浅谈初中化学教学中如何培养学生的创新能力

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初中化学教学中学生创新能力的培养

浅谈初中化学教学中学生创新能力的培养创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心。

那么在初中化学中如何培养学生的创新意识呢。

笔者在此谈谈个人的一些看法。

一、在小活动中对学生进行创新能力的培养小实验,重在感悟、激发创新。

传统的化学实验教学理论,都是从教师的角度来研究实验的现象、数据、设计等具体问题,认为学生只是学生实验的主体,从而降低了学生在实验教学中的地位,不利于主观能动性的发挥,更谈不上创新能力的培养。

综合教材,教师布置学生课前或课后用一些简单的仪器或自己的小制作进行实验和观察,是预习和巩固、深化教材的有效方法。

做课外小实验,自由度大,可以按照自己的想法改变条件,控制实验过程,深刻感知实验现象,诱发创造动机,激发创新行为。

如已知碳酸氢钠与酸液反应速度快于碳酸钠与酸反应,让学生自制泡沫灭火器。

小制作,重在动手创新。

中学生的特点是想象丰富、活泼好动、求知欲强、敢于创新。

但往往缺乏动手和理论联系实际的能力。

小制作活动的开展,为学生提供了动脑动手以及在实际操作中不断创新的机会。

如学了酸碱中和滴定后知道了许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素,这些色素在酸性或碱性溶液中显示不同的颜色,学生便会自己动手制作酸碱指示剂。

另外小制作不光是实物制作,还包括一些课件的制作,二、通过化学实验培养学生的创新能力课堂教学仍是创新教育的主战场,成功的创新演示实验,可使学生获得有关知识,有效地开发学生的创新意识,培养创造能力。

因此,要从方法论、信息论、系统论、控制论的观点去设计和考虑课堂教学,从而产生对化学实验仪器、药品及实验方法等进行创造性筛选改进的灵感。

如讲“质量守恒定律”一课时,对硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应的演示实验可改进为:在滴瓶中盛硫酸铜溶液,用胶头滴管吸入无色的氢氧化钠溶液,放在天平上用砝码平衡,然后挤胶头滴管,将无色的氢氧化钠挤入硫酸铜溶液,反应立即进行,观察天平是否平衡。

初中化学教学应该如何培养学生创新能力论文

初中化学教学应该如何培养学生的创新能力摘要：随着科技飞速发展，学生的培养与发展无疑是建设祖国的重点，而对于学生创新能力的培养更是重中之重。

基础知识固然是不可或缺的，但摆在我们面前的首要难题是对学生创新能力的培养，下面我们结合目前初中化学教学中的方法与学生所欠缺的创新来进行研究与探讨。

关键词：初中化学；创新能力；培养【中图分类号】g633.8著名的心理学家皮亚杰曾说：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，而不是简单地重复前人已经做过事，只有具有创新能力的人才能有所创造、发现和发明。

”由此可以看出，创新能力是推动人类前进的重要动力。

化学是初中阶段开设的一门全新的课程，在化学学习的启蒙阶段。

如何在化学课堂教学过程中开发学生的创新能力以及找到开发学生创新能力的有效途径是化学教师迫在眉睫的任务。

那么，教师应该从哪些方面入手来培养学生的创新能力呢？一、初中化学教学中学生逻辑思维能力培养的概述1.对比在教学中教师惯用的教学方法是对比，事物往往在比较中才显示出更明朗的关系与不同，通过比较学生会对某种事物产生特殊的印象，而这种印象就可以便于学生的记忆并且灵活的运用。

2.示范在茫茫题海当中挑选一道综合性的题目，进行详细的剖析，这样也可在学生的脑海里树立一个典型。

从生活中挖掘出相关的事例，用实际生活来导入，会让学生感觉到亲切，从而产生浓厚的兴趣。

3.抽象学生根据老师提出的条件进行进一步推理与判断，将一些具体的数据、物质换成抽象的字母或者数字，不仅方便简洁，而且可以提高学生的思考与反应能力。

4.联想在实际的化学教学中，很多知识是息息相关的，由一个题目联想到另一个题目，由一件事物联想到另一件事物，由一个实验联想到生活，这对于学生的思维拓展和创新无疑会有非常大的帮助。

二、初中化学教学中学生创新能力的培养方法1.营造轻松的课堂氛围心理学研究表明，相较于压抑沉闷的环境，在轻松的环境之下，人们的思维会变得更加活跃而赋有创造力，因此，我们要想在化学教学中培养学生的创新能力，就要努力为学生营造一个轻松的课堂氛围。

初中化学教学中学生创新能力的培养

3. 成立实验小组。实验教学中，还可以成立实验兴趣小组，进行实验研究，举办化学实验设计方案比赛，组织学生去农村、
固了已知的HZ 质。更主要的是学生还发现了HZ 胜和CO 化学性质的差异，从而正确地找到了鉴别HZ 和CO的方
法，同时还发现了澄清石灰水的双计出多种除尾气CO的方法，从中优选最佳方案。这样巧妙设问组织的教学，能使学生准确地掌握知识拓宽视野时，培养学生的创新意识，
具备创新能力的人才。
Cu0 ?为什么? 2. 实验装置是否通用?若不行需做哪些改进?
主动地参与，才能保证化学教学目的的有效落实。 1. 改革教学实验顺序。化学实验教学通常是讲述、演示。分析。归纳* 记忆。学生实验。这种模式虽然缩短了学生获取知识的时间，但也制约了学生的创新能力。我在教学中将实验课顺序改为: 提出问题、学生讨论。制定方案、动手实验。发现问题。解决问题、归纳总结。变验证性实验为探究性实验，把学习主动权交给学生，让学生主动参与实验，让学生动手、动脑，成为学习的主人，有助于学生进行发现性学习和体验性学习，在实验过程中实现创新，提高创新能力。 2. 挖掘实验素材。在教学中，除课本中安排的实验内容外，可结合教学内容适当选择一些与生活、生产、社会实际联系紧密的实验素材，让学生设计完成实验内容，体验科学研究的过程，以此激发了学生的创造热情，保持和增加学生学习的兴趣和信心。强化学生的探究意识，促进学生学
向思考问题。
例如，牙膏是人们生活的必需品，在牙膏生产过程
中添加一种磨擦剂，这种磨擦剂是用一种矿石经过一系列加工而制成的细小的碳酸钙粉末。其生产过程 :
矿石 A
3 O a C
工 0 +H2

初中化学教学中学生创新能力的培养

初中化学教学中学生创新能力的培养创新教育理论告诉我们：创新能力是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。

化学作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

它在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。

这就要求我们在化学教学中改进教法，探索出一条培养其创新意识、创新思维、创新能力的新途径。

本文结合自己的教学实践谈一点体会。

一.巧设悬念，唤起学生的创新意识托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”只有对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律有着强烈的拥有欲，以及将所学的化学知识应用于日常生活、造福人类的动机，才可能激发学生的的创新潜能，才可能产生创新欲望。

在化学课堂教学中，根据教材内容特点及学生心理特征和认知规律，采用巧设悬念的方式来激发学生的创新兴趣。

如在做沪教版化学上册p60“探究微粒运动的实验”：向烧杯a中加入20ml 蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试液，在烧杯b中滴入3ml～5ml浓氨水，用一个大烧杯把两烧杯的溶液罩在一起，设计如下问题：（1）能观察到什么实验现象？你如何解释？（2）用大烧杯罩住的目的是什么？（3）你还能设计出哪些实验证明微粒在运动？实验时学生观察到a烧杯中的液体慢慢变成红色，这强烈的视觉刺激和美感，充分调动了学生的积极性，能够全身心地投入到学习活动中去，主动思考、大胆探索，变被动式接受为主动式参与，既享受到了学习的快乐，又激发了学生的创新意识。

二.创设问题情境，激发学生的创新兴趣学习时，要求学生象科学家发明创造那样，通过实验、讨论交流、资料查阅、网上浏览、社会调查等探究活动来获取知识、形成技能。

因此，在化学课堂教学中应精心设计好每一个问题情景，为学生营造自主探究的时间和空间，引导学生自主探究。

例如，在学习“物质的溶解”一课时，我们设计了如下问题情景：在没有温度计的情况下，将如何来探究物质溶于水时溶液的温度变化？你最多能设计出几种方案？提供图1中的仪器和nacl、naoh、nh4no3、浓硫酸、水等药品。

浅谈在初中化学教学中如何培养学生的创新能力

第８卷第１期２１００年３月
基础教育论坛
ＢａｉｕａｉｎＦｏｕｓｃＥｄｃｔｏｒｍ
Ｖｏ．１８Ｎｏ１
Ｍａ．００ｒ２１
能浅谈在初中化学教学中如何培养学生的创新力
敏
１３０）（广汉市新丰中心校，四川广汉６８０
思维始于问题，造力寓于问题的解决过程中。精心创
足的时间让学生动手实践，与进实验教学中，亲手实参去
设计问题，行开放性问题教学，实施创造教育的一种进是
践、观察、思考、感悟。如，堂演示实验就可以变过去去去课
摘要：合自己的教学实际，对化学教学，精心设计问题，结针从优化化学实验教学，心营造课堂环境这三个方面来阐精
述如何培养学生的创新能力，而在化学教学中让学生学会学习、会创造、成能力，效提高素质。从学形有关键词：学学科；课程理念；新能力化新创
电的原子核和核外带负电的电子构成。这样通过精心设计
的问题教学，仅让学生体验到提出问题、析问题、决不分解问题的过程，且还能使学生准确地掌握知识、宽视野。而拓
二、化化学实验教学，养学生优培的创新能力

初中化学教学中学生创新能力的培养

三、教学思想创新是化学教学创新的关键
考，多发问。教师ｊ意识地搞好合作，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺补漏，锻炼学生的合作能力，学生在这种轻松、和谐的环境下，畅所欲言，各抒己见，教师掌握了学生思维的全过程，对症下药，最大限度地调动学生的创新能力。
创新型教师具有的特征是：（１）德高行正，为人师表。（２）以启迪智慧、开发创造力，使学生获得精神愉悦。（３）具有创设促进学生创新和个性发展的教育环境的能力。（４）能提供适合学生心理发展和创新程度的学习活动。（５）能指导学生利用现代信息技术收集和处理信息。（６）能指导学生过智慧型生活，是拓
展学生心灵和智慧的 “ 工程师 ” 。（７）能唤醒学生关心未来，对未来作广泛、深入的思考。
二、完善的实验条件是实验教学创新的保障
教师应以训练学生创新能力为目的，保留自己的空间、尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学并做学习的主人，形成种宽松和谐的教育环境。爱因斯坦说过： “ 提出一个问题，往往比解决问题更重要。” 要鼓励学生多思
４．挖掘学生潜能．培养学生的创新思维Ｉ
教学有法，教无定法。随着时代、地区、科目、课程、教师、学生等因素的变化，教法可以变幻无穷。构

浅谈在初中化学课教学中培养学生创新能力

代，对目前人才培养的模式提出了新的挑战，我国基础教育课程改革也在迎接挑战的同时，向纵深发展。作为教育工作者，基础教育由“ 应试
自己的这点“ 新发现感到兴奋。到了学习液体药品倾倒取用时，这时教育向素质教育已成为我们的共识。而创新能力的培养，转对基础教我老师先在讲台上放一个带盖并有标签的装有茶水的茶杯和一个空杯育提出更高的要求。对学生的学习和今后的发展有着非常重大的意（学生这时表现出很期待的样子）然后，２３，请至位学生到讲台上按他
集的兴趣，因此，在学习之前笔者先安排学生从 “ 空气被哪些物质污染、空气污染造成了那些环境问题 ” 空气污染物的来源、 “ 、保护空
是一种新技术、新工艺、新产品。当然，这对于刚接触化学学科的学生气可以采取哪些措施等方面查找某一方面的信息。在学习过程中，老来说，目前无法做到。另一种是自我实现的创造力。正如发现法 ” 的师请学生交流他们获取信息的途径、程、过内容，ｔｇＩ同Ｂ导他们学会处倡导者布鲁纳所说，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物， “ 确切的说，理信息，调查城币与农村的空气质量分析为例，以在引导他们思考的它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。对于学习者来说，凡问题中有一个是“ 农村为什么空气也受到污染了？学生的想法精彩分，是能凭借自己的知识、经验、能力发现 ” 未曾学习过的知识经验，他尽呈，有的认为与农村农田、地等植被的覆盖面积有关，绿有的认为与那样提出标签保护的方式，并为他们自己的又一个“ 新发

初中化学教学中如何培养学生的创新能力

针对性地训练了学生的思维能力．使不同层次的学生都有了提高。
三、激发学生学习兴趣，鼓励学生积极学习
兴趣是激发学生主动学习的催化剂，有了兴趣才可能学习
二、培养学生创新精神要求教师具有创新意识
励学生发表不同看法，大胆阐述自己的观点，使个性得到最大
定知识的分量轻重，设疑的难易程度、讲解的方式及进度的快慢，确保可以照顾到各层次的学生。课堂教学要做到：教学有
法，教无定法。为此作者在化学教学中经常利用史料，激发学生
课堂教学是进行创新教育的主渠道．教师应形成以下基本
好。因此，我们在教学实践中，应当注重培养和激发学生的学习
兴趣。建议教师创造条件，采用直观方法，生动的语言，激发学
的信念：（１）坚信每一个正常的学生都有创新潜能，都能通过适
初中化学是一门基础科学，化学源于生活．生活中处处充
础 —— 备课人手。以前作者备课的时候，比较注重备教材；考虑教师教学多，考虑学生学法少。但是通过几年的实践，发觉备课
满化学．要善于培养学生观察生活中的化学现象．体验生活中

如何在初中化学教学中培养学生创新能力

浅谈如何在初中化学教学中培养学生的创新能力摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新教育是以提高学生的科学素养为主旨，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨。

创新教育要充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题的学习方法。

在化学课堂教学中为了激发学生勇于创新、探究，唤起学生创新、探索知识的热情，培养学生自主探究学习的能力和创新能力，全面提高学生的素质，要求我们给学生创设一个宽松的氛围，让学生乐于参加问题讨论，创设多样情境，激发学生的好奇心、求知欲，适时地进行潜移默化的思想品德教育，达到培养学生创新能力、创新精神的目标。

关键词：初中化学教学；创新意识；创新能力教育是培养人、塑造人、创造人的活动，这是教育界的共识，而培养学生的创新能力应是教育的本质属性。

面对新世纪全球范围内日益激烈的科技、经济、人才竞争，现行的教育在体制、结构、教学内容与学生培养模式等方面与培养具备国际竞争能力的创新型人才存在很大差距。

当前，要把培养学生的创新能力作为教育的首要任务来抓。

初中是奠定一个人的各种素质基础的阶段，是培养创新能力的关键时期。

化学教育作为科学教育的重要组成部分，正好成为改变应试教育的“灌输”模式，“引爆”释放学生创新潜能的载体与平台。

一、建立民主平等的师生关系，培养学生的创新意识每位青少年都具有自我表现的心理要求，教师在化学课堂教学中应关注到这一点，使学生免除种种心理压力，让学生的想象暴露出来。

在教学过程中，师生间要建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，从而产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、相互促进，就会使学生乐学、愿学。

在民主平等的师生关系的基础上，发挥学生的自主性，这样学生才不会因师道尊严而束手束脚，因唯命是从而思维停滞，压抑了创新能力的萌芽。

因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，教师都要放手让学生自我探索，自我体验，从而培养学生的创新意识。

初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法

初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法
1. 培养实验设计能力。

让学生从实验设计的角度来思考问题，鼓励他们自主设计实验方案，解决实际问题。

例如，让学生设计一种方法来检测常用的食品添加剂，或者设计一种高效的提取某一天然产物的方法。

让学生发挥想象力，注重实践操作，最终完成一份独特的实验方案。

在实验教学过程中，教师可以通过引导学生发现实验现象的背后原因，鼓励学生从实验数据中寻找规律和趋势，并尝试找到解决现象背后问题的方法。

例如，让学生通过调整反应条件，寻找产物的变化规律，或者通过不同溶剂的使用比较分离纯化效果的优劣等，帮助学生从不同角度思考问题，培养学生的实验发现能力。

在实验教学中，教师应当注重培养学生的实验分析能力，鼓励学生对实验结果进行深入分析，从中得出结论。

例如，教学中可以将特定的实验问题交给学生进行分析，让学生思考并分析实验数据，通过不同的分析方法来解答问题，并形成自己的独特见解和分析能力。

鼓励学生在实验中不断尝试，通过试错来培养创新思维能力。

例如，将一部分或全部实验步骤交给学生，让他们自主调整实验条件，通过成功或失败的尝试，让学生更有机会学习和掌握实验方法，并提高实验结果的准确性。

在化学实验教学中，培养学生的创新思维能力是非常必要的。

通过上述方法的实践，可以帮助学生更好地掌握化学实验方法和理论，也更有利于激发学生的学习兴趣和创新能力，从而提高学生的实践能力和学习成绩。

谈初中化学教学中如何培养学生的创新能力

摘要化学能力是指学习化学的能力和学习化学的创新能力，而创新能力则是化学能力中的核心，因此如何开发学生的创新能力则是化学课堂教学的首要任务。

关键词创新能力创新教育创造性思维Discussion on How to Cultivate Students 'Innovative Ab-ility in Junior School Chemistry Teaching //Zhu Lifang Abstract Chemistry ability refers to the ability of learning che-mistry and the innovative ability of learning chemistry,while innovative ability is the core of chemistry ability.Therefore,how to develop students 'innovative ability is the top task of chemistry class teaching.Key words innovative ability;innovative education;innovative thinkingAuthor 's address Zhangzhai Junior High Middle School of Peixian County,221632,Xuzhou,Jiangsu,China创新能力培养是初中化学教学中的任务之一。

因此我们如何在化学课堂教学过程中开发学生的创新能力以及找到开发学生创新能力的有效途径是我们这些化学教师迫在眉睫的任务。

作为一名中学化学教师，培养学生的创新能力责无旁贷。

初中化学教学中的任务是以提高学生科学素养为主旨,以探究性活动为载体,使学生掌握基本的实验技能,认识化学与日常生活、生产和社会的密切联系,激发学习化学的兴趣和求知欲望,让学生主动地学习知识、技能和方法,重在培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力,培养主体意识、实践意识、合作意识、创造意识及发展个性特长,培养学生的科学精神,为促进学生的可持续发展打下坚实基础。

浅议初中化学教学中如何培养学生的创新能力

２０１３年２月第２期（下）２０１３，Ｆｅｂｒｕａｒｙ，Ｎｏ．２（ｕｎｄｅｒ创新思维与能力培养
思维方法和思维能力。
祖国
径。有了较高的能力素质，才可能有较高的综合素质。因此，花大力气提高
物理教学能够培养人们运用所学基础知识解决某些实际问题的思路、方能力素质，才能使整个素质教育的目标得以实现，这是不言而喻的。法和能力，是能力素质培养中其他学科所无法替代和无法比拟的最有效途
习惯，听话、说话要体的要己喜欢的方式说，让学生自由选择不同形式的说话方式来发挥他们内在的自求。如低年级的要求是：认真听别人讲话，听一段话或一件简单的事，能复述主性和创造性，从而逐步提高口语表达能力。如在学习《跳水》时，组织辩论基本内容；学说普通话，能说一段意思完整连贯的话；愿意与别人进行口语交 “ 船长用开枪让孩子跳水的方式好不好 ”，让学生分甲乙两方，各抒己见，在际。高年级则是：认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述；能清辩论中理解当时特定的情境，船长急中生智的正确。楚明白地口述见闻；能主动积极地进行口语交际。从这些具体的要求中，我
们可以看出大纲提示的训练与培养的方式和途径是多样化的。教师在教学时只有做到心中有数，才能更好地培养学生的说话能力。４．２在日常生活中养成正确的口语表达习惯在校内，师生之间的接触交谈，也是学生口语表达能力训练的一个重要渠道。所以，与学生交流，教师不仅要注意语言的规范、用词的准确，为学生

初中化学教学中如何培养学生的创新能力

愿望。
那么，我们在教学中应如何抓住学生这一身心发展的心理特点，激发他们的好奇心和求知欲呢？学生的思维活动总是由提出问题开始的，又在解决问题中得到发展，学生的学习过程就是一个不断发现问题，不断提出问题，不断解决问题的学）过程。所以要求学生在学习中善于发现问题，勇于解决问题，从而形成自己的能力。这样的学习能把学生的视
初中化学教学中如何培养学生的创新能力
李大峰
摘要：创新教育就是以培养Ａ４．Ｊ＇１创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。初中教育是培养创新人才、建立创新思维的基础和关键。因此初中教学中创新意识的培养
．．
野引向广阔的生活、社会；这样的学习培养了学生善于发现问题，敢于提出问题的品质；这样的学习生成高效、愉快、充满激情，是培养学生敢于创新的最佳途径。三注重探究式教学，培养创新能力古人云： “ 授人以鱼比如授人以渔 ”，教师不论是在平时的课堂教学还是在考前的复习中，都要树立 “ 学为主体，教为主导，思维同步 ”的指导思想，精心设计探索性问题，设置适当的障碍，启发引导学生自己去思考，去探求。在教学中，设计探究性的实验不失为引导学生探索，培养创新能力的好方法。另外，开展研究性学习，也是引导学生探索，培养学生创新能力的好方法。在教学中，可模仿科学家的研究方式，精选典型例子，开展研究性学习。通过学生动手做实验，使他们亲自体验探索自然的快乐，逐步学会科学的研究方式，提高他们的创新能力。四重视学科的综合运用，以培养创新能力学科的相互 “ 综合 ”已成为现代教学的一种趋势，这种 “ 渗透” 、 “ 综合 ”不仅包括化学与生物、物理、数学等理科之间的综合，还包括理科与文科之间综合，在化学教学中注重学科之间的 “ 渗透 ” 、 “ 综合 ” ，能充分调动学生运用多种学科（科学）知识，在多学科之间相互综合（融合与碰撞）中，产生创新的火花，培养创新能力。仞如：环境保护问题，环境与人类的ｊ问题，它与化学有着密切的关系，但它还涉及生物学、数学、地理学、经济学等许多学科的知识，是一个综合课题。化学课上讲到这一问题时，我们不但要从化学的角度介绍 “ 大气污染” 、 “ 污染 ”等环境污染的问题水以及 “ 能减排” 、 “ 节污水处理 ” 、治理 “ 三废 ”等采取化学方法保护环境的方法，还要引导学生把所学的知识润汇贯通，达到所学知识的综合。让学是在用全新的角度和思维方法提出解决方案中，尝到创新的快乐，达到培养与提高学生的创新能力的目的。（作者单位：河北省威县第二中

浅谈在初中化学教学中培养学生创新能力

浅谈在初中化学教学中培养学生创新能力
重庆市铁路中学王丽萍
或用辩论形式训练学较两者电流的偏转方向。新课程要求教育是一种全面的素判断来加以解决，质教育，是以培养创造能力和实践能力生的判断能力，使学生思维更具流畅性
通过这样的实验设计教学，培养了更学生的创新意识，调动了学生的学习积为要求的教育。培养学生的创新意识、和敏捷性，发表出具有个性的见解，
一
在联系千丝万缕，学生学习有一定困应用相关知识解决问题。从而收到了事难，因此老师在教学过程中，积极引导半功倍的教学效果。
、
创设情境，培养创新意识
３主、合作、探究性学习的同时渗在课堂教学巾，教师的善于质疑，学生１
用” 等，力求让学生举一反三，培养多种给学生一些动手的机会，让学生在手脑积极地开展课外实验活动，对于培养和思维能力。如：２４．５ｇ氯酸钾完全分解可并用的活动中进发出创造的火花。例提高学生学习化学的兴趣、扩大和开拓制得多少克氧气？学生可以根据化学方如，我们在学习硝酸的性质后，把铁放学生的知识视野、培育和发展学生的各
精心设计，进行有目的、有趣味、有启发随之提高。性提问，对促进学生思维会有很大的作用，也会收到良好的教学效果。
能力
实践是创新的摇篮，实验设计是一趣味性以及较强的学生内主性等特点，

初中化学教学中如何培养学生的创新能力(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中化学教学中如何培养学生的创新能力第一篇范文：初中化学教学中如何培养学生的创新能力摘要：在当前的教育环境中，创新能力已成为学生必备的关键素质之一。

本文以初中化学教学为例，探讨如何在教学过程中培养学生的创新能力。

文章首先分析了创新能力的重要性，接着阐述了初中化学教学的特点，然后从教学方法、教学内容、教学评价等方面提出了培养创新能力的具体策略，最后总结了培养学生创新能力的效果及启示。

一、创新能力的重要性创新能力是一个国家、一个民族不断发展进步的动力源泉。

在教育领域，培养学生的创新能力有助于提高其综合素质，使其更好地适应未来社会的发展需求。

化学作为一门自然科学，具有实验性强、现象丰富、变化多端等特点，为培养学生的创新能力提供了良好的条件。

因此，在初中化学教学中，教师应当关注学生创新能力的培养，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。

二、初中化学教学的特点1.实验性强：化学实验是化学教学的基础，通过实验可以让学生直观地观察化学现象，培养动手能力和观察能力。

2.现象丰富：化学现象丰富多彩，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。

3.变化多端：化学反应千变万化，为学生提供了广阔的思维空间，有利于培养创新能力。

4.知识体系完整：化学知识体系较为完整，便于学生系统地学习和掌握。

三、培养创新能力的策略1.教学方法创新（1）启发式教学：教师应善于提出富有启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。

（2）探究式教学：鼓励学生参与教学活动，自主探究化学原理，提高实践能力。

（3）情境教学：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养创新意识。

2.教学内容创新（1）注重基础知识：加强化学基础知识的教学，为学生创新能力的培养奠定基础。

（2）融入前沿知识：关注化学领域的最新动态，将前沿知识融入教学，拓宽学生视野。

（3）跨学科教学：与其他学科相结合，培养学生综合运用知识的能力。

3.教学评价创新（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的能力。

浅谈初中化学教学中学生创新能力培养

浅谈初中化学教学中学生创新能力培养二十一世纪是知识经济占国民经济主导地位的新世纪。

在新世纪中要使我国成为世界经济强国．就必须做到科教兴国和教育创新。

创新是一种能力，一种智力资源而创新与发展是相辅相承的。

而创新思维能力的教育是要求教师在课堂教学中突出开发对刨造能力的教育．而不是让学生死记硬背．被动吸收知识的教育。

根据初中学生的年龄特点和九年义务教育的要求，结合化学教材．如何培养学牛的创新意识是当前教学研究的重要课题。

尤其中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。

中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。

而在初中教学中，化学教学中的学生创新能力培养，也显得比较关键，本文根据个人教学实践，谈谈初中学生创新能力的培养。

营造氛围，给于学生创新空间营造氛围，就是营造一个宽松、民主、和谐的教学氖围，也在这样的氛围中，有利于消除课堂拘谨的场面，有利于学生的个性解放，在这种氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然地就得到培养和支持。

作为一名教师，要时刻注意学生创新能力的培养，这也就要求老师自己也有创新能力、创新思维，在教学工作中提倡创新，善于接受学生建设性建议，养成创新习惯，并鼓励和帮助学生将大胆的假设、小心的验证。

让学生品尝创新成功的喜悦，领略创新的意义。

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要．创设能引导学生主动参与的教育环境，营造一个宽松的教学氛围。

课堂上不单是老师讲学生听的单向交流，而是允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的观点提出异议，允许师生之问、生生之间的多向交流。

在这个氛围里，学生就能勇于发现问题，敢于提出问题，他们的创新意识就能得到一定的培养和发挥。

要鼓励学生提出不同意见．即使有不准确之处也应给予充分肯定．千万不能有意无意地扑灭在学生大脑中冒起的各种神奇的创新性的火花。

在初中化学实验教学中培养学生的创新能力

在初中化学实验教学中培养学生的创新能力关键词：初中化学；实验教学；创新能力化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

传统的实验教学，大都采用程式化的方法，要求学生按照固定的步骤、固定的方法去验证课本上已有的实验结论。

这种教学方法固然使学生掌握了一些实验技能，懂得了一定的化学知识，却让学生成为知识的接收者和教师实验的模仿者，束缚了学生的思维，使学生失去了创新意识。

笔者尝试通过一些实验改变这种现状，并取得了一定的成效。

一、做生活小实验，激发学生创新动力初中学生喜欢动手做实验，教师可以启发学生利用家中的简单的道具做小实验，激发学生的好奇心，培养学生学习化学的兴趣。

在介绍绪论时，我用多媒体在屏幕上打出这样一段话——“灯下，他郑重地打开纸包，按照那封信里指明的记号，把右上角用墨笔点了两点的一张毛边纸捡出来，那是一张空白毛边纸。

鲁迅先生用洗脸盆盛满水，滴入一点碘酒，把纸平放到水面，纸上立刻现出了淡淡的字迹。

这是方志敏同志生前从狱中用米汤写给鲁迅先生的一封信。

”（节选自初中语文《同志的信任》）我启发学生思考：为什么用米汤写的信会现出淡淡的字迹呢？现出的字迹会显示什么颜色呢？鼓励学生回家亲自动手试试。

学生兴致高昂，第二天，我刚到教室就被学生团团围住，他们拿出实验的“成果”展示给我看。

学生们还交流起实验心得来：米汤越浓，字越清晰；写完字，一定要晾干；不光米汤写可以写字，面糊也可以……这时，一位眼尖的学生突然发现有两份“试验成果”的颜色不同：一份淡蓝，一份浓黑。

就问我：这是为什么？我没有直接回答，而是让他和做实验的同学去探讨。

上课了，我根据学生的实验结果指出：淀粉遇上碘酒会起化学反应，显现出蓝黑色。

那为什么有时淡蓝，有时浓黑呢？我让讨论的学生回答。

他们的结论是：用米汤写的呈现淡蓝色，用面糊写的呈现浓黑色。

我及时肯定了他们，同时指出米汤和面糊里的淀粉性质是相同的，只是米汤和面糊中淀粉浓度不同，在碘酒浓度相同的情况下，淀粉浓度越高，反应后的颜色越深。

初中化学教学中如何培养学生创新思维能力[论文]

初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力摘要：初中化学教学的主要任务是在传授学生基本化学知识的基础上培养学生各方面的能力，最重要的当属创新思维能力的培养。

作者根据自己的实践教学经验，就在初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力展开讨论。

关键词：初中化学教学创新意识创新思维能力引言创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在于科技的创新，而搞好科技创新需要大量具备高超创新能力的人才。

初中化学教学属于化学教学的基础阶段，能够为学生日后的深造和开展社会活动奠定坚实的基础，因此要注重对学生化学素养和能力的培养。

当前，初中化学教学的首要任务是激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。

为此，笔者结合自己多年从事初中化学教学的实践，探讨如何有效提高学生的创新思维能力。

1.培养学生创新思维能力的主要内容1.1注重学生创新意识的培养用通俗易懂的语言来解释创新就是要与先前产生差别。

对于学生来说，在学习中是否能够做到创新取决于学生的思想意识，即学生有没有要创新的想法。

想和愿望是具备创新意识的条件，学生如果缺乏创新意识，创新活动便难以进行。

例如，在讲述空气这一内容时，学生都清楚地知道空气的主要组成成分，也知道造成大气污染的主要化学物质的来源。

在此基础上，教师可以向学生提出这样的问题：氮气占空气百分含量的78%，就理论值而言，在空气中生长的植物能够得到充足的氮供给，为什么农民伯伯还要为这些植物施加氮肥呢？让学生针对这个问题展开分组讨论。

然后进行汇总，学生的答案形式多样。

学生的回答虽然缺乏科学合理性，但是他们都说出了自己的想法，在头脑中形成了一种意识。

实际上，氮气在空气中的存在形式是分子形式，以这种形式存在的氮是不能够直接被植物所吸收利用的，必须经过加工使氮转变存在的形式，才能被植物吸收利用。

鉴于学生掌握的化学知识有限，对于这个问题不能给出合理的解答也是情理之中的事。

随着学习的不断深入，学生就会形成有关的化学概念和知识，加深记忆，进而深入理解这个问题。

初中化学教学中如何培养学生的创新能力

初中化学教学中如何培养学生的创新能力创新能力是一个国家、一个民族不断发展进步的动力，也是现代社会对人才的基本要求。

在初中化学教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高学生的学习兴趣和效果，还能为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

那么，如何在初中化学教学中培养学生的创新能力呢？以下是一些具体的方法和策略。

第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性化学作为一门自然科学，不仅可以帮助学生认识世界、理解自然，还可以培养学生的思维能力、实验能力和创新能力。

在初中阶段，化学的学习对于学生来说具有重要的意义，它不仅可以为学生的高中化学学习打下基础，还可以培养学生的科学素养和创新意识。

主要学习内容初中化学的主要学习内容包括物质的组成、结构、性质、变化规律等方面。

学生需要通过学习，掌握基本的化学知识，了解化学实验的基本方法和技巧，培养观察、思考、实验的能力。

学习注意事项在学习化学的过程中，学生需要注意以下几点：一是要注重理论联系实际，将所学的化学知识应用到生活和生产中；二是要注重实验操作的规范性和安全性；三是要培养自己的创新意识和创新能力。

主要学习方法和技巧1.主动探究法：学生可以通过查阅资料、做实验等方式，主动去探究化学知识，从而加深对知识的理解和记忆。

例如，在学习化学反应时，学生可以自己设计实验，观察反应过程，总结反应规律。

2.合作学习法：学生可以分组进行学习，通过讨论、交流、合作的方式，共同解决问题，这样可以提高学生的学习兴趣，也有助于培养学生的团队协作能力。

例如，在学习新的化学概念时，学生可以分组进行讨论，共同总结出概念的内涵和外延。

3.思维导图法：学生可以利用思维导图，将所学的化学知识进行整合和梳理，形成系统的知识体系。

例如，在学习化学元素时，学生可以利用思维导图，将元素的周期性、性质、应用等内容进行整合。

中考备考技巧1.系统复习法：学生应该在备考阶段，对所学的化学知识进行系统的复习，查漏补缺，形成完整的知识体系。

初中化学教学中如何培养学生的创新能力

Ｖｏ．５Ｎｏ．１
理科铷希
教育教学１
初中化学教学中如何培养学生的创新能力
向海
（四川省广元市宝轮中学四川广元６２８００３）
摘要：初中化学是一门通过实验使学生获得知识、认识世界的学科，实验是这门课的基础。通过实验能培养学生的实践能力和创新能力。化学教师要重视对学生创新能力的培养，要从不同角度、不同侧面、不同层次对学生进行创新训练，使学生具备创新意识和
转变观念，营造课堂氛围课堂教学是一种群体活动，在这种活动过程中营造良好的氛围至关重要。在传统的教学中往往是教师讲，学生听，教师传
一
、
授知识，学生接受知识，在这样的氛围中学生处于被动的接受知识的地位，思维往往受到抑制，思想疆化。所以在课堂教学中，我努力营造自然、和谐、平等、开放、宽松、学生听的单向交
流，而是允许学生提出问题、提出异议，允许学生相互讨论的教师与学生、学生与学生之间的多向交流。在这种教学氛围里一方面有利于教师与学生的情感交流．另一方面更有利于学生敢想、敢问、敢于解决问题，发挥他们的主观能动作用，使他们的创新意识得到培养和发挥。二、创设情境、激发兴趣、培养学生创新意识兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，促进学生进行创新思维，进而培养学生的创新意识和创新能力。教师应根据化学学科的特点，精心组织和安排教学，教学方法力求新颖别致，要在学生已有的认知水平基础上利用以 “ 旧” 引