人教版小学语文第五册第四单元学案

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人教部编版语文五年级下册第四、第五单元复习课教学设计

人教部编版语文五年级下册第四、第五单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第四、第五单元的知识点，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

2.提高学生的阅读、写作、表达能力，培养学生的语文素养。

3.激发学生学习语文的兴趣，培养其积极参与课堂活动的意识。

二、教学内容1.复习第四单元：《绿野仙踪》、《读心术》等课文内容。

2.复习第五单元：《写诗歌》、《把小猫卖了》等课文内容。

3.复习词语、句子、篇章结构等基础知识。

三、教学重点和难点1.教学重点：课文内容的理解和掌握，词语、句子的运用，篇章结构的分析。

2.教学难点：启发学生思维，培养学生的写作和表达能力。

四、教学准备1.准备复习教材：语文教材、练习册等。

2.准备复习课件：包括课文内容、知识点总结等。

3.准备课堂活动：互动游戏、小组讨论等。

五、教学步骤第一步：复习导入•师生互动，回顾第四、第五单元的课文内容，激发学生学习兴趣。

第二步：知识点巩固•通过课文朗读、词语解释、句子练习等方式，巩固课文知识点。

第三步：写作指导•引导学生根据课文内容，展开写作训练，培养表达能力。

第四步：互动讨论•小组讨论、互动游戏等，激发学生思维，促进学习交流。

第五步：课堂总结•教师总结本节课的重点、难点，引导学生进行课堂总结。

六、教学评价1.教师通过课堂表现、作业表现、口头表达等多方面评价学生的学习情况。

2.学生也可互相评价并反思自己的学习情况，以提高学习动力。

七、教学反思1.教师需根据学生实际情况灵活调整教学方法，达到更好的教学效果。

2.需要及时总结反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

以上是本次人教部编版语文五年级下册第四、第五单元复习课的教学设计内容，希望能够对您有所帮助。

第四、五单元导学案教学设计

第四单元解读单元名称：他们让我感动单元教学目的要求：1．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

2．引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

3．引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。

教学重难点：1．本单元会认生字32个，会写26个。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

并运用到习作中。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

解决措施：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。

课题：《再见了，亲人》课型：精读课文课时：3课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

3.会认8个字，会写12个字。

联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。

【学习重点难点】学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

【知识链接】1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。

在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。

1958年10月撤离朝鲜。

在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。

【学法指导】以自主、合作、探究学习活动为主，采取“读——思——练”相结合的方法。

【自主学习】1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。

2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。

新部编人教版小学5五年级语文上册《第四单元》教案

新部编人教版小学5五年级语文上册《第四单元》教案第四单元单元说明本单元主题围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排，包括《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《冀中的地道战》四篇文章。

本单元的目的是引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，并培养学生如何在叙述中详略得当地表达情感。

本单元的重点有两个。

首先是通过不同形式来表达相同的情感。

四篇文章虽然形式不同，但都表达了作者的爱国主义情感。

例如，《古诗三首》中，XXX、XXX、XXX三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。

其次，本单元的重点是通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。

第一课时本节课的目标是学会写“祭、乃”2个生字，有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思，感受这首诗中诗人的爱国情感，并激发爱国意识。

首先进行谈话导入，揭示诗题，介绍XXX是宋朝著名的爱国诗人，其中《示儿》是他最著名的一篇诗歌。

接着，进行作者简介及背景的介绍。

XXX（1125-1210），字务观，XXX，是南宋时期的爱国诗人。

他因主张抗金而免职，后来入蜀，遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

在学生了解了诗人的背景之后，可以开始朗读这首诗歌，并理解其中的意思。

同时，也要让学生感受到诗人的爱国情感，并激发他们的爱国意识。

一、新课导入师：上节课我们研究了XXX的《示儿》，感受到了诗人的深挚的爱国情感。

今天我们要研究XXX的另一首诗《钱塘湖春行》，请大家先看一下这首诗的诗题。

出示课件8）师：你们看到这个诗题，想到了什么？生：钱塘湖。

人教版语文三年级第五册第四单元教学案

2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，学习积累语言。
能力培养目标：
4培养学生正确、迅速的书写能力。
5培养学生熟练朗读课文的能力。
6培养学生养成积累语言的习惯。
2．德育目标：
本单元的学习激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣，并增强保护环境的意识。
项目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容
讨论意见
单
元
重
点
与
难
点
1、读懂诗句的意思，背诵古诗
3．对于难理解的词句，可以联系上下
文体会，或以小组互相讨论，互相交流尝试解决疑难问题；
4．运用先进的教学仪器辅助于教学。
5．可适时引导学生观察课文插图，并
让学生换位思考。
17课：《路旁的橡树》：
1、认识本课3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
项目
内容
讨论意见
分
课
时
教
学
目
标
3、基本上读懂课文内容，从中受到保护生态环境的启发。
18课：《院子里的悄悄话》：
1、认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文内容，我解年轮、树冠的形成过程和作用，培养学科学、爱科学的情感。
小学语文第五册单元教学案备课人：许爱青
课题：第四单元
讨论意见
单
元
教
材
分
析
1．主要内容：
五篇课文、一篇“读写例话”和一个“积累·运用”组成。五篇课文中，分为精读课文和略读课文。
2．地位与作用：
本组课文，要引导学生在反复阅读的过程中，感受自然的美丽和增强保护环境的意识。
单
元
教
学

部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案

部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第四单元包含了《古诗两首》、《草原》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。

这一单元的课文内容丰富，既有古诗的韵味，又有描绘自然风光和人文景观的优美文章。

通过学习这一单元，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗和优美文章有了一定的认识。

但学生在理解课文内容、分析文章结构、把握作者情感等方面仍存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；能够背诵指定的古诗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵指定古诗；2.教学难点：分析文章结构，把握作者情感，对课文进行深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语文素养；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教案：提前准备好教案，明确教学目标和教学过程；3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时能够对照课文，提高朗读效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示图片、播放课文录音等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。

随后，教师呈现课文内容，让学生初步理解课文。

人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计

人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计一、教学目标知识与能力1.能够理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.熟练掌握古诗的朗读技巧3.能够使用生动的语言表达自己内心的感受过程与方法1.通过诗歌朗读、分析、表演等形式，激发学生的学习兴趣2.通过小组合作、情感交流等方式，激发学生的创造力和表达能力二、教学重难点教学重点1.理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.朗读古诗的技巧3.表达自己的感受教学难点1.理解古诗《水调歌头》的语言特点和文化内涵2.通过表演等方式，真实地表达自己对诗歌的理解和感悟三、教学过程教学准备1.教师准备教案、教材、诗歌朗读音频等2.学生准备课前阅读、背诵等一、导入教师播放《水调歌头》的音频，让学生跟读并聆听诗歌的韵律和情感表达。

二、学习与体验1.学生课前背诵《水调歌头》，并进行朗读。

2.分析诗歌表达的意境和情感。

3.学生小组合作进行诗歌表演，真实地传达诗歌的内涵。

三、展示与分享学生展示诗歌表演成果，互相欣赏和分享感悟。

四、总结与拓展教师对本节课内容进行总结，鼓励学生继续阅读、欣赏古诗，拓展诗歌世界的认识。

四、课堂互动1.学生可以自行选择其他古诗进行朗读和分享。

2.学生可以自由发挥，用绘画、写作等方式表达对诗歌的感受。

五、教学反思本节课采用了多种形式，如诗歌朗读、小组合作表演等，激发了学生的兴趣和表达能力。

但在教学过程中应注意引导学生理解古诗的意境和情感，培养学生对文学的感悟能力。

六、课后作业1.继续背诵和朗读《水调歌头》。

2.欣赏其他古诗，写下感悟。

3.准备下节课的诗歌表演。

以上是本节课的教案教学设计，希望能够有效引导学生对古诗的理解和表达能力，让他们在诗歌的世界里感受美的力量。

年人教部编版五年级语文上册第四单元、第五单元复习课教案

年人教部编版五年级语文上册第四单元、第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第四单元、第五单元的重点知识，巩固学生对课文的理解和运用能力。

2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养他们的语文表达能力。

3.激发学生学习语文的兴趣，增强学生对语文学习的信心和热情。

二、教学重点1.复习第四单元《xxx》，帮助学生理解课文内容，掌握生字词和重点句子。

2.复习第五单元《xxx》，引导学生思考课文中的道理和寓意，提高阅读理解能力。

三、教学内容1. 复习第四单元•讲述《xxx》的故事内容，帮助学生理解故事情节，分析人物性格。

•教授生词《xxx》，引导学生熟练掌握词语意义和用法。

•引导学生阅读课文，帮助他们整理故事情节，掌握文章结构。

2. 复习第五单元•讲述《xxx》的寓意，引导学生思考故事背后的道理。

•教授生词《xxx》，让学生认真理解词语含义，能够正确运用。

•分析课文结构，引导学生展开对文章内容的思考和讨论。

四、教学步骤1. 复习第四单元1.引导学生回忆《xxx》的故事情节，展开小组讨论，总结中心思想。

2.教授生词《xxx》，示范词语运用，让学生跟读，巩固词语记忆。

3.分组阅读课文，让学生找出文章主旨，并进行小组展示。

2. 复习第五单元1.讲述《xxx》的寓意，启发学生对作品的思考，引导他们分享自己的理解。

2.授词《xxx》，帮助学生掌握生词的意义和用法，能够在课文中灵活运用。

3.学生小组讨论课文内容，挖掘文章中的深层含义，展示对文章的理解。

五、教学过程设计1.激发学生兴趣：通过故事情节、插图等方式引起学生兴趣。

2.导入课文：通过提问、讲故事等方式导入课文内容，激发学生学习动力。

3.分组合作：让学生分组讨论，促进学生交流合作，共同探讨课文。

4.总结归纳：引导学生对课文进行总结，概括文章核心内容。

5.练习巩固：设计习题让学生进行巩固练习，检验对课文的理解程度。

6.课后作业：布置课后作业，让学生通过练习巩固课堂所学知识。

小学5年级人教版学案课件第4单元课件优质教案落花生

15.落花生教学目标知识与技能:1.学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

过程与方法;1.通过自学扫清字词障碍。

2.通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

3.通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

情感、态度与价值观:在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学重难点与关键:1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分:2课时课前准备:1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词教学过程:第一课时一、解题导入1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知(1)自主识字:1.小声读课文，画出生字新词2.指名读课文，全班正音。

(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

)3.拼读生字，着眼学法，重点强化。

(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)(2)读顺课文，感知文本内容1.同桌互读，把课文读通读顺。

(给足时间让学生读书)2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路1.课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

新课标人教版五年级语文下册第四单元导学案

小学五年级语文第四单元导学案
1、我读了课文遍，（是否）读准字音，读通句子。

2、我认为最难读的字词有：
最难写的字：
3、瑞恩的梦想是什么？我是从文中的第（）自然段知道的。

（在文中标画出来）瑞恩的梦想也在不断变大，从挖一口井到（）。

我是从文中的第（）自然段知道的。

（在文中标画出来）
4、瑞恩为什么会有这样的梦想？是因为（）我是从文中的第（）自然段知道的。

（在文中标出）
5、瑞恩为实现他的梦想遇到了哪些困难？瑞恩的表现如何？在3-13自然段中找出相关的语句，划一划，读一读，感受感受。

（填表）
瑞恩所面对的困难瑞恩的表现我的体会。

关于人教版五年级上册语文第四单元的备课-经典教学教辅文档

关于人教版五年级上册语文第四单元的备课一、设计意图：此文的启示是道德方面的,易使语文课变味而上成思品课。

新的教学理念是以先生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。

因而，整堂课我从创设意境动手，以板快的方式设计，创设活跃的思想空间，让先生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现先生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。

还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的次要思绪。

二、学习目标：1、能正确认读11个生字，会写8个生字。

能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“不寒而栗”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。

正确抄写描写月夜美丽景色的句子。

2、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。

3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

三、教学重点1、引导先生理解父亲为甚么必然要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。

2、领会人物的心思变化过程，培养先生的语感。

四、教学难点感悟作者从这件事得到的启示，领会表达方法。

五、课前预备：相关音乐课件六、教学流程：二课时第一课时一、创设情境，激趣导入背景：多媒体播放钢琴曲《月光奏鸣曲》同时出示：朝霞辉映下，溅起了一圈圈彩色的涟漪的湖面和水中游动的鲈鱼的图片，创设情境。

师描述：“一个傍晚，太阳曾经西落了，美丽的朝霞悄悄爬上了天空。

一个小男孩和他的父亲来到他家附近湖中的小岛上垂钓。

当父子俩把钓线抛入湖中，朝霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长的工夫，这位小男孩毕竟钓上了一条罕见的又大又漂亮的鲈鱼，父子俩都惊喜万分，可是……”。

接下去发生了甚么事呢？它就是我们今天要学的课文13《钓鱼的启示》1、何谓“启示”？2、这次钓鱼和别的钓鱼有甚么区别吗？让我们带着这些成绩，本人读读文章，圈画钓鱼的启示是甚么，想一想这次钓鱼的不普通的地方，同时看看有哪些不理解的字词好吗？二、默读课文，识字解词（一）默读课文，读准生字，读通课文。

人教部编版语文五年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计

人教部编版语文五年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、教学目标1.熟练掌握第四单元、第五单元的重点知识和技能。

2.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

3.培养学生对课文的情感体验和思辨能力。

二、教学内容1. 第四单元复习内容•课文阅读：回忆课文内容，重点复习生字词、生词造句等。

•文言文诵读：选择生动有趣的文言文段落进行诵读，让学生感受古代文学魅力。

2. 第五单元复习内容•阅读理解训练：进行阅读理解题型的训练，培养学生的逻辑思维能力。

•作文训练：引导学生根据课文内容或自身经历进行作文创作，提高写作表达能力。

三、教学方法1.课堂讲授：老师介绍课文内容，重点讲解生字词、重难点知识。

2.小组讨论：学生分组进行课文讨论和知识梳理，促进学生间的互动交流。

3.阅读训练：组织学生进行阅读理解题目练习，提高学生阅读理解能力。

4.作文指导：老师指导学生写作，提供写作技巧和范文示范。

四、教学过程1. 第四单元复习•课前预习：学生在家预习第四单元内容，准备课上讨论。

•课堂复习：老师进行课文复习、生字词讲解，学生互动讨论。

•文言文诵读：学生分组进行文言文诵读比赛，激发学习兴趣。

2. 第五单元复习•阅读理解练习：老师出示阅读理解题目，学生独立解答或小组合作解题。

•作文写作：学生根据指定题目进行作文写作，老师逐个点评予以指导。

五、教学评价1.老师及时进行课堂反馈，及时纠正学生的错误，肯定学生的优点。

2.学生完成课堂练习和作业，进行成绩评定和讨论，引导学生及时反思提高。

3.学生进行自评互评，分享学习感悟和体会，促进学生的学习动力和自主学习能力的提高。

六、教学总结通过第四单元、第五单元的复习课教学设计，学生能够巩固课文内容，提高阅读理解和写作表达能力，培养学生的情感体验和思考能力。

在未来的学习中，学生将更加自信地面对各种文学阅读和写作挑战，为语文学习打下坚实的基础。

人教版语文五年级下册第四单元导学案

五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。

完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。

，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。

答在组长带领下，结合自己的理统一各小组同学把本节课的各种收【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒要注意的字是：应注意的地方是： □ 二、词语意思我会说战役：阻击战：捣米谣：雪中送炭：深情厚谊：噩耗：□ 三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事：2.我知道作者的写作目的：□ 四、文章结构理得清□ 五、我有收获我就说五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。

完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自主学习的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。

，把自己组的。

结合教师列举的问题，深入理小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组师生选择有价值的问题，全班用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。

小（不说空话，不说套话，不重【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒□ 二、词语意思我会说喜出望外：无边无涯：奄奄一息：弥漫：抽噎：收敛：□ 三、课文内容我知晓 1.我知道课文讲了一件什么事。

2.我知道作者的写作目的：四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。

） □1说一说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒！”这句话的含义？□2.课文为什么以“金色的鱼钩”为题？五、我有收获我提升 □前收获：□后收获：五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。

完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。

，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。

人教版语文第5册第4单元语文园地四教案_教案教学设计

人教版语文第5册第4单元语文园地四教案本文是关于人教版语文第5册第4单元语文园地四教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

第一课时9周4节学习目标1、培养学生积极表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：1、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。

第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。

用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。

2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。

这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。

老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。

3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。

然后让学生汇报小组的发现。

其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。

4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。

5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。

让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。

然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？6、总结：你有什么收获？第二课时9周5节教学目标：1、培养学生良好的学习习惯。

人教版小学语文五级上册四单元复习教案PPT课件

第四单元
生活中的启示
回顾：本单元我们学习了哪几篇课文？
13、钓鱼的启示 14、通往广场的路不止一条
15、落花生 16、珍珠鸟
单元复习目标
1、掌握本单元的生字新词，理解重点词语的意思。
2、把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
读读写写
3、人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
理解：这句话是作者在
。听了父亲对于花生品
格的议论之后的感悟
作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的
评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要
不要做只讲体面，却没有实际求用：处的
人（并非针对桃子、石榴、苹果等）
人和要社做会有有用没的有人好有，处实及看际贡对献他人
问题：
（1）诱惑人的“鱼”指的是什么？
诱惑人的“鱼”指吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
（2）生活中你遇到这样的“鱼”了吗？请
举例子说明。
3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
理解：这句话中的“是与非”是指（对与错）， “实践”是说人们去（践行道德准则），我认为 “实践起来却很难”是因为（人生中会面临各种各样的诱惑，让你面临道德选择）。
重点语句理解
通往广场的路不止一条。生活也是这样。理解：“通往广场的路不止一条”，还可以用谚语（条条大路通罗马）这句谚语来表述。这句话对我的启示是：当一条路走不通的时候，千万（不要灰心），首先要有（走另一条路试试的信心和勇），这不仅是
气
（一种积极的生活态度），也是（一种辩证的思维方法）。

(语文教案)人教版五年级语文第四单元教案

人教版五班级语文第四单元教案采访周博士手记是一篇略读课文。

以“科学饮水〞为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯洁水、矿泉水、自来水的优劣，提倡人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充分的生命活力〞。

一起看看人教版五班级语文第四单元教案!欢送查阅!人教版五班级语文第四单元教案1教学目的：1、学问与技能①生疏并把握本课中的二类生字。

②读课文，了解科学饮水的学问，留意生活中的科学。

③了解采访手记这种表达形式。

④正确、流利，有感情地朗读课文2、过程与方法①引导同学要依据课文中的介绍和查找的资料，知道如何做到“科学饮水〞。

②在学文过程中，渐渐领悟采访手记这种写法，了解采访应围绕一个话题进行这种表达形式。

3、情感、态度与价值观理解如何做到“科学饮水〞，提倡人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充分的生命活力〞。

培育同学自主探究学问，处理信息，构建学问的学习习惯。

对生活中的现象，敢于乐观探究的精神，激发同学对科学的宠爱。

重难点了解科学饮水的学问，生疏各种水的利与弊。

激发同学留心身边事，敢于乐观探究的爱好。

教学时间一课时教学过程一、解题导入，激发爱好。

1、(板：采访周博士手记)齐读课题。

同学们，擅长提问题的孩子是最聪慧的，看到这个题目你脑子中冒出那些小问号呢(简洁的问题师生一起解决，如“手记〞是什么意思，手记就是把当时看到，听到的内容快速登记来。

有价值﹑有深度的问题老师归纳总结，带着同学带着疑问学习)【设计意图：问题是思维的起点，又是思维的动力。

抓题眼质疑，有利于激发同学爱好，顺当翻开同学心智的大门，使学习有的放矢。

】二、初读课文，整体感知1、请同学们认真读课文，读不通的地方再读一遍，直到把课文读通为止。

遇到不懂的词语或句子在旁边画个小小的问号，一会提出来，我们共同解决。

2、检查沟通①提出不理解的词(师板书、有机物、放射性物质﹑微生物，微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充分等)②在熟读词语根底上，师生结合课文和生活实际沟通理解。

人教版语文五上册第四单元教案

第四单元有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问，书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者.这本书的名字叫“生活” .善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章.学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果.13 钓鱼的启示教学目标：1．知识与技能（1）认识20 个生字，学会其中的14 个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语.（2）朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感.2．过程与方法结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，引导学生联系生活实际，来加深对“启示”的理解.3．情感、态度与价值观教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人.教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示.课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．认识20 个生字，学会其中的14 个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语.2 ．朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感.教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化. 教学难点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化. 教学过程：一、谈话导入，揭示课题.1 •导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》. 天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好.这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文. 选入课文时题目改为《钓鱼的启示》.（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍.2 ．理解题目意思.二、初步了解课文.1 ．学习生字词.老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习2 ．部分词语的意思.词串中的词语，有什么不明白的，请提出来.（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3 ．课文内容.谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感.1．初步了解情感.从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文. 读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容.但是，我们还必须读出课文隐藏的情感. 请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感.2 ．提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来. 在学生真正说不出来之后，可暗示：明白了所发生事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）3 ．深入体验“我”的情感.（1）自读. 文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示时. 再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示.（2）指导与交流. 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？指导：在朗读中体会，联系《江上渔者》体会.（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着. ）（3）把鱼放回湖里时的心情.指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会.（语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道.（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）“可是不会再钓到这么大的鱼了. ”我大声争辩着，竟然哭出了声. 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去. ）4．父亲的情感.（1）自读. 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2）交流与指导.把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（3）逐句指导：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去.”指导：从“得”字你体会到什么？“你还会钓到别的鱼的. ”父亲平静地说.指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的.指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会.引导学生观察插图. 儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来.请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演.）从父亲“不容争辩”你体会到什么？5 ．讨论.师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流.四、课堂小结，留下悬念.师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里.这一过程并无人看见. 小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习.五、课外作业.1 ．写生字词，要求会写的生字每个写3 遍；带生字的词语每个写2 遍.2 ．朗读课文.3 ．摘录环境描写和心理描写的句子.4 ．预习课文的后半部分，提出疑难问题.〖你第二课时教学目标：1．联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示. 2．教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人.教学重点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示.教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示教学过程：、复习.启示抛（出去）剧烈小心翼翼操纵跳跃挣扎沮丧纽约抉择曾经实践获得1．听写生字词.2．学习“钓鱼”部分的体会师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？答题要点：（1）要把钓到的鱼放掉很难很难. （2）父亲对“我”的严格的道德教育.二、学习课文后半部分.（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？（二）学生读书思考，并画出有关语句.（三）交流与指导：1 ．提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（“转眼间34年过去了，,, 就会获得道德实践的勇气和力量.”）2．“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” . 这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益. ）3．“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思? 指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2 小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的.道德认识、道德抉择就这么简单.从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益. ）4．“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量. ”从这句话体会到什么？指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中” 的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育. ）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德. ）5．小结.用自己的话填空：作者从34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：6．指导朗读这段话. 7．拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你,, 在学校：考试，老师多给了分数，你,, 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你,, 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你,, 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你,,三、课外拓展. 搜集有关道德修养的名言警句. 如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么. ”你正览板书设计：13 钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量教学反思：________________________________________________________________________14 通往广场的路不止一条教学目标：1 •知识与技能(1)认识4个生字，认识一个多音字“挑”.能够理解由生字组成的词语能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句.(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话.(3)联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度.2. 过程与方法通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的含义.3. 情感、态度与价值观激发学生树立积极向上的生活态度.教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义.教学难点:引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义课时安排：1 课时教学过程：一、激发兴趣，导入.同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发.生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验.当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14 课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题.二、自读课文，整体感知. 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流.从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错. 同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音.3 ．同学之间交流对词语的理解.星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布. 形容数量众多，散布的范围很广.环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱” .大喜过望：望：希望. 所得超过了原来的期望，因而特别高兴. 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧.货轮：运输货物的轮船挑拨：搬弄是非，引起纠纷. 布样：裁好的、准备制做衣服的布料.络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继. 形容过往的人或车辆连接不断.三、自主学习，精读感悟.1 ．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言.2 ．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学. 教师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听.（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来.（3）读一读，把你心中的感受说出来.学生按自学提纲分组自学，教师指导.四、品读，引导理解含义深刻的句子. 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：1 ．通往广场的路不止一条. 生活也是这样. 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话. 前一句，是父亲设法让女儿看到的事实一一条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意. ）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论. 又有什么收获？2 ．我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云.此时作者为什么“大喜” ?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情. 做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功. 幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我” 大喜过望. ）3 ．那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞. 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情.（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来一一与一家大商场一下订购了40 件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了. “大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧. ）4 ．从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来. 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功.河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大. 当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心. 事实证明：到达目的地的途径的确不止一条.）5 ．联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义. （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径. 要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地•人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的.)五、拓展实践•1 •假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右.有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境.当20年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？2 •假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展总结.这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身.成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近.顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条.七、尝试运用.1 .尝试练笔.师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视.2 .班级交流，演读课文.教学反思：________________________________________________________________________15落花生教学目的：1 •知识与技能(1)理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格(2)学习本课生字新词，用“居然” “成熟”造句.(3)概括课文的中心思想，练习分清课文的主次.(4)有感情地朗读课文.背诵课文.2. 过程与方法通过有感情的朗读课文，理解文中含义深刻的句子•3. 情感、态度与价值观懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人教学重点：体会含义深刻的句子•教学难点：练习分清课文的主次•教学时间：两课时教学过程第一课时教学目的：1.划分课文层次，整体把握课文结构2．理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格. 3．有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子，理解课文的思想内容.教学难点：体会含义深刻的句子，理解课文的思想内容.教学过程：一、复习旧课，导入新课.1．听写词语，同桌互相检查.酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2 ．今天学习《落花生》. 板书：落花生. 谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言. ）二、检查预习.1 ．指名按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方.2．这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅. ）三、初读课文，划分段落层次.1 ．提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么.2 ．学生小声朗读课文，教师巡视指导.3 ．讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段.第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节. 其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生.）四、深入理解课文内容.1 ．指名分角色朗读课文.2 ．讨论交流.我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜. ）父亲却认为花生“有一样最可贵” ，这个最可贵之处是什么？找出课文里的话说一说.父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西. 这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格. ）父亲说：“这是我对你们的希望. ”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说. 再说一说自己的理解.（课后思考练习3 中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义. 要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人. ）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？” （因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响.）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导. ）五、布置作业：有感情的朗读课文.第二课时教学目的：1．学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句.2．概括课文的中心思想，练习分清课文的主次. 3．背诵课文.教学重点：概括课文的中心思想，练习分清课文的主次.教学难点：概括课文的中心思想，练习分清课文的主次.教学过程：一、复习旧课，学习生字新词.1．检查生字的读音.2．指导学生识记生字.提醒注意：“辟”的左半部分不是“启” ；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分.3 ．学习新词. “居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法. （“居然”就是出乎意料、没有想到的意思. ）4 ．分角色朗读课文.5 ．讨论总结中心思想.这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人. ）二、给课文编写简要提纲.1 ．围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？2 ．编写课文提纲.在学生讨论交流的基础上，板书：种花生-- 收花生-- 吃花生-- 谈花生.三、练习分清课文的主次.1．根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答. 如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细. ）2 ．联系课文的中心思想，体会主次分明的好处.（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会.）四、完成思考练习31 ．学生填写思考. 练习3 中的空格.2 ．指名说说对这两句话的理解.3 ．学生在作业本上抄写这两句话.五、完成思考练习41 •齐读小黑板上的词语•2 •指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议3 •学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句七、朗读课文，练习背诵•八、布置作业.背诵课文• 板书设计:15落花生种花生--收花生准备过收获节厂吃花生味美、榨油过收获节J谈花生价格便宜「论人生不求虚名默默奉献教学反思：________________________________________________________________________16珍珠鸟教学目标：1 •知识与技能(1) 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句•(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段.(3) 了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情2．过程与方法创设情景，感情朗读，理解课文重点句子，体会课文的意境. 3．情感态度与价值观感情朗读，通过朗读体会作者表达的思想感情.教学重点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义.教学难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义.教学时间：三课时教学过程第一课时教学要求：1 ．正确、流利地朗读课文.2 ．学习生字新词.教学重点：正确、流利地朗读课文. 整体感知课文内容.教学难点：理解词语.教学过程：、谈话导入，揭示课题1．同学们，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣2．揭示课题.1)出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子2)师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点得名，是一种观赏鸟.1．自读课文，要求：1) 读准字音，认清字形，了解字义2) 读顺句子和课文.3) 给课文各个自然段标上序号2．学生按要求自学.3．检查自学.1) 抽读生字，读准下列字句的字音初读课文.撞傍蹦腻2) 重点理解下列词语.拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然3) 指名分自然段朗读课文.三、再读课文，整体感知.1 ．轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2 ．学生交流.。

人教部编版语文五年级下册第四单元、第五单元复习课教案

人教部编版语文五年级下册第四单元、第五单元复习课教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第四单元、第五单元复习课主要包括了《古诗十九首》、《草船借箭》、《猴王出世》、《长城》、《赵州桥》等课文。

这些课文内容丰富，既有古代诗歌，又有历史故事，既有民间传说，又有名胜古迹，涉及到的知识点较多，需要学生对所学知识进行全面的回顾和巩固。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文内容的理解和掌握已经初步形成自己的看法。

但是在复习过程中，部分学生可能会对某些知识点的理解不够深入，需要教师进行针对性的引导和讲解。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到复习效果，教师需要充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与复习过程。

三. 教学目标1.知识与技能：回顾和巩固本单元所学知识，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：回顾和巩固本单元所学知识，提高学生的语文素养。

2.难点：对于某些知识点的深入理解和运用，以及学生学习兴趣的激发。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主复习，回顾和巩固所学知识。

2.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学习效果。

3.探究学习：教师引导学生进行课题研究，深入探究知识点。

4.激励评价：教师对学生的学习情况进行及时评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册第四单元、第五单元课文。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关教学文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT或黑板，简要回顾本单元的学习内容，引导学生进入复习状态。

2.呈现（10分钟）教师选取本单元的重点知识点，进行讲解和呈现，帮助学生巩固记忆。

3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生进行练习，检验他们对知识点的掌握情况。