财产留给谁 学案2配套演示文稿1
第2课时 财产留给谁教案 精品
财产留给谁一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
二、教学重点、难点重点：我国遗产继承权的实现方式。
难点：培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在实际生活中运用法律的能力。
三、教学过程教师：生活是一部复杂的小说，是一个充满曲折情节的故事。
故事的创作者显然是你、我、他。
老师在几年中就见证了亲戚家发生的故事。
今天与同学们分享这个故事，并请你们来当一回法官，评判一下故事主人公的行为。
活动一：生活片段表侄子叶剑是一位高一学生，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有炒股所得、存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有一处店面房，五间私房、一部小汽车、家用电器等。
因他父亲患肝癌病情恶化，他的母亲、爷爷、奶奶、远嫁省城的姑姑都在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承他父亲的财产和所有的家产。
表侄子也觉得似乎有理。
教师：看了以上材料，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承他父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？（学生阅读教材相关材料）学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。
教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看侄子家的事。
他的父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？，学生1：他的父亲尚未辞世，其财产不能继承。
学生2：即使他的父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。
学生3、假如他的父亲的财产中有来源不明的，叶剑的家人就不能继承。
财产留给谁财产留给谁doc初中政治
财产留给谁财产留给谁doc初中政治吉林省长春市四十五中学佟彤师：那个地点是王老汉的亲人，怎么讲谁有继承权呢？我们来看看法律上关于继 承人范畴是如何确立的。
（点击鼠标，显现文字）法定继承的范畴是依照血缘关系、婚姻关系和扶养关系 确立的。
现在我们来分析这些人，分不跟王老汉是什么关系？（依次点击鼠标，会显现文字，和小头像的运动。
最后出现岀重新排列后的界面。
） 血缘关系：王老汉妈妈、王二汉、王二、王四 婚姻关系：李老太扶养关系：王大、王三女婿要点4： 法定继 承人的 范畴和 确定依 据由此可见，上述这凶人差不多上王老汉遗产的继承人。
按照继承法规泄，（点击 鼠标显现）被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承 人，享有继承权。
（按返回按钮，回到第5张。
）既然王老汉的亲人差不多上继承人范畴内的，那么他们如何样行使自己的继承权 呢？（点击"继承权"槪念后的前进箭头，链接到第10张幻灯片。
）家庭会议：在一阵争吵之后，王家老少在王二汉的主持下和谐遗产的分割。
王二学生朗 读幻灯 片文字汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他提出要分得房屋一间。
师：王二汉能够分得一间房吗？什么缘故？ （学生讨论，各执一词）师：在那个咨询题上，我们依旧看看继承法如何规左的？要点5： 继承顺 序（进入幻灯片第11张。
我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。
继承开始 后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，假如没有第一顺序继承人或第一 顺序继承人舍弃继承权的，由第二顺序继承人继承。
）师：如此，我们就淸晰了，王二汉不能继承王老汉的遗产。
那余下的遗产如何分配呢？我们来做一道运算题。
王老汉的遗产是全部财产的一 半，第一顺序继承人有六位，那么最平均的分配，每个人应得到全部财产的几分之几？ 生：每个人都得到全部财产的十二分之一。
师：你认为如此分公平吗？生1：不公平。
因为王四没有尽到赡养的义务，大亲小孩和三女婿都尽了义务 生2：不公平，因为王老汉的母亲和李老太岁数大了，开销小了，而王大和王二 都要结婚成家，费用要大。
八年级政治《7.2财产留给谁》教案(1)新人教版
八年级政治《7.2财产留给谁》教案（1）新人教版一、教材分析：《财产留给谁》八年级（下册）第七课（第二框）的内容。
本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。
二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。
三、教案简介：《财产留给谁》主要讲述有关财产继承方面的基本知识。
由于本框知识点较多，法律性较强，名词术语较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
我以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
型的联合家庭，全家共六口人，爸爸（刘承多少这些问题上争执种顾他们的邻居。
（1、请一位学生进行知识小结；）遗嘱继承的含放开度还不到位。
本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，。
财产属于谁、留给谁导学案
1、财产留给谁？（≤6分钟）
（1）阅读P34页案例2回答：哪些属于王某遗留的财产？王某遗留的财产在继承时应该如何分配？
（2）通过阅读课文P35至P36页相关知识，知道我国法律对保护公民财产继承权的相关规定：①我国宪法规定②继承的两种方式③未成年人保护法的规定④继承人的范围⑤继承的顺序⑥遗产分配原则
2、尝试归纳：我国法律是怎样保护公民的私有财产权的？
3、请你来判断：①阅读教材P33页案例，思考回答：为什么法庭驳回了王某的诉讼要求？
教师运用自己的亲身经历导入新课，激发学生学习和探究的激情。并让学生畅谈自己的看法和提出自己的疑问，然后带着问题去探究学习课本内容
学生分批展示自己所搜集的资料，激发学生的自豪感和成就感，师生共同探究材料中蕴含的法律知识。
我们的_________不容侵犯；法律保护我们的个人_______。
2、预习检查：①我国公民依法对自己的财产享有______ ______ ______和_____
的权利。
②我国法律保护公民的私有财产权。国家运用_____法律手段和______法律手段保护公民的私有财产权。其中，最常见、最普遍的方法是_________。最严厉、最有效的方法是__________。
淄川区磁村中学八年级思想品德导学案序号
课题
财产属于谁留给谁
课型
新授
备课人
张祖德
学习目标
1、认识我国公民的合法财产所有权、财产继承权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性
2、能力：初步学会运用法律武器维护自己的财产所有权、继承权等合法权益
3、知识：知道法律保护公民的财产权，未成年人的财产继承权不受侵犯
学生归纳总结消费者拥有的合法权利，并留出时间强化记忆，增强学生发法律意识和权利意识。
八年级政治下册 第七课《财产留给谁》教案
选择丛飞案 例，有助于 对学生渗透 情感教育、 德育教育。
活动六：遗嘱继承知多少
感动中国人物丛飞，一生清贫，家中除了他在翠竹北那套 56 平方米的
小房子外，最值钱的一件家产就是他用了多年的钢琴。他在遗嘱中说要将钢
琴送给莲花北残疾人康复站的残疾人，而对房产却没有提。”在遗嘱中丛飞
对她说:“我死后，你一个人带两个年幼的孩子太难了，我母亲一直希望能抚
的方式。
想一想，这种继承方式的最大优点是什么呢 ？
学生：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己 遗留的财产。
教师：立遗嘱人可以随心所欲地处置自己的财产吗？ 学生：不可以。 教师：现在我们来分析教材 79 页的活动，为什么宝柱的遗嘱是无效的？ 学生 1：因为是不合法的。
案例分析， 培养学生分 析问题的能 力，提高学 生综合运用 知识的能 力。
维权（如何）
范围
板被
遗
继
法定继承 顺序
书继
产
承 方式
分配原则
设承
（
计人
条 件
）
人
遗嘱继承
方式
继承人以外
遗赠
1、本课教学中，知识目标要注重联系，不断完善板书设计。
课
2、基础知识，尤其是学生不讲也能理解的知识，教师坚决不讲，要为学生提供自
后 主、合作、探究、交流的时间
记
3、注重对学生感悟的引导，尤其是对学生提出的“教育无用论”要进行教育引导
顺序
继承人
组织学生进
第一顺序 第二顺序
父母 兄弟姐妹
子女 祖父母
配偶 外祖父母
行合作、探 究学习，引 导学生分析
和继承顺序是怎么确定的。学生交流，教师归纳：
《财产属于谁、留给谁》教案2.doc
《财产属于谁、留给谁》教案教学目标1. 增强法律意识和维权意识，懂得尊重他人的财产权利，学会保护自己的财产权利。
2. 能够运用法律武器维护自己的财产所有权和财产继承权。
3. 记住财产所有权的内容，知道保护财产所有权的法律手段，掌握遗产继承的方式等。
教学重点公民依法维护合法私有财产权和合法继承权。
教学难点公民合法的私有财产受法律保护教学过程一、导课“即使是最穷的人，在他的茅舍，也敢于对抗国王的权威。
风可以吹进他的房子，雨可以刮进他的房子，他的房子在风雨中飘摇战栗，但是国王和他的千军万马却不可以随便踏进这间房子。
”一英国老首相威廉皮特二、教学过程第一环节：课前自主预习1. ________ 公民享有合法的私有财产权，依法对自己的财产享有、、、、的权利。
2. 我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。
________ 是法律保护公民的私有财产权最常见、最普遍的方法。
________ 是最严厉、最有效的手段。
3•依法维权：可以与侵害者_______ ,如果协商不成应提起 _________ ,请求法律帮助。
同时，我们还要____________________ ,维护他人的合法权益。
4. __________________________ 遗产继承方式：和o5. 第一顺序继承人： ______、_______ 和_______ :第二顺序继承人：________ 、和________ O6. 遗产分配原则： _____________________________________________________ o7•依法维权：合法财产继承权被侵权后，耍有_______ o未成年人的合法继承权被侵权后，应当通过自己的________ 依法维权。
行使继承权时，要 ________ ,不能________ ，不能________O第二环节：合法私有财产的含义公民对自己的合法私有财产享有的占有、使用、收益、处分的权利。
八年级政治 《财产留给谁》学案 人教版
学内容习：《财产留给谁》
教学设计(收获)
病情恶化，晓军的母亲、爷爷、叔叔、姑姑都在谈论财产的继承问题，晓军的爷爷认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。对此，晓军也觉得似乎有理。
①晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？
②晓军家里的共有财产能继承吗？
提问：1、赵强的遗产应包括：（）
A、私房2间B、公房一套C、存款3万元D、股票6万元
E、彩电、音响等家产约3万元F、借给朋友的6千元
2、对赵强的遗产哪些人享有继承权呢？
A、赵母B、赵娟C、赵明D、赵亮
（2）思考：法定继承和遗嘱继承有什么区别？
①遗嘱继承有遗嘱，法定继承没有。②在遗嘱继承中，遗嘱所指定继承人可以是法定继承人中的一人或数人，并不受法定继承顺序和遗产份额的限制。法定继承则严格受到法律规定的继承顺序和遗产份额的限制。③遗嘱继承优先于法定继承
四、拓展提升
通过本节课的学习，你能总结出做＂遗产分配＂类型题的方法吗？
学习目标：依法维护财产继承权
相关资料：
文字资料
①今日说法
②五保户的遗产风波
③《继承法》
视频资料
①梅艳芳遗产纠纷案
②梅案判决
③母子争房案
3、配套课件
①
重点：两种继承方式和遗赠难点：继承出现纠纷时怎么办
一：自主学习
被继承人、继承人、遗产的含义
③公民来源不明的财产能继承吗？
三、展示反馈
（1）案例分析：赵强夫妇，于1960年收养一女取名赵娟，此后五年中又生育两子取名赵明和赵亮。27年后儿女都成家另过。赵妻去世后，赵娟搬回家照顾父亲和祖母。赵强自己原有私房2间（现租住单位公房一套），存款3万元，股票6万元，借给朋友6千元，彩电、音响等家产折合人民币约3万元。赵强于1999年，通过公证处立下遗嘱把2间私房留给赵娟，其他财产未作处理。2000年赵亮因赌博欠债，向父要钱，被拒绝后竟丧心病狂用刀刺死其父。
八年级政治下册《财产留给谁》学案
八年级政治下册《财产留给谁》学案八年级政治下册《财产留给谁》学案一、教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
八年级政治：财产留给谁(教案)
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构初中政治教课方案文讯教育教课方案财富留给谁 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【教课目的】1、知识目标认识有关遗产继承的几个观点、继承权的实现方式2、能力目标：能够运用所学知识解决一些生活中面对的本质问题。
3、感情、态度与价值观目标懂得权益和义务是平等的，倡议孝顺老人的优秀社会道德风俗。
【教课要点】遗产继承的条件、方式和继承人。
【教课难点】遗言继承的法定条件【教课方法】洋思教课法、案例剖析法、问题导读法。
【课时安排】 2 课时。
【教课准备】教师准备：收集有关遗产继承的有关案例，查阅有关法律知识。
多媒体系作。
学生准备：认识自己四周的遗产继承案例。
【教课过程】第一课时一、复习旧知，导入新课教师：请同学们回想上节课的内容，谈谈什么是财富全部权，我国保护公民合法财富权的手段有哪些？（学生思虑回答，稳固旧知。
）教师：公民死亡后的财富该怎么办呢？今日我们就来学习新的一课――财富留给谁。
（出示幻灯片）二、讲解新课：（一）我们享有财富继承权1、我们死后的财富留给他人就是法律上说的财富的继承，要理解财富留给谁，第一要把几个观点搞清楚。
（显示幻灯片，边显示边发问）比方：老张死后将他的遗产留给儿子小张，这里谁是被继承人，谁又是继承人？对，老张是被继承人，儿子小张是继承人。
认识了继承的一些知识，我们来看教材p76 这个案例：（1）晓军之父还没有辞世，其财富能继承吗？（2）晓军家的共有财富，能继承吗？（3）公民根源不明的财富，能继承吗？（学生回答后显示幻灯片）遗产一定具备的三个条件：一、一定是公民死亡时遗留的财富。
财产留给谁导学案
达标检测编号：080301 姓名班级组别一、单项选择题1.吴某病故后，留下遗产8万元。
吴某的妻子张英、弟弟吴富贵、儿子吴明、女儿吴芳都认为自己对这笔遗产享有继承权。
根据我国法律的规定，吴某的遗产由____共同继承。
（）A.张英、吴富贵、吴明、吴芳 B.张英、吴明、吴芳C.张英、吴明D.吴明、吴芳2.根据我国法律的规定，寡妇再婚时，前夫的遗产（）A.不能带走B.须经前夫的父母同意才能带走C.可以全部带走D.归她继承的部分可以带走3.下列说法，符合我国继承法规定精神的有：①法定继承优于遗瞩继承②分配遗产时，对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人应当予以照顾③对被继承人尽了主要扶养义务的继承人，分配遗产时，可以多分④与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分⑤有扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分⑥继承人不得放弃继承权（）A.②③④⑤B.②③④⑥C.①②③⑤D.①②③④4.赵某去世后留下遗产5万元，其亲属中有妻子、母亲、儿子、妹妹。
赵某生前依法立下遗嘱，指定自己遗产中的2万元由母亲继承，而对余下的3 万元未作处理。
对这3万元享有继承权的是赵某的（）A.妻子、母亲、儿子、妹妹B. 妻子、母亲、儿子C.妻子、母亲D. 妻子、儿子二、材料分析题：5．王华今年15岁。
5年前王华的爸爸病逝后，妈妈嫁给了一个叫张力的人。
去年妈妈也去世了。
一天，王华找继父张力商量。
王华：父亲，下学期我想到主城去读高中。
继父：好是好，但花费太高了，我支付不起!王华：我妈妈不是给我留下遗产12万元吗？继父：你是未成年人，不能继承遗产。
（1）王华继父的说法正确吗？简述理由。
（2）若王华的继父拒绝支付王华的受教育费，他应该怎么办？。
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法定继承 遗嘱继承
我国继承法第二章规定：被继承人的配 偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、 外祖父母（六类人）为法定继承人，享 有继承权(依据血缘 婚姻 扶养关系)
高爷爷 高大秀 （女儿）
霍耀庭 （外孙）
2013-4-25
高大国 （大儿子）
高飞 （孙子）
高二国 （二儿子）
高欢 (孙女）
高三国 （三儿子）
高兴 （孙女）
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石嘴山市第四中学 于 颖
•继 承 顺 序
第一顺序继承人 第二顺序继承人
配偶、子女、父母 兄弟姐妹、祖父母源自外祖父母 高爷爷高大秀 （女儿）
2013-4-25
高大国 高二国 高三国 （大儿子） （二儿子） （三儿子）
石嘴山市第四中学 于 颖 6
• 高大秀：夫妇退休，两套房子，儿子 在电视台做制片人,收入较高 • 高大国：下岗职工,一套旧房,妻子给别 人卖货,儿子高飞无正当职业,准备结婚 • 高二国：无房,夫妻打工为生,女儿高欢 在读研究生,有录音遗嘱一份 • 高三国：银行信贷部主任,妻子超市经 理,女儿高兴准备出国 • 遗产：房子一套 存款35万 古董首饰
2013-4-25 石嘴山市第四中学 于 颖 7
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石嘴山市第四中学 于 颖
8
2013-4-25
石嘴山市第四中学 于 颖
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财产留给谁
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2013-4-25
遗产的含义及三个条件 被继承人 继承人 继承权的含义 法定继承人的范围 遗产要按照继承顺序继承 继承 遗赠 互谅互让、协商处理继承问题 运用法律武器维护继承权（调解 诉讼）
2013-4-25
石嘴山市第四中学 于 颖
1
2013-4-25
石嘴山市第四中学 于 颖
2
2013-4-25
石嘴山市第四中学 于 颖
3
遗产必须具备三个条件： 必须是公民死亡后的财产 必须是公民个人所有的财产， 必须是合法的财产。
高爷爷的遗产
房 屋
古董首饰 存
2013-4-25
款
4
石嘴山市第四中学 于 颖