在写作教学中的几种训练方法

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如何在教学中培养写作能力

写作能力的培养需要在日常生活中逐步养成，是一个循序渐进的过程。我要求学生每天把有意义的事情记下来，这样，日积月累，慢慢地就养成了一种良好的写作习惯。但受学生写作水平的限制，学生开始往往很难用完整的语言表达意思，这就需要教师在对学生的写作能力的培养上下功夫。写作能力的培养应渗透于教学的各个方面，我在教学中采取了以下方法。

一、*抓“双基”训练，强化遣词造句的能力

对于初中生来说，在没有相当的语言知识，又缺乏有利的语言环境的情形下，让学生运用完整的语言去写作，恐怕是教育者一厢情愿的事，是欲速不达的。只有把基础知识准确无误的、渗透的传授给学生，并进行一定的基础训练，才能让学生学会运用。另外，

二、加强修辞手法运用和多种表达方式的训练。

三、背诵、抄写范文，续写课文。

针对学生记忆力和模仿力强的特点，背诵和抄写这些实用*较高的文体对学生写作大有益处，还可以帮助学生巩固语言知识。当然背诵和抄写的范文要精选，不易过泛，否则会使学生失去兴趣和增加负担。续写课文也是一种很好的写作形式，初中教材有许多很不错的文章，不妨让学生发挥想象力，写出一个个不同的结局。这种练习有一定的难度，但学生乐于写，若再让他们在课堂上朗读自己的作品，并给予赞扬，他们克服困难，把续写完成的更精*。

四、巧妙安排题目，教师正确示范。

对于初学写作的学生来说，没有比把题目建立在自己的经历和兴趣上效果更好的了。找出学生感兴趣的话题，安排好题目，教师要示范，就是给学生具体的指导，也就是让学生“守规矩”。通过示范，真正发挥教师的主导作用，让学生养成良好的写作习惯。在示范过程中教师要注意修辞手法的运用，要有一个中心话题，不要跑题、偏题。因此教师要精心设计范文，并鼓励学生写出精*的作文，让学生少走弯路，减少困难。

写作方法的教学促进了写作能力的提高属于形式训练说

写作方法的教学促进了写作能力的提高属于形式训练

说

一、激发兴趣，提前写作

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。足见兴趣对于学习的重要性，写作起步早，难度自然大，但只要激发了学生的作文兴趣，教给作文方法，学生就不难写出高质量的文章来。

１、由说到写：

说是写的基础，儿童口语发展优于书面语言。因此，在进行汉语拼音教学时，要首先抓说的训练，为写作奠定铺路石。

在进行单音节教学时，老师要设计一些说单音节到说词到说句的练习，比如，学了hua这个音节，老师问学生什么hua？

学生回答：红花。老师再问谁戴上了一朵红花？学生回答：xx 戴上了一朵红花。还可以再问：他为什么戴上了红花？进而引导学生回答：因为他认真学习，所以戴上了红花。通过训练，学生基本上都能说一句完整的话。在后面的拼音教学中，就可以让学生学了单音节后自己说词说句。然后引导学生把一句简单的话写下来拿回家给爸爸妈妈看，得到他们的鼓励后，学生写作的兴趣就更浓了。

生活是丰富多彩的，每天留出一定的'时间让学生轮流说一说今天的见闻，在上学路上发生了什么事，家里有什么事，电视上看到了什么事，听别人讲了什么事，都可以说。由于是从学生最熟悉的生活出发，加上老师的鼓励，学生的兴趣就会更浓，都争先恐后地说，极大地引发了学生的学习积极性，引导和开发了学生的思维。

在学完汉语拼音后引导学生把说的内容按日记的格式写下来，老师每天把写得好的读给大家听，并奖给小红花给予鼓励。入学两个月后，全班每个学生基本上都能用纯拼音写日记。这样，学生们就能把生活中的种种乐事、伤心事以日记的形式写下来，培养了他们写日记的习惯，并在朦胧中懂得如何组织语言进行说话造句。

英语写作教学的策略和方法

英语写作教学是英语教育中不可或缺的一部分。为了提高学生的英语写作能力,教师需要采用一些有效的策略和方法。在本文中,我们将探讨一些常用的英语写作教学策略和方法,并对其进行拓展。

1. 强调写作的目的和意义

在英语写作教学中,教师应该强调写作的目的和意义。学生应该了解写作不仅仅是为了完成一个简单的任务,而是一种语言技能的表达和沟通。教师可以通过讲解写作的背景、目的和意义,帮助学生更好地理解写作的重要性。

2. 注重培养学生的写作习惯

良好的写作习惯是写好英语作文的关键。教师可以通过练习写作、定期检查和指导等方式,培养学生的写作习惯。例如,教师可以要求学生每天写一篇日记或短文,或者定期组织写作练习活动,以帮助学生养成写作的习惯。

3. 重视语言基础的训练

英语写作需要良好的语言基础。教师应该重视语言基础的训练,帮助学生掌握基本的语法、词汇和拼写规则。例如,教师可以通过讲解语法规则、编写语法练习等方式,帮助学生提高语言基础。

4. 采用多种教学策略

英语写作教学可以采用多种教学策略,例如讲解策略、演示策略、实践策略和互动策略等。教师可以根据自己的教学经验和学生的实际情况,选择适合的教学方法。

5. 鼓励学生进行创新写作

创新写作是英语写作中的重要部分。教师应该鼓励学生进行创新写作,培养

学生的创造力和思维能力。例如,教师可以引导学生进行创意写作、故事写作或诗歌写作等方式,鼓励学生进行创新写作。

英语写作教学需要采用多种策略和方法,以提高学生的英语写作能力。教师应该重视语言基础的训练、培养学生的写作习惯、重视语言基础的训练和采用多种教学策略,鼓励学生进行创新写作。

初中写作教学的策略和方法

初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。

一、激发学生兴趣，建立自信

初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。可以采用以下几种策略和方法：

1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。

2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。

3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。

二、注重写作技巧的训练

除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。以下是几种常用的策略和方法：

1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。

2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。

3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。

三、个性化指导，提供具体帮助

每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。以下是几种可行的策略和方法：

1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。

提高学生写作能力的有效教学方法

一、引言

在现代社会，写作是一项非常重要的能力。无论是在学术领域还是

工作环境中，都需要具备良好的写作能力。然而，许多学生在写作方

面存在困难，如何有效提高学生的写作能力成为了教育工作者需要面

对的重要问题。本文将介绍几种有效的教学方法，以帮助学生提高写

作能力。

二、培养写作兴趣

学生对写作的兴趣和积极性往往影响其写作能力的培养。因此，教

师可以通过以下方式提高学生的写作兴趣：

1. 创设良好的学习氛围：营造一个积极、鼓励的学习环境，让学生

感受到写作的乐趣和成就感。

2. 给予充分的自由：给学生一定的写作自由度，让他们选择自己感

兴趣的话题，从而激发他们的写作热情。

3. 鼓励多样的写作形式：引导学生尝试不同的写作形式，例如日记、故事、辩论等，让他们感受到写作的多样性。

三、逐步提升写作技巧

提高学生写作能力的关键在于培养他们的写作技巧。以下是几种有

效的教学方法：

1. 模仿写作：通过阅读优秀的范文，让学生模仿其中的写作风格和

句式，从而提高他们的写作水平。

2. 反复操练：鼓励学生多写多练，通过反复操练不同类型的写作任务，使他们逐渐掌握写作的技巧和规律。

3. 提供有效反馈：教师要及时给予学生针对性的反馈，指出他们写

作中存在的问题，并提供相应的改进建议。

四、开展写作讨论

学生之间的互动和交流对于提高写作能力也起到了积极的推动作用。教师可以通过以下方式开展写作讨论：

1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨写作问题，

互相学习和借鉴。

2. 同侪评议：鼓励学生相互之间进行作文评议，通过互相的建议和

作文教学方面的有效方法与策略

作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。

一、激发学生兴趣

激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。

二、培养良好的写作习惯

良好的写作习惯是作文写作的基础。教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。

三、提供多样化的写作素材

为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。

四、分步指导写作过程

在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。

五、鼓励同伴互助与反馈

小学作文教学的几种方法

小学作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节，作文教学应该注

重培养学生的观察能力、思维能力、联想能力和想象力。为了更好地帮助学生提高作文水平，老师们可以采用以下几种方法进行作文教学。

第一种方法是示范教学法。示范教学法是通过向学生展示成功作文的例子来指导学生

写作。老师可以准备一些优秀的小学生作文，然后在课堂上进行展示和点评。通过对好作

文的分析和讨论，学生可以借鉴优秀作文的结构、内容和表达方式，从而提高自己的写作

水平。老师还可以根据学生的水平和写作特点选取不同的范文进行示范，使得学生能够有

所启发，更好地理解作文的要求和特点。

第二种方法是实践演练法。实践演练法是通过大量的写作练习来提高学生的写作水平。在课堂上，老师可以设计各种写作练习活动，例如写话题作文、写记叙文、写议论文等，

让学生动手实践，逐步提高自己的写作能力。老师还可以针对学生的写作情况给予及时的

指导和评价，引导学生不断反思、调整和提升自己的写作水平。通过实践演练，学生可以

逐渐掌握写作技巧，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

第三种方法是情境教学法。情境教学法是通过创设具体的情境来激发学生的写作兴趣

和积极性。老师可以设计各种情境写作活动，例如观察自然景物写作、游历风景名胜写作、游戏角色扮演写作等，让学生在具体的情境中进行写作，让他们感受写作的乐趣和意义。

通过情境教学，学生可以在轻松愉快的氛围中提高自己的写作能力，更加有效地掌握写作

技巧和方法。

第四种方法是互动讨论法。互动讨论法是通过组织学生进行互动讨论来促进写作水平

语文的写作教学方法(具体)

语文的写作教学方法有哪些

语文写作教学方法有很多种，以下是一些常见的：

1.模仿练笔：这是提高写作水平的一种简单有效的方法。可以从模仿优秀的作文开始，模仿他们的结构、语言、写作技巧等。

2.扩大阅读量：阅读是写作的基础，通过阅读可以学习到更多的写作知识和技巧。可以选择一些经典的名著或者优秀的作文集来阅读。

3.坚持写日记：写日记是一种很好的练笔方式，可以记录自己的生活和情感，提高写作能力和表达能力。

4.鼓励自由写作：鼓励学生在没有压力的情况下自由写作，他们可以写他们感兴趣的话题或者想要表达的想法，这有助于提高学生的创造力和思维能力。

5.开展课堂讨论：在课堂上组织学生开展讨论，让他们分享自己的想法和观点，这有助于提高学生的思考能力和表达能力。

6.注重写作技巧的训练：写作技巧包括如何组织*结构、如何使用语言、如何表达情感等等。可以通过课堂讲解、练习题等方式来训练学生的写作技巧。

7.注重批改和反馈：学生的作文需要得到教师的批改和反馈，这可以帮助学生发现自己的不足之处，同时也可以促进教师的指导和学生写作能力的提高。

以上这些方法可以单独使用，也可以结合使用，可以根据学生的实际情况和需要选择合适的方法。

语文习作课教学方法与策略

语文习作课是培养学生写作能力和语言表达能力的重要课程。以下是几种教学方法与策略：

1.创设情境法：教师通过创设一定的情境，引导学生进入情境，激发他们的情感和思考，从而产生表达的欲望和需求。例如，可以通过播放一段音乐、展示一幅画、讲述一个故事等方式创设情境。

小学作文教学的几种方法

小学作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节。在教学中，教师可以采用多种方法来激发学生的写作兴趣、提高写作技巧。下面我将介绍几种常见的小学作文教学方法。

一、启发式教学法

启发式教学法是通过提问的方式，引导学生思考和表达。教师可以提出一些有趣的话题或问题，鼓励学生进行思考和讨论，然后再引导学生写作。可以给学生出示一幅图画，让他们观察并思考，然后在教师的引导下，逐步组织写作内容。这种方法能够激发学生的求知欲，培养他们的思维能力和创造力。

二、模仿式教学法

模仿式教学法是通过模仿优秀范文，培养学生的写作能力。教师可以给学生阅读一些优秀的作文范例，让他们模仿其中的句型、词汇和结构，然后再根据自己的经验和思考，进行创作。这种方法有助于学生学习和掌握一些写作技巧，提高写作水平。

三、任务式教学法

任务式教学法是通过给学生设计具体任务，使他们动手实践和运用所学的知识。教师可以给学生提出一系列写作任务，例如写一封感谢信、写一篇旅游日记等，然后根据任务的要求，引导学生进行写作。这种方法能够使学生在实际应用中学习写作技能，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

四、合作式教学法

合作式教学法是指学生在小组合作中完成写作任务。教师可以将学生分为小组，让他们共同讨论、策划和编写作文。在小组中，学生可以相互借鉴和提供帮助，共同完成写作任务。这种方法能够培养学生的团队合作意识，提高他们的合作能力和沟通能力。

小学作文教学的方法多种多样，每种方法都有其独到之处。教师可以根据学生的具体情况和实际需要，灵活运用这些方法，提高学生的写作能力，培养他们良好的语言表达和写作习惯。

写作中的教学中的思维训练（5篇）

第一篇：写作中的教学中的思维训练

写作教学中的思维训练

摘要：

在中学作文教学过程中，自始至终要坚持语言能力与思维能力同步发展的原则。在进行思维训练时，要立足本质、注重实效，切实提高学生的创造能力。

思维训练的内容是复杂而丰富的，在作文教学中我们可以侧重训练学生的思维训练

（一）求异思维能力

（二）发散思维能力

（三）想象能力。

文章最忌人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

如何培养学生的创新意识，写作时有一个创新的立意，成为我们教师迫切要解决的问题，我认为解决这一问题最应当从根本抓起，致力于写作教学中的思维训练才是关键之所在。

(一)求异思维能力培养

求异思维就是打破思维定势的思维，它敢于对人们惯常的定论持怀疑态度，它时常突破常规思维的路子和范围，想人所未曾想，言人所未尝言。其实质就是有自己的创见。

历代文章大家都强调写作的创新能力，如“唯陈言之务去”、“删繁就简三秋树；领异标新二月花”、“文似看山不喜平”等。那种依常规思维的见头知尾、顺理成章的作文，固然不乏结构严谨、脉

络清晰、立意高妙的佳作，但如在写作中加强求异思维的训练，学生的作文就会因另辟蹊径而别开生面，因个性突出而令人耳目一新。在进行求异思维训练时，我们可以以文章为范本，通过练习进行强化。

写作教学的策略和方法

写作是一项重要的技能，无论是在学校还是在职场中，都需要具备良好的写作能力。因此，写作教学也成为了教育领域中的重要课程之一。本文将介绍一些写作教学的策略和方法，帮助学生提高写作能力。

一、激发学生的写作兴趣

激发学生的写作兴趣是写作教学的第一步。教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，例如：

1. 选取有趣的话题：教师可以选取一些与学生生活相关的话题，例如旅游、美食、音乐等，让学生感到写作是一件有趣的事情。

2. 创设良好的写作氛围：教师可以在教室中布置一些与写作相关的海报、图片等，让学生感到写作是一件很重要的事情。

3. 鼓励学生分享自己的写作：教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的写作，让学生感到自己的写作得到了认可和赞赏。

二、培养学生的写作技能

培养学生的写作技能是写作教学的核心。教师可以通过以下方法来培养学生的写作技能：

1. 提供写作范例：教师可以提供一些优秀的写作范例，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。

2. 给予写作指导：教师可以在学生写作的过程中给予指导，例如指导学生如何构思、如何组织文章结构等。

3. 给予写作反馈：教师可以对学生的写作进行评价和反馈，让学生知道自己的写作哪些地方需要改进。

三、提高学生的写作能力

提高学生的写作能力是写作教学的最终目的。教师可以通过以下方法来提高学生的写作能力：

1. 练习写作：教师可以布置一些写作练习，让学生不断地练习写作，提高自己的写作能力。

2. 鼓励学生多读书：阅读是提高写作能力的重要途径，教师可以鼓励学生多读书，提高自己的语言表达能力。

小学语文阅读写作的训练方法有哪些

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小学作文教学的几种方法

小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。在教学过程中，老师

要灵活运用多种方法，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。下面，就小学作文教

学的几种方法进行简要介绍。

一、讲解示范法

讲解示范法是传统的教学方法，老师通过讲解知识点和示范写作的方式，引导学生掌

握写作技巧。在教学过程中，老师可以选择一些优秀的作文篇目，向学生讲解其中的写作

技巧，并结合实例进行示范。通过讲解示范法，学生可以快速了解写作的基本知识和技巧，提高自己的写作水平。

二、启发式教学法

启发式教学法是一种引导学生自主思考和发现问题的方法。在小学作文教学中，老师

可以通过提出问题、布置任务等方式，引导学生主动进行思考和探索。老师可以给学生一

个主题，然后引导他们通过观察、思考、积累素材等方式，自主构思作文内容，并在写作

过程中进行指导和提示。通过启发式教学法，学生可以培养自主思考和发现问题的能力，

提高写作的创造性和表达能力。

三、合作学习法

合作学习法是指学生在小组内相互合作，共同完成作文任务的教学方法。在小学作文

教学中，老师可以将学生分成小组，在小组中布置作文任务，并要求他们相互讨论、互相

帮助、共同完成作文。在合作学习的过程中，学生可以互相交流和学习，共同解决作文中

的问题，提高写作的效率和质量。通过合作学习法，学生可以培养团队合作意识和团队精神，提高自己的写作水平和能力。

四、情境教学法

情境教学法是指将作文教学和实际情境相结合，通过模拟情景、角色扮演等方式，让

学生置身于作文的实际环境中，进行写作训练。在小学作文教学中，老师可以通过设置情境、讲述故事、播放视频等方式，营造一种写作的情境，引发学生的兴趣和激发写作的灵感。通过情境教学法，学生可以更好地理解和掌握写作技巧，提高写作的实际运用能力。

五种有效的教学方法帮助学生提高写作水平

五种有效的教学方法帮助学生提高写作水平在学生学习的过程中，写作是一项重要的技能。良好的写作能力不

仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生批判思维和创造力。然而，许多学生在写作方面遇到了困难。为了帮助学生提高写作水平，教师可以采用以下五种有效的教学方法：

1. 给予充分的写作练习机会

学生只有在反复练习中才能提高写作水平。因此，教师应该给予学

生充分的写作练习机会。可以通过小组讨论、写作任务和课堂写作等

方式来促进学生的写作实践。教师在布置写作任务时，要确保题目明确、具有启发性，并提供必要的指导和支持。

2. 提供范文和写作模板

学生缺乏写作经验或者写作能力较差时，可以通过提供范文和写作

模板来帮助他们。范文可以帮助学生了解优秀的写作结构和表达方式，写作模板则可以为学生提供一个写作框架。然而，教师在提供范文和

写作模板时要注意，要鼓励学生在此基础上进行创作，并不鼓励直接

套用。

3. 进行写作评估和反馈

写作评估和反馈对于学生的进步至关重要。教师可以通过分级评估

标准，对学生的写作进行定量和定性评估。评估结果可以用来指导教

师的教学和学生的学习。同时，教师还要及时给予学生写作方面的反

馈，指出他们的优点和不足，并提出改进意见，鼓励学生不断提升自

己的写作能力。

4. 鼓励合作学习和对等互助

合作学习和对等互助对于学生提高写作水平也是很有帮助的。在小

组活动中，学生可以互相交流、分享和互相学习，通过互相批改和修

改彼此的作品，提供建设性的意见和建议。这样的合作学习过程不仅

可以促进学生写作技巧的提高，还可以培养学生的团队合作精神和社

作文系列训练方法汇总

灵活积累运用成语（一）

语文教材中，各单元安排了“熟记成语”。为我们积累丰富成语、词汇提供了有利条件。除此以外，我从报刊中按数字成语、属相成语、树木花草成语、描写人物外貌成语、神态成语、动作成语、语言成语、精神面貌成语、气候成语、天气气象成语等等进行了积累。同学们兴趣盎然，我发现同学们记得牢固，但是在作文和口语交际中能灵活运用的却不多。为了使学生喜欢成语的积累和运用，我在教学中进行了以下尝试。

一、创设意境，激发兴趣。

⒈以图片展示情境。

“兴趣是最好的老师”。以图片展示情境，能丰富学生的直观感受，引起学生思维与感官的共鸣。如讲“百花争艳，五彩缤纷”这个成语时，我出示百花图，引导学生说图意：你看到了什么？随着学生对图的理解相机引出所要积累识记的成语，学生会形象理解成语。

⒉以片断描述情境，积累运用成语。

片断描述成语情境，与成语意思延伸紧密结合在一起。如片断描述：走进超市，各种商品映入我的眼帘，我都来不及看。让学生总结出“眼花缭乱”这个成语。又如“沧海一粟”可这样描述：知识就像无边的海洋，我们知道的实在是太少了，就像大海里的一滴水一样。

二、引起联想，深化理解。

很多成语都不是孤立存在的。我们运用了一个词带动一组词的积累运用。如学习积累了“东张西望”时，可引出“左顾右盼”“瞻前仰后”等；学习积累“满面春风”时可引出“喜形于色、兴高采烈”等。

三、激发想象，发展思维。

“想象力比知识更重要”（爱因斯坦）。可采用编小故事的方法，为学生提供一个让思维飞扬的大舞台。让学生挑选所积累的几个成语来编小故事。这样既能体现学生对成语的理解，又能训练学生运用成

作文教学的有效方法

作文教学是语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科里一项重要的基础能力，还是学生综合素质的体现。作文教学要求具备良好的方法与技巧，以使学生能够正确理解作文的目的、形式和内容。下面将介绍几个有效的作文教学方法。

一、引导学生抓住作文要点

在作文教学中，引导学生抓住作文的要点非常重要。在布置作文之前，老师应该先让学生了解作文的题目、要求和限制，这样可以使学生有明确的写作目标，有针对性地进行写作。在学生写作时，老师应该指导学生明确写作主旨、列出写作的大纲，在写作时通过细节的描写来点染主题，把握具体的经历、事件、人物特征等等方面写的细致、详实。

二、注重训练学生的逻辑思维能力

作为语文教学的一项重要内容，作文教学不仅仅是让学生能够说得流利，写得漂亮。更重要的是如何培养学生的逻辑思维能力，让学生能够理性地看待问题，正确而有条理地表达自己的观点。因此，老师应该注重训练学生的逻辑思维能力，帮助学生建立正确的思维方式，让他们做到思路清晰、结构合理、论据严密，这样才能写出一篇高质量的文章。

三、鼓励学生参考优秀的范文

在作文教学中，老师应该引导学生参考优秀的范文，培养学生对优秀作文的欣赏与品味能力，以此提高学生的写作水平。在课堂上，老师可以请学生阅读经典名篇，让学生了解文学经典的内涵、构造和艺术特点，在学生写作时，引导他们通过模仿优秀作品来提高自己的写作水平。

四、建立写作竞赛机制

为了鼓励学生参加作文活动，开展作文竞赛可以激发学生写作的兴趣。老师可以在学校里组织学生参加作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华，并提高学生的自信心和写作能力，从而促进他们不断提高自己的写作技能。