浅析新课标背景下的高职英语教学模式
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究
教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李 娜（郑州幼儿师范高等专科学校）摘 要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一，还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。
在新课程标准指导下，高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革，旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。
基于此，本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。
关键词：高职英语，新课程标准，教学改革，优化措施DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na（Zhengzhou Preschool Education College）Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only unifi ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政，缺乏统一课程标准，英语教学内容与行业实际要求脱离，人才培养不适应行业需求的难题，既为高职英语教学提供了有效指导，又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。
浅析高职高专英语任务型教学模式的构建
③在生 活 、交际实际 中反复练习所学的语言项 目；④在新的教学观念 的指导下 ，从 不同的语言应 用的基础上 ，为学习者提供共同思维 、拓
展思路 的机 会 ； 从 “ ”为 “ ⑤ 学 用”的角度上讲 ，为 “ 语言应用”提 供真实有效地 操练 而进行切实可行的活动 ； 让学生由关注 “ ⑥ 活动的 形式”转为关注 “ 动的内容 ” ，让学生有 兴趣地 主动参与 ， 为教 活 成 学活动 中的主体 。⑦持续发 展学生 的兴趣和终生学 习的能力。同时要
ｔ ｓ ｉｄ ｎ ｒ ｓ ｆ ｕ ｏ ｅ ｈ ｔ ｋ ｓ ｏ ｅ ｎｔ ｍ ｏ ｔ ｍ ）。纽南 （ ９ １ 也提 出了 “ 务 ｅａ ｉ ｅ ｏ ｃ １９ ） 任 型教学”的五个特 点 ：强涧通过 交流来 学会交流 ；将真实的材料引入 学习环境 ；学习者不仅注重语言的 学习，而且关 注学习过程本身 ；把 学习者个人 的生活经 历作 为ｉ堂学 习的重要 资源 ； 课堂内的语言学 果 将 习与课堂外 的语言活动结合起来 。可见 ，任务型 教学 重视学生在完成 任务过程中的参与和交流活动 ，其 目标不再是机械式的 语言 练 ，而 ”
１ 任 务 型 教 学 模 式 的 特点
英语任 务型课堂模式要让学生参与到情景教学的各种任务中 ，这 就要求教师对 任务的导出要具有较强的吸引力 ，让学生在最短的时问 内不仅 了解任 务的具体要求 ，而且从心理上产生参与到任务中的强烈 兴趣 。这 种兴趣 的激发可 从 以下儿个方 面考虑 ：①导 引形式 的多样 性 ；⑦把握任 务难 易的适 度性 ； 关注学生对任 务的理解 需求 ； ③ ④关 注学生对任务的感情需求 ；⑤运用文化的魅 力吸 引学生。
职 业 教 育
咖肛 荩 ２１ ７ 熬 基 ． 年第 期 ０
关于高职英语教学模式的创新探讨
关于高职英语教学模式的创新探讨摘要：多年来，高职院校的英语教学多采用传统的教学模式，重理论轻讲解和实践练习，这与高职院校培养人才的目标不尽相符。
文章针对这一英语教学中存在的问题，探讨了高职英语教学中的创新模式。
关键词：高职英语教学；模式创新；开放式教学改革教法，创新教学，提高教学质量，是高职英语教学中的一个重要目标。
本文探讨了英语教学的创新模式，建立互动的教学模式，实施开放式教学；依据创新教育思想确立全新的课堂教学目标和评价体系；发挥学生的能动性，营造宽松、自由的课堂教学环境。
一．建立互动的教学模式，实施开放式教学在语言教学中，教师要确立以学生为主体、学生为中心的概念。
课堂教学的内容和组织形式都必须向学生的实际需要开放。
总之，课堂教学的内容不能僵化，形式要务求多样，一切都应该满足学生的实际和教学的实际。
建立互动式教学模式，可以从以下几个方面着手实施：（一）教学内容的开放现代社会生活丰富多彩，信息交流便捷快速，学生获取知识的渠道也日益广泛。
教师在教学中，可以组织学生搜集一些他们感兴趣的、有利于个性培养和创造性思维发展的内容。
教学内容的开放，可以结合不同的课文，做出相应的调整。
既可以是搜罗某类词汇，也可以是查找某一文化概念或历史现象的相关资料，还可以是就某一题材，让学生自行发挥想象，续写或改写课文的故事。
比如，从课本中选出个别佳作，让学生表演，收到了良好的教学效果。
而且，通过改写，学生对故事叙述视角的转换（shift of narrating perspective）有了更为深刻的理解。
（二）课堂教学过程和教学手段的开放所谓教学过程的开放，就是要打破一些课堂教学法的常规，打破传统的质量评价观念。
首先，在教学手段上，要充分利用现代多媒体技术的发展，进行多手段、多模式的教学。
制作powerpoint课件，有条件的前提下，在语言教学中穿插一些英语原声影音内容，尽可能地给学生创造出良好的英语语言学习环境。
其次，教师在课堂教学中，要充分鼓励学生的参与。
学习新课标，改革高职英语课堂教学模式
学习新课标，改革高职英语课堂教学模式封娇（甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州730050）我国的高等教育基本分为两种体系，即研究型教育和技能型教育。
其中高职院校属于技能型教育，是为社会输送人才的重要阵地。
在人才培养过程中也需要结合社会对人才的要求。
在如今的社会环境下，英语非常重要，高职英语教师对学生的英语学习承担着重要责任。
因此，教师要积极顺应新课标的要求，通过运用网络和多媒体等现代教学工具，根据新课标的教学目标创新英语教学模式，不断优化课程体系。
一、基于新课标的大学英语教学目标新课标对高职院校英语教学提出了整体性和细致性的要求，必须要以整体为目标，再进行细分，最后落实到实际中去。
在此过程中高职院校英语老师应从长远的角度出发，建立科学的教学机制，才能实现新课标的教学目标。
完成这些工作还需要高校、教师、学生的共同努力。
第一，从学校角度出发，学校承担着教书育人的责任，但同时也具有管理和监督职能。
高校在开展新课标教学时应发挥其管理和监督职能，对新课标的改革和实施进行分配和监督。
也就是说，高校在教育部发布大学英语教学要求后，就应该根据相关文件制定针对性的实施对策，以分层落实教学改革目标。
但与此同时，教育部门也需要帮助学校最大限度地实现新课改要求，例如网络部门为学校英语学习提供英语频道和搭建网络学习平台，丰富大学生学习英语的渠道；人事部做好对教学老师的专业培训工作，使教学老师不断夯实自身的专业能力和素养，帮助教师加快创新教学模式。
此外，高校英语学院还应该发挥其职能作用，定期组织英语课外活动，并鼓励学生参与课外英语活动，取得的成绩也与学生的学分挂钩，进而鼓励学生参与。
第二，从教师角度来看，教师是教学的引导者，在新课改教学中扮演着重要角色。
可以说，教师的教学观念、专业能力和个人素养直接影响着新课标下的英语课堂教学。
因此，教师应该不断创新教学观念，根据新课标的要求和理念实施针对性的教学方法。
从以往的英语课堂来看，教师会提前备课，然后在课堂上将内容讲授给学生，这种方式下学生的英语学习较为被动，难以掌握英语的学习方法。
浅谈高职英语教学的有效模式
浅谈高职英语教学的有效模式
４ ７ １ ０ ０ ０ 湖 北省成宁职业技 术 学 院外语 系 董 春 燕
摘 要 ：当前我 国的英语教育仍然主要沿袭 旧的教 学模式 ，也就是英语课 堂教 学以老师为 中学，通过填鸭式的方式对学生灌输英语的基础知识 ，没有充分考 虑 到英语在生活 中的实际运 用。当前的英语教学正在打破 常规 ，开创 了一个全新的英语课堂教 学方式 ，也就是课 堂教 学以学生为主 的教 学模 式。笔 者结合多年 的 实践经验 ，首先分析探讨 了传统的英语教 学的劣势 ，然后提 出在新形势 下的以学生为主 的英语教 学模 式的优势及其相应的要求。 关蕾词 ：高职英语教学 问题 随着现在 全球化经济 的深化 ，世 纪经 济越来越成 为一个 有机 的整体 ，这 对 于中国经济 的快速发展有着 极为重要的帮助 ，也进一步对英语 的水 平提出了 很 高的要求。我 国的高职教育行 业伴随着 我国经济的提升得到 了很大程度 的发 展 ，高职院校越来越多 ，其办学规模和招 生人数也是越来越大 ，但是伴 随着这 些发 展和进步，高职 院校 的英语 教学却 并没有很大的进步 ，仍然沿袭着 以前的 传 统教学模式 ，也就是课堂教 学以老师为主，很大程度上忽略 了学 生的感受。 当前英语教学正在经历一场 教学模 式的变革，越来越倾 向于 以学生 为主 的英语 教 学模式。笔者结合多年 的教学经验 ，从 实践出发，首先就传统的 以老师 为主 的教 学模式做了一个浅要 的分析 ，指 出了其 存在的弊端，然后提 出了以学 生为 主 的教学模式其存在的优势 以及相应的要求。 高职英语教学现状以及存在的问墨 就 当前我国高职 英语教学状况，高职英语教学存在下面几个 问题。 （ 一 ）当前大多数学生的英语基础 比较薄弱，每个学生 的英语基础也存在 定程度的差异 ，对于英语 的学 习，高职 院校的学生也没有足够的兴趣和信心 去 学习，并且在实际 的英语学 习之 中并 没有养成 良好的英语学习习惯 。绝大 多 数 的高职院校的学生气词汇量都是 比较 匮乏的，对于英语的音标和语法掌握不 够 牢固，口语 和听力这方面 的能 力也是 比较 差，在学习的过程之中也缺乏相应 的学习方法和学习策略 ，结合这些 原因也就直接导致了学生本身对于英语 的学 习丧 失了兴趣和信 心，并且很容易心生对 英语学习的抵触心理。 （ 二）高职 院校 的英语教 学模式还 比较 落后 ，导致 教学 的效果 也不是很 理想 ，当前很多的高职 院校的英 语老师教学过程还是以课本为主，以 自我为主， 教学课 堂不活跃，让学生处于一种受迫学 习的状态，也就直接导致 了学生学 习 英语 的被动和低 效。 （ 三 ）很多高职 院校 的学 生对于学 习英 语没有足够 的意识 ，还 没有充分 认识 到英语对 于 自身发展 的重要地位从而 盲 目的认为英语并不重要 ，只要把 自 身 的专业 课学习好就可 以找到一个 比较理想 的工作，而和英语水平的高低没有 必然 的联系 。 还有一个 方面， 主要就 是高职院校 自身对 于英语 教学就不够 重视， 对于学生 学习英 语的要求也不是特别严格这也是 导致 学生英语学习没有足够意 识的一个原 因。 （ 四） 现在的高职英语教育还无法提供给学生一个学习英语的 良好环境， 而语言学 习环境对 于语言能力的提高确实至关重要 的。高职 院校每 周安排的课 程 一般为 四到六节课程 ，而 这四到六节课不仅要包括听说还要包括 掌握 这些知 识的时间 ，现在这 么一些时间对于英语的学习是远远不够 的。缺乏 良 好 的英语 学习环境众所周知 ，英语 的学习需要在平时多加积累和使用才 能得到提 高。高 职英语课 一般安排为每周 ４ — ６个课 时，既包括读 写又包括 听说，要想对所 学知
新时代背景下的高职英语教学改革
ENGLISH ON CAMPUS2022年17期总第613期新时代背景下的高职英语教学改革摘 要：英语是高职教育体系中的公共基础课程，对于学生掌握公共基础知识具有十分重要的作用，可以为学生日后的学习与发展奠定良好基础。
但是从高职院校英语教学现状来看，高职英语教学只是简化版的本科英语教学，过度关注学生对基础知识的掌握，与职业素质的培养关系不大。
笔者结合教学实践和调查结果，分析了新时代背景下高职英语教学改革问题，并且提出了相应建议。
关键词：新时代；高职英语；英语教学改革；职业素质作者简介：亓元（1972.04-），女，山东济南人，山东省济南商贸学校，中级教师，硕士，研究方向：英语教学；李玮（1980.02-），男，山东菏泽郓城人，山东医学高等专科学校，副教授，研究方向：体育教育；张殳（通讯作者）（1965.06-），女，山东烟台龙口人，山东医学高等专科学校，教授，硕士，研究方向：思政教育。
随着高职教育的发展，高职院校的办学规模和招生规模不断扩大。
高职教育体系中，英语属于公共基础课程，英语教学对于学生掌握公共基础知识具有重大作用。
相较于本科教育，高职教育应当关注学生职业素质的培养，在此基础上开展学科教学。
而现阶段高职英语教学并未达到这一要求，对此，有必要在新时代背景下推进高职英语的教学改革。
一、高职英语教学改革背景分析（一）新时代对英语教学提出了新挑战高职教育是高等教育的重要组成部分，为社会输送了大量人才。
随着近年来高等教育的发展，高职教育也迅速发展。
2013年，在一项针对高校毕业生的就业调研中，调研人员发现高职院校毕业生和本科毕业生的就业率、升职率差距并不大。
高职院校之所以能够保持与本科院校相近的就业率，一个重要原因就是高职院校的教学针对性较强。
随着我国经济的发展，我国对外经济交流也逐渐增加，高职学生面临着更多的对外交流情境。
在此背景下，加强高职英语教学，使高职学生具备一定的英语交流能力就显得尤为重要。
高职英语教学的有效模式
高职英语教学的有效模式高职英语教学是帮助学生在高校期间掌握英语语言技能，提高他们在英语环境下的沟通能力和应用能力的一种教学模式。
有效的教学模式对学生的学习成绩、学习兴趣和学习动机都有积极的影响。
以下是几种高职英语教学的有效模式：1. 任务型教学模式任务型教学模式是以任务为导向的一种教学方法，它侧重于培养学生的综合语言运用能力。
在任务型教学模式下，教师会提供一些真实或近真实的任务，学生需要通过使用英语来解决问题或完成任务。
这种模式鼓励学生主动参与和合作，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 情景教学模式情景教学模式强调使用真实的情景和具体的语境来进行教学。
教师会根据学生的兴趣和需求，创造一些真实的场景，让学生在这些情景中使用英语进行交流。
这种模式可以增加学生的学习乐趣，提高学生的学习动机，同时也能帮助学生更好地理解和应用英语知识。
3. 合作学习模式合作学习模式是将学生组织成小组进行学习和合作的一种教学模式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论问题，相互合作解决难题。
这种模式有助于学生之间的互助和交流，可以提高学生的学习效果，培养学生的团队合作能力和社交技能。
4. 情感教学模式情感教学模式是注重培养学生的情感态度和学习动力的一种教学方法。
教师会通过鼓励、赞扬和激励等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师还可以创设一些情境和故事，让学生通过情感参与来理解和学习英语。
5. 技术辅助教学模式技术辅助教学模式是指通过使用计算机、多媒体和互联网等技术手段来提高教学效果的一种教学方法。
教师可以利用多媒体软件和网络资源来展示和演示教学内容，学生也可以利用互联网进行在线学习和交流。
这种模式可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习效果和自主学习能力。
高职英语教学的有效模式包括任务型教学模式、情景教学模式、合作学习模式、情感教学模式和技术辅助教学模式。
这些教学模式能够帮助学生提高英语语言技能和应用能力，同时也可以增加学生的学习兴趣和动机。
浅析新形势下中职英语教育的教学方法创新
浅析新形势下中职英语教育的教学方法创新摘要：随着全球化进程的推进，国家的可持续发展至关重要。
中职学院在培养学生的过程中，其重点目标是养育出一批能与国际接轨，有专业技能的优秀人才。
其中，英语作为最基本的沟通方法应该得到充分地掌握，然而，在教育的过程当中，英语的教育问题一直困扰着教师。
本文通过论述中职英语教授创新的方法，改善中职英语教学中出现的问题，提高学生们对英语的兴趣以及积极性。
希望能够帮助教师提升教学的质量。
关键词：中职英语；教学方法；创新；英语教学一、引言在中职的教育环境中，英语的教育应该得到充分地重视。
英语在工作生活中，起到辅助工作的作用，能够帮助学生面对全球经济一体化的趋势下，能够牢牢把握住机会。
然而在教育的过程中存在着许多问题。
在其中的原因不仅包括老师教学方式过于传统，教学模式单一，照本宣科；也包括学生的入门基础不高，学习兴趣低下等。
中职学校英语的教育问题应该以学生的实践能力为主，通过创新的教育模式，加强专业英语的能力。
1.中职英语的教学现状1.教学方式过于传统中职英语的教育大多数都还在效用传统的授课方法，教师在课堂中负责授课，灌输大部分的知识点，更有甚者通过幻灯片直接放映讲述，这样会导致教学效率低下，教师通过方便备课的方式，使得教学内容显得枯燥无味，课堂也容易缺少趣味性，降低了学生的学习兴趣。
在教学进度的选择上，教师单纯强调教学大纲的节奏，而不在意学生的实际学习情况，很多基础较差的同学无法跟进教学进度，导致班级差距明显。
同时，传统中职英语教育中留给学生自己学习的时长较低，学生在课堂上与教师的交流有限，互动较少，心中存在的问题无法立刻解决，加上学生积极性不高，课下与老师的交流更低，长期往复会导致问题不断积累，难以跟上课堂进度，最后逐渐会失去学习的兴趣。
1.学生自身基础薄弱中职学生在初中阶段的英语基础薄弱，在刚上中职时容易出现成绩不理想的情况，导致对整体的在学习英语的道路上困难重重。
并且在学习的过程中对整体的语言结构没有一个深入的理解，容易出现学习迷茫以及厌学的现象。
浅析高职高专英语任务型教学模式及构建
专英语教 学 目标 ， 不能满足社会工作 岗位的需求 。为此 ， 我们 而 将任务型教学模式引入高职高专 的英语教学 ， 以探索出一条与本
表现 、 任务完成情况和书面记录等给每位学生 给出实训成绩 。
２ 任务型教学模式在高职高专英语教 学中运 用 任 务型教学 的设计 应从教学和高 职高专学生 的实际状况 出
科层次英语教育相 区别的道路 ， 本文对任务型教学的特点和高职
高专英语教学过程 中引入任务型教学进行探讨 。
１ 任务型教 学的产 生及教学模式概述
发， 分解分 析课 程 内容 ， 设立教学任 务 ， 创建模 拟的真实环境 ， 让 学生在这个环境 中用英语去完成一项 实际任务 。让 学生充分体 验情景 ， 合作活动 ， 自主交往 ， 在完成 任务的过 程做 到探索发 现。 在教学实践 中， 我们根据任 务型教学特点 ， 结合高 职高专英语教 学的特殊性 ， 构建了任务型教学模式 。
学 习方法 的掌握情况 ： 主要通过学 生在完成任 务时的观察能力 ，
生语 言和交 际能 力 。其 没计理 念是 ： 以课 程章节 内容为任 务 中 心， 辐射 出主线话题 ， 用交流来 串联学生主体 ， 来实现课堂教学任
务化 ， 课外作业项 目化 ， 评价方式过程化 的语言教学基本模式。 １ 英语 任务 型教学 的特点 ． ２ 传统的语 言教 学是在对语言做 了系统 的研究后 ， 把语言分成
目前我 国高职英语教学 ， 一直是沿 袭传 统的教学模式 ， 围绕
大学英语 等级考试而进行 。这种以教师 为中心的传统应试教育 教学模式 ， 以更好 的完成“ 难 以实用为主 ， 应用为 目的” 的高职高
浅析高职高专英语教学现状及改革
并 课程 内容 ， 改革 教 学 模 式 ， 突破 传 统 的应 试 教 学 模 式 ， 帮助 学 生 尽 快 建 和 业 务 活 动 中 进行 简单 的 口头 和 书 面交 流 ， 为 今 后进 ～ 步提 高英 语 很 立 学英 语 的信 心 ， 高 他 们 的 英 语 运 用 能 力 ， 正 做 到 基 础 课 为 专业 的交 际 能 力 打 下基 础 而 目前 ， 多 院 校 似 乎 对 基 础课 的 重视 程 度 越 提 真 一般 原 目前 课 服 务 ， 必 须 面 对 而 又亟 待 解 决 的 问题 。本 文从 教 学 实 际 出发 ， 析 来 越 弱 。举英 语 为例 ， 是 每周 ４课 时 本 ４个 学期 的 英 语 课， 是 分
认 为， 是 专 业 课 ， 没 兴趣 学 ， 着 难 度 的 增 大 ， 生 就 越 来 越 不 愿 意 较 高英 语 教 学 水 平 的 高 素质 人 才 充实 师 资 队 伍 ， 要建 立 完 善 的师 资 不 就 随 学 又 学 。加 上 英语 是 一 门语 言课 ， 生 不愿 意 Ｆ 夫 于是 ． 学 功 慢慢 地 ． 生 就 培 养计 划 ， 期 派 英 语 教 师 到企 事 业 单 位 进行 专 业 实 践 ． 时 了 解 相 学 定 及
觉 得 听 不 懂 ， 不 会 ， 至 到 最 后 干 脆 放 弃 ， 得 公 共 英 语 越 来 越像 一 关 行业 对 英 语 教 学 的要 求 。 同 时不 断 提 高 英 语 教师 的教 科 研 水 平 ， 学 甚 使 努 力 学习 和 研 究 现代 教 育教 学理 论和 现 代 英语 教 学 理 论 ， 极 探 索 高 职 积 种 形式 课 。
科技信息
０外语论坛 Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ２０ ０ ９年
浅析高中英语新教学模式
浅析高中英语新教学模式随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。
在高中英语教学领域，新的教学模式正在逐渐取代传统的教学方式，这些新的教学模式不仅让学生更好地掌握英语知识，而且提高了学习的效率和趣味性。
本文将从多角度对高中英语新教学模式进行浅析。
一、任务型教学传统的英语教学模式通常以语法、词汇为主，教师为中心，学生被动接受知识。
而任务型教学模式则打破了这种传统的教学方式，更注重学生的实际运用能力和综合素质的培养。
任务型教学以学生为主体，以任务为导向，学生通过完成一定的任务来掌握相应的语言知识和技能。
这种教学模式不仅能够培养学生的语言表达能力，而且能够提高学生的学习兴趣和动手能力，让学生在实践中掌握知识。
二、多媒体教学随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为英语教学的一种主流模式。
相比于传统的教学方式，多媒体教学更加生动直观，能够使学生更好地理解和掌握知识。
在多媒体教学中，教师可以借助图片、视频、音频等多种形式来向学生展示知识，让学生在视听的双重刺激下更加深入地理解和体会语言的内涵。
多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和互动性，提高学习的趣味性。
三、沟通教学传统的英语教学注重语言知识的灌输，而沟通教学则更加注重学生的语言实际运用能力和沟通能力的培养。
在沟通教学中，教师更多地扮演引导者和促进者的角色，通过各种方式激发学生的主动学习的积极性。
教师可以设计各种交际活动和游戏来激发学生的语言表达和沟通能力，让学生在实际的语言情境中锻炼和提高自己的语言能力。
四、合作学习合作学习是指学生之间或学生与老师之间相互合作，通过合作来共同完成学习任务。
在高中英语教学中，合作学习模式已经逐渐成为主流教学方式之一。
通过合作学习，学生可以在与同学的交流和合作中更好地理解和掌握知识，同时也能够培养学生的合作意识和团队精神。
在合作学习中，学生之间可以相互讨论、交流和协作，通过互相激发和借鉴来提高自己的语言能力。
浅析高职高专英语教学模式改革
教 育部高 教司在 ２ ０ ０ ０年颁布 的 （ （ 高职 高专 教育 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 （ 行 ） 中 提 出 ， 在 加 强 英 试 语 语言 基 础 知识 和 基 本技 能 训 练 的 同时 ，重视 培 养 学 生 实 际使用 英 语进 行 交 际 的能 力 。 同 时 ， 要 求 》 确 定 了高 职 高 专英 语 课 应摆 脱 模仿 本 科 教学 的盲 目 性 ，应 围绕 “ 以应 用能 力 为 中心 ” “ 、 以基 本语 言 和 基 本语 言 技 能 为教 学 内容 ” 和 “ 统一 教 学 目标 、统 教学 要 求 、统 一 教学 检 测 标 准 ”开 展 教学 。随 着 对 外开 放 的 不 断深 入 ，社 会 对 高 校人 才 的培 养 提 出 了更高 要求 。高 职英语 教育 必须 打破 传统 教学 方 式 ， 改 革课 程 设 置 与教 学模 式 ，注 重学 生 智 力 和能 力 的 发 展 ， 以 人 为 本 ， 挖 掘 学 生 的 潜 能 。 英 语 教 学 应 着 重 提 高 学 生 的 英 语 语 言 应 用 能 力 ，培 养 出 符 合 时 代 发展 的有 用 人 才 。 本 文 从高 职 高 专类 学 校 英语 教学 现状 人 手 ，结 合企 事 业 单 位对 各 专业 毕业 生 的英 语 能力 要 求 ，从 英语教学 体系 的课程 设计 、教学组 织 、师 资队伍组成 作 是 学 习本 学 科 的专 门人 才来 “ 灌输 ” 知识 ，而忽 以及考 核 体 系 四个 方 面进 行 ｒ研 究 。在 英语 教 学 体 视 了学生 的主 体地 位 ，忽视 了教育 首 先要 考 虑 人 的 系 改革 方面 作 了一 些探索 性 思考 。 发展这 个重要 目标 。教学 中形成 了从课本到作业 ，从
以学生为中心的高职英语教学模式探析
文歌 曲， 从歌词中获取艺术化 的英语语言魅力。喜欢影视 的同学可 以多看欧美优秀影视剧作品 ， 快速地感受真实的英美文化和生活化 的 口语语言特点 。喜欢 文学的 同学可 以多 阅览一些 自己感 兴趣 的 英文诗歌、 散文和经典小说 ， 培养 自己对英语语言的审美情趣 ， 提高
自己书面用语 的表达能力 。总之 ， 如果从学生感兴趣的领域开始人
手培养 他们 自 学英语 的能力 ， 那么学生学习就有了 自发的动力。他 们会 自己在学 习中发 掘乐趣并感 到满足。 ２３ 建立网络英语 自主学 习系统 ． 这是基 于现代化信息技术 ， 以网络技术 为支撑 ， 使英 语教学不
受时 间、 地点 的限制 ， 朝个性 化、 自主式学 习方 向发展 的新形式 。 目 前我校 已经利用校园 网设立 了英语学 习系统 ， 把传统教学 中的一些
角色扮演 、 情境模拟对话 等活动使学生尽 可能地参 与其中 。“ 学 教 模 式的改 变不仅是 教学 活动或教学手段 的转变 ， 而且是教学理念的
转 变。其 成功的重要标 志就 是学生个性 化学习方法 的形成和 自主
做 了不 同程度 的尝试和探 索。“ 以实用为主 ， 应用为 目的” 是高职教 育英语课程教 学基 本要求。英语课程 作为高 职院校非英语 专业学
教 学 园地
以学生为 中心 的高职 英语教 学模 式探析
朱
（ 门职 业技 术 学院 江
中图分类号 ： １ Ｇ７ ０ 文献标识 码 ： Ａ
静
广 东 ・ 门 ５９９ ） 江 ２ ０ ０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）９ １ ７ Ｏ １７ — ８ ４２ ０ １— ３一 １
摘
要
截至 目 ， 国各个高校从新 的教 学 目 前 全 标和要求 出发
浅析高职院校大学英语教学改革现状及对策
高职院校的公共基础课，提高大学英语教学质量的问题一直困扰着高 作。 职院校的领导和任课教师。文章在分析高职院校大学英语教学现状的
基础 上提 出了切实可行 的应对措施 ，对 于高职院校 的大学英语改革有
重要意义。
分 层 、分类 教学 可 以比较好 地 解决高 职 学生英 语基 础参 差不 齐 的 困难 ，分层 是学 校行 为 ，针 对 全校 学生 ；分类 是班 级行 为 。
就 是 因为初 高 中阶段 以 “ 应试 教育 ” 为导 向 ，英 语教 学重 知识 、
轻技 能 ，技 能 训练 重接 受性 技能 、 ． 轻产 出性技 能。 要想使 高职 学
参考 文献 ： ［ １ ］ 教 育部 高等 教 育 司． 大学 英语 课程 教 学要 求 ［ Ｍ 】 ． 上 海外 语教
二 、高职 院校大 学英 语教 学改 革措 施
认 为针对 大学英 语 教学现状 可 以采取 以下教学 改革 措施 ：
建设
习评 价 中要强化 形 成性评 价 ，注重 终结 性评价 。
（ 一） 建设以 “ 提 高学 生语 言实践 能 力” 为 目标的课 程体 系 三 、结语 社会 的不 断发 展 。使大 学英语 教学 改革 势在 必行 。这 一改 革
山 西 青 年
经验 交 流
浅析高职院校大学英语教学改革现状及对策
张 素秋
２ ６ ２ ７ ０ ０ 潍坊科技 学院
摘
要 ：新一轮 的大学英语教 学改革在我 国全 面展 开，大 学英语是 之 前 ．教研 室组 织教 师做 好 以 “ 说 课” 为主要 形式 的教 学培 训工
（ 三） 实施分 层 、分类 教学
只针 对 较低 层次 学生 。分层 时可 以入 学成 绩 为依据 把学 生分成 较 高层 次 和较低 层 次 ，然后按 层次 分 别编班 ，对 不 同层次提 出不 同
浅谈高职教育改革下的高职英语教学
第５ 期
牡丹江大学学报
Ｍ ｄ ｎ ｎ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｕ ａ ｊ ａ ｇ ｎ ｖ ｒ ｙ ｉ ｉ ｔ
Ｖ ． Ｎｏ ｏ１ ２பைடு நூலகம் ．５ Ｍａ ． ２ ２ ｙ ０ｌ
２１ Ｏ ２年 ５月
文 章 编 号 ： １０ ．７ ７ （ ０ ２ ５０ ７ ．３ ０ ８８ １ ２ １ ）０ ．１００
我 国高职 高专教 育教学 改革及人 才培养模 式
的指导思想 ，是 “ 以实用为主 ，以应用为 目的” ，
收稿 日期 ：２ １－２０ ０ １１．３ 作者 简介：刘芳 （９ ６ ） ，甘肃 天水 人，甘 肃工业职业 技术 学院旅游学院助教 ，硕士 ，研 究方 向： １ ８一 ，女 语 用学 ，英语教 学。 杨 帆 （９７ ） １８ 一 ，女 ，甘 肃 天 水 人 ， 在 读 硕 士 研 究生 。研 究方 向 ：跨 文 化 交 际 。
学 的基本要求 ， 提高课程教学质量 。 随着经济文化
的发展 ， 国高职英语教育 面临机遇和挑 战 ， 我 一方
面， 传统 的高职英语教学并未达到快速提升学生就 业竞争力 、学 以致用 的 目的；另一方 面 ， 高职公共 英语课程正面临被削减 的困境 。因而 ， 培养具备一 定 专业技 能并熟 练运用英 语 的新 型复合式 人才是 当前职业教育发展 的重要 目标 。 ２０ ０ ８年教育部修 订的高等职业教育英语课程 教 学要求 （ 试行稿）体现 了新形 势下高职英语教学 ， 的发展趋 势 ：职业性 、实践性 和综合 能力 的培养 。 但 目前 ，高职英语教学现状很不容乐观。首先 ，高 职 生是高中的非 优秀毕业生 ， 他们 的英语基础相对
有些学生基础可 以， 但对英语学 习不感兴趣 ， 导致 实 际英语成绩差 ； 少数学生英语基础较好 ， 但受整
浅析高职教育英语教学的现状和发展趋势
浅析高职教育英语教学的现状和发展趋势引言英语是一种国际性语言，具有广泛的应用背景和强大的交流实用性。
在当今国际化的社会环境下，掌握英语已成为必要的技能需求。
高职英语教学作为一种实践性强且具有时效性的教育，旨在培养学生用英语进行交流的能力和实践技能。
本文将着重探讨高职英语教育的现状和未来趋势。
高职英语教学的现状高职英语教学的特点高职英语教学的特点主要有：•目标明确：高职英语教学以提高职业素养和使用英语的实践能力为目标。
•特色鲜明：高职英语教学在课程设置和教学方法上有独特的特色，全面展现出高职教育的特点。
•实践性强：高职英语教学实践性强，注重教育中的应用性和实践性。
高职英语教学的现状高职英语教学的现状表现在以下几个方面：•课程模式多样化：随着社会的发展，高职英语教学不再只是课堂式教学，还涉及到线上线下课程等多种教学模式。
•教学手段趋向多元化：传统课堂教学的讲授式讲解逐渐不再是主流。
多元化和灵活性也是当下教学手段的趋势，例如使用专业英语应用课程教学、综合实践性英语教学等。
•优化课程设置，注重培养职业素质：优化高职英语教育的课程设置，注重培养学生的职业素质和职业技能。
高职英语教学的发展趋势新教育生态背景当前，数字化教育平台的推进、大数据技术的应用、教育资源共享、线上教育等新教育生态背景促进了高职英语教学的创新，推动高职英语教育思维方式、理念、手段、方法等的革新和更新。
专业课程与职业技能的融合针对高职学生专业领域和职业技能要求，研究并开发以专业为核心的高级英语应用课程；构建英语信息和技能证书制度，参与国家和行业标准的制定与修订，以期更好地满足各行各业对英语人才的需求。
多样化教学模式高职英语教学将根据不同学生的诉求，整合相应资源，以培养学生综合素质和发展创新能力的目标为核心，着力构建多元化的教育体系，满足不同学生个性化教育需求。
结论随着社会不断发展，高职英语教学将不断地面临新的挑战和机遇。
因此，教师需要探索高等职业英语教育的新方法和教学手段，以更好地适应不同学生的需求和发展需求。
新形势下高职院校英语教学模式改革探索
成 长 ，严 重 的影响 了学生 的学 习兴趣 ，课 堂教学 成果 堪忧 。 ２ ．教 学 队伍 薄 弱 ，基 础设施 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后
事何 种工作 ，都 要使 用 ，都 必须 熟练 掌握 。可是 经过一 段 时间的 学 习 ，一 部分 学生会 觉得 与 自己的专 业无 关 ，对 自己将 来就 业没
我 国的 高职教 育体 系发展 并不 完善 ，很 多院 校是 由原来 的 中 有帮 助 ，而逐渐 放松 学 习 ，失去 了努 力学 习的兴 趣和积 极性 。而 专 、中技等 院校升 级而 来 ，其基础 设施 落后 ，英语 教 师队伍 很薄 专业 英语 则是在 基础 英语 的基础 上 ，使 学 生掌握 某一 专业领 域 的
一
我 国的高职 英语 教育 面 临着前所 未有 的挑 战 ，这 一挑 战是 一 个 改革 的契机 ，也是 高职 教育 崛起 的最好机 会 。高职 英语教 育 中 所使 用 的教材 与人 才培养 的 目标 存在 着不 适应 性 ，没 有能够 以就
、
高 职院校 英语 教学现 状分 析 １ ．英 语教 学模式 落后
却 无法进 行流 畅的 口语沟 通 ，实际 工作 中的文 献翻译 工作 更是 难 生基础 更扎 实 。这部分课 程 一般 不受地 域 、专业 、话题 的制 约 ， 以胜任 。传统 而单 一的教 学模 式 ，妨碍 了学生 语言 能 力的发展 与 在词 汇量 、语法 教学 上差异 不大 。这部 分课 程 ，不 论学 生将 来从
于应 用环 境解 除 ，学 习与实 际严重脱 节 。尽管 国家 设置 了大 学英 两者 一般 由不 同的院 系承担 ，职 责不 同。基础 英语 教学 主要 教授
语 四 、六 级考 试 ，部 分 学校还 有 内部等级 考试 ，但 是大部 分 学生 学生 英语公 共课 或者是 英语 语言 的共核 ，教 授基础 的部 分 ，让学
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》背景下高职英语教学模式的探索
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》背景下高职
英语教学模式的探索
黎莉
【期刊名称】《世纪之星—高中版》
【年(卷),期】2021()9
【摘要】为了进一步完善职业教育国家教学标准体系,教育部组织研制并颁布了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》。
在新课标背景下,高职英语教学依据课标中职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面的核心素养,确定课程的目标。
基于职场特点或工作过程,整合课程内容,细化四个层面的教学目标。
在学情分析之下,通过线上线下混合教学模式,引领学生自主学习,合作探究。
采用学生自评、师生互评等评价方式,反馈教学效果,不断优化学习成效。
【总页数】2页(P0013-0014)
【作者】黎莉
【作者单位】上海工商职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G
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1.互联网时代下高职英语混合教学模式探讨——评《互联网+背景下的高职英语教学模式探索》
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3.《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指
导下高职英语教学改革探讨4.专栏引言:《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》在教学中的实践与探索5.数字素养视角下高职信息技术课程建设研究——《高等职业教育专科信息技术课程标准》实施策略
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尝 试 教 学 理 论 是 指 学 生 只有 不 断 尝 试 、 反复尝试 ， 才 能 取 得 成 功 。尝 试 教 学 理 论 的 核 心 就 是 引 导 学 生 在 学 习 过 程
中积极大胆地去尝试 ， 通 过 尝试 才 能 知 道 自己 的不 足 之 处 ， 进 而 改 善 自己 的学 习方 法 ， 在尝试的过程中不断发现问题 、 解决问题 ， 探 寻广 阔 的 知 识 。 学 生 通 过 尝 试 可 以 快 速 掌 握
（ 一） 高 效课 堂 的 理 论 依 据
源 浪 费 。尝 试 教 学 理 论 是 对 传 统 教 学 方 式 的 挑 战 ， 在 现 代 教 学 体 系 中发 挥 着 越 来 越 重 要 的作 用 。
（ 二） 构 建 高职 英语 高效 课 堂
高 效 课 堂 应 体 现 以学 生 为 本 的教 学 理 念 ， 按 照 新 课 程 英语 教学标准制定教学计 划 和教学任 务 ， 注 重 人 文 哲 学 的 教育， 重 视 学 生 的 内 心 情 感 等 教 学 理 论 。 因此 ， 笔 者 认 为 高 效课 堂应以下面几点为理论依据 ：
是教学的主体 ， 是 意义 的 主 动建 构 者 ， 而 不 是 被 动 地 接 受 知
间里完成教学工 作 ， 教会学生知识 ， 最 终 达 到 教 学 活 动 与 教 学 目标 相 符 合 。学 校 和 教 师 应 根 据 不 同 的教 学 阶段 和 过 程 制 定 不 同 的 教学 目标 ， 而 不 是 亘 古 不 变 地 执 行 单 一 的 教 学
学习的重点和难点 ， 有针对性地学习 ， 可 以避 免 无 用 功 的资
教 学 价 值 的 目的 。
高 效课 堂 的 特 点 具 有 科 学 性 、 自主 性 、 互 动性 、 开放性 、 创新性 等 ， 课 程量 比较大 ， 学 生 对 英 语 的兴 趣 浓 厚 ， 课 堂 气
氛 活跃 ， 老 师 与 学 生 和谐 相 处 ， 富有人文性 。
２ ｏ １ ４年第 ６期 （ 总第 １ ４ ８ ５ ｔ ）
牡丹 江教 育 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪ Ｉ ＡＮＧ ＣＯＬ ＬＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴ１ ０Ｎ
Ｎ Ｏ．６ ２ Ｏ１ ４
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． １ ４ ８
浅 析 新 课 标 背 景 下 的 高 职 英 语 教 学 模 式
效果 、 教 学效率和教学效益三个 方面 ， 教 师 必 须 在 规 定 的 时
建 构 主 义 是 指 教 师 通 过 引 导 学 生 自主 地 去 学 习 、 管 理 自己 并 对 自己 的 活 动 负 责 ， 增进 学生的理解能力 ， 提 高 学 生 的技 能 。 建 构 主 义 理 论 强 调 的是 以 学 生 为 中 心 ， 教 师 指 导 与支 持 为 辅 助 的 教 学 方 式 。在 这 一 理 论 中 ， 教 师 通 常 是 建 构 主义的帮助者 、 引导 者 ， 而 不 是 一 味 地 采 用 填 鸭 式 的 教 学 模式 ， 只 注 重 向学 生 传 授 知 识 ， 不 注 重 学 生 思 想 。学 生应 该
英语教学模式培养 出来的学 生 ， 其 英 语 能 力 与 现 实 社 会 需
求 有很大差距 ， 这 就 需 要 我 们 找 到 一 种 新 的 更 加 可 行 的 教 学模式 ， 来 应 用 于 现 在 教 学 及 广 泛 使 用 的 多 媒 体 设 备 教 学 的英语课堂 ， 以 便 更 好 更 快 地 提 高学 生 的 英 语 应 用 能 力 。 二、 高 效 英 语 课 堂 教 学 新 模 式 高 效 是 指 对 高 职 英语 教 学 活 动 进 行 价 值 上 与质 量 上 的 双重判断 ， 实 现 教 学 活 动 的 效 益 最 大 化 。高 效 包 括 了 教 学
３ ． 尝 试 理 论
通过建 立高职英语高效课堂 ， 教 师 在 规 定 的课 时 段 里 ，
通常要 比以前完成更多 的教学任 务 ， 保 证 教 学 内 容 的 高 质 量、 高 效 率 。在 高 效 课 堂 里 ， 学 生 和 老 师 可 以进 行 各 个 方 面 的交流 ， 包括 情感互 动等 ， 充 分 发 挥 学 生 的智 力 水 平 ， 实 现
目标 。
识 的 对 象 。学 生 不 仅 仅 通 过 教 师 的 传 授 获 得 知 识 ， 还 可 以 通 过课 外 活 动 、 科技探 索 、 社 会实 践等各种 途径获 得真知 ，
可以借助网络资源 、 教学材料 ， 通 过 有 意 义 的 建 构 方 式 获 得
大量 的 知 识 ， 这 些 知 识 的价 值 远 远 大 于 书 本知 识 的 价值 。
引 言
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１ ０ ０ ９ — ２ ３ ２ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ０ ８ ３ — ０ ２ 注重 学 生 的 内 心 情 感 变 化 ， 经 常 与 学 生 进 行 思 想 上 的沟 通 交流， 体现人文关怀 。
２ ． 建构理论
一
、
随着新课程 的改革 ， 新 课 标 理 念 日益 深 人 人 心 。 传 统
徐 荷 宝
咸宁 ４ ３ ７ １ ０ ０ ）
（ 咸 宁职 业技 术学 院 ，湖北
［ 摘 要 ］ 随着新课程的改革 ， Ａ ￣ ４ １ ＂ １ 对 高职 英 语 教 学 改革 的呼 声也 越 来越 高 。 本 文 以 高 职 英 语 教 学模 式 为
研 究对 象 ， 针 对 我 国英 语 教 学 的现 状 ， 提 出相 应 的发 展 策 略 ， 旨在 提 高 高 职 学 生 的 英 语 听 说 能 力 。 ［ 关键 词 ］ 新 课 标 ； 高职 ； 英语 ； 教 学模 式 ［ 中 图 分 类 号 ］ Ｈ３ １ ９