫画像》
第2课自画漫画像
课型：造型.表现（漫画练习）
教学目标：
1.认识漫画的基本特征，了解漫画语言。
2.运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。
3.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。
4.增进学生对漫画艺术的了解与喜爱。
教学重点：能根据自己的面部特征给自己画一幅漫画像。
教学难点：根据自己的面部特征，能对自己的脸形、五官、表情进行夸张变化。
教学方法：欣赏、讨论、练习
教具：漫画作品图片，多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入：
教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。
二、探究体验：
1.欣赏漫画作品，思考并回答下列问题：
讨论：
（1）漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
（2）漫画肖像有哪些艺术表现手法？
（3）漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？
教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。
2.欣赏《爱因斯坦漫画像》提问：这是谁，同学们认识吗？你们是从什么地方看出来的？这和我们平时看见的肖像一样吗？
（爱因斯坦长长的头发，高高的鼻梁，思考的眼神……这和平时看见的肖像似像非像……）结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。
3.模仿尝试。
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画像在表现形式上的特点？
（小结：漫画像的外形特征夸张、人物的神态进行了夸张）
（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等。）
五年级上册美术全册教案冀教版
五年级上册美术全册教案〔冀教版〕
第1 课：巧置换
问题提出
作品传达了怎样的主题？
教学目的
能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
学生经历图片欣赏、分析、“同题异构〞的竞赛活动，发
展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
在美术的创意活动中开展创造力，逐步了解设计的方法，
形成设计意识。
过程设计
一、激趣导入：
师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一
起来看看好吗？
师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我
你发现了什么？
师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，
我们就是我们在四年级学的“物象重组〞。
二、探究新知：
请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什。
么特别之处？。
命题创作练习：
放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
收：将同学们的想法进行比拟看看哪个想法对主题的传达效果更好。
进行“同题异构〞的方法开展想像。
三、创作表现：
独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：
展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：
欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点
教学重点：利用置换的方法，创作由新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，开展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思
学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构〞的竞赛活动，开展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创
作。
在美术的创意活动中开展创造力，逐步了解了设计的方
法，形成设计意识。
第2 课：自画漫画像、
冀教版五年级上册美术第5课-《从不同的视角表现》教案
第5课从不同的视角表现
课型：造型.表现（绘画练习）
教学目标：
1.理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2.用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：观察与感受不同视角下的景物。
教学方法：讲授、欣赏、讨论、练习
教具：欣赏图片，多媒体课件
课时安排：2课时
教材分析：
从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
教学过程：
一、激趣导入：
欣赏几幅具有视觉冲击力的作品，和学生一起赏析、分析作者从哪个角度来表达画面的。例如：看长颈鹿的图片：这只长颈鹿的头怎么这么大呀？（学生回答：是从头上往下看的。）
师：原来如此。从不同的角度看世界，会有不同的风景。（揭题：《从不同的视角表现》）
二、探究新知：
1.深入欣赏分析，教师提出思考问题：
你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么？你是怎么看出来的？如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在那个角度进行观察的么？作者为什么要选这个角度去观察表现？
学生根据教师的提示去欣赏、分析，在小组内开展研讨、并汇报。
五年级上册美术教案- 第10课 木版年画｜ 冀教版( 2014秋)
教学设计<br>基本信 息<br>名称 执教者 所属教材目录<br>《木版年画》 河五年级上册 10 课<br>课 1<br>时<br>欣赏评述课。因为是欣赏课，图片越多越好。因为是传统文化课，所<br>以从意义、历史来说我觉得更好，讲出传承的重要。重点以门神画的<br>教材分 析<br>观察讲版画特点。利用讲门神故事、欣赏画激发起学生学习的欲望后， 学生想了解制作的用具和制作方法过程，简略介绍。对各地区、民族 版画特点的通过学生观察图片训练能力和看录像让学生感受版画魅<br>丽，进一步激发学生对版画学习的欲望。要训练学生的观察能力、评<br>述能力，所以分小组分任务讨论。<br>学情分 析<br>小学生对版画没有认识 复杂的构图有一部分学生能画，有一小部分可画简单些的构图。 学习时间紧，只有一节课的学习时间。但最好两节课，这样能做。<br>知识与能力目标 认识版画的意义，发现生活的真善美的能力。<br>教学目 标<br>过程与方法目标<br>观察。讨论。从版画的价值、历史意义到了解 版画的学习最终目标要达到的思想境界。<br>情感态度与价值观目 了解传统文化年画表达人们对真善美的追求<br>标<br>教学重 难点<br>重点 难点<br>感受版画特有的艺术魅力和年画的重要性和特 点。 了解制作工具步骤。<br>木版年画的特点。<br>教学策<br>先让学生了解年画和版画的重要意义和历史，激发学生学习欲望和传<br>略与 承的责任感，重视这节课。让后通过看图、看纪录片进一步了解版画<br>设计说 明<br>的魅力，初步了解版画的特点和制作。最后，通过木版年画，知道版 画的价值是唤醒人们对生活的美的向往和真善美的情感。<br>教学过程<br>教学<br>教师活动<br>学生 设<br>环节<br><br>
五年级上册美术教案-第3课 漫画与生活 ︳冀美版 (3)
授课内容：《漫画与生活》
学习领域：造型-表现
课时：全2课时，本课为第1课时
教材分析：
《漫画与生活》一课在《自画漫画像》的基础上进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，运用夸张、对比、比喻等手法，构成幽默诙谐的画面或画面组，来讽刺、批评或歌颂生活中的各种现象；有较强的娱乐性，具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时让学生了解漫画的不同功能、表现形式、和内容，重点学习如何选材、立意以及表现手法等漫画技巧。
学情分析：
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，有了一定的是非观念。同学们对漫画比较感兴趣。乐于尝试用漫画表现。
教学目标：
1、了解漫画的特点、功能和种类，学习漫画的选材立意和表现方法。
2、通过漫画创作，提高想象力和漫画能力。
3、增加审美情趣，感受漫画创作与体验生活的乐趣，培养开朗个性。
教学重点：用讽刺、夸张、对比、比喻等方法设计表现，进行漫画创作。
五年级上册美术教案优秀11篇
五年级上册美术教案优秀11篇
冀教版小学美术五年级上册教案篇一
教学目标：
1、欣赏饰有龙或凤的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。
2、运用龙凤纹样进行装饰画练习
教学过程：
一、组织教学
二、授新课
1、引导学生看课本，了解龙的原型是什么？龙的概念是怎样形成的。在中国文化中有何影响？
2、看光盘，欣赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。
让学生知道自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、激励精神等方面都有着重要的作用。
从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自己探究的成果。
3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。
三、课后小结
表扬造型生动的作业
五年级上册美术教案篇二
教学内容：《卢沟谣》
教材分析：
《卢沟谣》是“唱响平”入围的36首歌曲中一首写给孩子们唱的歌，它以平历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的。历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
教学目标：
1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。
3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
教学重点：
学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。
教学难点：
歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。
五年级上册美术教案-16生活中的设计｜冀教版
《生活中的设计》教学设计
课题:《生活中的设计》
学生分析：五年级1班的学生动手能力和语言表达能力比较强，喜欢新颖独特的事物，追求个性的物品，大到折叠自行车，小到文具，如橡皮、圆珠笔等，很多新奇好玩的物品，学生对物品的外观、颜色、造型方面有一定的认知，具备一定的生活体验，针对学生特点，从学生的生活经验出发，欣赏日常生活创意产品，逐步引导他们了解设计的含义，感受设计的美观性、实用性、功能性。提高欣赏能力，发表自己的见解，激发创造精神，体验设计的快乐。
教材分析：
本课学习内容为欣赏评述，通过学生身边的独特日常生活用品，引导学生通过欣赏、感受、从色彩、造型、材料、功能等方面评述身边生活中的设计，了解这些用品的实用性、功能性。了解和感知设计带给人们生活的巨大改变，感受生活需要设计，生活离不开设计。从而激发学生想象力和创造力，努力观察生活，热爱生活的情感。
设计思想：美术是视觉的艺术，给人以强烈的视觉冲击力和感染力，本课通过猜猜看和观看视频的方法，激发学生学习兴趣，使学生初步了解设计的含义，引导学生从造型、色彩、材料和实用性方面评述设计产品，然后通过欣赏日常生活中的创意设计，丰富学生的视觉信息，进一步理解设计要素。通过课堂小结，鼓励学生大胆想象、认真观察、开动脑筋，进行创作设计。结合学生作品，提示学生可以用绘画或文字形式进行日常生活用品的设计。
教学目标：
1.欣赏身边的设计物品，初步了解和感知设计的作用和意义。
2.能从色彩、造型、材料、功能等方面简单评述设计作品，能表达自己的感受和理解，引导学生学会观察、学会体验、发现问题的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
冀教版美术五年级上册第15课《我们爱读书》教案
第15课我们爱读书
课 型：综合.探索（综合造型活动）
课时安排：2课时
教学方法：讲授、欣赏、讨论、练习
第1课时
教学目标：
1.学习绘制插图的简单知识，尝试为自己喜欢的文学作品插图。
2. 愿意用美术的方式诠释文字内容，对读书有兴趣。
教学重点：学习绘制插图的简单知识。
教学难点：尝试为自己喜欢的文学作品画插图。
教 具：有插图的儿童读物、多媒体课件
教学过程：
一、兴趣引入：
1．师：同学们你们爱读书吗？你都读过哪些书？（学生汇报自己读过的书籍。）
2．师：书是人类进步的阶梯，人们常说知识就是力量，儿童读书的力量更是不言而喻的，读书可以使人变得豁达睿智，读书可以使人变得博学多才，我们会为书中隽永的文字所陶醉，被书中优美的插图所感动。一个人如果从小养成了爱读书的习惯，他就具备了终身学习的能
力。
二、欣赏探究：
1．师：那么老师这儿有两本书，（出示一本有插图的，一本没有插图的书）请同学们观察这两本书有什么不同？（学生观察回答）2．师：你喜欢哪一本？为什么？（学生喜欢有插图的，因为这个图案漂亮，这个插图还可以帮助我们更好的理解故事情节……）教师接着出示各种带有插图的文学作品：童话、诗歌、课文等让学生观察。教师总结插图的好处：通过插图的欣赏，可以使我们对文学作品的主题及情节产生更直观、更深刻的理解，给读者留下更具体更生动的印象。优秀的插图不仅是对文字的注释，它在尊重原本文学作品的同时还借助绘画语言，给人回味无穷的感觉。
3．师：现在我们来看看书上给我们出示了哪些插画的范例。同学们首先观察，这些插画分别运用了哪些绘画形式？（可以提前找这几个插图的故事给学生提前读一读）
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五年级上册美术全册教案（冀教版）
第1课：巧置换
问题提出
作品传达了怎样的主题？
教学目的
能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计
一、激趣导入：
师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？
师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？
师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：
请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什
么特别之处？。
命题创作练习：
放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：
独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：
展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：
欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点
教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思
学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方
法，形成设计意识。
第2课：自画漫画像、
问题提出
漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
教学目的
运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。
学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。
增进对漫画艺术的了解与热爱。
过程设计
一、激趣导入：
教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。
二、探究体验：
分析漫画的表现手法：
教师请学生带着问题欣赏分析图片：
漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
漫画肖像有那些艺术表现手法？
漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？
教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸
张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。
抓自己的突出特征。
结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。
教师自画漫画像，解决夸张变形问题。
教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。
三、学生实践：
教师指导，引导帮助学生抓自己最主要的特征。
四、成果展示：
对于优秀作品及时展示。
重点与难点
教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。
教学难点：学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。
总结反思
学生经历了观察、比较、讨论、创作等过程，学习了漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解与热爱。学习效果不错。
第3课：漫画与生活
问题提出
漫画的功能有哪些？
教学目的
了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
通过漫画创作，提高想象力和创造力。
学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解漫画的基本知识和表现方法。
增加审美情趣，提高审美情趣，提高审美素质；能体会艺术于生活的道理。
过程设计
一、激趣导入：
欣赏图片
二、探究体验：
结合漫画作品与课本解释漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
漫画的功能有哪些？课本的图片都运用了哪些表现方法，你还知道哪些表现方法?
教师根据学生的回答，结合课本图片，向学生做系统的介绍漫画知识。
立意：
结合课本图片边举例边分析，漫画于生活。
如何立意：正确、明确、深刻。
漫画的功能有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。
表现手法：
教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。
文字作用：使画面主题更明确、深刻。
教师小结：
对于“无题”漫画进行分析:换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含蓄幽默。
三、学生创作：
教师辅导注意学生的差异性，表现形式多样。
四、成果展示：
采取班级画展形式展示，评价重点落在构思和表现手法上。
板书设计：
漫画与生活
表现形式：单幅表现手法：讽刺、歌颂、娱乐、组成部分：漫画
多幅宣传、夸张、巧合文字重点与难点
教学重点：了解漫画的不同特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。
教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
总结反思
在本节课中，学生经历了自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解了漫画的不同特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。通过漫画创作，提高了学生的想象力和创造力。从而增加了学生的审美情趣，提高了审美素质。
第4课：身边的风景
问题提出
这些画面中用线条表现了什么？
教学目的
掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。
进一步加深对线条美的理解，提高发现美的能力。
体会生活中处处有艺术。
过程设计
一、组织教学：
安定学生情绪、检查学具。
二、引入课题：
请学生看书p8——9页后回答教师问题：
这些画面中用线条表现了什么？
你能说说画家是如何用线条表现事物特征的吗？
学生回答。