让学生的作文生动起来

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以物串珠法小学生作文范文

以物串珠法小学生作文范文今天，我们要学习新的写作技巧—以物串珠法。

这个方法是通过描述一件事物，然后将其和下一个事物联系起来，层层递进，最后形成一个完整的文章。

我选择的第一个事物是一支钢笔。

这支钢笔是我的最爱，因为它写起字来非常顺手，而且颜色鲜艳。

接下来，我要为大家描述一下钢笔的用途。

钢笔可以用来做作业、写日记、画画等等。

不仅如此，钢笔在生活中也有着不可替代的作用，它可以记录生活中的点点滴滴，使我们的思绪更加清晰。

除了钢笔之外，还有一种非常重要的物品——书。

我们通过书籍可以了解到很多知识，拓展我们的视野，让我们的头脑更加聪明。

因此，我们需要珍惜每一本书，用心去读，让自己不断地进步。

最后，我想和大家分享的是一种特别的经历——参观博物馆。

在博物馆里，我们可以看到很多历史的见证，了解到各种各样的文化。

通过参观博物馆，我们可以更加深入地了解世界的变迁，增长见识。

通过以物串珠法写作，让我们的文章更加生动有趣。

希望大家能够多多尝试，提升写作能力。

说起博物馆，我还记得我第一次参观博物馆的经历。

那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去参观了国家博物馆。

在那里，我看到了很多古代的文物，仿佛穿越了时光隧道，置身于古老的世界中。

我看到了青铜器、玉器、陶瓷和绘画作品，它们都是中国古代文明的瑰宝。

而且在博物馆的角落里还有一幅幅名家的书画作品，它们传递着历史的沧桑，感动着我的心灵。

在那一刻，我对历史产生了浓厚的兴趣，也更加珍惜每一本书籍，希望通过阅读来寻找更多有关历史的知识。

通过这次以物串珠法写作，我不仅展现了钢笔、书籍和博物馆在我的生活中的重要性，也让文章更加生动有趣。

我明白了用心观察和思考，可以让平凡的日常物品发挥更加深远的作用。

希望大家都能尝试以物串珠法来写作，发现生活中美好的事物，用文字来描绘，让我们的文章更加生动有趣。

三年级起步作文教学心得体会（共5篇）

三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。

我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。

我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。

依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。

一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。

”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。

没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。

所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。

例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。

其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。

我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。

孩子们的兴趣一下提起来了。

因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。

说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。

虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。

二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。

如何让三年级学生的作文更生动有趣

如何让三年级学生的作文更生动有趣三年级的小朋友，就像一群刚刚长出小翅膀，想要探索广阔天空的小鸟儿。

这个时候让他们写出生动有趣的作文，可不是一件简单的事儿。

但咱也别怕，办法总是有的！我想起前段时间去朋友家，正好碰到她在辅导三年级的小侄子写作文。

那场景，真可谓是“鸡飞狗跳”。

小朋友咬着笔头，一脸苦相，半天挤不出一个字来。

朋友在旁边急得直跺脚，一个劲儿地说：“你就想想今天在学校发生了啥好玩的事儿呀！”可小家伙还是一脸茫然。

这让我陷入了思考，到底怎样才能让三年级学生的作文变得生动有趣呢？首先呀，得让孩子们有东西可写。

就像那个小侄子，脑子里空空如也，怎么可能写出有趣的作文呢？所以，得引导他们多去观察生活。

比如说，春天来了，带他们去公园看看五颜六色的花，观察一下小蜜蜂是怎么在花丛中忙碌的；夏天呢，去池塘边听听青蛙的叫声，看看荷叶上的水珠是怎么滚动的；秋天，去果园里摘摘果子，感受一下丰收的喜悦；冬天，在雪地里堆个雪人，打场雪仗，体验一下冰雪的魅力。

有一次，我带着邻居家的三年级小女孩去小区里散步。

走着走着，看到一只小花猫在追着自己的尾巴转圈圈。

小女孩一下子来了兴趣，眼睛紧紧盯着小猫，嘴里还不停地说着：“哎呀，它怎么这么笨呀，追着自己的尾巴跑。

”我趁机引导她：“那你觉得这只小猫可爱吗？它的毛是什么颜色的？眼睛圆不圆？”小女孩认真地回答着我的问题，然后我告诉她：“你把看到的、想到的都写下来，就是一篇很好的作文呀。

”回到家，她马上就动笔写了起来，虽然语言还很稚嫩，但充满了童真童趣。

除了观察生活，还得让孩子们多读一些有趣的书。

书里的世界丰富多彩，有各种各样神奇的故事和人物。

孩子们读得多了，自然就会受到启发，学到一些写作的技巧和方法。

比如说，读《安徒生童话》，他们能感受到童话的奇妙和美好；读《淘气包马小跳》，能体会到校园生活的快乐和有趣。

我认识的一个三年级小男孩，特别喜欢读《米小圈上学记》。

有一次写作文，题目是《我的同桌》，他就把米小圈和他同桌的故事借鉴了过来，写得有模有样。

如何提高小学生的阅读理解能力和写作水平？

如何提高小学生的阅读理解能力和写作水平？提升小学生阅读理解和写作水平的策略阅读理解和写作能力是小学生学习的基础，也是他们未来发展的重要能力。

在教育实践中，许多老师和家长都渴望找到行之有效的策略来提升学生的阅读理解和写作水平。

以下将从教育专家的角度，研究和探讨如何快速有效地提升小学生的阅读理解和写作能力。

一、阅读理解能力提升策略1. 注意培养读书习惯:兴趣导向: 帮助和鼓励孩子阅读他们感兴趣的书籍，创造和谐轻松愉快的阅读氛围。

保证时间: 一天坚持泛读一定时间，养成习惯。

亲子共读: 家长与孩子共同阅读，进行互动交流，增强阅读兴趣。

2. 强化泛读技巧训练:预读策略: 训练学生学会利用书名、目录、插图等信息预测文章内容，并提出阅读理解问题。

精读技巧: 训练学生学会标记重点信息、做笔记、写读书笔记等方法，深入理解文章内容。

泛读技巧: 鼓励孩子阅读不同类型的书籍，提升阅读积累，拓宽知识面。

3. 进阶批判性思维:质疑和思考: 鼓励学生对文章内容进行质疑和思考，提出自己的观点和想法。

辨别真伪: 训练学生学会判别信息真伪，抵制虚假信息。

联系实际: 鼓励学生将文章内容与现实生活联系起来，进行思考和讨论。

二、写作水平提升策略1. 建立作文写作基础:积累词汇: 热情鼓励学生多阅读、多观察，学习积累丰富的词汇。

掌握语法: 通过练习，掌握基本的语法规则，写出连贯的句子。

学习句型: 积累不同的句型，使写作表达更加丰富多样。

2. 注意培养写作思维:观察和思考: 训练学生学会观察生活，并进行思考，积累写作素材。

联想和想象: 热情鼓励学生进行想象，发挥创造力，写出有创意的文字。

逻辑思维: 训练学生学会理清写作思路，使文章结构清晰、逻辑严密。

3. 进阶写作技巧:主题明确: 帮助和鼓励学生写出主题鲜明、内容清晰的文章。

中心突出: 引导学生学会使用不同的写作手法，最终形成文章结构。

语言生动: 训练学生使用生动形象的语言，使文章更具感染力。

对教师讲作文课的评价

对教师讲作文课的评价
作文课是培养学生语文素养和创新思维的重要课程。

一位优秀的作文教师,不仅需要扎实的语文功底,还需要具备激发学生兴趣、启发学生思维的能力。

下面是对优秀作文教师的几点评价:
1. 教学生动有趣,激发学生兴趣
优秀的作文教师会运用生动有趣的教学方式,让枯燥的作文课变得生动有趣。

他们善于挖掘生活中的有趣素材,通过讲故事、播放短片等方式引起学生的兴趣,激发学生的写作热情。

2. 启发思维,培养创新能力
作文教学不应囿于知识的传授,更重要的是培养学生的创新思维能力。

优秀的作文教师会巧妙引导学生发现生活中的有趣现象,鼓励学生大胆想象,培养学生独立思考的习惯。

3. 因材施教,注重个性化指导
每个学生的写作基础和喜好都不尽相同,优秀的作文教师能根据学生的实际情况,采取因材施教的方式,给予个性化的指导,让每个学生都能得到充分的锻炼和发展。

4. 严格要求,提高写作水平
作文教学不能唯"新"是求,优秀的作文教师还需严格要求学生的写作规范,纠正学生在写作中的错误,帮助学生打好语文基础,不断提高写作水平。

5. 以身作则,潜移默化影响学生
教师的为人处世、言传身教都会影响学生的成长。

优秀的作文教师不仅在课堂上表现出色,更以自身的人格魅力和高尚品质潜移默化地影响着学生,让学生在潜意识里树立良好的价值观。

优秀的作文教师不仅需要扎实的专业功底,更需要富有激情、善于启发、注重个性化培养的教学理念和能力,用心灌溉每一个学生的创新思维,为他们将来的发展打下坚实的基础。

怎么让作文有文采小学生作文写作秘诀

怎么让作文有文采小学生作文写作秘诀一、多多使用形容词和副词形容词和副词就像是炒菜时的油盐酱醋，缺了或少了，文章自然寡淡无畏。

例如，孩子们常这样写：“早晨，我去上学，在学校门口遇到了张老师。

”怎么样？是不是没有味道？但是如果你强迫孩子给这个干瘪的句子加上几个形容词和副词呢？就会变成下面这样：“在一个阳光明媚的早晨，我兴高采烈地去上学，正巧在学校门口遇到了凶狠的张老师。

”这样写，味道是不是就来了呢？所以，家长在指导孩子写作文的时候要经常提醒孩子多用形容词和副词，培养孩子的修辞意识和习惯，然后再逐步引导孩子准确使用形容词和副词，等孩子达到一定的水准，就会写出更有味道的句子。

二、多多使用修辞方法修辞方法如同炒菜时对火候的把握，大火爆炒和小火慢炖的风味自然不同。

例如，还是这个句子：“早晨，我去上学，在学校门口遇到了张老师。

”如果加上一些修辞方法，就会生动许多。

“在一个清新得如同鲜花般的早晨，我像一只小鹿一般向学校走去，在学校门口遇到了如同铁塔一般的张老师。

”这样是不是也感觉有些味道了呢？三、适当引用典故、谚语和诗词典故、谚语和诗词如同炒菜时放的味精，常能有效给菜品提鲜，其实就是提升作文的文化味。

这个方法对孩子而言，难度大大超过前两个方法，比较适合于已经较为熟练掌握前两点的孩子。

例如，还是这个句子：“早晨，我去上学，在学校门口遇到了张老师。

”如果加上些典故、谚语或诗词，就会变成这个样子：“小雨晨光内，初来叶上闻。

在一个春雨婆娑的早晨，我沐浴着春的芬芳向学校走去。

有道是不是冤家不聚头，那凶狠的张老师正站在学校大门口！”这样改一下，是不是就又另有一番风味了呢？总结：当然，使文章文采飞扬的手段还有很多，对于小学生而言，能够熟练掌握上述三套招数，并能综合运用也就够了。

当然，正如同真正高雅的菜肴推崇的是菜品的天然味道，真正的食客更欣赏食材本来的香味。

三年级作文我有一个想法我有一个想法如何提高学生的语文写作水平

我有一个想法如何提高学生的语文写作水平生活中有一个现象让我触动颇深，那就是许多小学生对于语文写作缺乏兴趣和自信。

作为一名青少年作家，我深深明白写作的重要性。

因此，我想通过观察生活中的一些现象，给大家分享一个可以提高学生语文写作水平的想法。

首先，我注意到许多学生在写作中习惯于“平庸”的表达。

他们喜欢使用简单的词汇和平淡的句子结构。

这样写出来的作文就像是盆里的花水，缺乏生机和魅力。

为了改变这个现状，我建议学生们像画家一样，运用比喻、拟人和排比等修辞方法，让作文更加生动有趣。

比如，当你描述春天的美好时，可以写道：“春天来了，大地如同美丽的新娘般换上了新装。

鲜花竞相开放，蝴蝶翩翩起舞，仿佛整个世界都融化在了温暖的阳光中。

”这样的描述会让读者仿佛置身于春天的花海中，感受到春天的美好。

其次，我观察到许多学生在写作中缺乏创新思维。

他们总是墨守成规，不敢尝试新的写作方式。

为了改变这一现象，我建议学生们勇敢地跳出传统的思维框架，大胆尝试创新的写作方式。

举个例子，当你写一篇记叙文时，不一定非得按照时间顺序来叙述事情的发展。

你可以选择倒叙，让读者一开始就被引入一个悬念，然后在文章的结尾才逐渐揭开谜底。

这样的写作方式能够吸引读者的兴趣，让他们更加愿意阅读你的作品。

最后，我观察到许多学生对于写作丧失信心。

他们害怕写错字、写破句，担心自己的作文会被老师批评。

为了改变这种情况，我建议学生们要坚信：写作是一种表达自己的方式，不必拘泥于完美。

只要努力去表达自己的想法和情感，就能在作文中找到自己的声音。

是的，我的这个想法或许只是一片小小的水滴，但我相信，只要每个学生都能从生活中仔细观察，勇于尝试，保持自信，他们的语文写作水平一定会有所提高。

因为写作就像一把神奇的笔，它能够帮助我们用文字记录生活的精彩，表达自己的独特之处。

让我们一起努力，让每一篇作文都充满生机和魅力吧！。

中学生作文写作技巧的十大窍门

中学生作文写作技巧的十大窍门作文写作是中学生学习语文的重要内容之一，写好作文不仅需要丰富的词汇和语法知识，还需要掌握一些写作技巧。

下面将介绍中学生作文写作的十大窍门。

1. 主题明确好的作文需要有明确的主题，主题应简洁明了，能够准确表达文章的中心思想。

在写作之前，先要确定好文章的主题，以便组织思路和素材。

2. 提纲搭建在写作之前，可以先搭建一个简单的提纲。

提纲可以帮助我们整理思路，合理组织文章结构，让内容更加有条理。

3. 合理使用连接词连接词在作文中起到连接和过渡的作用，能使文章更加通顺流畅。

例如，首先、其次、而且、然而等连接词可以很好地连接段落和句子。

4. 多用具体细节在作文中，使用具体的细节能够让文章更加生动有趣。

通过描写人物、场景和细节，可以让读者更好地理解和感受到文章所表达的意思。

5. 丰富的词汇选择作文中的词汇选择非常重要，可以运用一些形容词、副词和比喻等修辞手法来丰富作文的表达。

同时，应尽量使用准确、生动的词汇来描述事物。

6. 简明扼要作文要求言简意赅，不要出现冗长的句子和废话。

在写作过程中，切记要简明扼要地表达自己的思想，减少无谓的赘述。

7. 标点符号的运用标点符号在作文中是不可或缺的，合理运用标点符号能够使文章的结构更加清晰明了。

尤其要注意逗号、句号和引号的正确使用。

8. 多读多写阅读是写作的基础，通过多读优秀的作文和文章，可以积累写作素材和优秀的句式。

同时，多写作文也可以提高写作的水平，锻炼写作的技巧。

9. 注意文章结构作文的结构应该分清楚开头、主体和结尾。

开头要引人入胜，主体要具体论述，结尾要得出结论或总结全文。

合理的结构能够使文章更加有层次感和逻辑性。

10. 多加练习提高写作技巧需要不断地练习，逐渐积累经验和提高自己的写作能力。

多参加作文比赛、写日记、进行小组讨论等都是提高写作能力的有效方法。

以上是中学生作文写作的十大窍门。

通过掌握这些技巧，中学生可以写出精彩纷呈、富有逻辑和感染力的作文。

三年级作文教学教师发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于三年级作文教学的一些心得和想法。

作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

以下是我对三年级作文教学的一些思考和发言。

首先，我们要明确三年级作文教学的目标。

三年级的学生正处于从看图说话向独立写作过渡的阶段，因此，我们的教学目标应当是：1. 培养学生对作文的兴趣，激发他们的写作热情。

2. 提高学生的语言表达能力，让他们能够用准确、生动、流畅的语言表达自己的思想。

3. 培养学生的观察能力和想象力，让他们在写作中展现出独特的视角和创意。

4. 培养学生的逻辑思维能力和条理性，让他们在写作过程中能够清晰地组织思路。

接下来，我将从以下几个方面谈谈如何实现这些教学目标：一、激发兴趣，营造氛围1. 利用多媒体技术，将作文内容与图片、动画相结合，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。

2. 邀请学生分享自己的写作经历，鼓励他们讲述自己感兴趣的故事，激发他们的写作欲望。

3. 定期举办作文比赛，表彰优秀作品，提高学生的成就感。

二、注重基础，循序渐进1. 从看图说话入手，引导学生观察图片，提炼出关键信息，然后用自己的语言进行描述。

2. 引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察能力，让他们在作文中展现生活的真实感受。

3. 注重词汇积累，引导学生学习运用丰富的词汇，使作文内容更加生动有趣。

三、注重实践，培养能力1. 鼓励学生多读书、多观察、多思考，从实践中汲取写作灵感。

2. 组织学生进行户外实践活动，如参观博物馆、公园等，让他们在活动中积累素材，提高写作能力。

3. 开展小组合作写作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

四、关注个体差异，因材施教1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，关注每个学生的成长。

2. 鼓励学生发挥自己的特长，在作文中展现个性。

3. 对写作困难的学生给予更多关注和指导，帮助他们克服写作障碍。

最后，我想说，三年级作文教学任重道远。

暑假趣事作文教案

暑假趣事作文教案教案标题：暑假趣事作文教案教学目标：1.了解暑假趣事作文的写作要求和特点。

2.培养学生撰写生动有趣作文的能力。

3.提高学生的写作组织与表达能力。

教学准备：1.教师准备一份关于暑假趣事的作文范文及相关素材。

2.学生准备纸和笔。

教学流程：引入（5分钟）：1.教师播放一段关于暑假乐趣的视频或提问学生暑假中最有趣的活动。

2.通过展示相关图片和引发讨论，激发学生对暑假趣事作文的兴趣。

导入（10分钟）：1.教师给出一个简单的题目：“暑假中我最开心的一天”，要求学生简要讲述暑假中一天的趣事。

2.学生进行小组讨论，每组选择一名代表分享自己的故事，鼓励学生积极参与讨论和表达。

知识传授（15分钟）：1.教师呈现一份范文，解读范文的结构、内容和语言运用，引导学生认识作文的组成部分和写作技巧。

2.教师设计活动，分组让学生分析范文的要点和亮点，并交流讨论。

训练与实践（20分钟）：1.学生根据自己的亲身经历，准备或提取暑假趣事的素材，如活动、景点、人物等。

2.教师组织学生进行分组交流，互相分享并讨论如何组织这些素材，开展合理的写作计划。

3.学生在教师的引导下，开始撰写暑假趣事作文，注意结构、语言表达和篇章连贯。

总结与提升（10分钟）：1.教师挑选几篇学生的作文进行分享与点评，鼓励优秀之处并提出改进建议。

2.通过学生作文的展示，向学生呈现不同的写作风格和技巧，引导他们思考如何改进自己的写作。

3.教师总结暑假趣事作文的要点、写作技巧及注意事项，巩固学生的知识。

拓展延伸（10分钟）：教师提供一些经典或有趣的暑假趣事作文题目供学生自由选写，并鼓励他们在写作过程中运用刚刚学到的写作技巧。

作业布置：要求学生完成一篇暑假趣事作文，根据上课内容和教师的指导进行写作，注意规范书写和语言表达的准确性。

教学反思：通过这个教案，学生在轻松愉快的氛围中掌握了暑假趣事作文的写作技巧和要点，培养了他们的写作兴趣和表达能力。

同时，通过交流与展示，学生在互动中相互学习，不仅提高了写作水平，也增强了集体凝聚力和合作意识。

小学生写好作文的方法技巧

⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。

接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂兴趣是最好的⽼师。

教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。

这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。

例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。

其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。

教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。

这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。

因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。

在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。

⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。

在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。

⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。

⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。

怎样指导学生写作文(三篇)

怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。

例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。

这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。

所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。

这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。

时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。

三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。

在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。

一个学期下来，明显收到了效果。

一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。

小学想象作文指导技巧

小学想象作文指导技巧想象作文是培养小学生创造力和表达能力的重要形式。

以下是一些指导技巧，帮助小学生在想象作文中更好地展示他们的想象力：1. 明确主题：确保学生明白作文的主题，可以通过简单的讨论或提问来引导学生理解主题。

2. 创造性构思：鼓励学生在写作前进行构思，可以使用简单的思维导图或提纲，列出要表达的主要想法和相关细节。

3. 设定情境：通过设定一个具体的情境或场景，激发学生的想象力。

例如：“如果你能拥有一项超能力，你会选择什么超能力？”4. 生动描写：引导学生通过生动的描写，展现场景、人物或事件。

让他们用五官感受，用形容词描绘颜色、声音、味道等。

5. 丰富词汇：培养学生使用丰富的词汇，帮助他们表达更准确、更生动的想法。

可以通过词语游戏或词汇练习来扩展他们的词汇量。

6. 多样化句型：引导学生尝试使用不同的句型，避免过于简单的表达方式。

鼓励他们在写作中尝试使用复合句和连接词。

7. 情感表达：鼓励学生在想象作文中表达真实的情感，使作文更富有感染力。

可以通过提问或角色扮演来引导他们深入感受情感。

8. 创新思维：培养学生的创造力，鼓励他们在作文中展示独特的观点和想法。

可以通过让学生设想不同的结局或发展情节来激发创新思维。

9. 反复修改：教导学生写作是一个反复修改的过程，鼓励他们在完成初稿后进行自我检查和修改，或者接受他人的建议。

10. 分享和欣赏：鼓励学生分享彼此的想象作文，互相欣赏和学习。

通过欣赏他人的作品，也能够激发更多的灵感和想象力。

以上指导技巧旨在帮助小学生更好地发挥想象力，写出富有创意的作品。

通过多样化的练习和指导，可以逐步提高学生在想象作文中的表达水平。

如何激发孩子写作文的兴趣

如何激发孩子写作文的兴趣多少年来，作文教学一直成为语文老师们最伤脑筋的事情。

因为学生一提起作文就头疼。

大多数学生写作文只是为交票了事。

不少教师对作文教学进行了长期的探索和，摸索出了许多有价值的经验和作文教学的新路子。

其中大家公认的一点就是要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣，让他们产生我想写的愿望，才有时机进一步训练他们怎样写，到达会写的目的，从而提高作文教学质量。

为什么说要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣呢？兴趣是最好的老师。

学生有了作文的兴趣，就会产生写作的动力。

而目前学生对作文提不起兴趣，主要是因为学生对作文存在心理障碍。

这种障碍心理主要于教师、家长的误导。

具体说来：第一，他们有意无意地在孩子们面前反复提作文很重要，很难，要花功夫，要不然就写不好等等，让孩子们在幼小的心灵里就种下了作文难的意识；第二，教师和家长对学生作文要求过高，动不动就要求中心突出，生动感人，立意要高、深、精，选材要典型，精当等等。

而小学生由于知识、阅历等各方面的原因，不可能象作家那样写出一篇篇美文。

我们的老师和家长于是认为达不到以上要求就是写得不好。

学生经过努力写就的文章总是被老师、家长指责这也不是，那也不对。

于是，学生们的心理上又增添了一丝忧虑：作文怎么这么难？久而久之，学生就会在心理上感到惧怕作文。

由于心理定势的作用，学生对作文的心理障碍形成了。

针对学生怕作文的障碍心理，笔者认为，教师首先要做的，不是教给他们怎样写作文的知识，而是消除他们的畏难情绪，培养他们良好的作文心态。

那么，怎样消除学生的障碍心理，激发作文兴趣呢？1、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。

典范的力量是无穷的。

教师要善于利用学生的摹仿心理，给学生展示同龄人的优秀作文，告诉他们，这些作文都是同龄人写的，现在发表在作文杂志上了，让全国各地的同学都看到他们的名字和作文，多荣耀啊！如果你们也象他们那样细心观察，努力地练习，相信也会写好，也会发表。

学生一听老师鼓励的话语，兴趣盎然，摹仿的劲儿也就来了。

初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。

因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。

本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。

一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。

教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。

此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。

二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。

生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。

教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。

同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。

三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。

教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。

四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。

教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。

同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。

五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。

教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。

六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。

小学作文的教学方法和技巧

小学作文的教学方法和技巧在实际作文课教学中，小学生的作文走了成人写作的路子，如，写事要写有意义的感人的，写人要写高尚的无私的，再加上写作时老师提出的这样那样的一堆要求，学生愁眉苦脸的还没动笔就已经趴下了。

怎样才能更有效的指导学生习作，小学生习作的性质是什么是练笔、是思想的表达、是思维的再现。

评价小学生习作的标准不在于他写成了什么，而在于他写出了什么。

下面我们总结了一些如何解决小学生写作难的一些措施，老师和家长们要好好学习哦。

小学作文的教学方法一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。

写作方法从哪里来立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。

每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么为什么要这样写是怎样写的让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道怎么写。

换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂写什么，更要读懂怎么写，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。

因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。

不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。

比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1.按花的不同姿态，不同特点去写;2.运用上恰当的修辞方法。

与文章结合点是：本课运用有的有的有的写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。

仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。

这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。

二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

如何使作文的语言生动活泼起来_写作指导

如何使作文的语言生动活泼起来许多同学由于语言表达能力偏差，虽然的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。

怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？一、附加成分，修饰限制扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。

句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。

例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放。

补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。

为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。

如：[当积雪压断枝头的时候].[当冰凌高挂悬崖的时候]，[当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。

2.根据要求，描写渲染有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。

例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。

琴声吸引了许多路人驻足倾听。

补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得<怎么样>”。

这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。

如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。

许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。

3.瞻前顾后，填补空白瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。

例句三：仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰, 。

此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。

我们提炼出已给句式的结构共性为：一(量词)+(名词)就是一(量词)+(名词或名词性短语)，内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。

作文批改的技巧与方法大全

作文批改的技巧与方法大全在学习生涯中，写作一直是一个重要的环节。

而对于老师和学生来说，作文批改也是一项必不可少的任务。

正确的批改方法和技巧不仅能帮助学生提升写作水平，也能节约老师的时间和精力。

本文将介绍一些作文批改的技巧和方法，帮助您更好地指导学生，提高他们的写作能力。

首先，对于学生的作文，要始终保持积极的态度。

不论是优秀的作文还是存在问题的作文，都要给予学生鼓励和肯定。

批改时要注重正面评价，对作文中的亮点和进步之处给予表扬。

同时，要避免直接指责学生的错误，而是提供建设性的意见和建议，帮助他们改进。

保持平和的语气和态度，鼓励学生勇于表达，并相信他们的潜力。

其次，批改作文时，要注重给学生明确的标准和要求。

在给出意见和建议的过程中，要以客观、公正的角度出发，依据作文评分要求进行评判。

可以给学生提供范例作文，让他们了解标准答案，并将其作为参考。

在批改过程中，要指出学生作文中存在的问题，并提供具体的修改建议，帮助学生补充和改进。

对于学生已经掌握的写作技巧和表达方法，要及时表达肯定和鼓励。

第三，批改作文时，要注重指导学生改进语言表达和修辞技巧。

语言表达是作文的重要组成部分，良好的表达技巧可以使作文生动且有说服力。

在批改过程中，要纠正学生的语法错误、用词不当等问题，并给予相应的解释和示范。

同时，要指导学生运用丰富多样的修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更加生动有趣。

第四，批改作文时，要注重培养学生的逻辑思维和论证能力。

逻辑思维和论证能力是文章的基础，也是学生写作的关键。

在批改过程中，要关注学生的观点是否有条理，是否能够清晰地阐述自己的观点，并提供支持细节和例子。

可以通过改写或扩展学生的论述，让他们更好地理解推理和论证的过程。

同时，要教导学生如何使用过渡词、连接词等，使文章的结构和逻辑更加流畅。

最后，批改作文时，要注重学生的个性特点和创造力。

每个学生都有自己独特的思维方式和写作风格，在评价和指导时要尊重学生的个性差异。

怎样让作文课变得有趣味

怎样让作文课变得有趣味作文课是学习语文的重要环节之一，但很多学生对于作文课感到枯燥无趣。

为了让作文课变得更加有趣味，我们可以从以下几个方面着手。

一、创造积极的学习氛围首先，老师应该营造一个积极的学习氛围。

可以适当使用一些幽默的语言和故事，调动学生的兴趣和注意力。

同时，老师还可以鼓励学生相互分享作文，并给予积极的反馈和赞扬。

这样可以增强学生的自信心，提高他们对作文的兴趣。

二、选择生动有趣的话题其次，选取生动有趣的话题也是很重要的。

作文的话题可以和学生的生活经验、兴趣爱好相关，比如写一次有趣的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。

这样的话题能够引起学生的共鸣，让他们在写作的过程中充满乐趣。

三、多样化的写作方式除了传统的文字写作，还可以引入一些多样化的写作方式。

比如，使用图片或者影片作为写作素材，让学生通过观察图片或者影片来展开想象，写出自己的故事。

另外，可以组织学生进行小组合作写作，让他们互相讨论、合作完成一篇作文，这样不仅调动学生的积极性，也培养了他们的团队合作能力。

四、注重实践和反馈在作文课上，除了纸上谈兵，更要注重实践。

老师可以组织一些有趣的写作活动，比如写信给偶像、写作比赛等等，鼓励学生积极参与，提高他们的写作水平。

同时，在学生完成作文后，老师要及时给予针对性的反馈和指导，帮助他们改善写作技巧，提高写作质量。

五、创设轻松活跃的课堂氛围最后，在课堂教学中创设轻松活跃的氛围也是至关重要的。

可以运用一些小游戏和互动练习，激发学生的积极性和参与度。

同时，老师也要充分发挥自己的幽默感和独特的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习作文知识。

总之，让作文课变得有趣味是一个需要综合考虑教学内容、教学方法和学生的实际情况的过程。

通过创设积极的学习氛围、选择生动有趣的话题、多样化的写作方式、注重实践和反馈以及创设轻松活跃的课堂氛围等手段，相信能够让作文课变得更加有趣、生动并且富有创造力。

这将激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。

“点线面”相结合,让作文教学更丰满

“点线面”相结合，让作文教学更丰满作文教学是语文教学的重要环节之一，也是培养学生语文素养和综合能力的重要途径。

在作文教学中，如何让学生更好地表达自己的想法，如何让写作更生动、更有趣味，成为了每一位语文教师需要思考和探索的问题。

而“点线面”作文教学法的提出，为我们解决这一问题提供了新的思路和方法。

“点线面”作文教学法，顾名思义就是将作文教学分为“点”“线”“面”三个层次进行教学。

那么，接下来就让我们来详细了解一下“点线面”相结合，让作文教学更丰满的教学法。

首先是“点”作文教学，也就是具体的写作技巧和表达方法。

在“点”作文教学中，我们可以对学生进行一些小的训练和指导，比如如何构思一个富有想象力的开头，如何使用形象生动的描写语言等。

通过这些“点”的训练，学生可以逐渐提高他们的写作技能，使他们的文章更加生动和富有感染力。

其次是“线”作文教学，也就是对整篇文章的结构和逻辑进行训练。

在“线”作文教学中，我们可以引导学生从整体上思考文章的结构，比如如何合理安排段落，如何把握文章的主题和篇章关系等。

通过这些“线”的训练，学生可以学会如何组织自己的思维，使文章的结构更加清晰和合理。

最后是“面”作文教学，也就是对文章的内涵和意境进行培养。

在“面”作文教学中，我们可以引导学生通过阅读一些优秀的作文或者文学作品，学会欣赏和理解其中的深层内涵，以及如何运用比喻、象征等修辞手法来营造文章的意境。

通过这些“面”的训练，学生可以提高他们的文学修养，使他们的作文更加有内涵和韵味。

除了以上的“点线面”作文教学法外，我们还可以通过一些其他的教学手段来丰富作文教学。

可以开展一些以作文为主题的讨论活动，让学生们相互交流、学习借鉴，从而不断提高自己的写作水平。

还可以借助一些多媒体教学手段，比如通过音频、视频等形式来向学生展示一些优秀的作文范例，从而激发学生的写作激情。

“点线面”作文教学法的提出为语文教师提供了更多的教学思路和方法，丰富了作文教学的内容和形式。