浅谈英语阅读教学策略

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浅谈英语整体阅读教学

第一篇：浅谈英语整体阅读教学

浅谈英语整体阅读教学

阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。阅读教学既是中学英语教学的重点，也是教学上的难点。说它是重点，是因为它是学习词汇、句法和语法等语言基本知识的基本材料；说它是难点，是因为教师难以在有限的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。传统教学中，教师往往只追求语言形式的教学，而忽视语言意义的教学，将一段完整的阅读材料分割成若干部分，逐句或逐字地翻译和讲解，有时还进行无谓的对比、引申和分析，将整整一节课的时间全部用在对十几行文字的分析上。甚至将一个完整的饶有趣味的故事肢解得支离破碎，学生弄不清人物的关系，难以把握故事情节的发展脉络，既不利于对语言形式的学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和掌握。教学效果很不理想。整体教学是一种现代教学方法，它不仅仅是指有完整故事情节的教学，而主要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来，获得丰富的语言信息，从而增长知识，开阔视野，激发学习兴趣，思维能力也得到发展。

在学生阅读前，教师作一些背景知识介绍是十分必要的，这不仅能帮助学生更好地理解课文，而且还能使其学习一些与课文有关的其他知识。当然介绍最好用英语，这样可以训练学生的听力和理解能力。

为提高学生阅读效率，加快阅读速度，在阅读前可借助实物或简笔画先教一部分课文中出现的生词，尤其是那些会对学生阅读理解构成重大障碍的生词，另一部分生词则让学生在阅读时根据上下文自己去理解，这样可培养学生猜词的能力。指导学生查字典和鼓励学生根据上下文猜测词义是培养他们独立阅读能力的有效方法。这是一种阅读技巧，要注意培养。

浅析英语学习阅读策略

在英语学习过程中，阅读是学生的主要语言输入方式，同时也是重点发展的语言技能。在新课改教学中，对学生的阅读能力提出很高要求。培养学生英语阅读策略能促进学生英语阅读能力和阅读自主性的发展，让学生逐步学会学习并享受学习。为了使阅读策略培养能顺利进行，让学生明确学习策略的意义非常重要。只有学生具有策略意识，才能对策略感兴趣，也才能积极主动地参与学习策略的训练活动。一、阅读策略教学有待深入进行所谓策略，是一种最有效的为达到目标的人类活动，具有启发性的特点，它比较灵活。科学的策略可以帮助读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义，在阅读过程中学生总是应用各种策略，不断地进行分析归纳以达到正确了解之目的。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确地抓住要点；策略不正确，则常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云。阅读策略是可以帮助读者在阅读过程中有意识地调控，它是有目的、有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能的学习过程。因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。目前，阅读策略在英语教学实践中的应用还不够广泛和深入。一是对阅读策略培养的重视程度不够。由于教师对阅读策略及其教学意义了解不足，学生不能正确熟练地运用阅读策略。二是阅读教学程式化。几乎在每节阅读公开课中我们都可以发现，教师的教学设计一律围绕跳读、略读、细读三种阅读活动展开，没有把阅读目的、阅读策略和阅读活动有机、灵活地结合起来。阅读策略的教学缺少计划性和阶段侧重性。三是阅读策略培养有效性不高。在课堂教学实际中，普遍存在“走过

英语阅读教学策略研究

第一章：引言

英语作为一门国际语言，对于学生的阅读能力有着重要的影响。因此，研究和探索有效的英语阅读教学策略至关重要。本文将从不同角度探讨英语阅读教学策略的研究和应用，并提出一些建议。

第二章：阅读目标的设定

在教学阅读之前，首先需要设定明确的阅读目标。根据学生的程度和需求，老师可以设定不同层次的目标，例如提高词汇量、加强文本理解等。这样可以帮助学生明确自己的学习方向，提高学习动力。

第三章：词汇教学策略

词汇是阅读的基石，因此，词汇教学是阅读教学中至关重要的一环。老师可以采用多种方式帮助学生掌握词汇，例如词汇卡片、词汇游戏等。此外，老师还可以教授一些词汇学习策略，如词根词缀法、上下文推测等。

第四章：阅读前的准备活动

在进行阅读教学之前，进行适当的准备活动可以激发学生的学习兴趣。老师可通过图片、视频等方式引发学生对话题的思考，并提出相关问题。这种活动可以为学生创造一个情境，增加他们的阅读动机。

第五章：阅读技巧的教授

阅读技巧的教授有助于培养学生的阅读能力。老师可以教授学生一些常用的阅读技巧，例如扫读、略读、推理判断等。这些技巧可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读速度。

第六章：文本理解的培养

文本理解是阅读的核心目标之一。为了培养学生的文本理解能力，老师可以采

用一些导读和讲解的方式，帮助学生把握文章的主旨和要点。同时，老师还可以提供一些有关语篇结构和逻辑关系的讲解，以提升学生的整体理解能力。

第七章：阅读策略的灵活运用

阅读策略具有一定的灵活性，学生在阅读过程中应根据具体情况选择合适的策略。老师可以培养学生对不同阅读策略的认识和运用能力，使他们能够灵活应对不同类型的文章。

英语阅读教学的策略研究

阅读作为英语学习的重要部分，是英语教学的重点。在实践教学中，学校、老师和学生应该从更多的角度，更深入地研究阅读教学的策略，以提高学生的英语阅读能力。

在培养学生英语阅读能力的过程中，除了注重阅读教学策略的研究外，学校和老师应该采取多种措施，激发学生的学习积极性，提高学生的阅读兴趣，提高学生对英语的热爱心。

首先，在英语阅读教学中，老师应该引导学生了解阅读的重要性，并注重把教学中的概念融入到实际的阅读中，即灵活运用教材中的概念，使学生能够理解其中的实际内容。其次，在英语阅读教学中，应该注重贴近学生实际生活，老师应该为学生精心挑选文章和书籍，吸引学生的兴趣，使学生能够享受阅读乐趣，也能够在实践中学习。

此外，为了更好地提高学生的英语阅读水平，老师应该正确使用教学技巧，培养学生积极思维，注重学生独立思考。在阅读时，老师应该培养学生的认知行为，把握重点信息，及时帮助学生处理阅读中的困惑。而且，学生在阅读过程中还应该注重阅读策略的研究，如认知推理、目标性阅读和掌握文章等，以及运用音位结合的能力。

最后，学校和老师应该把开展英语阅读活动作为实施英语教学的重要组成部分，把握好学生阅读水平的提高，在教师指导和学生自主学习之间取得一个良好的平衡。

综上所述，阅读在英语学习中占有重要地位，也是提高英语阅读能力的关键，因此，学校、老师和学生都应该尽可能多地深入研究英

语阅读教学的策略，探索出适合自身的英语学习方式，从而提高英语学习水平。

小学英语阅读策略研究

篇一：浅谈小学英语阅读教学策略

浅谈小学高年级英语阅读教学策略

摘要:阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。因此，阅读教学不仅仅是理解其内容，更重要的是培养学生自主学习的能力，发展学生的学习策略。

关键词：阅读技巧高年级教学策略

一、小学高年级英语阅读教学的现状

小学高年级英语的学习目标要求学生注意语言运用能力的培养，而阅读正是运用语言综合能力的体现。部分教师在阅读教学中方法单一，把阅读教学当成讲解新单词，翻译文段，分析段中语法知识，讲解课后练习的简单四步曲，没考虑学生的接受能力和消化能力，直接把知识灌输给学生，而忽略了学生的兴趣、阅读训练方法和传授阅读技巧。另一方面，小学生掌握的相关知识及能力有限，随着年段的升高，阅读篇幅的加长，特别到了五、六年级阶段，学生遇到的困难越来越多，部分学生越学越吃力,并且逐渐丧失了阅读的兴趣。

二、小学高年级英语阅读教学中存在的问题

1、学生对教师的依赖心理。有学生认为：反正书本上的知识老师会讲，练习会给出答案，何必自己花时间去思考、去想呢？长期下来，学生就会越来越懒于动脑，依赖老师。

2、学生对新知识的恐惧心理。学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，总想把它弄懂了才往下看，生怕错过了什么，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。如：PEP六年级下册unit 1 Let’s read中，Sperm Whale

谈初中英语阅读教学策略（共5篇）

第一篇：谈初中英语阅读教学策略

谈初中英语阅读教学策略

在初中英语的阅读教学中，如何切实提高学生的英语阅读水平是一项重要内容。作为英语学习的重要组成部分，英语教师需要从多个方面着手，大力提高学生的阅读水平。

初中英语阅读教学策略

一、让学生明白英语阅读理解的重要性

首先，从重要性上来说，阅读是英语听说读写四会中最基本和重要的能力之一。阅读本身并不是孤立的，而是跟“说、读、写”紧密联系，相互促进的，阅读是获取知识、认识事物、发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。其次，英语阅读理解在考试中占有很大的分值比重，这也足以表明阅读本身的重要性。而且，研究发现，大量的?读对于语言的学习是一门捷径，不光是因为阅读文章过程中，伴随着读者的好奇心和求知欲，而且，高频次的大量阅读，也会强化读者的英语词汇量和英语语感。另外，在阅读过程中，学生的综合文化素质得以提升，有利于学习英语国家的文化习俗，风土人情，以及常用的表达方式。尤其对于很多英语的“学困生”而言，放慢步子，每天都阅读几篇英语小文章，日积月累，英语整体水平一定会有大幅的提高。所以，作为英语教师，一定要让学生认识到阅读理解的重要性，只有这样才能调动起他们学习的积极性，才能进一步提升学习的效果。

二、从影响阅读的因素着手

限制阅读水平的因素很多，在教学中，我们要具体情况具体分析，了解每一位学生的具体问题。一般来说，不良的阅读习惯、过少的词汇量、不当的阅读方法、心理障碍等都可能限制阅读水平的进步。所以针对每一位学生的情况，教师可以为其量身制定提高的计划。如有的学生阅读习惯不良，阅读时候不求甚解，不留意英语的表达方式和写作特点，这样的阅读效果就大大下降。所以，对于这样的学生每天

小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇

篇一：小学英语阅读教学的策略和方法

小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。

1. 创造英语阅读的环境

教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。

2. 培养学生的阅读情感

英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。

3. 个性化教学

学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。

总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。

篇二：小学英语阅读教学的策略和方法

小学英语阅读是英语学习中的重要环节。英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。以下是小学英语阅读教学的策略和方法。

1. 了解学生阅读习惯

教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。

英语阅读教学的策略和方法探析

英语阅读教学是英语教学中的重要环节，它不仅是语言知识的获取和运用，更是思维

能力和文化素养的培养。针对英语阅读教学的策略和方法至关重要。本文将从阅读教学的

重要性入手，分析当前阅读教学所面临的困难，探讨一些常用的阅读教学策略和方法，并

提出一些改进和创新的建议。

一、阅读教学的重要性

英语阅读教学在英语教学中占据着重要的地位。阅读是获取语言知识的重要途径之一。通过阅读，学生能够增加词汇量，丰富语法知识，提高语言表达能力。阅读是锻炼学生思

维能力的有效手段。阅读不仅是对文字的理解和分析，更是对逻辑推理、批判性思维和解

决问题能力的培养。阅读还是传播文化和培养文化素养的重要途径。通过阅读，学生可以

了解世界各地的风土人情，传统文化和现代社会，从而提高自己的文化素养。

二、阅读教学所面临的困难

在英语阅读教学中，常常面临一些困难。首先是学生的阅读兴趣不高。由于英语阅读

难度较大，而且学生对英语阅读材料的兴趣不高，导致学生对英语阅读教学的积极性不高。其次是学生的阅读能力不足。许多学生在阅读英语材料时，常常遇到词汇量不足、语法掌

握不牢、阅读速度慢等问题，影响了他们的阅读理解能力。再次是教师的阅读教学策略不

够灵活。一些教师在阅读教学中常常采用传统的教学模式，过分注重语言知识的传授，而

忽视了阅读能力的培养。这些困难使得英语阅读教学面临诸多挑战。

三、阅读教学的策略和方法

四、改进和创新的建议

为了进一步提高英语阅读教学的效果，教师还可以采取一些改进和创新的举措。首先

是引入多媒体技术。教师可以利用多媒体技术制作英语阅读课件，引入图片、音频、视频

英语阅读教学策略研究

英语阅读教学策略

英语阅读是语言学习的一项重要技能，也是获取信息的主要手段。因此，阅读能力的培养应该是我国英语教学的主要努力方向。阅读是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节。阅读是提高语言行为和能力的重要基础，阅读能力是提高听说写能力的根本1。阅读教学有利于语言的习得，可以提高阅读技巧，还可以为学习者提供更多的语言学习的机会。

阅读教学应该如何展开呢?一般的阅读教学都是围绕着词的用法或者语法规则而进行的，这种教学方法固然有其不可缺少的作用，但如果仅限于此，则使得阅读教学仅仅停留于表面现象，其教学效果有限，并且，传统的阅读教学方法已经完全不能适应新课程标准的要求。因此，改变传统的阅读教学方法势在必行。安凤岐，梁承峰(2007)指出：教师不仅向学生传授语言知识和阅读技巧，还指导学生有目的有计划的进行阅读训练，帮助学生掌握方法，挖掘潜力，开发智力，培养兴趣，最终使学生能顺利完成阅读任务，提高阅读能力.。为此，教师要时时反思教学方法，不断调整教学策略，始终给学生的阅读训练以最佳的指导。

1英语阅读教学的原则

关于阅读教学，Harmer(2000)提出了六条原则：(1)阅读并不是一种消极(Passive)技能；(2)应选取学生感兴趣的阅读材

料；(3)应鼓励学生注意阅读的内容，而不仅是语言形式；(4)预测(Prediction)是阅读的一个重要因素；(5)任务(Task)要与话题(Topic)匹配；(6)优秀教师应该能够深入挖掘阅读材料口。Torgesen(1998)也曾提出这样一条原则：在适当的时间，以适当的方式，针对具体的学生情况采用适当的教学模式，把握适当的教学难度，争取最好的教学质量口1。RodEllis(1991)说过：“没能给学习者提供自然交际的机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻碍习得的进行。”这就要求在课堂教学中改变以教师为中心的教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性，由简单的教师提问，转变为鼓励学生提出疑问，引导学生多层次多角度的探索，教师在课堂中作为指导者和引领者，给学生设置一定的任务，让学生在完成任务的过程中达到阅读的目的。王蔷(2006)把这种基于任务型教学模式下的阅读教学应该注意的原则

国内英语阅读教学策略

英语教育普及化已成为我国教育改革的重要组成部分，而阅读教学作为英语教学的核心环节之一，对于学生的英语水平提高起着至关重要的作用。下面将介绍几个国内普遍使用的英语阅读教学策略。

1. 形成完整的教学体系：构建一个完善的英语阅读教学体系是提高学生阅读能力的基础。教师可以按照学生的年级和水平，设计相应的教学内容和教学目标，逐步推进学生的阅读能力。同时，教师要注重课堂教学与课外拓展的结合，帮助学生在多种场景中运用所学知识。

2. 强调阅读理解技巧的培养：阅读理解技巧对于学生的阅读能力提升至关重要。教师应该引导学生掌握一些常用的阅读技巧，如预测、推理、推断等，同时，提供相关的练习和训练，帮助学生在实际阅读中能够准确理解文章的含义，掌握其中的关键信息。

3. 与语言知识相结合：阅读教学不仅仅是教授学生阅读技巧，还应与语言知识相结合。教师可以选择一些适合学生水平的文本，帮助学生学习新的词汇和语法知识，并在阅读过程中帮助学生加深对这些知识的理解和应用。由此，学生可以在阅读中提升对语言知识的掌握和运用能力。

4. 多媒体辅助教学：在现代教育中，多媒体技术被广泛应用于英语教学中，可以提供更直观、生动的阅读材料和教学资源，激发学生的兴趣和学习动力。教师可以使用PPT、视频、音频等

多种形式的教学媒体，为学生创造更好的阅读环境和条件。

5. 鼓励自主阅读和阅读交流：自主阅读是学生提高阅读能力的有效途径之一。教师可以指导学生选择适合自己的英语读物，并要求学生每天进行一定量的自主阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯。同时，在课堂中鼓励学生进行阅读交流，促进彼此之间的合作和学习。

英语阅读课教学策略

引言

阅读过程是个复杂的心理过程。阅读的确要理解文字符号的表层结构，但更重要的是理解语义的深层结构转化，要对读物所传递的信息进行加工分析﹑联想和预测。因此我们可以说阅读理解过程是作者﹑对有关信息的提取至关重要，而能否提取信息取决于读者头脑中是否已储存着有关信息或是否能把已知信息提取出来。推断联想的能力实际上就是从大脑中提取有关信息的能力。一个有经验的读者，往往具备不断延伸推测和联想的强烈的自我意识，因此他能提取别人提取不到的已知信息。培养这种意识，训练这种能力，正是阅读教学的根本任务。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听﹑说﹑写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大的影响。当今的时代是信息爆炸的时代，人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需要的信息，就必须提高阅读效率。阅读能力的重要性在近年的中招考试题中也体现出来。这些年以来，阅读理解题在中考试题中的分值高。所以说阅读是中学英语教学的核心内容之一！如何有效地提高学生的阅读能力是广大英语教师所关注的问题。测验的目的从考查词句的理解到篇章的理解，从了解事实细节到确定中心思想﹑进行正确推论﹑得出合乎逻辑的结论等。文章的题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍﹑神话传说﹑生活习俗﹑幽默故事﹑社会政治﹑文化体育﹑科普知识等；从体裁上看，包括记述文﹑说明文﹑议论文﹑寓言传说﹑新闻报道﹑书信广告等。

论文：浅谈小学英语阅读教学的现状及策略

论文：浅谈小学英语阅读教学的现状及策略摘要：阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能力的培养与提高，意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的受教育权。

关键词：英语阅读教学存在问题如何培养阅读技能

引言：义务阶段英语课程标准的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。因此，小学英语阅读教学十分重要。

下面我就小学英语阅读教学谈谈自己的一些看法。

首先我来说一说自己在上课和听课的过程中，发现现阶段小学英语阅读教学主要存在以下几个问题：

1.注重跟读，忽视对阅读材料的理解

人教版小学英语教材都有配套录音。在英语教学的初级阶段，教师往往侧重对学生听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读。很多教师上阅读课时，把大量的时间放在读上，这本无可厚非，但重要的是怎么读。有的教师上课时让学生跟录音读，跟老师读，然后是小组或个人读，如此简单重复，只能使读变得枯燥乏味，学生对阅读就失去了兴趣。所以如何正确处理阅读材料，帮助学生理解和掌握阅读材料中出现的新单词和新句式，从而提高阅读的效率，也是如今摆在阅读教学中的一个问题。

2. 提出问题不切合学生实际，不能引发学生思考

我有这样的感受：同样的阅读材料，这样问，学生思维活跃；而那样问，却变为“死水一潭”。为什么会这样？这正是由于我们在教学中对问题的设计不到位而造成的。具体说来，问题的设计有三个方面的问题：（1）低估学生能力，设计的问题过于简单。（2）高估学生能力，提出的问题难度过大，让学生不知该怎么回答。（3）问题只适合优等生，忽视学困生。

英语阅读教学策略与方法

摘要：

一、引言

1.英语阅读的重要性

2.阅读教学的挑战

二、英语阅读教学策略

1.激发学生兴趣

a.选择适合阅读材料

b.引入话题讨论

c.创设阅读情境

2.培养阅读技能

a.指导阅读方法

b.训练阅读速度

c.提高阅读理解能力

三、英语阅读教学方法

1.词汇教学

a.词汇预习

b.词汇讲解

c.词汇复习

2.阅读理解训练

a.问题解答

b.填空练习

c.summary写作

3.课外阅读拓展

a.推荐阅读清单

b.组织阅读活动

c.鼓励阅读分享

四、教学实践与反思

1.观察学生阅读进展

2.调整教学策略和方法

3.促进师生互动与反馈

五、总结

1.英语阅读教学的重要性

2.激发学生阅读兴趣和培养阅读技能的方法

3.倡导课外阅读与拓展

4.持续反思与改进教学

正文：

英语阅读教学一直以来都是英语教学中的重要环节。在当今快速发展的信息时代，英语阅读能力对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。然而，在实际教学中，英语阅读教学面临着诸多挑战。如何激发学生兴趣，培养阅读技能，提高阅读理解能力，成为英语教师关注的焦点。

为了提高英语阅读教学的效果，教师可以采取以下策略：

1.激发学生兴趣：选择适合阅读材料，使学生在阅读过程中感受到乐趣。

引入话题讨论，引导学生关注阅读内容。创设阅读情境，让学生身临其境地体验阅读。

2.培养阅读技能：指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。训练学生的阅读速度，使其在有限的时间内获取更多信息。提高学生的阅读理解能力，确保阅读效果。

在实际教学过程中，教师还可以采用以下方法进行英语阅读教学：

1.词汇教学：词汇是英语阅读的基础。教师可以引导学生预习词汇，为阅读做好铺垫。在课堂上，针对生词进行讲解，帮助学生掌握词汇含义。课后进行词汇复习，巩固学生所学。

浅谈小学英语阅读教学策略

小学英语阅读教学是英语教学中的重要环节，培养学生阅读能力对于

提高英语综合运用能力十分关键。本文将从提高学生阅读兴趣、培养阅读

策略、增强语言学习能力以及教师角色等方面阐述小学英语阅读教学策略。

首先，提高学生阅读兴趣对于开展有效的英语阅读教学至关重要。教

师可以通过引入趣味性故事、寓言故事等方式激发学生的学习兴趣，让学

生在轻松愉快的氛围中进行阅读。同时，教师还可以组织课外阅读活动，

如读书分享会、阅读比赛等，让学生参与到阅读的过程中，提高他们的主

动性和积极性。

其次，培养学生阅读策略是小学英语阅读教学的关键。教师可以通过

引导学生掌握一些阅读技巧，如快速浏览、仔细阅读、找主题句等，帮助

学生提高阅读效率和理解能力。在教学过程中，教师可以选择适当难度的

阅读材料，并设立一些问题和活动，引导学生运用所学策略进行阅读，提

高学生对文章的理解能力。

此外，阅读教学不仅仅是培养学生的阅读能力，更是提高学生的语言

学习能力的机会。教师可以在阅读教学中结合相关的词汇、语法和句型等

语言知识进行教学。比如，在教授一篇文章时，可以选取一些重点词汇进

行讲解，并引导学生运用这些词汇进行语言输出。此外，教师还可以通过

组织学生进行角色扮演、情景再现等活动，让学生将所学语言知识运用到

实际的情境中，提高语言的应用能力。

最后，教师在小学英语阅读教学中也起着重要的角色。教师应该注重

对学生的引导和激发学习动机，鼓励学生自主学习、发现问题和解决问题

的能力。教师可以提供一些学术性的阅读材料，让学生在阅读中主动思考，

提高他们的阅读水平。同时，教师还应该及时进行反馈，鼓励学生的努力

浅谈初中英语阅读教学难点及有效教学策略

初中英语阅读教学一直是英语教学的重点和难点，对于学生来说，如何快速有效地阅读和理解英文文本是关键。然而，由于学生的英语基础和阅读能力不同，阅读教学的难点问题凸现。因此，本文将从初中英语阅读教学的真实情况出发，深入分析阅读教学的难点，提出有效的教学策略。

一、初中英语阅读教学中的难点分析

1. 字汇难题

初中阶段是英语衔接的关键时期，学生开始接触更多的中高级词汇，这对于学生的词汇水平提出了挑战。在阅读时，学生遇到生词或不熟词汇时，理解句子和文章会受到影响。

2. 句法难题

句法难题涉及到句与句之间的逻辑关系。英文句子结构明显不同于汉语，一些句型、时态或语态的使用对于学生来说是不易理解的，在文章理解上造成一定的困扰。

3. 阅读速度问题

中学期间的英语考试中，阅读理解占了相当一部分的题目，然而，许多学生在处理英文文章时速度过慢，导致答题时间紧张，错误率较高。

初中英语阅读教学中，不同学科的专业术语常常出现在文章之中，对于学生来说是不易理解的。学生在接触到不同学科的英文文章时，显得无所适从。

二、有效的教学策略

1. 提高词汇水平

在阅读教学中，为学生提高词汇水平十分重要。这可以通过词汇学习、词汇拓展，以及日常积累的方式来完成。老师可以通过词汇学习软件、APP等工具来帮助学生进行词汇积累，同时也可以鼓励学生积极参与英语角、语伴等课外活动。

2. 教授句子结构

针对句法难题，教师可以进行句子结构的简要讲解。同时，可以协助学生进行句子构成分析、去除干扰项等操作，来提高学生对句式的理解和处理能力。

小学英语阅读教学的策略与模式（精选五篇）

第一篇：小学英语阅读教学的策略与模式

小学英语阅读教学的策略与模式

在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：

1、师生互动型策略

这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它的特点是：教师导入，学生感知→ 学生精读，教师讲解→ 巩固操练，内化语言操作过程：

（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。如在教学《A Big Turnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些YesNo question 或简单的Choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。

（3）根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。如五年级PEP教材中有“My favorite things”这样的主题。根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。因此学生容易理解，看起来也并不感吃力。接着老师就文章中的语法点、时态稍加点拨，学生很快掌握，在表演时学生能结合自己的实际，穿插一些阅读材料和PEP教材中的内容和句子结构。