西师版语文第八册《五月的青岛》word版教学设计与反思
西师大四年级语文下册《五月青岛》教案
五月的青岛教课目的1．学会本课生字，累积好词佳句。
2．感觉作者对青岛的喜欢、赞叹之情。
3．认识文章奇妙的构造安排和优美的语言描绘，赏识文章写景的艺术特点。
教课准备教师：收集相关青岛的图片资料和文字资料；学生：收集有关青岛的资料。
教课要点经过有感情地朗诵课文，掌握文章借景抒怀、情形交融的艺术特点。
领会“春深似海”的含义。
课时安排二课时第一课时教课过程一、引入导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是湛蓝色的天空和海水，近处一片葱绿掩映，沙岸上游人尽兴嬉戏,,）。
请学生用生动的语言描述画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路1、迅速阅读课文，碰到生字查词典学习，独立感觉：五月的青岛给你留下了什么印象？2、用简短的语言归纳文章的主要内容，再次感觉青岛的美。
分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感觉五月青岛的特点1、学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思虑：这段介绍了五月青岛如何的特点？（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，谈谈它最感动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗诵，同学互相评论。
（5）有感情地朗诵第二段。
谈谈五月的青岛山上有什么特点。
第二课时一、、学习三、四段。
（1）读三、四段，思虑“春深似海”的含义。
作者是从哪些方面来显现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾勒表示颜色的词语，领会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，指引累积好词佳句。
（4）第四段描绘了人，从这些语句中你能领会到什么呢？请学生再读课文。
二、学习融写景、抒怀于一体的写作手法1、老舍用他的妙笔向我们显现了五月青岛的独到风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方领会出来的？2、我们此后写景的文章应当注意什么呢？3、教师小结：我们此后写这种文章也要注意紧扣光景特点，注意用词的正确，可适合地使用一些修辞方法。
三、朗诵，加强感悟1、朗诵全文。
2、畅聊此时对五月青岛的感觉。
板书设计五月的青岛花五彩斑斓春深似海海春深似海人充满生机。
年西师版语文第八册《五月的青岛》word版教学设计与反思
（1）配乐朗诵全文。
（2）畅谈此时对五月青岛的感受。
（3）试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
六、教后反思
这是一篇文质兼美的散文，作者老舍将自己对青岛的深厚感情融入文章的字里行间，渗透于写景绘人之中。在学习这篇文章时，通过引导学生深入其境，领会了文章的意境美。在教学过程中，充分发挥文本的作用，通过对文本的诵读和品位，让学生感受到美的熏陶。另外，通过引导学生品味文章的语言，并归纳一些品味语言的方法，提高了学生的审美情趣，并初步学会多方位欣赏散文。
③再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
④有感情地朗读，同学相互评议。
⑤有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
（2）学习三、四段。
①读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
②勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
总之，阅读是读者和作者之间的对话，每个人对阅读文本都有着独特的体验。教师在教学过程中，应从培养学生的体验入手，让学生从读中体会作业语言文字运用的精妙之处，从读中领悟作者的思想感情，从读中感受自然和社会生活的情趣。同时，在课堂上可采取多样化的讨论和学习方式，在互相切磋和探讨中加深理解，真正提高学生的鉴赏能力。
《五月的青岛》教学设计与教后反思
一、教学目标
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
二、教学准备
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
2、初读课文，整体感知，理清思路
（1）快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
西师大版四年级下册五月的青岛公开课教案优秀阅读
西师大版四年级下册《五月的青岛》公开课教案（优秀阅读）《五月的青岛》公开课教案1教学目标1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过朗诵课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描述，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
同窗：搜集有关青岛的资料。
教学重点通过有情感地朗诵课文，掌握文章借景抒情、情景融合的艺术特色。
体会“春深似海”的含义。
教学时间1~2课时。
公开课教案一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是湛蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。
请同窗用生动的语言描画画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路1?快速阅读课文，碰到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？2?用简练的语言归纳文章的主要内容，再次感受青岛的美。
分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色1?学习第一、二段。
（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛如何的特色？（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最感动你的地方在哪里。
（4）有情感地朗诵，同窗彼此评议。
（5）有情感地朗诵第二段。
说说五月的青岛山上有什么特点。
2?学习三、四段。
（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。
作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来讲一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描述了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同窗再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法1?老舍用他的妙笔向俺们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么情感？你从哪些地方体会出来的？2?俺们以后写景的文章应该注意什么呢？3?教师小结：俺们以后写这种文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适本地利用一些修辞方式。
【《五月的青岛》教学建议】五月的青岛教学反思
【《五月的青岛》教学建议】五月的青岛教学反思教学目标
1. 自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2. 把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3. 有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
教学准备
教师：搜集有关五月青岛的图片和文字资料，选取朗读时的伴音。
学生：搜集有关青岛的资料。
领略了九寨沟奇丽迷人的自然景观，五月的青岛又给我们展示了另一番美景。
教学建议
全文共四段，第一段详写了青岛晚开的樱花和接踵而来竞相开放的各种各样的花。
有娇艳的颜色，悬挂的花穗，满街的香气，真是令人眼明神爽。
第二段略写了山上和谷中的色彩。
第三段描写了五月青岛的海：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，连接着交错着波动着，真是绿意无限，春深似海。
最后一段写了五月的青岛人随着花草的复活呈现出勃勃的生机。
本文的描写细致而富有感染力，要让学生边读边想象，引导学生在欣赏五月青岛美景的同时感受作家深厚的语言功底和准确而有层次的描写。
教学重点
本课教学重点是通过反复朗读，了解五月青岛的特色，领会作者细致而富有层次的描写。
建议本课教学用1～2课时。
感谢您的阅读！。
【教育资料】五月的青岛 教案教学设计学习精品
五月的青岛教案教学设计教学目标1. 自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2. 把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3. 有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课1. 用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2. 教师板书课题。
二、通读全文，初步感知1. 五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2. 带着上述问题自读课文。
同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。
3. 出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4. 说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1. 学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2. 学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。
思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文1. 有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2. 配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物参考资料☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。
说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。
《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。
五月的青岛(西师版四年级第八册教学设计)
五月版第八册教课方案)教课目的1．自主学生佳句。
2．经过朗读课文，感觉的喜之情。
3．认识文章奇安言描绘，赏识文章写景术特点。
教课准备：收集相料和美的音乐朗诵。
学生：收集相料。
教课要点经过有感情地朗诵课文，掌握文章借景抒怀、情形交色。
领会“春深似海”。
间 1教课方案情形，令人着课件出示五的美景处是湛蓝色的天空和海水一片葱绿掩映，沙岸上游人尽情嬉戏⋯⋯学生言描述画面内容课二课文，整体感知，理清思路1文，碰到词，独立感觉：五月的青你留下了什么印象？言归纳文章的主要内容，再次感的美。
分 组中正音。
，感觉五的特点第一、二段。
（读第一段，思了五如何的特点？（2）理艳”，学会运用。
（3想象五的花它最感动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗诵，同学（5）有感情地朗诵第二五月山上有什么特点。
三、四段。
（三、四段，思虑“春深似海”。
作者是从哪些方面来显现“春深似海”的？用自。
（2）勾勒语，语在文中的作用。
（读，指引累佳句。
（4）第四段描绘了人句中你能领会到什么学课文。
四融写景、抒怀于一体的写作手法1老舍他的妙笔显现了五的光，那作者怀着一种什么感情？你从哪些地方领会出来的？此后写景的注意什么呢？ 此文章也要扣光景特点，注 的正确，可适合地使用一些修辞方法。
五朗感悟朗诵全文。
对五的感觉。
着用不色描光景。
读，本您有帮助，编。
五月的青岛 教案教学设计
五月的青岛教案教学设计教学目标1.自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3.有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2.教师板书课题。
二、通读全文，初步感知1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2.带着上述问题自读课文。
同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。
3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4.说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1.学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2.学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。
思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2.配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物参考资料☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。
说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。
《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。
西师大版语文四年级下《五月的青岛》公开课教案优秀教案
《五月的青岛》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文描绘的五月青岛的美景。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对五月青岛的向往之情。
2.2运用提问、讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
3.2增强学生对我国优美景色的自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受五月青岛的美景。
2.教学难点：2.1学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示青岛的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生评价并相互学习。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生齐读并注音。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思及运用。
3.3教师选取几个生字词，让学生上台演示。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文描绘了五月青岛哪些美景？请用文中的句子回答。
5.感受五月青岛的美5.1教师引导学生谈谈自己对五月青岛美景的感受。
5.2学生自由发言，教师进行点评。
6.小组合作学习6.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了五月青岛的美？请小组讨论并分享。
6.2学生小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.1教师提问：通过学习这篇课文，你们对五月青岛有什么样的印象？8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于五月青岛的短文。
8.2巩固生字词，进行听写练习。
四、课后反思本节课通过图片展示、讨论交流、小组合作等方式，使学生充分感受到了五月青岛的美。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、理解、表达等能力，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生热爱大自然、热爱家乡。
五月的青岛教案
五月的青岛教学目标1.自主学习本课的生字，并能正确、公正地书写。
2.把握文章的主要内容。
一、板书课题出示青岛美丽的花的图片。
这些花美吗？今天我们就来学习《五月的青岛》。
（板书）二、出示教学目标三、先学后教。
1.自学指导：用自己喜欢的方式，借助工具书，用5分钟时间，将课文读通读准，边读边画出生字、词，思考下面问题，有不懂的地方做上记号。
2.思考题：①.五月的青岛有哪些特色？②.课文中写了哪些花？③.五月的海有什么特点？文中写了哪些颜色？你也写几个。
3.学生自读课文。
4.指名读课文，学生评价。
5.出示生字卡片，指名读。
xún táng juān xiùǎi jīng xián旬棠鹃绣矮荆咸去掉拼音帽子再读。
旬棠鹃绣矮荆咸6.组词，说句子。
7.再读课文，结合思考题，讨论交流。
8.测评。
读拼音，写汉字xún táng juān xiùǎi jīng xián下（）海（）杜（）（）花（）小紫（）（）水9.重点指导花和海。
结合学生的回答出现的问题及时让学生讨论交流，实施点拨指导。
四、堂堂清训练题㈠、读句子，在括号里正确的字或读音上面打“√”。
谷中不但（填镇）满了绿色（sèshǎi），而且颇（pōbō）有些野花，有一种似(sìshì)紫荆而色(sèshǎi)儿略略发(篮蓝)的，折(zhēzhéshé)来很好插瓶。
㈡、在（）里填上合适的关联词语。
1.（）青岛的节气晚，（）樱花在四月下旬才能盛开。
２．山上的谷中（）填满了绿色，（）还有些野花。
㈢、按要求写句子。
１．青岛的人怎能忘下海呢？改为陈述句：２．树上开着一层白花。
改为比喻句：㈣、判断正误。
１．《五月的青岛》的作者老舍还写了《茶馆》。
（）２．课文主要写了青岛的花和海。
（）３．“青岛的人怎能忘下海呢？”是一个疑问句。
（）４．＂荆＂是上下结构，用部首查字法应查“。
西南师大版四年级语文下册《二单元 6 五月的青岛》教案_0
《五月的青岛》教学设计一、激趣导入：师：“洁白的樱花，翠绿的松柏。
就连海水都是绿的。
这，就是五月的青岛，今天让我们跟随老舍先生，再次去领略青岛的美吧。
”二、回顾课文内容师：“通过上节课的学习，回忆课文写了青岛的哪些景色？它们又有什么特点呢？”相机板书（花、海、人）三、精读感悟，学习第一自然段。
1.默读课文第一自然段，看看作者是从哪些方面描写青岛的花的？勾画出相关语句，并在旁边写上批注。
2.学生汇报交流。
3.品读重点句子：（1）“小蝴蝶花与桂竹香们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
”抓住动词“结”和“绣”联想到花儿如绣品般精细，感受到花儿的饱满和蓬勃的生命气息。
（相机出示绣品图，直观形象地感受它的精美与细致）（2）“藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外散出一街的香气：那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
”通过抓动词“顺”、“悬”、“散”，体会作者对动词的巧妙运用，引导学生去想象花的姿态、颜色、感受花的香味。
4.此时，你想到了哪些词语来形容青岛的花？（品种繁多、五彩缤纷、花香四溢、繁花似锦…..）四、合作探究，感受“春深似海。
”师：“青岛是著名的海滨城市，说到青岛，怎能不想到青岛的海呢？那么，青岛的海又带给作者怎样的感受呢？试着用文中的一个词语来概括。
”（春深似海）1、出示学路指南;（一）自主学习：认真阅读课文第三自然段。
勾画出文中描写春深似海的语句，并在旁边批注上自己的感受。
（二）合作学习：（1）小组内交流自己的感受，并认真倾听别人的发言，及时补充和完善自己的发言。
（2）小组内做好分工，做好全班分享的准备。
2、根据学生的汇报，相机出示重点句子：（1）“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
”引导学生发现作者在表达上的特别之处。
（不同层次的颜色词、动态美及对修辞手法的巧用）多种方式读句子（抽读、带着想象读、引读等），感受青岛海水的绿及“春深似海。
西南师大版四年级语文下册《二单元 6 五月的青岛》教案_11
教学目标
1. 自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2. 把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3. 有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课
1. 用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2. 教师板书课题。
二、通读全文，初步感知
1. 五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2. 带着上述问题自读课文。
同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。
3. 出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4. 说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1. 学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2. 学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。
思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文
1. 有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2. 配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写
六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物。
西师版语文第八册《五月的青岛》word版教学案例
《五月的青岛》教学设计授课教师：宋建华教学目标知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术。
过程与方法：通过诵读品读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。
情感、态度和价值观：感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。
教学重点把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，赏析第一段、第三段的语言的韵味。
教学难点引导学生讨论品味第三段的语言优美的韵致。
教学方法诵读品味法、讨论交流法。
教具准备多媒体投影及播放相关音乐。
课时安排一课时教学过程一、导入新课二、作家作品老舍，现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
主要著作有：长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。
他的作品具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩。
他曾被授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知，理清思路1、听录音，让学生初步感知课文。
2、分别找出写景的段落和写人的段，总体把握文章结构，体会作者构思的精巧。
3、教师板书文章总体结构。
四、具体研习课文，合作探究，解决重难点细读第一自然段1、在文中划出表现“青岛的花”的种类、分布、形态的语句。
2、学生用自己的语言简要归纳“青岛的花”的特点。
3、教师板书。
品读第三自然段1、让学生找出在本段特别优美的语句合作探究。
（从修辞、句式、情感等方面深入探究并赏析下面两个重点的语段。
）（1）绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
（2）风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！2、教师板书探究结果。
简要分析其他自然段五、总结全文写作特色1. 构思精巧句式灵活，整散相间2. 语言优美修辞手法，夸张排比六、布置作业模仿本文第一自然段，以《十月的湿地公园》为题写一段优美的写景的文字。
【素材】《五月的青岛》教材简析(西南师大版)
《五月的青岛》教材简析《五月的青岛》是老舍先生的散文力作，五月的青岛是花的海洋，绿的世界。
人们来到海边，尽情地享受着轻风和细浪，海岸上，微风中的少女恰似春天里的一道移动的风景，快活的孩子们在游玩嬉戏。
人们享受着五月的天气，享受着五月的青岛，享受着美好的生活。
文学语言大师老舍的《五月的青岛》是一篇充满诗情画意、情景交融的优美散文。
作者通过两幅自然风景画和三幅社会风俗画的精彩描写，尽情地赞美了青岛的美丽，字里行间渗透着作者深沉的爱国主义情感。
文章不仅立意深湛、意境壮阔、语言优美，而且构思非常精巧，五幅画面的逐层展现，极具艺术匠心。
作者在安排五幅画面时，十分注意层次美。
构思精巧文章第一部分主要写鲜花、绿叶、大海，是一幅自然的风景画，突出一个“美”字；第二部分主要写少女、学生、生意人，突出一个“趣”字；最后一句是点题，是抒情。
其次是行文注意映衬和照应。
意境壮美作者以鸟瞰式的大镜头，从各个不同的角度把每一景物写得神情毕现，境界尽出。
写花草由“公园”到“路两旁”，写绿色，由山上、谷中、岛上、海上、想象至小岛上。
作者尽情描绘，给人以身临其境之感。
语言清丽作者非常注意炼词，例如：“谷中不但填满了绿色，而且颇有些野”，一个“填”字给人以遍地紧密之感。
此外，作者善于运用似人、夸张、对偶等修辞方法。
老舍先生是自然的崇拜者，无论是单一的绿色，还是缤纷的五彩，落笔都是画，画中一片柔情。
但是，在大自然面前，作家心中澎湃的激情，也时常一泄千里，不可遏制。
他赞颂自然的神秘和绝妙，并把自己的感受直接融入其中。
本文描写五月的海，“绿，鲜绿、浅绿、黄绿、灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”。
大海传播着绿色，这是多么奇特，多么温馨的感受啊，作家大胆地突破了海的蓝色调，使之更贴近人类，像个闲不住的孩子，有无穷的生命力。
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通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体2课时。
五、教学设计
1、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
《五月的青岛》教学设计与教后反思
一、教学目标
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
二、教学准备
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
5、配乐朗诵，强化感悟
（1）配乐朗诵全文。
（2）畅谈此时对五月青岛的感受。
（3）试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
六、教后反思
这是一篇文质兼美的散文，作者老舍将自己对青岛的深厚感情融入文章的字里行间，渗透于写景绘人之中。在学习这篇文章时，通过引导学生深入其境，领会了文章的意境美。在教学过程中，充分发挥文本的作用，通过对文本的诵读和品位，让学生感受到美的熏陶。另外，通过引导学生品味文章的语言，并归纳一些品味语言的方法，提高了学生的审美情趣，并初步学会多方位欣赏散文。
总之，阅读是读者和作者之间的对话，每个人对阅读文本都有着独特的体验。教师在教学过程中，应从培养学生的体验入手，让学生从读中体会作业语言文字运用的精妙之处，从读中领悟作者的思想感情，从读中感受自然和社会生活的情趣。同时，在课堂上可采取多样化的讨论和学习方式，在互相切磋和探讨中加深理解，真正提高学生的鉴赏能力。
③再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
④有感情地朗读，同学相互评议。
⑤有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
（2）学习三、四段。
①读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
②勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
2、初读课文，整体感知，理清思路
（1）快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
3、细读课文，感受五月青岛的特色
（1）学习第一、二段。
①齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
②理解“娇艳”，学会运用。
③赛读，引导积累好词佳句。
④第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
4、学习融写景、抒情于一体的写作手法
（1）老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？
（2）我们以后写景的文章应该注意什么呢？
（3）教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。