羿射九日 教案
《羿射九日》教案(优秀6篇)
《羿射九日》教案（优秀6篇）
《羿射九日》教案篇一
教学目标：
知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：
1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》
教学时间：1课时
教学过程：
谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）
谁来讲一讲《女娲补天》的故事？
二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。
2.读读下列词语：
帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言
尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）
3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？
自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：
帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言
3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？
自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：
尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手
4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？
自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：
只留安居乐业拥立
5.讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
《羿射九日》教案篇二
知识与能力：
1、认读13个字；
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：
联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第1篇】
［教学目的］
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
［教学重点、难点］
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
［教学过程］
一、导入：
同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？
太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。
二、学习生字：
1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
注意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；
殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；
较读jiào，不读jiǎo。
2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3、特别注意一些生字的字形：
氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；
疗字下面不要写成子；
庄字不要写成压，也不要多一点。
4、指导书写
三、学习课文
1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。
a.远：
太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。
课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
b.大：
羿射九日 教学设计
羿射九日教学设计
教学设计：羿射九日
一、教学目标：
1. 知识目标：了解中国古代神话故事《羿射九日》的内容和背景。
2. 技能目标：培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1. 了解《羿射九日》故事的背景和内容。
2. 学习古代神话故事的分析方法。
3. 探讨神话故事中的道德意义和价值观。
4. 分组合作，设计并表演《羿射九日》的小剧场。
三、教学过程：
第一课时：
1. 导入（5分钟）：
引导学生回顾有关中国古代神话的知识，如《白蛇传》等。
2. 手机认知（10分钟）：
学生自主阅读或老师指定阅读《羿射九日》的故事，梳理故事的内容和背景。
3. 分组合作讨论（15分钟）：
将学生分成几组，每组讨论并回答下列问题：
1）《羿射九日》的故事讲述了什么？
2）故事中的人物有哪些？他们的特点是什么？
3）神话故事中的情节与现实生活有什么联系？
4. 小结（10分钟）：
汇总学生的讨论结果，引出神话故事的道德意义和价值观。
第二课时：
1. 小组合作（15分钟）：
学生在小组内，共同讨论神话故事背后的道德意义和价值观，形成小组展示的观点。
2. 分享讨论（15分钟）：
将各小组的观点进行分享和讨论，梳理出不同的道德意义和价值观。
3. 指导表演（20分钟）：
将学生再次分组，每组根据自己理解的《羿射九日》故事的道德意义和价值观，设计并表演小剧场。
第三课时：
1. 角色确定（15分钟）：
学生在小组内根据故事内容选择并确定角色分工，包括主角、配角等。
2. 剧本编写（20分钟）：
学生根据故事和角色的确定，编写小剧场的剧本，注重表达道德意义和价值观。
课文羿射九日教案
课文羿射九日教案
翻转课堂教学之《羿射九日》教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生了解中国古代神话故事《羿射九日》的传说背景和主要情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析推理能力，提升学生的表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对于神话文化的兴趣与热爱，进一步认识中华传统文化的博大精深。
二、教学准备
1. 教具准备：投影仪、电脑、收音机、课件等。
2. 学具准备：学生教材《羿射九日》、答题卡、小组合作学习材料等。
三、教学步骤
1. 热身活动（5分钟）
老师播放羿射九日的音乐，让学生在音乐的引导下放松身心，感受神话故事的神秘与魅力。
2. 导入新课（10分钟）
通过投影仪将《羿射九日》的故事背景图呈现给学生，鼓励学生提
问并引导他们尝试猜测背景和主要人物。
3. 小组合作阅读（15分钟）
将学生分成小组，每个小组分配一篇故事片段，要求小组成员共同
阅读、分析、推理和讨论，形成对故事情节的初步了解。
4. 整体展示（10分钟）
每个小组从自己所分配的片段中选派一名代表，通过投影仪向全班
展示他们的分析与推理结果，并结合课本的插图进行说明和讨论。
5. 学生表演（20分钟）
将学生再次分组，在每个小组内自由选择角色扮演，重新演绎故事，鼓励学生加入自己的创意元素，并观察其他小组的表演，通过欣赏和
评论的方式提升对故事情节的理解和感悟。
6. 情景再现（15分钟）
教师结合课堂情境和学生表演，邀请几组学生组成自己的羿射九日
剧团，以默剧或者其他方式再现该故事，通过身体语言和表情来传达
故事情感和主旨。
7. 总结归纳（10分钟）
《羿射九日》教案
2.教学难点
-理解神话传说的文化内涵：学生需要了解中国古代神话传说的背景，理解羿射九日的象征意义和所传递的价值观。
-探讨故事启示：学生需从故事中提炼出面对困难、勇于担当等人生哲理，并将其运用到现实生活中。
-合作探究能力的培养：学生在小组合作中需要学会倾听、表达、讨论和总结，提高合作探究能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们亲身体验羿射九日的故事情节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羿射九日故事在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-修辞手法的运用：学生需学会识别并运用课文中的比喻、夸张等修辞手法，提高自己的写作能力。
-人物形象分析：学生需理解羿的形象特点，如勇敢、智慧、担当等，并从中汲取精神力量。
举例解释：
-故事情节：如羿为何要射下九个太阳，他是如何克服困难完成任务的。
-修辞手法：如课文中“烈日如火，土地龟裂”等句子的比喻和夸张表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节、修辞手法和人物形象这三个重点。对于难点部分，如比喻、夸张等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：会读、会写本课的生字，积累新词。
2. 过程与方法：能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3. 情感态度与价值观：了解中国古代神话故事，拓展知识面，培养学生对中国文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点
1. 重点：学会本课的生字，能够讲述这个神话故事。
2. 难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
三、教学准备
1. 生字卡片。
2. 与中国古代神话故事相关的课件。
四、教学过程
1. 图片导入，激发兴趣。
（1）同学们，你们知道的神话故事有哪些？引导学生交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等。
（2）课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献呢？引导学生猜想。
（3）揭示课题：《羿射九日》。介绍羿，让学生了解他的身份和特点。
2. 初读课文，感知内容。
（1）学生自主读文，了解课文主要内容。
（2）分小组合作学习生字。采用多种方式进行识记，如加一加、减一减、编字谜等。
（3）教师检查学生的认读情况，并纠正字音、字形。
（4）分段朗读，检查学生朗读情况。
3. 再读课文，深入理解。
（1）指名学生分段朗读课文，并请其他学生认真听读，思考问题：羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日后世界各是什么样子的？
（2）组织讨论，了解故事中的情节和人物形象。
（3）齐读课文第一段，思考：你读懂了什么？重点指导学习“多音字”和“多义词”，结合语言环境进行理解。
（4）学习第二段。指名学生朗读第二段，思考：羿射下了九个太阳后，世界发生了哪些变化？通过指导朗读，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
《羿射九日》教案
《羿射九日》教案
《羿射九日》教案
《羿射九日》教案1
1．会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字，能正确读写“东边、光明”等18个词语。
2．能根据表格提示的内容讲故事。
3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1．识记生字词，了解课文内容。
2．能够复述羿射九日的故事。
课件。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？今天老师要和大家再来学习一篇新的神话故事《羿射九日》，请大家认真看老师板书课题。大家注意“羿”的书写：上边的羽字头，第一笔与第四笔是横折不要写成横折勾。板书课题：《羿射九日》，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1．自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2．全班交流：认识了哪些生字？是怎么认识的？
3．教师小结学生学习生字的方法：
(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾
(2)比较识字：直――值?艰――坚?家――稼
(3)组词识字：炎(炎热)?庄(村庄)?滋(滋润)
三、默读课文，整体感知。
默读课文，小组合作交流：课文讲了一个什么故事？
故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
故事的经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
故事的结果：大地上重新现出了勃勃生机。
四、研读课文，了解射日起因。
(一)质疑问难
1．看到这个题目，大家会有什么问题？
2．根据学生回答，归纳总结：羿为什么射日？他怎样射日的？射日的结果怎样？
(二)学习探讨第一个问题：羿为什么射日？
1．默读课文1―3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中画出来。
羿射九日优秀教案
羿射九日优秀教案
这是羿射九日优秀教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
羿射九日优秀教案第1篇
教学目标
【知识技能】
学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn
觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新
shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ
射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
《羿射九日》公开课教学设计
《羿射九日》公开课教学设计
《羿射九日》公开课教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《羿射九日》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《羿射九日》公开课教学设计1
学习目标：
知识与能力：
1、认读13个字；
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：
联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：
了解课文内容。
教学难点：
能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：
查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：
1、认读13个字；
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）
2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题：《羿射九日》
过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？
二、初读感知。
提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。
1、提示：看看谁来考你了？
出示生字：
先指名读后齐读
2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
3、引导：朗读课文，你知道了什么？
4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读：真的吗？那就读出来吧！
四、讲故事。
1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？
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《羿射九日》教学设计(1)
25 羿射九日
课题：羿射九日
课型：新授课
设计说明
本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
学习重点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神
话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。.学生齐读课题
4.学生回忆学过的神话故事。写出几个你学过的神话故事。
______________________________________________________________________ _________________________________________________________。
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
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部编版语文二年级下册羿射九日教案【第1篇】
教学目标：
1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。教学重点：
学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
教学难点：
学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
二、初读课文，整体感知
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。
2.提问：读了课题，你知道了什么？
明确：羿射了九个太阳。
三、精读课文，深入分析
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？
明确：非常热。
4.提问：从哪里可以看出来？
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
5.提问：“炙烤”是什么意思？
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
二年级《羿射九日》教案
二年级《羿射九日》教案
二年级《羿射九日》教案（精选10篇）
二年级《羿射九日》教案篇1
一、课文简析。
《羿射九日》是中国古代神话传说。讲的是远古的时候，帝俊与羲和生了十个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。十个太阳睡在枝条的底下，轮流在天空执勤，照耀大地。有一天，十个太阳一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，一口气射下了九个太阳，留下一个太阳造福人类的故事。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词
（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
扶桑：别名佛槿、朱槿、由于花色大多为红色，所以中国岭南一带将之俗称为大红花。
温暖：使人心里觉得暖和。
炙烤：曝晒过度。
熔化：熔化是通过对物质加热，使物质从固态变成液态的一种变化过程。
爆裂：（物体）突然破裂，猛烈炸裂。
乱窜：四处乱跳。
炎热：天气干燥，以导致天气有一种热的感觉，多用于形容夏的天气。
慌慌张张：形容举止慌乱，不稳重。
滋润：湿润，不干燥。
繁茂：茂盛的、茁壮的。
勃勃生机：形容生命力旺盛的样子。
五、近义词。
温暖——暖和、炙烤——灼烧、炎热——酷热、慌慌张张——慌手慌脚、滋润——湿润、繁茂一繁盛、勃勃生机——生机盎然
六、反义词。
光明——黑暗、温暖——寒冷、慌慌张张——不慌不忙、滋润——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生机——死气沉沉
七、多音字。
1、难
[ nán ]困难、艰难。
[ nàn ]灾难、难民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重阳、重复。
八、段落大意。
第1自然段，交代了故事发生的时间、地点和背景。第2自然段，写了十个太阳一齐跑出来危害人间。第3自然段，写了大地上的万物处于危急关头。第4自然段，写羿决心帮助人们脱离苦海，经过艰苦跋涉，成功射下了一个太阳。第5自然段，写羿一口气射下九个太阳，最后一个太阳躲进了大海里。第6自然段，写羿决定留下一个太阳，让他造福人类。第7自然段，写了大地上重新现出了勃勃生机。
《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计
一、教学目标
1.让学生了解《羿射九日》这个神话故事的主要情节和特点。
2.引导学生欣赏羿这个英勇无畏的形象，并从中体会古代人民的
想象力。
3.通过对这个神话故事的讲解，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏
能力。
二、教学内容及过程
1.导入新课
我们先来听一首歌曲，请大家认真听，然后告诉我你们听到了什么。（播放《羿射九日》的主题曲）
好的，看来大家都听得很认真。那么，谁能告诉我，在这首歌曲中，你听到了什么？
学生自由回答，教师点评。
是的，这首歌歌唱了羿射下九个太阳的故事。这个故事在我国流传非常久远，影响也非常广泛。甚至在有些地方，人们过新年的时候，还会用这首歌来迎接新的一年。那么，这个故事究竟有什么魅力呢？今天我们就来一起学习《羿射九日》。
2.介绍神话的特点
首先，请大家翻开课本，快速浏览一下这篇课文，看看这篇文章写了哪些内容。（学生自由回答）
那么，大家有没有注意到，这篇文章和其他文章有什么不同？（学生自由回答）
是的，这是一篇神话故事。那么，神话故事有什么特点呢？请大家结合课本上的注释，用自己的话说说看。（学生自由回答）
好的，神话故事是古代人们对于无法解释的现象和事件的一种想象和解释。在神话中，我们可以看到古代人民对于世界的想象和对于英雄的崇拜。因此，我们在阅读神话故事的时候，不仅要看到故事本身的内容，还要看到背后所蕴含的文化意义。
3.分析课文内容
现在，让我们回到《羿射九日》这个故事上。在课文中，作者用非常生动的语言描述了羿射下九日的场景。那么，在这个场景中，哪些地方让你印象深刻？请大家分组讨论一下。（学生分组讨论）
《羿射九日》精品教案
《羿射九日》精品教案
教学目标：
1.了解并掌握《羿射九日》的基本情节和主要人物形象。
2.通过学习《羿射九日》，培养学生对爱国主义精神的认知和感悟，引导学生坚定热爱祖国、拥护祖国的思想情感。
3.通过分析《羿射九日》中的文化内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学重点：
1.了解并掌握《羿射九日》的基本情节和主要人物形象。
2.分析《羿射九日》中的爱国主题。
教学难点：
1.分析《羿射九日》中的文化内涵。
2.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学准备：
1.教材：《羿射九日》
2.多媒体设备
3.教学课件
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.利用多媒体设备播放一段介绍《羿射九日》的视频，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问，让学生回忆一下《羿射九日》的故事情节和主要人物形象。
二、学习目标呈现（5分钟）
1.引导学生理解《羿射九日》中的爱国主题，并提出学习目标：了解并掌握《羿射九日》的基本情节和主要人物形象，分析《羿射九日》中的爱国主题。
三、分析《羿射九日》中爱国主题（10分钟）
1.引导学生相关资料，分析《羿射九日》中的爱国主题体现在哪些情节和人物形象中。
2.让学生分组讨论，分享自己理解的爱国主题体现，通过小组汇报形式，形成全班共同认知。
四、阅读理解（15分钟）
1.课堂上让学生进行朗读欣赏《羿射九日》的相关篇章，并请几名学生进行实地演示。
2.教师解读篇章中的文化内涵，引导学生进行理解和思考。
五、文学鉴赏（15分钟）
1.教师出示一幅画面，要求学生根据自己对《羿射九日》的理解，用自己的想象进行绘画。
2.学生完成绘画后，进行互相欣赏和讨论，学生可就绘画中的细节和
小学二年级下册语文《羿射九日》教案
小学二年级下册语文《羿射九日》教案
《羿射九日》是小学二年级下册语文课本中的一篇神话故事。这个故事描绘了十个太阳同时出现在天空，炙烤大地，神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳的故事。
在教学目标上，一方面，学生需要掌握本课的生字新词，如“射”、“值”等12个生字，并能根据表格提示的内容讲故事；另一方面，学生应能理解课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学内容方面，教师可以引导学生通过体会文章中羿的英勇和善良，激发他们的英雄情结和对生活的热爱。此外，还可以让学生学习到羿射九日后人类的生活变化，如土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃勃生机。
教学方法上，朗读教学是一个非常重要的组成部分。教师应注重学生的朗读指导和训练，让学生通过体会文章的内涵来培养语感。此外，教师还应鼓励学生进行课外阅读，以扩大知识面并提高阅读能力。
羿射九日教案幼儿园
羿射九日教案幼儿园
教案标题：羿射九日教案（幼儿园）
教案目标：
1. 帮助幼儿了解中国传统神话故事《羿射九日》并理解其中的道德教育意义。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 提高幼儿的口头表达能力和合作意识。
教材准备：
1. 《羿射九日》的故事书或故事卡片。
2. 幼儿园教室或户外场地。
教学活动：
1. 导入（5分钟）：
- 引导幼儿讨论太阳的特点和重要性。
- 提问：“你们知道有关太阳的故事吗？”
- 引入《羿射九日》故事。
2. 故事讲解（10分钟）：
- 使用图片或故事卡片，向幼儿讲解《羿射九日》的故事情节。
- 强调故事中的道德教育意义，如勇敢、聪明和奉献精神。
3. 角色扮演（15分钟）：
- 将幼儿分成小组，每个小组扮演故事中的角色。
- 引导幼儿模仿角色的动作和表情，通过角色扮演加深对故事的理解。
4. 制作太阳（15分钟）：
- 给每个幼儿提供纸板、黄色纸张和彩色笔。
- 引导幼儿制作属于自己的太阳，可以画出太阳的表情或使用黄色纸张剪出太阳的形状。
5. 太阳游戏（10分钟）：
- 在教室或户外场地设置一个太阳的目标区域。
- 将幼儿分成两队，一队代表太阳，一队代表羿。
- 羿的队员轮流射击，太阳的队员躲避。
- 鼓励幼儿展示团队合作和运动技能。
6. 总结（5分钟）：
- 引导幼儿回顾故事情节和教育意义。
- 提问：“你们从故事中学到了什么？”
- 鼓励幼儿分享自己的体会和感受。
教学延伸：
1. 绘画活动：鼓励幼儿用绘画表达自己对太阳和羿射九日故事的理解。
2. 制作道具：引导幼儿使用废旧材料制作太阳和羿的道具，如弓箭和太阳面具。
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25羿射九日教案
教学目标
1．会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字，能正确读写“东边、光明”等18个词语。
2．能根据表格提示的内容讲故事。
3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
难重点
1．识记生字词，了解课文内容。
2．能够复述羿射九日的故事。
教学准备
课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？今天老师要和大家再来学习一篇新的神话故事《羿射九日》，请大家认真看老师板书课题。大家注意“羿”的书写：上边的羽字头，第一笔与第四笔是横折不要写成横折勾。板书课题：《羿射九日》，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1．自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2．全班交流：认识了哪些生字？是怎么认识的？
3．教师小结学生学习生字的方法：
(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾
(2)比较识字：直——值艰——坚家——稼
(3)组词识字：炎(炎热)庄(村庄)滋(滋润)
三、默读课文，整体感知。
默读课文，小组合作交流：课文讲了一个什么故事？
故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
故事的经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
故事的结果：大地上重新现出了勃勃生机。
四、研读课文，了解射日起因。
(一)质疑问难
1．看到这个题目，大家会有什么问题？
2．根据学生回答，归纳总结：羿为什么射日？他怎样射日的？射日的结果怎样？
(二)学习探讨第一个问题：羿为什么射日？
1．默读课文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“________”在文中画出来。
2．指名学生读第1—3自然段。
3．读了这三个自然段，你知道了什么？
4．指名反馈。(很久以前，天上有十个太阳。后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。)
5．思考下列问题：
(1)太阳是怎样值日的？(每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空)为什么是从东往西穿过天空？
(2)十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。如果十个太阳一同出现，会怎样呢？(学生自由讨论)
(3)出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。
①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。(解释“炙烤”的意思)
②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。(解释“熔化”的意思)
(4)人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们，我们有什么办法帮助人类呢？(学生自由讨论)
五、教学生字，指导书写。
1．引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“弓”字共三笔，注意第三笔“竖折折钩”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三横。
2．指导书写。
3．学生练习描红。
第二课时
一、复习旧知。
1．出示词语卡片，学生开火车认读。
2．上节课，我们知道了羿射日的原因，这节课我们一起来探究一下他射日的经过。
二、品读感悟，了解射日经过。
(一)学习探讨第二个问题：他怎样射日的？
1．羿看到人们生活得如此艰难，决定帮人们脱离苦海。大家认真阅读第4—6自然段，找出描写羿射日的句子，用“____”标出来。
2．指名回答。(出示图片)看图填空。
3．再找出描写羿射日动作的词语，用“△”标出。
出示相关词语：翻蹚登搭上拉开
4．理解词语：害怕、慌慌张张。可以通过联系这个词语前面描写羿射日的句子来领会其意，知道这个词从侧面反映了羿射箭技术高超。
5．在学生理解体会的基础上，再一次朗读羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高强武艺。
6．质疑：为什么射了九个就不射了？
(1)指名读第6自然段。
(2)交流，反馈。(天上没有了太阳，整个世界一片黑暗，人和动植物就没法活下去。)
(3)你感觉后羿是个怎样的人？
(二)学习探讨第三个问题：射日的结果怎样？
1．为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，后羿留下了最后一个太阳，这样，大地上又出现了什么景象。找出相关语句用“”标出来。
2．交流反馈，指名回答。
3．出示相关词语：渐渐滋润繁茂勃勃生机
4．教师指导学生美读这几句。
三、激发情感。
1．大地上重新出现了勃勃生机，这一切都归功于羿。虽然这只是个神话，但是故事中的羿确实让我们敬佩和赞叹，你觉得后羿是一个什么样的人呢？
2．你能用一句话来夸夸羿吗？学生用美言称赞羿。
四、讲述神话故事。
1．根据动画内容配音。
2．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来。(学生看动画练讲故事，教师巡视)
3．小组展示。
五、拓展延伸。
同学们，在我们中华民族的历史长河中，有许多美丽而动人的神话故事，希望同学们课下积极的去搜集一些神话故事，把它们讲给你的朋友和同学听。
25羿射九日
十个太阳炙烤艰难(原因) 羿射九日羿用弓箭射下来九个(经过)
勃勃生机(结果)
这堂课我把教学重点放在了朗读理解上，采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。组织学生用读来领会大地的勃勃生机，通过反复朗读来体会人物的精神。
在课堂环节还安排了练习讲故事环节，这样既对课文内容有了深层次的理解，又锻炼了学生的语言表达能力和组织能力。这样实实在在的对学生进行语言训练才是学语文，真正的语言课。
在这节课的教学中还存在着一些问题，在交流“羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得不够透彻，致使学生对羿虽然有认同感，但是热度不够，不是从心底里发出深深的敬佩之情。