第1讲地球与地球仪(教师版)
湘教版(2024)初中地理七年级上册第二章第一节《地球与地球仪》教学设计(含三课时)
第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。
2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。
教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。
⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。
图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。
随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。
高中地理 教案《地球与地球仪》课件
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特殊的经线和纬线
1、特殊的纬线 ①0° ：也叫赤道，是最长的纬线， 南北 半球分界线； ②30°： 中低纬度 分界线； ③60°： 中高纬度 分界线； ④90°：南北极点； ⑤23°26′：回归线， 热带与温带分界线，有无 阳光直射 现象 的分界线； ⑥66°34′：极圈， 寒带与温带 分界线，有无 极昼极夜 现象 的分界线。 2 、特殊的经线 ①0 ° ：东西经分界线，以东为 东经度 ，以西为 西经度 ； ②180°：东西经分界线，以东为 西经度 ，以西为 东经度 ； ③20°W：东西半球分界线； ④160°E：东西半球分界线；
[练一练]
一架飞机沿最短航线从A（20°N，150°E）地飞往B（40°S，30°W）地， 先向南，过南极点，再向北 。 飞行方向是如何变化的？ 3、两地经度和不等于180°，则过这两地的大圆不是经线圈，而是与经线圈斜交。 最短航程不过两极点，而是过（或凸向）两极地区（或上空）。
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课堂小结
原理如右图：
圆弧ACB <圆弧ADB
1、若两地都在赤道上，赤道便是过这两地的大圆。最短航线即为正东或正西。 2、若两地经度和等于180°，过这两地的大圆便是经线圈。最短航线经过极点。 具体又分三种情况：
⑴同位于北半球，最近航程一定是
先向北，过北极点，再向南
；
先向南，过南极点，再向北 ⑵同位于南半球，最近航程一定是 ； ⑶两地位于不同半球，这时需要讨论，要看过北极点的为劣弧还是 过南极点 的为劣弧，确定后再定运动方向。（即计算所跨纬度数与180 ° 相比较）
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东、西半球的划分
国际上习惯用西经20°和东经160°经线圈作为划分东、西半球的界线。 因为这一经线圈基本上在大洋通过，可以避免把非洲和欧洲的一些国家划分在 两个半球上。
(地球和地图)2023学年七年级地理上册精品义讲(人教版)第一节 地球和地球仪(教师版)
第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪二、地球仪的知识1．地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地轴与地球仪最南端的交点。
2．地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。
3．比较纬线、纬度和经线、经度。
一、地球的知识 1、 地球的形状两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
经历了漫长的过程。
从我国古代的天圆地方，到人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体。
2、 地球的大小平均半径6371千米，赤道周长约为4万千米，表面积5．1亿平方千米，赤道半径大于极半径。
【知识拓展】人类如何证明地球是一个球体？直到麦哲伦船队环球航行成功，才证实了地球是一个球体。
20世纪，人类从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
最早证明地球是球体的事件是麦哲伦船队环球航行。
【知识拓展】 参考下表【典例1】读图，粗心的小玲把描述地球大小的数据写错了，你能找出来吗？（）A．5．1亿平方千米B．6 3 81千米C．4万千米D．以上都不正确【答案】A《答题方法和记忆口诀》1．平均半径6371千米---“庐山起义”（谐音记忆）2．赤道周长约为4万千米---“坐地日行八万里”（1千米=2里,诗歌记忆法）3．表面积5．1亿平方千米---“五一劳动节给地球妈妈买一件外套”（故事记忆法）考法02 经纬网的判读【典例1】读经纬网图，回答问题：（1）写出A、B、C、D的地理坐标：A:________B:________C:________D:________（2）A点位于C点的________方向；B点位于C点的________方向。
（3）A、B、C、D四点中，位于北半球的是________，位于南半球的是_______，位于东半球的是_______，位于西半球的是_______（填代号）【答案】（1）A: 140°E，80°N；B: 140°W，40°N；C: 140°E；20°N；D: 140°W，20°S（2）正北；东北（3）ABC；D ；AC ；BD《答题方法和记忆口诀》1.南北纬、东西经的判读：北增北纬（用“N”表示），南增南纬（用“S”表示），东增东经（用“E”表示），西增西经（用“W”表示）。
地球和地球仪教学教案（精选10篇）
地球和地球仪教学教案地球和地球仪教学教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的地球和地球仪教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地球和地球仪教学教案篇1教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点地球上经纬度的划分。
教学方法谈话法和讲授法。
教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。
第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。
特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。
引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。
因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】1、地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
2 、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
第1节 地球和地球仪 教案
义务教育人教版七年级上册地理教学设计七年级地理学科组2022年9月第一章地球和地图单元整体分析【课标解读】·说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
·运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
【教材教法】1.教材分析“地球和地图”部分是地理学习的基础内容，主要包括地球与地球仪、地球的运动、地图的阅读及地形图的判读四方面的内容。
教材是教学的依据，教学时要注意各部分之间的联系，图文并茂，使教材知识系统化，又能激发学习兴趣，增强学生的感性认识。
近年来对地球的形状和大小、根据经纬度（线）特点确定重大事件发生的经纬度、半球位置等知识的考查较多。
对地图的考查也较多，尤其是在各类经纬网地图上判别方向、在地图上判断重要地理事物的分布位置等，其中经纬网图、等高线图将是重中之重。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图、地球公转图、地形图的判读等。
考点：地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经纬线、本初子午线、东西半球及南北半球划分、地球公转及五带的划分、地形图的判读等。
题型：主要有选择题、图文资料分析题等。
重点：经纬度的变化规律及在经纬网上确定任意点的位置、地图的判读。
难点：地球公转及其产生的地理意义。
2.教法建议由于本章内容包括经纬网和地图等大量基础知识，在教学中建议采用以下几种方法：(1)图示法：利用挂图、手绘图、动图等不同方式来表示经纬网、半球的划分、地球的运动、地形图的判读，增强直观性。
1.1《地球和地球仪》教案
第一章地球和地图第一节地球和地球仪一教学目标1、知识与技能了解人类认识地球形状的大致过程。
用平均半径，赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。
解地球仪的主要用途。
那经线和纬线，经度和纬度的特点。
经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
2、过程与方法通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
用地球仪知道经线与纬线，经度与纬度的划分。
3、情感态度价值观感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。
二、教学重点熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
三、教学难点感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。
四、课型：单一课。
五、教学方法，刚要信号法、教授法谈话法、读书指导法、板书笔记法。
六、课时安排：三课时七、教学过程第一课时（一）新课导入：我们能遥望到的太阳，月球都是球体，我们居住的地球也是球体，在古代人们无法看到地球的整体面貌，那么古代人是如何认识地球形状的呢？人类证明地球是个球体又经历了怎样的过程？（二）在认识地球形状的过程1、学生如图1.1，思考人类对地球形状的认识过程。
教师归纳总结：人类认识地球形状的过程。
①直觉认知天圆地方，早期古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。
我国古代有“天圆如张盖地，地方如棋局的说法”。
②推测地球是一个球体:人们根据太阳、月亮的形状,推测地球也是个球体,于是就有了“地球”的概念。
③实践证实地球是一个球体:1519-1522年,葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队,首次实现了人类环绕地球一周的航行,证实了地球是一个球体。
④科技手段确证地球是一个球体:20世纪,人类进入了太空,从太空观察地球,并且从人造卫星上拍摄了地球的照片,确证地球是个球体。
2、请同学们思考生活中那些例子能证明地球是个球体？老师归纳总结：(1)月食时地球的影子:月食发生时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射到月面上(呈弧形),可以看出地球的形状是球体。
地球与地球仪(第一课时)教案
有太大变化。
（3）根据月相的变化，可以推测地球是球体。
（二）地球的大小过渡：我们现在凭借卫星可以明晰的了解地球形状的同时，也精准的测出了地球的大小。
那么我们生活的地球有多大呢？1.展示地球大小示意图帮助记忆诗：庐山起义是半径，五点一亿表面积。
要知赤道有多长，坐地日行八万里。
2.拓展：展示地球赤道半径和极半径（赤道半径6378千米、极半径6356）小结：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
过渡：为了方便同学们了解我们地球到底有多大，我们可以拿生活中的事物来对比对比，你就能感受到我们地球母亲有多庞大。
3.展示对比地球与足球场的大小、飞机绕地飞行需要的时间。
相当于728亿个足球场的总面积（足球场面积7000平方米）相当于客机沿赤道飞行50小时的距离（飞行速度800千米/时过渡：对于我们来说地球是十分庞大的，但在浩瀚的宇宙中，我们地球的大小算什么水平呢？4.播放不同星球与地球大小的对比。
展示太阳、月球的表面积，与地球进行对比。
太阳表面积大约是地球的11961倍；地球最大周长大约是月球的4倍二、地球仪过渡：通过数据和对比的方式，知道地球对于我们人类来说过于庞大，因此为了更好的了解地球，根据地球的形状我们制作出了它的模型——“地球仪”1.展示地球仪示意图和真实地球图差异：①有地轴：一个假想轴，地轴与地球表面相交的两点——两极（指向北极星为北极，相反为南极）②有经纬线：连接两极为经线；与经线相垂直的为纬线。
过渡：为了进一步了解地球仪，接下来我们一起来制作一个属于自己的地球仪吧！2.展示地球仪制作步骤，说明要求，四、课堂检测1.诗句“欲穷千里目，更上一层楼。
”体现了以下哪个地理原理是（）A. 地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体B. 海拔越高，气温越低C. 地球是一个正球体D. 地球表面起伏大2.人们常说“天衣无缝”，如果要给地球缝制一件衣服需要衣料约（）A. 6371平方千米B. 960万平方千米C. 5.1亿平方千米D. 6.1亿平方千米地球仪是我们学习地理的重要工具，阅读右图地球仪示意图回答下列问题。
1.1地球和地球仪(教师版)七年级上册地理同步精品讲义(人教版)
第1节地球和地球仪 课程标准 1. 地球的形状和大小〔1〕了解人类认识地球形状的过程 〔2〕)会用地球的平均半径、赤道周长和外表积等数据描述地球的大小 〔1〕掌握经线与纬线、经度与纬度的划分〔2〕能在地图上利用经纬网判定任意地点的经纬度、所在半球等 知识点01地球的形状和大小〔即①天圆地方——②推测是一个球体〔太阳和月亮〕——③麦哲伦环球航行证实是一个球体——④地球卫星照片确证是一个球体〕【微点拨】地球是球体的证据:①在海边看远处驶来的轮船，先看到桅杆，再看到船身。
②登高望远：欲穷千里目，更上一层楼。
③月食现象。
④麦哲伦船队的环球航行。
⑤最科学的证明——人造卫星拍摄的地球照片。
2.地球的大小【微点拨】地球并非正圆球体，赤道半径比极半径略长，是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。
【即学即练1】4.在海边观察远处驶来的轮船，会出现以下图中①至③所示的现象。
这种现象反映的地理事实是 ( 〕【答案】C【解析】解析在海边看到远处驶来的轮船，总是先看到桅杆，再看到船身，反映地球是个球体。
【即学即练2】人们认识地球形状的先后过程是 ( )A.①→③→②B.③→②→①C.③→①→②D.②→③→①【答案】C【解析】人们认识地球形状的先后过程是首先通过直觉认为地球是天圆地方,后来证实地球是个球体，现今通过科学研究得出，地球是个两极稍扁、赤道略鼓的不规那么球体。
知识精讲目标导航【即学即练3】诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河〞反映赤道周长约为( 〕A.5亿千米 B.4 万千米 C.4千米 D.8 000千米【答案】B【解析】赤道周长约为4万千米。
知识点02地球的模型——地球仪：人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后，制作成地球模型，这就是地球仪。
【微点拨一】地球仪与真实地球的区别：(1)地球仪是一个正圆的球体(2)地轴是虚拟轴,实际上并不存在(3)经纬线和经纬网在地球上并不存在【微点拨二】北极点是地球的最北端，其他任何地点都在它的正南方向;南极点在地球最南端，其他任何地点都在它的正北方。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍了地球的形状、地球仪的概念及其制作等基础知识。
本节内容为学生提供了地球的基本概念和地球仪的相关知识，为学生进一步学习地理打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对地球有一定的了解，但地球仪的概念及其制作可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解地球仪的制作原理和过程，提高学生对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念及其制作过程。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念及其制作过程五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地球的形状和地球仪的制作过程。
2.利用多媒体演示，直观展示地球仪的制作过程。
3.动手操作，让学生亲身体验制作地球仪的过程。
4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.地球仪模型3.制作地球仪所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀等）4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2.呈现（10分钟）教师展示地球仪的图片，提问：什么是地球仪？地球仪是如何制作的？学生回答后，教师讲解地球仪的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。
教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的地球仪，讲解制作过程中的心得体会。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师提问：地球仪在地理学习中有什么作用？学生回答后，教师总结：地球仪可以帮助我们更好地了解地球的形状、地理位置和地理特点，为学习地理知识提供方便。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容：地球的形状、地球仪的概念及其制作过程。
《地球和地球仪》教学设计(第1课时)【一堂好课】
提出问题：地球是什么形状的呢？
学生回答。
接着教师提出：在人类历史上，地球形状的探究过程却是非常漫长的。
地球的形状认知过程
在第一阶段拓展：
"天圆地方"的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面的表现。
在第三阶段拓展：
麦哲伦环球航行的视频资料，让学生感悟科学探索精神。
在第四阶段拓展：
地球的大小
过渡：现在利用人造卫星不仅确证了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。
学生运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小。
教师进一步提出地球最大周长约4万千米，相当于400米操场跑道的100000倍，表面积约5.1亿平方千米，相当于729亿个7000平方米的足球场！
教师展示数据引导学生认识地球是一颗既普通又特殊
的星球，认识地球是人类唯一的家园。
教师进一步揭示人类探索宇宙的意义。
过渡：探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不断追求的航天梦。
课堂活动：小组代表分享各小组收集的中国航天及太空观测发展的相关材料。
教师播放影片展示中国航天史十大高光时刻及国家航天发展宣传片《天路》。
学生结合图片、影视资料等感受人类太空探索的进展与意义。
学生直观感知中国太空探索的成就，增加民族自豪感。
学习任务五进行课堂归纳
课堂练习将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。
通过练习进行课堂巩固。
初一第一学期地理第一章教案：地球和地球仪
初一第一学期地理第一章教案：地球和地球仪教师在写教案时，一定从实际动身，要充分考虑从实际需要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下文专门预备了这篇2021年初一第一学期地理第一章教案以供参考!【重点】(1)会观看地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】(1)会观看地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】(导入新课)上节课我们共同学习了经纬线的特点和经纬度的划分，为了巩固所学知识，期望同学们认真完成下列表格。
五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们如何样确定地球表面任何一点的确切地理位置? (展现图片)教材提供的地图经纬网，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
(让学生读出A、B、C 点的经纬度。
教师及时纠正，辅导。
) 引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律? (启发学生与生活实际联系一下，不难发觉就像在影院里找座位一样。
) 引入：假如有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你如何样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?(学生运用经纬网知识，不难回答)展现地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯和平号空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。
台风桑美的中心位置差不多移至2800N、125.30E。
强化训练：1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
(抢答、及时夸奖、鼓舞，调动学生的积极性。
) (总结全课)概括本节要紧内容。
(布置作业)教材提供的活动3都市经纬度的确定。
这篇2021年初一第一学期地理第一章教案的内容，请大伙儿一定认真阅读，会对各位同学带来专门大的关心。
2022地理自然地理第1单元第1讲地球与地球仪教案
第一讲地球与地球仪细化课标素养要求1.读图分析地球的形状与大小。
2。
结合图示，理解地球仪与经纬网的关系，分析其地理意义.3.结合实例分析地图的三要素，学会判读基本的地图特点并熟练应用。
1。
区域认知：通过经纬网对区域进行定位，根据地图学会地理位置和方向的判断，能进行距离的计算。
2。
地理实践力:结合经纬网及示意图，学会对地理工具——地图的判读和应用。
一、地球的形状和大小1．地球的形状有何特征？地球是两极稍扁,赤道略鼓的椭球体。
2．地球的大小表现在哪些方面？二、地球仪1．地球仪的基本构成是什么?(1）地轴：地球自转的假想轴.（2）两极：地轴与地球表面相交的两点，其中指向北极星的一端为北极。
（3）经线的两大特点①指示方向:南北方向。
②形状与长度：均为长度相等的半圆形，长度约为2万千米。
(4）纬线的两大特点①指示方向：东西方向。
②形状与长度：为大小不等的圆圈，长度由赤道向两极递减。
2．经度和纬度有何差异？经度纬度划分从本初子午线向东、向西各划分180°从赤道向南、向北各划分90°分布东经的度数越向东越北纬的度数越向北越大，南纬的规律大，西经的度数越向西越大度数越向南越大半球划分20°W～0°~160°E为东半球,160°E~180°～20°W为西半球以赤道为界,以北为北半球,以南为南半球[特别提醒］(1）东西方向为无限方向,南北方向为有限方向。
（2）纬度值相同的两条纬线的长度相等。
三、经纬网1．什么是经纬网?在地球仪上,经线和纬线相互交织而成的网络。
2．经纬网的主要作用是什么？经纬网在确定地理位置、两地之间方向和量算距离等方面有重要作用。
读下图，完成下列问题.(1）若图甲中点O为北极点,则OA、OB、OC、OD均表示________，且A、B、C、D均位于O点的________（方向)。
若图甲中点O为除极点外的任意一点,AB和CD相互垂直，当AB 为经线时，CD一定为________线；当AB为赤道时，C、D两点的度数不大于________。
第一章第一节地球和地球仪(鲁教版)
1、地球的形状：地球是一个（ ）。 2、人们认识地球形状过程的四个阶段（ 3、葡萄牙航海家（ ）环球航行， 证实了地球是一个（ ）。 4、最能证明地球形状的例子是（ ）。 5、举例说明地球是个球体？ （1）在海边看帆船 （2）月食照片 （3）麦哲伦环球航行（4）登高望远 （5）地球卫星照片
）。
平均半径=？ 赤道周长=？ 地球表面积=？
（3）找出30度、 60度纬线，它们 是谁的分界线？
北极圈
北回归线
5、特殊经纬线：
（1）南北半球的分 界线是谁？
南极圈
（2）找出：北回归 线、南回归线、北极 圈、南极圈，说出它 南回归线 们的度数。它们在地 球仪上是怎么表示的？
（4）东西半球的分界线是哪两条经线？
为什么这样划分？
180° 0°
在晴朗的白天，我们看到的太 阳是个什么样子？在农历每月十五 日的夜晚，我们看到的月亮又是什 么样子？ 我们居住的地球到底是什么样 子？古代人是如何了解地球的呢？
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪 （第一课时） 学习目标 一、地球的形状和大小 二、地球仪 三、地轴和两极
1、地球是个什么形状？
符号
纬线 1、从赤道向两极逐 度数 渐增大。 变化 2、向上度数增大是 规律 北纬；向下度数增 大是南纬。 1、赤道（00纬线）， 南北半球的分界线； 2、300--600低、中、高 纬度的划分； 3、23.50---66.50热带、 温带、寒带的分界线。
经线 1、面对00经线，向东西 度数增大；面对1800经 线，向东西度数减小。 2、从左向右度数增大 是东经，从左向右度数 减小是西经。 1、00和1800经线是东西 经度的分界线； 2、200W和1600 E东西半 球的分界线。
地球和地球仪教学教案
地球和地球仪教学教案地球和地球仪教学教案「篇一」重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线难点：经线和纬线的特征教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图教学过程：[引入] 我们都知道人类生活在地球上。
但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。
这就是我们今天要学习的内容。
[板书] 第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小[教师引导] 阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。
（学生看书、思考、回答）[教师讲解] 随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。
通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）[承转] 地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。
地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）[板书] 二、地球仪---地球的模型[提问] 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）[演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。
还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点[承转] 想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。
所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。
同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：什么样的线是经线？什么样的线是纬线？经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？所有的经线和所有的纬线是否相等？经线和纬线各指示什么方向？在地球仪上你能画出几条经线和纬线？（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）[板书] 三、经线和纬线经线纬线概念地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈圆弧状况半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
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地球地图（教师版）最新考纲1.地球的形状和大小。
2.地球仪、经纬网及其地理意义。
3.地图上的方向、比例尺、常见图例和注记。
4.海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线地形图，地形剖面图。
分析解读1.掌握经纬网特点，能够熟练判读从不同角度绘制的经纬网图。
2.能够利用经纬网确定地球表面两点的相对位置、距离。
3.理解并掌握比例尺、方向、图例。
4.掌握等高线地形图、地形剖面图的分析与判读及绘制地形剖面图的方法。
5.掌握等高(深)线图的应用。
第1讲地球与地球仪一、地球的形状和大小由上图知：地球赤道半径大于极半径，故其形状特点是：两极________、赤道______的椭球体。
从上到下左侧为：4万 6 371右侧为：6 357 6 378稍扁略鼓二、地球仪1．地轴：地球仪上，地球绕转的轴，其倾斜方向不变——北端始终指向________。
1.北极星2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交的两点。
3南北两极赤道南北东西缩短相等平行4.4.本初子午线赤道愈大愈大愈大愈大东半球西半球赤道本初子午180°30°60°回归线极圈5 经纬网的意义(1)概念：在地球仪上，____和____相互交织而成的网络。
(2)意义：经纬网在确定地理位置、两地之间方向和________等方面有重要作用。
(3)确定对称点①关于赤道对称的两点：经度相同，相反，数值相等。
如A(40°N，20°W)与B(40°S,20°W)。
②关于对称的两点：经度相对，和为180°；纬度相同，如A(40°N,20°W)与C(40°N,160°E)。
③关于对称的两点(对跖点)：经度相对，和为180°，纬度相反，数值相等。
如A(40°N,20°W)与D(40°S,160°E)。
经线纬线量算距离南北纬地轴地心考点一利用经纬网确定方向典例导入1. 读“世界某海岛位置图”，判断该岛位于北京的(D)A．东南B．东北C．西南D．西北疑难剖析利用经纬网确定两点方位应注意的问题(1)位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
(2)若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间的东西方向，又要判定两点间的南北方向。
(3)按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极则相反；按纬线确定东西方向则是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，判定东西方向，首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。
如右图，为南半球，我们先画出A、B两点间的地球自转方向箭头，根据上述法则，A在西，B在东，B在A的东方。
考点二根据经纬网计算距离典例导入2. 读“世界某区域地图”，完成下题。
据坐标判断，图中甲山脉的长度约为(D)A．300千米B．2 000千米C．500千米D．1 110千米疑难剖析在经纬网图上，可以根据经纬度计算两点之间的距离(1)同一经线上每隔1个纬度，实地距离相差约为111千米(2万千米180°)，如图中AB 之间距离约为30×111千米。
(2)同一纬线上每隔1个经度实地距离相差约为111·cos θ千米 (θ为当地地理纬度)，如AD 之间距离约为30×111·cos30°千米。
(3)南北纬60°纬线上经度相差1°对应在地面上的弧长约为赤道上的一半。
(4)在不同纬线上经度1°所对应的弧长不相等，由赤道向两极递 减。
经纬网在区域定位中的作用典例下图为“四个地区的地理示意图”，读图回答(1)～(2)题。
(1)在四幅图中出现的地跨两大洲的国家有()A．2个B．3个C．4个D．5个(2)图中字母所示地点位于世界主要地震带上的有()A．a、b B．a、c、dC．b、c、d D．a、b、c、d思维过程答案(1)D (2)B经纬线穿过的主要地形区记忆方法纬线北回归线红海、阿拉伯半岛、阿拉伯海、印度半岛、中南半岛、台湾岛、墨西哥湾一湾二海三半岛；还要经过台湾岛赤道刚果盆地、苏门答腊岛、加里曼丹岛、亚马孙平原刚果苏门前，亚马加里面(曼)南回归线南非高原、马达加斯加岛、澳大利亚、南美洲的拉普拉塔河和巴拉那河、潘帕斯草原南非、澳洲、南美洲；拉普、巴拉向南流经线20°W 格陵兰岛、冰岛西侧、大西洋东部冰岛以西、格陵兰；大西洋中东部穿经线0°大不列颠岛、伊比利亚半岛、几内亚湾零度经线、大不列颠、伊比利亚、几内亚湾20°E斯堪的纳维亚山脉、波罗的海、波德平原、巴尔干半岛、地中海、刚果盆地、南非高原、好望角斯堪的纳维亚山，波罗的海、巴尔干；波德平原、地中海，刚果、南非、好望穿40°E东欧平原、黑海、红海、东非高原东部边缘东经四十度，东欧平原穿；黑海和红海，东非高原边60°E乌拉尔山、咸海、伊朗高原、阿拉伯海北沿乌拉尔山、南过阿拉伯海、中穿伊朗和咸海120°E大兴安岭、渤海、台湾海峡、澳大利亚西部兴安、渤海、台湾海(峡)，澳大利亚西部穿180°白令海、新西兰南北二岛以东白令海中，新西兰东考查点一利用经纬网判断方向1．读下图，判断甲地在乙地的(A)A．东南B．西北C．正南D．正北考查点二利用经纬网判断距离读“经纬网图”，回答第2题。
2．设A、B两地和A、D两地之间的最短距离分别为S1和S2，则(B) A．S1＝0.5S2B．S1＝S2C．S1＝1.5S2D．S1＝2S2考查点三经纬网在区域定位中的作用甲、乙为我国两个省级行政中心，据此回答3～5题。
3．下列说法正确的是(B) A．甲地位于乙地的西北方B．图1的比例尺大于图2C．甲地距离北京的直线距离比乙地远D．甲地的自转线速度较乙地大4．有关甲、乙两地所在区域地理特征的叙述，正确的是(D)A．甲地年降水量比乙地少B．甲地海拔高，乙地海拔低C．甲地所在省区年太阳辐射强，风能资源丰富D．乙地所在省区地表崎岖，水能资源丰富5．甲地所在省区局部地区岩石大面积裸露，主要原因是(C)①风化和风力侵蚀作用强②流水侵蚀作用强③气候干旱少雨④植被破坏严重A．①②B．①③C．②④D．③④考查点四经纬网及其地理意义6．读下面三幅图，分析回答下列问题。
(1)图中A点的地理坐标是，所属的半球是，B点与A点的距离为，所属的纬度地带是______________________________________________。
(1)(15°S,15°W)南半球、东半球 1 110千米低纬度(2)图中C点的地理坐标是，所属的半球是，C点和D点之间的距离为________________________________________________________________________。
(2)(60°S,170°E)南半球、西半球277.5千米(3)图中F点的地理坐标是，所属的半球是，所属的温度带为，F点在E点的方向。
(3)(70°N,180°)北半球、西半球北温带西北(4)图中A点在C点的______方向，E点在C点的________方向。
(4)东北东北(5)一架飞机沿最短航线自C飞往D地，试说明其飞行方向。
(5)先向西南，再向西北飞行。
课时规范训练(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题4分，共60分)下图表示地球局部经纬网，图中三条纵线表示经线，三条横线表示纬线，a、b相交于点O。
读图完成1～2题。
1．如果图中的经纬度差都是5°，则(C) A．图中四个方块所表示的面积一定相等B．图中的三条纬线和三条经线的长度一定都相等C．图中的三条经线长度一定相等D．图中O点一定在南北回归线之间2．如果纬线b刚好是北温带和热带的界线，则在O点上空俯视，所见的地球可能为下图中的(A)下图是一幅经纬网地图，读图回答3～5题。
3．图中数码代表的四地中，位于西半球低纬度地区的是(D) A．①B．②C．③D．④4．图中①地位于④地的(A) A．东南方B．西北方C．东北方D．西南方5．某人从②地出发，先向正南方向，后向正东方向至③地，其路程约为(B) A．6 600 km B．5 000 km C．3 330 km D．4 200 km下图为“2010年3月～2011年3月世界主要火山喷发地位置示意图”，回答6～7题。
6．图中火山喷发地丙、丁分别位于(B) A．太平洋东岸B．亚洲东南部和东部C．欧洲西部D．地中海沿岸7．图中(C) A．甲地火山喷发致使欧洲多国机场被迫关闭B．乙地火山喷发对其西北部地区的危害较大C．丙地位于亚欧板块和印度洋板块交界处D．丁地东侧海沟的形成与板块张裂有关读右图，回答8～9题。
8．若一架飞机由图中①地经②地飞往③地，其飞行方向是(C)A．一直向正东方向B．一直向正西方向C．先向西北，后向西南D．先向东北，后向西北9．飞机由图中①地经②地飞往③地的过程中，途经的大洲和大洋依次是(B) A．太平洋—南美洲—大西洋B．大西洋—北美洲—太平洋C．太平洋—亚洲—印度洋D．印度洋—非洲—大西洋某人幻想试图从(24°S,59°W)入地，并始终保持直线前进且穿越地心。
据此回答10～11题。
10．当他钻出地球另一端时，最可能看到下列何种景观(A)11．如该人沿经线圈过北极点飞行到达上题中的地点，他要飞行约(B) A．1 998千米B．19 980千米C．12 954千米D．15 318千米12．读下面的A、B、C、D四幅图。
图中的P点位置同时符合：①东半球、②北半球、③低纬度地区、④在我国境内四个条件的是(D)下图为“局部经纬网图”，甲、乙区域所跨的纬度相等，QR的实际距离约为MN的2倍。
据此完成13～14题。
13．下列有关甲、乙两区域的叙述，正确的是(D) A．甲区域位于乙区域的西北方向B．乙区域的面积约是甲区域的4倍C．甲乙两区域区时相差10小时D．乙区域太阳高度的日变化始终大于甲区域14．下列对甲区域的推测，最可能的是(.A) A．多海岸线曲折的峡湾型海岸B．经济落后，以渔业为主C．地势低平，耕地面积大D．气候以苔原和冰原气候为主15．下图为“世界某种地理事象的分布示意图”。
据图分析判断最有可能的地理事象及其分布原因是(C)A．淡水资源分布——气候因素B．煤炭资源分布——地形因素C．火山分布——构造运动D．渔业资源分布——洋流因素二、综合题(共40分)16．结合“我国极地科学考察站分布图”，回答下列问题。