环境心理学作业要求
课程大纲】《环境心理学》
【课程大纲】《环境心理学》(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《环境心理学》课程大纲一、课程概述课程名称：环境心理学课程英文名称：Environmental Psychology课程编号：课程学分：2学分课程总学时：32课时课程性质：专业选修课二、课程内容简介环境心理学是建筑学、心理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科的领域。
本课程将讨论环境心理学产生与发展的历史、相关理论与经验研究，在建筑、规划和环境设计方面的应用研究。
三、教学目标与要求重点掌握环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论；掌握环境心理学相关理论在景观规划设计中应用的实际案例。
四、教学内容与学时安排绪论（2学时）1. 教学目的与要求：初学者研究问题的导引，了解环境心理学相关背景知识2. 教学重点与难点：介绍与环境心理学基本理论有关的普通心理学介绍第一章环境知觉理论（5学时）1. 教学目的与要求：了解三种环境知觉基本理论。
2. 教学内容：格式塔知觉理论、生态知觉理论、概率知觉理论。
3. 教学重点与难点：格式塔知觉理论。
第一节感觉、知觉与认知（2学时）第二节多种感觉与环境设计（1学时）第三节格式塔知觉理论、生态知觉理论与概率知觉理论（2学时）第二章环境认知和认知地图的理论和实例研究（4学时）1. 教学目的与要求：要求学生模仿课本案例，对所熟悉的环境如所在城市、公园、风景区、居住区或校园描述认知地图的调查方法。
2. 教学内容：认知地图的基本理论与先关实例。
3. 教学重点与难点：重点掌握认知地图理论在实践中的应用。
第一节认知地图研究概述（2学时）第二节城市公共意向研究实例（1学时）第三节校园认知地图研究实例（1学时）第三章环境行为关系理论（4学时）1. 教学目的与要求：了解环境与行为关系的相关理论。
2. 教学内容：场所理论、唤醒理论、环境应激理论、环境负荷理论、适应水平理论、行为约束理论。
《环境心理学》课程教学大纲1
《环境心理学》课程教学大纲一、课程的性质和目的《环境心理学》是环境设计专业的专业方向选修课。
通过学习环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论，掌握环境心理学相关理论在城市规划和建筑学专业中应用的实际案例。
要求学生在所学专业知识的基础上对于城市规划和建筑设计应用加深理解，为今后在学习和工作中更好地把握本专业的前沿动态奠定基础。
二、教学基本要求通过本课程的教学，学生必须达到以下基本要求：1.了解环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论；2.理解环境心理学与其他课程的关系，要求学生在所学专业知识的基础上对于城市规划和建筑设计应用加深理解；3.掌握环境心理学相关理论在城市规划和建筑学专业中应用的实际案例。
三、课程教学基本内容及学时分配第一章绪论本章教学基本要求：通过本章的学习，使学生了解环境心理学相关背景知识，理解环境心理学基本理论有关的普通心理学知识。
本章教学重点：1.环境心理学的基本概念、基本术语。
本章教学难点：1.环境心理学的系统理论。
本章教学内容：1.环境心理学的基本概念、基本术语；2.环境心理学的系统理论。
第二章介绍三种环境知觉的理论本章教学基本要求：通过本章的学习，使学生掌握三种环境知觉基本理论。
本章教学重点：1.格式塔知觉理论；2.生态知觉理论。
本章教学难点：1.概率知觉理论。
1.格式塔知觉理论；2.生态知觉理论；3.概率知觉理论。
第三章环境认知和认知地图的理论和实例研究本章教学基本要求：通过本章的学习，使学生模仿课本实例，对所熟悉的环境如所在城市、风景区及校园描述认知地图的调查方法。
本章教学重点：1.认知地图的基本理论与相关实例。
本章教学难点：1.掌握认知地图理论在实际上的应用。
本章教学内容：1.认知地图的基本理论与相关实例；2.掌握认知地图理论在实际上的应用。
第四章环境与行为关系的理论本章教学基本要求：通过本章的学习，使学生掌握环境与行为关系的相关理论。
本章教学重点：1.环境负荷理论；2.适应水平理论。
2室内设计专业(独立本科段)环境心理学
室内设计专业（独立本科段） 《环境心理学》自学考试大纲I.课程性质与目的要求一、课程性质《环境心理学》是一门了解和研究物质环境，包括城市、建筑和自然环境与人的行为的互相关系的课程。
它把环境和行为关系作为一个整体加以研究，强调环境和行为关系是一种 交互作用关系，是近些年发展起来的新兴交叉领域，具有浓厚 的多学科性质，涵盖生理学、心理学、社会学、建筑学、城市规划、园林规划与设计、环境保护、人文地理学、生态学等多门学科。
以现场研究为主，采用来自多学科的，富有创新精神的折衷研究方法，阐述了提高人类对自身及其所处环境的认识，建立和谐的人与环境之间的关系的主题。
本课程的主要内容包括与环境心理学基本理论有关的普 通心理学知识，环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论 及有关理论观点在城市规划和建筑学等专业中的应用等。
本课程是自学考试《室内设计》本科专业的一门专业理论课程。
二、课程设置目的《环境心理学》课程设置目的是使考生较为全面、系统的了解掌握环境心理学的相关概念和系统理论，了解相关理论 观点在城市规划和建筑学、室内设计等专业中的应用。
提高学生在设计中重视建筑环境与心理及行为之间关系，完善提高综合设计能力。
II.考核内容与考核目标第一章 感觉、知觉与认知一、自学要求要求较为全面具体的了解与环境心理学较为密切的普通 心理学知识。
了解感觉是意识和心理活动的重要依据，了解知觉与认知原理,了解多种感觉与环境设计有关原则。
二、考核知识点1.感觉2.知觉与认知3.多种感觉与环境设计三、考核要求1.感觉(识记)2.知觉与认知(识记)3.多种感觉与环境设计(识记)(领会)(简单应用)四、助学建议本章节是以普通心理学原理作为环境心理学的基本理论，学习重点主要了解人类意识和心理活动的特点。
感觉、知觉与认知的紧密联系的心理活动的关系和区别。
在助学中讨论、了解人类通过多种感觉体验环境，形成丰富多样和易识别的环境及对环境设计的启发和意义。
2021三级心理咨询师《环境心理学》要点-工作环境设计
2021三级心理咨询师《环境心理学》要点:工作环境设计自己整理的2021三级心理咨询师《环境心理学》要点:工作环境设计相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！工作环境设计1.具体分析一些影响工作行为的物理环境，看看它们如何影响人们的行为。
(1)房间。
房间的面积应该足够大，以满足活动的需要。
个人对房间大小的感知可能受多种因素影响：对于相同面积的房间，长方形的显得比正方形的大；色彩鲜艳的房间比色彩暗淡的房间更大更宽敞。
太多的陈设会让房间看起来很小，就像杂乱的房间看起来比井然有序的房间小一样。
(2)室内陈设。
房间里家具的陈设会影响人们的行为和情绪。
可以促进沟通，设定人际沟通的范围，设定合适的沟通距离。
在人际交往的类型中，有三个基本因素起着决定性的作用：室内家具的位置、家具之间的距离和装饰品的数量。
奥斯蒙德提出了两种差异：社会接近和社会退缩，分别表明环境促进或阻碍人们社会交往的程度。
靠近社会的环境通常设计有面对面的座椅和灵活的家具，促进了人际交往，使人们能够方便地聚在一起，比如休息室和咖啡馆的设计。
相反，社交静修的环境设计由于其固定的座椅陈设，如购物中心、机场等，阻碍了人际交往。
(3)噪音和音乐。
在嘈杂的环境中工作时，工人的注意力会从任务和处理噪声干扰上分散开来。
其他证据表明，工人的工作满意度在噪音条件下下降很多。
节奏轻快柔和的音乐确实能提高制作效率。
(4)照明。
适当增加光照强度可能会改善行为，但如果继续增加，行为的变化会越来越小，最终不会有变化。
这是因为视觉对光的敏感度降低，行为的改变可以通过改变任务本身的视觉特性来完成。
Windows。
在没有窗户的房间里，一些自然景观可以用来装饰。
房间越小，窗户越重要。
Windows对保护隐私也很重要。
透过窗户投射的自然光会增加房间的舒适度。
窗户也是气候和时间的重要信息源，通过窗户与自然的视觉接触更为重要。
[6]小协同学。
人们对座位的选择可以表明他们是想与人交往还是想独处。
建筑环境心理学作业
建筑存在于人生活的任意范围之中，在城市乡镇村落等，只要有人的地方都有建筑的存在，人们在日常生活中不可避免的要接触到建筑，而正是因为建筑的这一特性，建筑师才不同于艺术家，任何一个建成的建筑都会带有强迫性，强迫使用它的人去接受这个建筑。因此，建筑（包括建筑空间）给人以什么样的心理感受也就不可避免的成为建筑设计中需要细心考虑的问题。
A 景观 B 规划、建筑、室内 C 展示、平面、其他设计 D 其他非设计类
4、受教育程度
A 中学以下 B 高中 C 本科 D 硕士或以上 E 其他
5、下面几种样式，常见的是那种？（单选）
A 中心型 B 围绕型 C 高差型
6、下面几种场地与外界空间的界面关系的处理手法，最为常见的是哪种？
A 人车分行型 B 人车并行型 C 复合混行型
在基地设计中，由于基地位邻两条道路，为了方便人群的进入，考虑到人流与车流量，设了三个出入口（如上图红色圆圈）。而且基地的北面和南面都有建筑（如上图照片），特别是北面的建筑，它是高层建筑，比较的高。
基地里面设计了一个环形的消防车道，而且每个出入口进去以后都有一个集散广场（如上图蓝色部分）。基地内绿化符合要求，四周都有绿化。
南方某市拟在新区重要地段兴建一座高层机关办公楼，基地批准用地面积约为12000平方米，要求在图示规划红线范围内进行规划设计。
二、任务要求
建筑容积率不得大于4，地下2层，建筑高度不得突破100米，其中裙楼4层。建筑覆盖率不得大于40％，环境绿化率不低于25％，裙楼屋顶应考虑绿化、美化。
三、设计要求
裙楼：
分析
首先在出入口的设置上，为了把人群和车辆区分出来，防止它们因为流线的交叉而造成堵塞及不良影响，单独设置了一个车行出入口（次入口1）。这样的好处就是可以在流线上更加的合理，也满足人们对出入口的要求。
环境心理学课程任务书www
环境心理学任务书目的：1.通过调研，在培养兴趣的基础上加深对环境心理学的认识；2.对已学理论知识进行梳理、总结，在加深理解的基础上尝试运用相关理论知识分析实际内容；3.锻炼发现问题、解决问题、查阅资料和安排计划的能力；研究以小组合作的方式进行。
每组3-6人作业二：**户外环境行为研究报告一、研究内容研究内容包括：环境调查分析（小组合作）和节点设计（个人完成）。
地点自选：校园、居住小区、城市广场、城市公园等要求发现原环境的优点、规律，同时提出存在的问题。
尝试解决的途径户外行为分析调查（小组完成）：选择某一公共空间进行户外行为调查，并作出详细的分析，说明其在使用中的优缺点（结合环境心理学）方案修改（个人完成）：以选取调查的节点为对象，作出修改方案（图纸与文字分析相结合）。
研究方法1.问卷调查（每人10份）：▪被调查对象的信息（性别、年龄、职业等）▪问卷调查：结合人们在此的活动时间、活动内容、对环境的评价（满意度、喜欢或者不喜欢的原因，修改建议等等）进行设计▪访谈2.户外行为调查利用1天5-8小时的时间，观察不同时间段环境中使用的人群、活动二、成果要求1.A3文本每组一套，附上调查问卷、访谈的资料，每个组员的节点设计。
2.鼓励对过程的困惑、辩论、演进保留痕迹（可做日记、记录等），附于提交成果之后。
3.报告内容：1）要求图文结合。
可辅以表格、图示等统计分析方法。
2）内容包括：各种分析资料、节点或标识设计3）每组小组总体汇报后，各人进行独立汇报附分工明细表：小组各位成员具体负责的工作内容。
环境行为心理学课程设计
环境行为心理学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解环境行为心理学的定义，掌握基本概念和理论；2. 帮助学生了解环境对个体行为的影响，认识环境心理学在生活中的应用；3. 使学生掌握环境行为心理学的研究方法，学会分析实际案例。
技能目标：1. 培养学生运用环境行为心理学理论分析和解决实际问题的能力；2. 提高学生团队协作和沟通能力，学会分享和讨论各自的观点；3. 培养学生独立思考和创新能力，敢于对现有环境问题提出改进意见。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注环境保护，树立绿色生活观念；2. 增强学生对环境问题的责任感，激发他们为改善环境贡献力量的意愿；3. 引导学生尊重他人，理解个体差异，培养良好的人际交往态度。
课程性质分析：本课程为选修课，适用于高中年级。
课程内容紧密结合生活实际，注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
学生特点分析：高中学生具有一定的认知能力和独立思考能力，对环境问题有关注度，但可能缺乏系统性的环境行为心理学知识。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 创设情境，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神；3. 激发学生兴趣，关注环境问题，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 环境行为心理学基本概念与理论：包括环境心理学定义、环境与行为关系、环境心理学的研究方法等，对应教材第一章内容。
2. 环境因素对个体行为的影响：分析自然、社会和文化环境因素对个体行为的影响，引用教材第二章相关案例。
3. 环境心理学在实际生活中的应用：探讨环境心理学在城市规划、室内设计、环境保护等方面的应用，结合教材第三章内容。
4. 环境行为心理学的实践案例分析：选取具有代表性的实践案例，让学生分析讨论，提高解决实际问题的能力，对应教材第四章内容。
5. 环境行为心理学研究方法与实践：介绍观察法、调查法、实验法等研究方法，组织学生进行实地考察和实践活动，结合教材第五章内容。
《环境心理学》课程教学大纲
《环境心理学》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程学习，学生能够掌握环境设计专业原理及基本理论体系，具备良好的空间设计思维与设计观念；
2.通过本课程学习，学生能够熟练掌握环境设计专业基本技能，能够遵循设计原则，
运用专业设计语言、设计形态和媒介形式去表达设计方案;
3.通过本课程学习，学生能够达到知识体系宽泛，专业能力较全面，具备较好审美能力与艺术情趣；
4.通过本课程学习，学生具有一定的创意思维和较好的专业创新能力，能够针对环境设计过程中的实际问题提出独到的解决思路和方案，并能付诸实施；
1.建议教材
1.胡正凡,林玉莲主编.环境心理学.中国建筑工业出版社，2012年。
2.主要参考书
1.房慧聪.环境心理学：心理、行为与环境.上海教育出版社，2019o
2.徐磊青，杨公侠.环境心理学.同济大学出版社，2002o。
环境心理学实验设计
环境心理学实验设计环境心理学实验设计:实验一、题目:大学生侵入他人的个人空间圈的性别差异研究目的:本实验通过现场观察法记录男、女大学生在创设的实验情境下侵入他人的个人空间圈的情况，探究大学生在侵入他人的个人空间圈时的性别差异，从而丰富和完善关于大学生个人空间圈的研究。
假设:(1).实验情境与自然情境相比，对被试有显著影响(接水人数)。
(2).被试在侵入他人的个人空间圈时存在显著的性别差异(接水的性别分布情况)，其中男大学生显著高于女大学生。
方法和实验过程:阶段一:本实验设计了一个让被试侵入主试的个人空间圈的实验情境。
本实验的地点是陕西师范大学田家炳楼的二层和七层的自习室，这两层楼的布局一样。
在这项现场实验中，两名主试始终分别坐在自习室楼道里的饮水装置附近假装读书，如果有人要喝水就必须要侵入主试的个人空间圈。
本实验是个4*2的实验研究。
自变量是主试和饮水装置之间的距离，这个自变量有四个水平:30厘米，60厘米，1.5米和4米，其中4米是控制组，因为这个距离已经远远超出了主试个人空间距离的界限。
在实验过程中，还有两名主试的助手分别在隐蔽的位置，记录在四种实验条件下去饮水机处接水的人数和性别分布情况。
因变量是路过的人，即被试，去饮水机处接水的数量和性别分布情况。
阶段二:指的是在自然情境下，记录这两层的学生去饮水装置接水的人数和性别分布情况。
需要注意的是，阶段一和阶段二的实验，除了阶段一多了实验控制之外，其他各方面的因素都大致相同，包括观察时间、持续时间，自习室人数等都大致相同。
然后对阶段一和阶段二所获得的数据进行整理、比较和分析，得出本实验的结果和结论。
实验二、题目:线索提示对大学生认知地图的影响目的:本实验通过研究正确和错误两种线索提示条件对大学生认知地图的影响，从而得到有关大学生认知地图的一般规律，进行丰富关于大学生认知地图方面的研究。
假设:(1)对于熟悉的地方，错误的线索提示与正确的线索提示对于大学生的认知地图影响均不显著。
环境心理学
《环境心理学》课程教学大纲ENVIRONMENT PSYCHOLOGY课程代码：学时数：总学时（理论30）学分数：1.5课程类别：必修开课学期：第五学期适用专业：环境艺术设计专业开课单位：艺术设计系先修课程：后续课程：编写日期：2008年6月一、课程性质和目的课程性质：环境心理学是学科基础课程的选修课。
也是设计专业的一门理论素质课，是设计师必须掌握的学科。
目的：本课程主要是教授在环境艺术设计活动中，如何把握消费者心理，遵循环境和艺术设计元素对心理影响的行为规律，进行适销对路的设计，最终提升消费者满意度的学科。
二、课程教学内容、学时分配和课程教学基本要求1、绪论环境心理学的概念、发展历程、研究的内容和特点学时：2学时基本要求：了解建筑环境心理学的概念、产生和发展历程。
重点：当今的研究动向，研究的内容和特点。
2、环境心理学的基本理论2.1普通心理学的相关知识、2.2知觉理论2.3环境一行为关系理论2.4空间行为研究学时：8学时基本要求:全面学习和掌握建筑环境心理学的基本理论。
重点与难点：了解每一种理论的适用范围，能运用相应的理论解释某种已知现象。
3、环境心理学的应用研究3.1概述3.2建筑装饰环境心理3.3城市景观环境心理学时：8学时基本要求:了解建筑环境心理学在建筑装饰和景观规划等相关专业的应用。
重点与难点：建筑装饰的认知与体验，城市景观的空间定向。
4、环境心理学研究方法4.1调查研究4.2实验法4.3案例分析学时：6学时基本要求：了解环境心理学的各种研究方法，以及它们的优、缺点，适用范围。
重点与难点：能运用环境心理学的基本进行调查研究。
5、实践教学学时：6学时基本要求：学生3-5人一组，运用所学的环境心理学调研方法，对建筑的室内、室外或城市空间进行现场调研，并撰写调研报告。
重点与难点：调研计划的制定，调研数据的整理与分析。
四、本课程与其它课程的联系和分工环境心理学是环境艺术设计方向的先修课程，为后续专业设计必修课程、室内设计、景观设计服务，提供市场、社会心理信息与设计结合确定目标定位。
环境心理学任务要求
任务要求成绩与考核☐总成绩= 读书报告＋调查报告＋课堂测验+考勤☐各部分成绩具体构成如下：☐阅读报告：⏹占总成绩40%，个人完成。
⏹内容：建筑作品分析、相关书籍和调查文章的摘要。
⏹要求：图文并茂，字数不少于400字。
☐调查报告：⏹占总成绩40%，分组完成，2至4一组。
⏹根据要求，选择调查题目，按要求完成调查报告，并进行汇报。
☐课堂测验：⏹占总成绩20%。
⏹开放性题目，20分钟内独立完成。
阅读报告☐以下各类内容任选其一⏹与心理学或者环境心理学相关的各类著作。
⏹环境心理学调查研究的文章。
⏹建筑师的建筑理论，关注对人的感受和行为，对社会组织和运作，对人性的理解和分析。
⏹建筑作品，资料阅读和亲身感受都可以，关注设计中对人的感受和行为处理的精彩之处和失败之处。
☐阅读报告的组成⏹总字数400至800字☐关键话语摘录（或者简述）不多于总篇幅的一半。
☐摘录一定注明出处☐个人感受和分析，不少于总篇幅的一半。
⏹图片不少于2幅☐自己绘制完成的不少于1幅☐A4复印纸，手写。
☐阅读报告占总成绩的40%☐上交日期11月23日阅读报告示例☐安腾忠雄《身体与空间》⏹我的空间是不同人的情感表达而不是智力测验。
⏹我愿意成为用户与建筑深层对话之间的一个中介，因为我的空间超越了理论，触及到最深层的精神层面，换言之，我创造的空间与基本的人性有关。
⏹情感本位空间。
这种概念可能是功能性的，也可能与诸如采光和通风之类的技术因素有关，或者对居住者特殊的生活方式具有重要的意义。
……情感本位空间与精神的较深层面相关，他是独特的。
——王建国、张彤编著，《安腾忠雄》，中国建筑工业出版社，1999，P20-21阅读报告示例☐伊东丰雄⏹东京游牧女性帐篷屋。
⏹东京游牧女性家具。
⏹流浪者饭店。
——安德烈亚·玛费伊编，孙元元、王贝贝译，《伊东丰雄》，大连理工出版社，2003☐库哈斯⏹拥挤文化和消费文化有什么联系——【美】莱斯大学建筑学院编，裴钊译，《莱姆·库哈斯与学生对话》，中国建筑工业出版社，2003阅读报告示例☐柯布西耶⏹观察就是发现，就是创造。
心理咨询师《环境心理学》知识环境心理学的研究方法范本一份
心理咨询师《环境心理学》知识环境心理学的研究方法范本一份心理咨询师《环境心理学》知识环境心理学的研究方法 1环境心理学的研究方法1.环境心理学通常遵循心理学研究方法的基本原则，它的独特之处在于：①环境心理学的研究以物理环境作为关注的中心，这是其他学科研究中通常要消除的__的因素。
②应用多种方法。
③更关注长期效应。
④多学科方法的整合。
2.科学的目标是__、预测和理解。
3.主试：就是实验者，即主持实验的人。
他可以给被试发出刺激，通过试验收集心理学的资料。
被试：就是被实验者，实验对象。
他接受主试发出的刺激并作出反应。
被试既可以是人也可以是动物。
4.变量：指的是可以在数量上或性质上改变的事物的属性。
一项心理学实验通常包括这三个方面的变量：自变量、因变量和额外变量。
自变量和因变量是相互依存的，没有因变量，也就无所谓自变量，反之亦然。
5.自变量：即刺激变量，它是由主试选择和__的变量，它决定着行为或心理的变化。
因变量：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
6.对因变量的选择和测量需要考虑以下主要的几个问题：⑴因变量的可靠性(信度)，即一致性，同一个被试在相同的实验条件下应得到相近的结果。
否则就缺乏一致性，这种因变量是不可靠的。
⑵因变量的有效性即效度;当因变量的变化确实是由自变量而不是其它因素造成的，这种因变量就是有效的。
⑶因变量的__性。
7.如何解决实验中出现的高限和低限效应?不__的因变量有两类典型的例子，一类称为高限效应(天花板效应)，即要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得了很好的成绩，没有什么差别，解决方法可采取加大任务难度。
另一类称为低限效应(地板效应)，即要求被试完成的任务太难，所有不同水平的自变量都获得了很差的结果，没有什么差别，解决方法可采取减小任务难度。
8.额外变量即在实验中应该保持恒定的变量。
在确定了自变量与因变量之后，就应该使实验的其他因素保持恒定。
《环境心理学教学大纲》课程介绍与教学大纲
《环境心理学》课程简介课程内容：《环境心理学》是研究环境与人的心理和行为之间关系的一门应用社会心理学学科。
关注人与环境相互作用，重点研究物理环境（自然环境和社会环境）与人类行为的关系。
主要涉及环境心理学的兴起发展历史，环境心理学的基本理论观点，环境知觉与认知，气候、温度、光照、颜色、气味、噪音、各种污染、拥挤与人的行为关系等内容。
该课程注重理论和实际相结合，通过该课程的学习，使学习者自觉增强保护环境的意识，达到人类与环境的和谐相处。
Brief IntroductionCourse Description:Environmental psychology is to study the environment and human psychology and behavior of a relationship between the application of psychology disciplines. Concerned about the interaction of man and the environment, the physical environment and focus on the relationship between human behavior. Mainly involved in the rise of environmental psychology, environmental psychology's basic theory, cognitive and perceptual environment, climate, temperature, light, color, odor, noise, pollution, congestion and human behavior, and so forth. Through the course of learning, so that learners conscientiously enhance the awareness of environmental protection, to achieve the harmony of man and the environment.《环境心理学》课程教学大纲一、教学内容第一章绪论1.1环境概述1.2环境心理学的界定1.3环境心理学的学科发展历程教学难点：环境心理学的基本概念的理解。
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原文地址：转载：世界上前50名最奇怪的建筑［图］作者：但斌2. Forest Spiral - Hun dertwasser Buildi ng (Darmstadt, Germa ny)3. The Torre Galatea Figueres (Spa in)4. Ferd inand Cheval Palace a.k.a Ideal Palace (Fra nee)5. The Basket Buildi ng (Ohio, Uni ted States)6. Kansas City Public Library (Missouri, Uni ted States)7. Won derworks (Pige on Forge, Tenn essee, Un ited States)8. Habitat 67 (Montreal, Canada)9. Cubic Houses (Rotterdam, Netherla nds)10. Hang Nga Guesthouse a.k.a Crazy House (Viet nam)11. Chapel in the Rock (Arizona, United States)12. Dancing Buildi ng (Prague, Czech Republic)13. Calakmul buildi ng a.k.a La Lavadora a.k.a The Wash ing Mash ine (Mexico, Mexico)14. Kettle House (Texas, United States)15. Ma nchester Civil Justice Centre (Man Chester, UK)16. Nakagi n Capsule Tower (Tokyo, Japa n)17. Mind House (Barcelo na, Spai n)18. Sto ne House (Guimar?es, Portugal)19. Shoe House (Pe nn sylva nia, Un ited States)20. Weird House in Alps21. The Ufo House (Sanjhih, Taiwa n)22. The Hole House (Texas, Un ited States)23. Ryugyo ng Hotel (Py on gya ng, North Korea)24. The Natio nal Library (Min sk, Belarus)25. Grand Lisboa (Macao)26. Wall House (Gronin ge n, Netherla nds)28. Bah a'i House of Worship a.k.a Lotus Temple (Delhi, I ndia)29. Con tai ner City (Lo ndo n, UK)30. Erwin Wurm: House Attack (Vie na, Austria)31. Woode n Gagster House (Archa ngelsk, Russia)32. Air Force Academy Chapel (Colorado, Un ited States)33. Solar Furnace (Odeillo, France)34. Dome House (Florida, Uni ted States)35. Beijing National Stadium (Beijing, China)36. Fashion Show Mall (Las Vegas, Uni ted States)37. Luxor Hotel & Casino (Las Vegas, Un ited States).■x38. Zen ith Europe (Strasbourg, France)39. Civic Center (Santa Monica)40. Mammy ' s Cupboard (Natchez, MS, United States)41. Pickle Barrel House (Grand Marais, Michiga n)42. The Egg (Empire State Plaza, Albany, New York, United States)43. Gherkin Building (London City, UK)44. Nord LB building (Hannover, Germany)45. Lloyd ' s building (London City, UK)46. “ Druzhba Holiday Center (Yalta, Ukraine)47. Fuji televisi on buildi ng (Tokyo, Japa n)48. UCSD Geisel Library (San Diego, California, Un ited States)49. Ripley ' s Building (Ontario, Canada)50. The Bank of Asia a.k.a Robot Building (Bangkok, Thailand)50+1. Agbar Tower (Barce Iona, Spain)世界最丑陋十大建筑1、英国伦敦千年穹：烧钱无底洞很难让人相信，总价值达到12亿5千万美元的伦敦千年穹竟然会落得如此下场。
原本打算用于英国航空建设的这笔预算，竟然打了水漂。
不仅公众对这座建筑不满意，甚至连英国政府自己都颇有微词。
英国设计师里查德•罗杰斯的设计可能带有几分想象力和创造力，但是现在它却静静地躺在它的“墓地”里，等着英国政府花上巨额费用将其拆除。
现在维护它的费用也在逐渐上升，上个月有一则报道声称，正在运作千年穹的英国“新千年公司”已经花了410万美元，这一大笔钱是其在2000年12月份关闭以来的维护费用。
2、克里夫兰摇滚音乐名人殿堂：贝聿铭“开玩笑”令人难以置信的是，这座建筑出自华裔著名设计师贝聿铭之手。
如果在现在, 看到贝聿铭为克里夫兰所设计的方案的时候，你可能以为他在开玩笑。
但是在当时，没有人认为他在开玩笑，克里夫兰人对此设计完全信任，并付诸实施。
贝聿铭认为这是“大胆的几何图案”，但是后来的事实证明，人们并不欣赏。
很多人认为该建筑并不实用，而且同8400万美元的造价毫不相称。
3、西雅图体验音乐计划博物馆：地上的“巨大灰斑”弗兰克•格利是当今世界上最受尊敬的建筑设计师之一，但是他在设计微软公司的富翁保罗・艾伦出资的“体验音乐计划”博物馆时，证明他也会有“昏招” 从较远的地方看去，这个建筑就像地上的一个“巨大的灰斑”，但是格利初衷是想反映出“音乐的流动和能量”。
该建筑的总建造费用为1亿美元，西雅图的当地居民对其抱很大希望，认为能够像格利在西班牙比尔堡的古根海姆美术馆一样，吸引全世界的游客。
但是学术界并不买账，宾夕法尼亚州立大学建筑系教授布莱特•比德斯认为：“格利的绝大多数作品都是伟大的，但这一件不是。
我想这需要他向学术界作更进一步的解释。
”4、美国芝加哥公共图书馆：“简直可怕至极!1991年9月开张时，人们称芝加哥公共图书馆为“世界上最大的公共图书馆”。
当然，这也是开销最昂贵的图书馆，总共花费了大约1亿4千多万美元。
但是当设计最初定下的时候，遭到了很多人的反对，人们认为“它根本不具有美感”。
《芝加哥先驱报》认为这是“笨重的、缺少美的建筑”，而纽约的建筑师们则称该设计“简直可怕至极”！5、英国伦敦巴比肯中心：拥有巨柱的丑陋拱门巴比肯中心是目前伦敦的三大音乐表演场所之一。
1982年该中心开放之时，伊丽莎白女王曾赞誉其为“现代世界的奇迹”。
但是过了几年，绝大多数的伦敦人就变了心。
他们认为巴比肯不值一提。
这座建筑坐落在伦敦城二战时期的防御工事上，现在这座建筑以在其内举行的各种盛大的表演和展览出名，当然，同样有名的就是它的“丑陋”。
1959年，伦敦决定让查柏林、鲍尔和邦三家公司进行合作建造巴比肯中心。
但是直到1982年，该中心才正式完工。
一一也就是说刚刚造好就要迎接它的二十岁生日了。
由于它的“丑陋”，英国的《星期日电信报》曾经描述为：“这是一个拥有巨柱的丑陋的拱门。
”6丹佛公共图书馆：里面比外面漂亮1990年，丹佛市民共同投票通过了一个9100万美元的合同一一决定建造一个全新的中央图书馆。
丹佛市最终决定将设计权交给著名建筑师米歇尔• 格雷夫斯，并雇用丹佛最有名的建筑工程公司柯利普公司大兴土木。
但是，其最终的效果却不甚理想。
丹佛公共图书馆在1995年完工，拥有540000平方英尺的超大面积。
在图书馆完工之前，格雷夫斯预测该设计是其最好的一个作品。
但是工程完工以后，却遭到了建筑界的一致批评。
很多建筑师认为该图书馆内的设计和装饰要远远胜于其外貌。
7、旧金山现代艺术博物馆：太现代、太华丽瑞士著名建筑师马里奥•伯塔于1995年设计了这个博物馆。
当初在设计成 功时，一度引起了很多争议。
这个建筑本身并不是非常难看，但是它对于一个博 物馆来说，设计就很不恰当了。
很多建筑师认为，作为一个博物馆，设计过于华 丽，反而降低了博物馆的内涵，有喧宾夺主的味道。
很多人认为这是一个标志性 现代建筑的经典，但是谁又有兴趣在这样一座博物馆里参观文物呢？8、耶鲁大学艺术和建筑学院：对空间是一个浪费或许是因为耶鲁大学建筑设计学院名气太响， 或者是因为很多人到过那里的缘IIIIhW nr11 '■ '■u if ■ ■・■■ ■ hi ・ u N B •* | 3 d -V ■ ■ *I IT ・.■・■ ■〔■■■■fill n ■腐II ■・・■・■■故吧，许多批评家都不肯放过耶鲁大学的这个著名建筑。
这所建筑完成于1958 年，一名建筑学的教授曾经指出，这个建筑设计相当不合理：因为一方面极容易积聚灰尘，使外表显得很脏，另一方面这幢7层高的建筑的设计也是“令人窒息” 和“过时”了。
当年，保罗•拉尔夫的设计被称作是“划时代”的，但是到了现在，它已经“对空间是一个浪费”。
耶鲁大学的美术系和雕塑工作室的学生和老师们都认为这个建筑不适合于在这里面学习。
一个很重要的原因就是里面光线好的教室都已经被提供给建筑系的师生使用了。
9、华盛顿加拿大领事馆：古怪的学院风格早在1984年建筑设计师阿瑟•埃里克森将他的价值2800万美元的加拿大领事馆的设计公之于众时，批评者们就从来没有停止过发出不同的声音。