上海教师资格证考试中学《综合素质》高频考点：教育观(三)

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教师资格笔试要点丨《综合素质》中的三观

教师资格笔试要点丨《综合素质》中的三观教师资格考试是教师职业的入门门槛，对于每一位志向从事教育工作的人来说，通过考试获取教师资格证书是必经之路。

在考试中，《综合素质》是一个重要的考核内容，其中的“三观”更是备受关注。

那么，在教师资格笔试中，《综合素质》中的三观究竟包含哪些内容？下面就为大家详细解读。

首先，教师资格笔试中对《综合素质》的考察主要包括师德师风、学科综合素养和教育教学能力三个方面。

而在这三个方面中，所谓的“三观”即是指教师的人生观、价值观和世界观。

这三个观念贯穿于教师的日常工作中，是教师从事教育事业的内在动力和价值基础。

在教师的人生观中，应包括对待生活、对待职业、对待学生等方面的态度和看法。

教师作为一名育人者，应该以身作则，做学生的榜样。

正直诚信、热爱教育、对学生负责是教师人生观的核心内容。

只有从根本上树立正确的人生观，教师才能够在教育教学中不断提升自我修养，给学生有效的引导和帮助。

其次，在教师的价值观中，应包括对教育、教学、学生、自己的价值认同和追求。

教育是一项神圣的事业，教师应该具有使命感和责任感，坚守初心，不负热爱。

教师的价值观应该带有奉献和无私的情怀，关爱每一个学生，尽最大努力去帮助他们成长。

同时，教师也应该具备独立自主、自我完善、不断进步的能力，以不断提升自我为己任。

最后，在教师的世界观中，应包括对社会、教育行业、教育改革等方面的认识和见解。

教师应该关注社会发展的动向，积极参与教育改革和发展，不断提升自身综合素质。

只有具有开放的思维、积极的态度，教师才能更好地适应社会的发展和变化，为学生提供更好的教育教学服务。

总的来说，教师资格笔试中《综合素质》中的三观，是对一名合格教师应具备的基本素养和品质的要求。

它包括了教师的人生观、价值观和世界观，构成了教师专业发展的内在动力和价值基础。

只有不断强化“三观”，教师才能在教育事业中立足，为学生成长成才贡献自己的力量。

希望每一位教师资格考生都能牢记这些要点，努力提升自我，成为一名优秀的教育工作者。

教师《综合素质》考点：职业理念之三观

教师《综合素质》考点：职业理念之三观的更新。

一：教育观1、素质教育观内涵(口诀：“提素”“个性”“创”“两全”)(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。

(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。

它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

二：教学观(口诀：学习过人)(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”第一，鼓励学生参与教学。

第二，创设智力操作活动。

第三，教给学生思维的方法并加强训练(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”第一，知道学生掌握基本的学习过程第二，知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法第三，培养学生良好的学习习惯(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”第一，结论和过程的关系：教学相长。

第二，提倡重结论的同时更重过程的意义。

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”第一，以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。

第二，关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

“以人为本”的学生观(口诀：两独一发)(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人。

教师综合素质考点知识：教师“三观”之教育观

教师综合素质考点知识：教师“三观”之教育观教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!综合素质主要考察考生对从教意愿的深浅程度，对教师职业的理解情况，所考察教师“三观”教育观，学生观以及教师观占了很大的篇幅，而教育观里面就包含了尤为重要的以下两个知识点，在材料分析题以及选择题当中都经常出现。

素质教育内涵口诀记忆：提素、个性、创、两全提素：提高国民素质; 个性：促进学生个性发展; 创:培养学生创新精神和实践能力;两全：面向全体学生，促进学生全面发展。

提高国民素质：发展教育，提高中华人民素质。

在历年的考试中该要求一般会出现在选择题当中，会以一种简单直白的方式进行提问，素质教育是以( )为根本宗旨。

促进学生个性发展：着重强调每个人先天差异，个性不一，应尊重学生的特点，特长，教师因材施教。

这一观点往往会在材料分析题当中体现，要求考生从素质教育的角度去评析材料中老师的行为是否践行了或者违背了素质教育的理念。

比如说某个班上，有两个学生始终对某一知识点不明白，一个形象思维比较强，另一个抽象思维比较强，老师针对这两个学生不同特点采取了不同的教学方法教学，我们就说这位老师践行了素质教育理念当中促进学生个性发展的要求，值得我们学习。

除此之外呢，老师还应该在授课的过程中重视非预期结果，将学生的一些非预期行为转化成教学资源。

培养学生创新精神和实践能力：创新精神主要培养学生的发散思维，认同学生的一些奇思妙想，实践能力则是要培养学生的动手能力，让学生在自己探索自己动手的过程中归纳总结出知识。

在这个位置，往年的考题呈现的形式并不只是在材料分析中体现，还会在选择题当中进行考察，其中有一个需要重点区分的知识点，素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，但是如果在选择题当中一旦出现问素质教育的时代特征、素质教育的核心、传统教育与现代教育的根本区别是什么的时候此时所讲的则是创新精神，在考试过程中，我们一定要在此处特别的留意。

综合素质考点：教育观

一、素质教育的内涵【口诀：提素个性创两全】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利。

正面表现：无偏见;关注所有学生;平等的受教育机会反面表现：分重点班非重点班;优生与差生;只关注某个学生或某些学生(3)素质教育是促进学生全面发展的教育：德智体美劳的全面发展。

正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置反面表现：唯分数论;唯成绩论;主科与副科(4)素质教育是促进学生个性发展的教育：学生具有个别差异性。

正面表现：发现、发展学生特长;因材施教反面表现：忽视差异性，扼杀独特性(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创新教育是素质教育的核心)正面表现：鼓励创新，带学生去实践;激发学生想象力和创造性反面表现：灌输式教学，扼杀学生想象力二、育人为本”的儿童观一、新课改的教学观【口诀：学习过人】(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”：“一言堂”转为“多言堂”。

正面表现：学生参与教学，学生主体，自主、合作和探究反面表现：传统教学，满堂灌(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：授人以鱼不如授人以渔。

正面表现：注重学习方法传授、培养学生良好学习习惯反面表现：只注重知识本身(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”：经历学习过程。

正面表现：重视学习过程、教师主动为学生创设学习过程反面表现：只要求掌握知识，不注重学习过程、重成绩(4)教学从“关注学科”转向“关注人”：以人为本正面表现：关注学生的情感体验，人格培养反面表现：只关注学生成绩，忽视情感培养考题再现1.某初中二年级班主任王老师，同时任教本班英语学科，为了提升班级平均英语成绩，总是借着“辅导学生”的幌子，任意占用音体美等学科的时间，王老师的做法( )。

中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观

中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观教育观是中小学教师资格考试《综合素质》重点知识之一。

作为一名合格的教师，拥有正确的教育观是非常重要的，它关系到教育工作的质量和效果。

本文将从什么是教育观、教育观的重要性以及如何构建自己的教育观三个方面来探讨。

一、什么是教育观教育观是对教育的目标、价值、方法和手段的一种基本态度和信念。

它是教师对于教育的理解、认识和判断的集中体现。

一个人的教育观决定了他对学生的教育目标、教育内容以及教育手段的选择。

教育观的内容包括教育的目标、教育的任务、学生的培养目标、教育的方法等方面。

二、教育观的重要性1. 指导教育教学工作。

教育观是教师进行教学活动的指导原则，是教师教学行为的依据和动力。

拥有正确的教育观可以引导教师制定科学的教学目标，确定合适的教学内容和教学方法，从而更好地实施教学工作。

2. 影响学生的发展。

教育观直接影响学生的发展方向和发展质量。

教师的教育观决定了他对学生的认识和期待，进而影响着他对学生的教育方式和手段。

一个积极向上的教育观能够激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。

3. 塑造学校文化。

教育观也是学校文化的重要组成部分。

教师共同的教育观能够形成学校的共识和价值追求，进而促进学校的发展和进步。

三、如何构建自己的教育观1. 提高教育理论素养。

教育观的形成离不开对教育理论的学习和理解。

教师应该加强对教育学、心理学等学科的学习，提高自己的教育理论素养，从而有力地支撑起自己的教育观。

2. 增强实践经验。

教育观需要在实践中不断修正和完善。

教师应该勇于实践，积极参与各种教育教学活动，不断总结经验，发现问题，并逐步形成自己的教育观。

3. 借鉴他人的经验。

教育观的形成可以通过借鉴他人的经验来丰富自己的思考。

可以与其他教师进行交流，学习他们的教育观，并加以消化吸收，形成自己的独特观点。

4. 与时俱进。

教育观需要与时代的发展相适应。

教师应该时刻关注教育领域的最新发展，研究学科改革的要求，不断更新和调整自己的教育观。

中小学教师资格考试《综合素质》职业理念教育观学生观教师观考点

综合素质《职业理念》考点归纳从教师资格历年考题来看，综合素质的职业理念是材料分析题必考模块，现整理出职业理念部分教育观、学生观、教师观的重要知识点，供广大学生考生学习和掌握。

第一节教育观1．素质教育的内涵“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨．以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”2．素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。

素质教育既不是精英教育．也不是精品教育，它是大众化的教育。

它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。

(2)全面性素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。

第一，针对一个个体来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一；第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发展”的协调。

全面发展既要讲共同性，又要讲个别性，它决不排斥有重点地发展个人的特殊方面，允许在一个群体中各个体之间有差别地得到发展。

全面发展实际上就是“最优发展”。

(3)发展性素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的一般发展，重视受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。

(4)未来性“未来性”是指素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。

一般来说，教育具有较强的惰性和保守性，它总是在努力使年轻一代学会老一代的思维、生活和工作方式，因而人们在批评现代学校教育体系的局限性或弊端的时候，往往批评它是根据“昨天”的需要而设计的。

素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。

教师资格证考试综合素质知识点教育观

教师资格证考试综合素质知识点教育观
教育观是教师综合素质考试中一个重要的知识点，涉及到教育理念、教育方式、教学方法等方面的内容。

一个教师对于教育的认识和观念
会直接影响到他的教学风格和教育效果。

因此，有必要对教育观进行
深入了解和学习。

首先，教育观是指教师对于教育的基本看法和认识。

教育是一种有
目的的社会现象，是传授知识、培养能力、塑造人格的过程。

教育观
是教师对于教育目的、教育方法、教育对象等方面的认识和看法。

不
同的教育观会导致不同的教育方式和效果。

其次，教育观不是固定不变的，它会随着时代的发展和个人的成长
而不断变化。

一个优秀的教师应该具有积极的教育观，关注学生的全
面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。

教师应该不断学习和
提升自己，以适应不同学生的需求和社会的变化。

最后，教育观还包括对待学生的态度和方法。

教师应该尊重学生的
个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜力。

教育并非简单的
灌输和传授知识，更重要的是引导学生掌握学习方法和思维能力，培
养他们的创新精神和终身学习能力。

综上所述，教育观是教师综合素质考试中的重要知识点，对于提高
教师的教学水平和专业素养具有重要意义。

只有不断学习和深化对教
育观的理解，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和
发展贡献自己的力量。

希望广大教师能够重视教育观，不断提升自己
的教育水平，为教育事业的发展做出积极的贡献。

教师资格证考试综合素质知识点教育观

教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是指对教育的基本观点、认识和价值取向。

在教育领域，不同的教育观对于学生的成长和发展起着关键的作用。

因此，教师资格证考试综合素质知识点中，教育观是一个重要的考点。

一、教育观的定义和作用教育观是对教育现象的客观认识和主观认识。

它是教育学理论的核心要素之一，是一种对教育目标、教育内容、教育方法和教育价值等方面的基本看法和认识。

教育观的作用主要体现在以下几个方面：首先，教育观指导教育目标的确定。

不同的教育观决定了教育的目标取向，例如，以培养学生的创新精神和实践能力为目标的创新教育观，以培养学生的问题解决能力和合作精神为目标的问题解决教育观等。

其次，教育观决定了教育内容的选择。

不同的教育观对教育内容的要求也不同。

例如，以发展学生艺术素养为重点的艺术教育观，以培养学生体育素质和身心健康为目标的体育教育观等。

再次，教育观对教育方法和手段的选择起到了指导作用。

例如，以学生为中心的教育观强调学生的自主学习和探究，倡导灵活多样的教学方式和互动式的教学方法。

最后，教育观构建了一种特定的教育价值体系。

不同的教育观对教育的价值取向有不同的要求。

例如，以培养学生公民意识和社会责任感为核心的公民教育观，以培养学生人文精神和价值观为目标的人文教育观等。

因此，教师需要具备正确的教育观，才能够更好地指导学生的学习和成长。

二、常见的教育观1. 人本主义教育观人本主义教育观强调以人为本，关注学生的全面发展和个性成长。

它认为教育应该注重培养学生的人格品质、情感素质和思维能力，重视学生的主体性和自主性。

2. 行为主义教育观行为主义教育观认为教育应该关注学生的行为和外在表现，注重塑造和训练学生的行为习惯和技能。

它主张通过奖惩制度和条件反射理论来引导学生行为。

3. 发展主义教育观发展主义教育观关注学生的内在发展和潜能释放。

它认为教育应该注重培养学生的创新精神、思维能力和问题解决能力，培养学生的自主学习和终身学习能力。

教师资格考试-综合素质(学生观、教育观、教师观、教师职业理念)

一、教育观（两全一发两重点）（1）全体学生。

素质教育促进全体幼儿的发展，素质教育倡导人人都有受教育的权利。

全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。

在教育中每个人都应该得到发展，这不仅是人的基本权利，也是一种民主的教育理念（2）全面发展。

素质教育培养学生德智体美劳全面发展，德智体美劳应该有机的统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康发展。

（3）个性发展。

人与人之间总是存在差异的，遗传素质的差异与教育环境的差异决定了学生的差异，学生有不同的爱好、兴趣、需求，教育应该充分考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。

（4）创新精神。

创新精神是实践能力的有效途径，重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别所在。

（5）实践能力。

培养具有实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，让学生主动参与是培养学生实践能力的重要方式。

二、学生观（两独一发）（1）学生是发展的人。

学生的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

（2）学生是独特的人。

学生是完整的人，每个学生都有其自身的独特性，每个学生都有差异性，学生与成人之间也有这巨大的差异。

（3）学生是独立的人。

学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立存在的，不以教师意志为转移，学生是学习的主体，责权的主体。

三、教师观（同伴反动进身，三个角色）（1）终身学习。

终身学习是新课程对教师的要求，教师在促进学生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展，教师要走终身学习之路，成为学习型的教师。

（2）勤于反思。

教师要把自己已有的教育实践作为思考对象，对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的新知，成为经常反思的教育实践者。

（3）团结协作。

新课程改革要求教师要高度重视交往与合作能力的培养，教师之间相互交换意见，彼此分享经验就是一种同事之间的交往与合作，同时，教师还应该积极主动，为学生做好示范，努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时可以与学生合作，共同完成教学。

教师资格证高频考点——教师观

教师资格证高频考点——教师观教师资格证高频考点——教师观教师观是教学中最为关键的一点之一，它关乎教师的职业素养、教学水平和教育思想。

所以，在教师资格证考试中，教师观也是高频考点之一。

一、教师观的定义教师观是指教师在教学过程中所持有的教育、教学理念和价值观，它直接影响教学质量和教育效果。

二、教师观的内容（一）崇尚教育教育是一种高尚的事业，教师应该有强烈的责任感和使命感，将教育事业作为人生的追求和价值。

教师应该以自己的实际行动，让学生认识到教育的重要性，从而提升整个教育行业的声誉。

（二）师生关系师生关系是教育教学基础中最为重要的内容之一。

优质的师生关系，可以让学生更加专注于学习，让教师更好地传授知识。

教师应该尊重学生、了解学生、关心学生和引导学生，建立一个平等、理解、支持和互相帮助的师生关系。

（三）主体性教育观教师应该具有主体性教育观，即以学生为主体，以学生为中心，将学生培养成为独立、自信、发展的人。

教师应该扮演好角色，让学生发挥出自己的潜能和特长，掌握合适的学习方法，培养自主学习的意识和能力。

（四）生命教育观生命教育是教育的最高形态，教师应该从人类发展的全局、社会前景、人类生命的重要价值等方面去全面了解、认识和发现生命的大密码。

教师应该有爱心、有激情、有耐心、有责任感，去关爱每一个学生，培养他们健康向上的人格和品质。

（五）创新教育观教育不仅是传授知识，更是培养学生的创新能力，教师应该具有创新教育观。

教师应该注重教育方法、教材内容、考核方式的创新，发挥个性化、多元化、差异化、创意和发散性，让学生在学习过程中感受到创新教育的乐趣和积极性。

三、教师观的重要性教师观是教师资格考试的高频考点之一，而且对于教师职业素养和教学能力的评价也是非常重要的。

只有教师持有正确的教育观和教学观，才能更好的将理论转化为实践，提升教学水平和教育质量。

如果教师持有错误的教育观和教学观，将会导致教学失控、教育质量下降甚至教学出现误导，从而影响学生的学习效果和未来的发展。

上海教师资格证考试中学《综合素质》“教育观”命题考点分析

上海教师资格证考试中学《综合素质》“教育观”命题考点分析最新上海教师资格证、可以了解到2016年下半年年上海教师资格考试时间为：11月5日。

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第一节教育观人们无论是从事理论工作，或是从事实践工作，全面而准确地认识自己所从事的工作，是做好自己本职工作的前提和基础。

当然从事教育工作也不例外。

为了使师范生或者是即将进入教师队伍行列的同行对教育观有个较为全面而准确的认识，本节主要从什么是教育观，教育观和我国素质教育的内在联系，怎样开展素质教育活动，评价我国的教育现状来阐述。

命题点1：教育观与素质教育(一)教育观的定义教育观是对“教育是什么”的价值判断和基本看法，教育观具有思想导向的特性，它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、～种理性目标的形式陶)台学校的教师和学生。

作为一种行为准则，它具有规范人、指导人的作用。

它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成组织共识，分享组织共同的价值观，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。

(二)什么是素质及素质教育1.什么是素质所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。

基础素质大致可以包括如下方面：第一，自然素质，分为身体和生理素质。

主要有身高、体重的正常发育，消化、循环、内分泌等主要生理系统的健康和良好发育，以及良好的运动和适应能力。

第二，心理素质。

包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。

第三，社会文化素质。

包括思想观念、道德行为规范、科学文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等。

这三种素质之间是一种相互依存的关系。

教师资格证考试综合素质知识点教育观

教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是教师职业发展中的重要组成部分，它涉及到教师对于教育理念、教学方法、学生发展等方面的认知和态度。

教育观的正确与否直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。

因此，在教师资格证考试中，综合素质知识点中的教育观是重点考察内容之一。

本文将就教师资格证考试综合素质知识点之教育观进行探讨。

教育观是教师的重要思想理念，是教师职业精神的基石。

一位合格的教师应当拥有正确的教育观。

首先，教师应具备以学生为本的教育观。

学生是教育的主体，教师应当始终以学生为中心，关注学生的学习和成长。

其次，教师应坚持素质教育的教育观。

素质教育要求培养学生全面发展的能力，注重学生的德、智、体、美等多方面的培养。

再次，教师应秉持个性发展的教育观。

每个学生都是独特的个体，教师应尊重学生的个性差异，帮助他们发展潜能，实现个人价值。

教育观还涉及到教师的教育方法和教学策略。

一位合格的教师应具备多元化的教育方法，能够根据学生的不同需求灵活运用。

首先，教师应注重启发式教育。

启发式教育注重启发学生的思维，培养学生的创造力和独立思考能力。

其次，教师应倡导探究式学习。

学生通过自主探索，主动参与学习，提高自主学习和问题解决的能力。

再次，教师应关注学生的学习方法和学习策略，帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，提高学习效果。

教育观还涉及到教师对学生的发展和成长的认知。

教师应该了解学生的成长规律，关注学生的身心发展，帮助他们健康成长。

首先，教师应重视学生的情感发展。

学生在情感上的健康发展对于其整体成长至关重要，教师应关注学生的情绪变化，及时给予关怀和引导。

其次，教师应关注学生的社会适应能力。

学生需要学会与他人相处、合作，教师应注重学生的社交能力培养。

再次，教师应关注学生的人格养成。

教师在学生的人格养成中起到重要的引导作用，应注重学生的道德教育和性格塑造。

总之，教育观是教师资格证考试综合素质知识点的重要内容，它关系到教师的教学质量和学生的学习效果。

教师资格考试《中学综合素质》知识点教育观

教师资格考试《中学综合素质》2020 年知识点：教育观第一章职业理念内容简介本章主要考察教育观、学生观及教师观，要求考生能依照国家实行素质教育的基本要求，剖析和评论教育现象，可以针对我国中学教育职业理念中的问题进行必定的剖析和探究。

本章内容主要以客观题和资料剖析题的形式进行考察。

考生需要点掌握在学校教育中展开素质教育的门路和方法，理解“以人为本”的涵义，在教育教课活动中做到以学生的全面发展为本。

第一节教育观高频考点概要1.素质教育观的基本要求 ;2. 国家实行素质教育的门路与方法。

高频考点速记一、素质教育观的基本要求( 一) 教育观教育观是人们对教育所拥有的见解。

详细地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育因素及其属性和互相关系的认识，还有人们对教育与其余事物互相关系的见解，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的见解。

( 二) 素质教育观1.定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观以为，教育活动应该指向入的整体的、全面的素质发展，令人的整体质量、全面素质获得提高。

即天生的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

2.内涵(1)素质教育以提高公民素质为根本主旨素质教育是以提高整其中华人民共和国所有公民索质为根本主旨的教育。

(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有同等的受教育的时机”。

(3)素质教育是促使学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育目标的核心部分。

实行素质教育就是经过德育、智育、体育、美育等的有机联合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(4)素质教育是促使学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。

它在认可人与人在个性上存在差别的基础上，从差别出发，以人的个性发展为目标，本质上是一种个性发展的教育。

(5)素质教育是以培育学生的创新精神和实践能力为要点的教育培育拥有创新精神和能力的新一代人材，是素质教育的时代特点。

上海教师资格证考试中学《综合素质》高频考点：教师观(三)

上海教师资格证考试中学《综合素质》高频考点：教师观（三）最新上海教师资格证、可以了解到2016年下半年年上海教师资格考试时间为：11月5日。

面试时间为：2017年1月7、8日。

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中学教师职业价值观与信念(一)中学教师职业价值要成为一个优秀的专业中学教育者，或通俗地讲，成为一名优秀的中学教师，就必须树立正确的职业理念，持有正确的中学教师职业价值观。

教师职业的根本价值在于挖掘中学生的发展潜能和推动社会进步。

中学生具有无限的发展可能性，每一个人身上都蕴藏着发展潜能。

中学教师要以“学生为本”，充分尊重学生个体差异，正确引导学生，耐心回答学生的疑问，促进学生个体充分发展。

中学教师所培养的人，不是单个与社会没有关联的人，而是生活在社会中的人，是社会群体的一部分。

作为社会一代新人，中学生的精神面貌将决定社会的面貌，决定社会的未来，从这个意义上说，教师的职业就是决定社会未来面貌的工作，推动社会进步。

(二)中学教师职业责任中学教师的职业责任可分为两个方面：一是针对学生个人的，中学教师要促进中学生全面发展，这是中学教师的首要责任。

二是针对社会的，中学生是社会人，中学教师的责任在于推动社会进步向前发展。

(三)中学教师职业信念职业信念，是对职业价值的坚定信念。

具有职业信念的人，在实践自己职业信念时会产生强烈的幸福感。

当一种职业价值观成为一种信念时，这种职业者就会坚定地去实现职业价值。

中学教师不仅要正确地认识自己的职业价值，还要将这种职业价值观发展为自己的职业信念。

中学教师实践自己的职业信念时，一方面创造了中学生的幸福人生，另一方面也感受到了自己的职业幸福。

以中学生为本的教育活动，必然带来中学生的人生发展，让他们感受人生的幸福。

中学生的幸福感会回馈到中学教师身上，中学教师的满足感、价值感和幸福感也一定会得到提升。

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中学教师资格考试综合素质知识点-教育观

中学教师资格考试综合素质知识点-教育观教育观是每位中学教师应该具备和坚守的一种思想理念，它决定了教师在教育教学过程中的价值追求和行为准则。

本文将探讨几种常见的教育观，以便帮助广大中学教师更好地了解和运用教育观览。

一、人本教育观人本教育观强调以人为本，将学生的全面发展放在首位。

在这种教育观下，教师不仅要关注学生的知识和技能培养，还要关注他们的品德、智慧和创造力的培养。

教师应该充分尊重学生的人格差异，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。

只有真正关注学生的成长和幸福，才能为他们提供高质量的教育。

二、发展教育观发展教育观强调培养学生的全面发展和个性发展。

教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，创造积极、和谐的学习环境。

同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

通过激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们发展潜能，实现个人价值。

三、能力教育观能力教育观强调培养学生的综合能力和素质教育。

教师应该注重知识的广度和深度，注重培养学生的分析、综合和创新能力。

此外，教师还应该注重培养学生的社会适应能力和实践能力，使他们能够在社会中健康、积极地发展。

四、服务教育观服务教育观强调教师要以服务为宗旨，关心学生的成长和社会需求。

教师应该不仅仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康和全面发展。

此外，教师还应该积极参与学校和社会的各种活动，为社会做出积极的贡献。

五、民主教育观民主教育观强调教师要营造民主、平等的教育环境。

教师应该尊重学生的人格权利，注重培养学生的民主意识和价值观。

教师还应该倾听学生的意见和建议，与学生共同参与教育决策和管理。

通过民主教育，可以培养学生的民主素质和公民意识，促进社会的进步和发展。

总结：中学教师资格考试综合素质知识点——教育观，对于每一位中学教师来说都是至关重要的。

教师需要明确自己的教育观，树立正确的师德师风，不断提高自己的教育教学水平。

只有在正确的教育观指导下，教师才能更好地履行自己的职责，为培养德智体美劳全面发展的中学生做出积极贡献。