第一单元教材假期培训
人教版三年级下册数学教材培训
人教版三年级下册数学教材培训第一单元位置与方向1．主题图。
教科书第2页，呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，引出本单元内容的学习。
目的是从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切了解，同时对学生进行爱国主义教育。
教学时，教师可以先让学生进行观察，说一说自己看到了什么，并可适时进行爱国主义教育。
再让学生想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。
由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，教师可抓住此矛盾，引出本单元内容的学习。
到本单元内容学习结束后，还可以再让学生观察这幅主题图，并用所学的方位知识对天安门广场及四周建筑的位置关系进行描述，体会所学知识的作用和价值。
2．例1及相应的“做一做”。
（认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
）⑴例1。
教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切了解。
教学时，可以分以下几步进行：首先，利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。
把学生带到操场上，让学生说一说，早晨太阳在什么方向。
可以激发起学生学习的兴趣。
接着，再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起了解，帮助学生认识这四个方向。
让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。
⑵例1的“做一做”。
教科书呈现了小组合作指方向的活动情境，使学生知道东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。
初中物理新教材暑期培训心得体会
初中物理新教材暑期培训心得体会初中物理新教材暑期培训心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初中物理新教材暑期培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今年暑假，我有幸参加了襄阳市组织的初中物理新教材培训，两天时间都是由重庆市渝中区物理教研员王安民老师主讲，王老师讲的十分精彩却又通俗易懂，听了他的讲座我受益匪浅。
王安民老师的讲座主要分为三个部分：一、对20xx版物理课标的解读。
二、如何从文本走向课堂。
三、课堂低效的反思。
记得刚上班的那个暑假也参加过一次类似的培训，虽然也是认认真真的听了两天，但是毕竟那时几乎没有什么教学经验，对初中物理教材的知识体系还没有在脑海中形成，所以，听起来并没有太多的心得。
但是，这次在听完了王老师“对新课标的解读和如何从文本走向课堂”以后感受却完全不同，就像是带着疑惑去寻求解决方法一样，很多问题在脑海中能够形成共鸣。
在第一部分解读新课标的学习中，我明确了：1、目前义务教育阶段物理教育的目的、功能、性质2、新教材的显著改变以及改变的目的3、今后教学中我需更加注重物理实验的探究与创新王老师第二部分讲的是如何从文本走向课堂，也就是如何更好的使用新教材进行教学。
听完这一部分的讲座以后，我明白了在物理教学中要注意以下几点：1、物理这门课程是以实验为基础，以思维为中心。
即对物理两个字的理解：物中悟理，物事实证据，理理性思维。
2、最大限度的运用好教材，教材是最经典的教学案例，是教与学的好帮手，要读懂教材，活化教材。
在这里王老师提出了他的五化策略：将简单的文本情境化，情境问题化，问题行为化，行为目标化，知识思想化。
3、教师要激发和保持学生的学习兴趣，多设计有趣的（意料之外）的研究问题。
教师需要注意观察学生喜欢什么，从而确定有效的强化物（负强化物）。
假期新教材培训作业
假期新教材培训作业嘉积一小林尤霞8月26、27日，我有幸参加了在三亚市举行的小学英语新教材培训。
此次培训由鲁子问教授为我们做讲座，鲁教授运用实际课例，理论与实践相结合，给我们讲了《小学英语教学目标设计》和《小学英语活动建议》这两大块内容。
虽然培训的时间的短暂的，但收获是满满的。
在《小学英语教学目标设计》的讲座中，鲁教授引领我们如何正确的确定教学目标，即任何教学目标必须指向教育目标，必须与教育目标一致，教学目标要关注学习目标，尤其是不同学习者的学习目标的差异。
在编写教学目标时，应采用可观测的行为术语编写目标，即A(audience) B(behaviour) C(condition)D(degree)法。
为了让我们更加透彻的理解这些纯理论化的知识，鲁教授结合实际的案例，从词语学习目标的确定、技能学习目标的确定、语言运用学习目标的确定、情感与学习策略目标的确定、文化与综合素养目标的确定等方面，一项一项的引领我们，让我们明白在目标设计中要全面把握教学目标，合理分解教学目标。
鲁教授的引领较为实用，能更好的服务于我们的实际教学。
在《小学英语活动建议》的讲座中，鲁教授指出，要解决小学英语课时少，学生学习和运用英语的课外机会少，小学英语教学费力不少，成效不高的困境，必须要开展有效的活动教学。
有效的教学就包括了有效果、有效率、有效益。
要开展有效的学习活动，所设计的活动就必须要有参与性、语言性、运用性、兴趣性。
鲁教授的理论引领让我们茅塞顿开，我将牢记鲁教授的理论引领，在实际教学中逐渐摸索，把理论很好的融入到实践中，让我们的孩子享受高效的英语课堂。
短短的一天半的培训已经结束了，我的收获是沉甸甸的，希望经常有这样的学习机会，让我不断的成长。
第一单元第一课1教案暑假中的一天
1、回顾自己的生活,学会从不同的事件中认识每一天的意义。
2、学会点评自己的假期生活。
3、体会快乐可以由自己创造,并能创造快乐。
教学重难点
引导学生关注自己的假期生活状态,启发学生反思假期生活的质量,鼓励学生学会调控自己的生活。
教具
多媒体
教学过程
教学环节
基础教案
个性设计
一、识别不同的心情
1、这是新学期的第一堂品德课，见到大家真高兴。我用一个笑脸符号代表我现在高兴快乐的心情。
设计说明：结合自身问题，引导学生找到适合自己的解决办法。
四、总结
1、这节课大家心情怎么样？（奖励自己笑脸符号）
2、希望每个小朋友天天开开心心，常常有笑容在脸上，有快乐在心中。（播放《歌声与微笑》结束）
板书设计
二、教学资源
与本课有关的图片，歌曲等
三、教学反思
宁波市小学品德
助教方案
《品德与生活》年级上册
第一单元
第一课《暑假中的一天》
一、教学设计
课时
1课时
设计者
象山县西周镇中心小学张琴
教材分析
《暑假中的一天》是二上年级第一单元《难忘的假期》第一课，本课教学目标是引导学生回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量，学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，因此学生的感受肯定是多元而复杂的，既有新鲜与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，而由此引发高兴、害怕、担忧、生气伤心等情绪。本课的教学重点就在于通过回忆、体验、游戏等方式，在教师的引领下，学生把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进行梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今后的假期安排打下基础。
假期培训心得体会24篇
假期培训心得体会24篇假期培训心得体会1短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。
通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：一、树立好的教师教学观处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。
他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。
他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。
二、教师要尊重学生第一天市实验学校的姜校长和我们交流了教育理念和教育行为，放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，这就是自然的教育，当孩子们尽情地流露他们的.本性，让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，也就是说在自然教育之时适时地选择相应的人性化的方法，这就是科学的教育。
比较印象深刻的是三年级和五年级两个学生对杨辉三角的题目的做法，五年级的学生用了2的几次幂的方法，而三年级的学生用了错位加法，这都是基于学生原有的认知发展水平基础上的。
细细发现，很多东西可能学生没有学过，但他们可以用自己的方法解决这些问题，这些都是教师对学生尊重和循循善诱的结果。
三、教师要会宽容孩子如果说，尊重、理解学生需要教师有较高的素养的话，宽容学生则需要勇气和更大的投入。
让学生“跳一跳”就可以达到目标，同时要因势利导，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。
因为我们是站在教师、大人的角度思考问题，而学生有自己的思考方式，可能两者之间有错位，所以当学生没有按照我们的预设走时，当学生的思考方式比较另类时，用一颗宽容的心对待他们会事半功倍。
总之，这次学习使我收益很大，我一定要加强学习，努力做一名合格的人民教师。
四年级语文上册暑期培训 四方区教育体育局教研室 吴丽平 06
2．提出好作文的标准——有根有据（真实）； 有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）； 有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
（二）、 生字新词和句子的学习
1、逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，课本 对这方面的自学能力要求比较明确。这个目标主 要是通过记摘录笔记的途径来实现的。 2、“日积月累”发生了较大变化。词语不再是 教材提出来的，而是学生根据自己的需要自主学 习，教材只是提供一个例子，把方法和习惯作为 重点在《金钥匙》中提出来，希望老师们注意这 个变化。培养学生写摘录笔记，也应从激发兴趣、 养成习惯、教给方法这三方面落实。
6、对于“日积月累”中还有一些名言警句谚语和
古诗，教学时也应把握好教学的“度”。这些内
容的学习，仍然以积累为主。但随着年龄的增长，
学生对它们可以有一些理解，不能满足在机械记
忆的层面。（例：子曰：“……择其善者”而从
之，其不善者而改之。” ）
从第七册开始往后，字、词、句的学习仍然
是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，
区下半年语文教学工作任务： 1、举办“语文才艺大赛”。
2、举行“中年级阅读教学策略研讨会”
3、举行“习作教学现场会”
4、三级绿色作业的进一步推广。
（正确度、工整度、整洁度。）
（四下、五下教学设计征集 9月4日之前发到 wlp6666@） （四上\五上白皮教案集的征订 会后马上报数）
四年级语文教学的定位： 承前启后，整合提升 四年级是向第三学段过度的年级。它担负着 梳理归纳前三年所学语文基础知识，悟出一些语 文学习规律，从而提升听说读写语文能力的任务。
5、查找有关资料。
（四）、习作教学
习作目标：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
第一单元教材假期培训张翠华
第二课时酸的性质 教学流程
问题引入 结合学案完成活动一 多媒体展示认识浓硫酸的特性 动画演示知道浓硫酸的稀释方法 结合学案完成活动二 活动收获、反思 课外活动
同桌交流以下现象的原因
在做实验时不小心把盐酸洒在水泥地 可以看见水泥地上有气泡生成；在紫 色的石蕊试液中通入二氧化碳可以看 见紫色石蕊试液变红。在生活中，铁 锅表面的铁锈可以用醋来除去；有些 降酸雨的地区，室外的大理石建筑腐 蚀严重。你知道发生这些现象是什么 原因吗？说明什么问题呢？
③ 认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安 全注意事项。
④ 能完成简单的探究实验。
过程与方法目标
①进一步认识和体验科学探究的过程
②运用实验的方法获取信息，运用比 较、概括等方法对获取的信息进行加 工。
情感、态度、价值观目标
进一步增强探究物质的好奇 心和求知欲, 体会化学与人类 有密切关系，增强学习化学的 信心，同时提高实验过程中的 “规则意识”,发展善于合作、 勤于思考的科学精神。
关反应的化学方程式。（写一写！）
镁条
加入稀硫酸后的 化学方程式 现象
生锈铁钉
碳酸钙
学
氯化铜
案
认识常见酸的用途
用途
盐酸 （HCl）
重要的化工产品，用于金属除锈、制造药物 等，人体胃液中含有盐酸，可以帮助消化
硫酸 （H2SO4)
重要的化工原料，用于生产化肥、农药、火 药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除 锈等浓硫酸具有吸水性，在实验室中常用它 作干燥剂
这两个课时都具有实验多的特 点，所以我们就利用学生非常 感兴趣的实验，让学生投入其 中，从实验中获得结论、从实 验中获取知识，享受成功的快 乐！
教学设想：结合好学案
四年级第一单元习作教案四年一班张丽娟：我的假期生活
四年级第一单元习作教案-四年一班主题：我的假期生活学科：语文教学目标：1.通过本次习作，让学生能够提高写作能力，以及表达及叙述的能力。
2.帮助学生通过描述自己假期的生活，练习对细节的观察和表达。
3.培养学生分享自己生活的意识，增强班级的凝聚力。
教学重点：1.描述自己假期的生活2.让学生学会如何用自己的语言来表达自己的情感和想法。
教学难点：1.让学生自己动手写出自己的生活。
预设环节：引导学生分享自己的假期生活经历，让学生自由发挥。
教学过程：一、教师引入（ 10分钟）1.通过课堂讨论的方式，引导学生表达自己假期的生活经历。
2.让学生分享自己在假期中的收获和感悟，让他们感受到分享的快乐。
二、教师点拨（15分钟）1.通过现场读出示范，让学生感受到写作的艺术性。
2.引导学生注意写作的必要性和注意要点，并提供对写作有帮助的提示。
三、小组讨论（ 25分钟）1.让学生分成小组，在组内自由讨论，互相查看和修改。
2.鼓励学生在小组内合作，共同完成写作任务。
四、班级分享（ 25分钟）1.让学生在班级内分享自己的假期生活经历，让每个学生都有机会分享自己的成果。
2.教师在学生分享自己作品时加以点评，给予鼓励和肯定。
五、总结（ 5分钟）1.通过课堂总结，引导学生对本课的重点、难点进行回顾。
2.让学生深刻理解写作的重要性，提高他们的写作能力。
六、家庭作业：（无）教学方法：1.互动式教学法2.讨论式教学法3.示范式教学法教学工具：1.纸笔2.PPT3.黑板教学效果评估：通过学生分享自己的假期生活经历和写作成果，来对学生进行评估。
同时，教师也要对每个学生的作品进行评价，以促进他们写作的兴趣和学习的动力。
教师假期校本培训心得体会
教师假期校本培训心得体会教师假期校本培训心得体会「篇一」在8月29日和30日两天，参加了学校的校本培训，聆听了优秀教师和专家的汇报，从中学到了很多。
从于秀梅老师身上感受到做教师的辛勤付出和幸福收获，从孙荣鑫老师的学生习惯养成感受到了“为孩子的幸福人生奠基”的理念，从吕健主任的“四个穿越”感受到对教育的挚爱和执着，从解现任老师的介绍中看到了一位语文教师对学生的写作指导的负责和对学生人生引领的长效。
在这里，我想重点谈谈对孙荣欣老师关于学生习惯培养方面的一些体会：一、有明确的目标孙老师在发现了学生的习惯问题之后，就有一个明确的目标，要把学生的听课习惯、写字习惯等达到一个怎样的要求，教师的目标是明确的理想目标，更是坚定的执行目标。
二、有可行的方法孙老师在习惯培养方面是有方法的，尤其是对习惯的细节培养，非常科学，非常细致，非常可行，写字姿势、坐的姿势、听课习惯，时时处处，点点滴滴，舍得花时间，舍得下功夫。
三、有激励的措施孙老师是一个有心人，她会在恰当的时候给学生以有效的评价，更会在学生不感兴趣，不够积极的时候，主动探索更简单易行的更有实效的评价方式，评价语言客观全面，是评价，更是指导。
四、有长久的坚持有人说“人是习惯的奴隶。
”因此，好习惯，益终生；坏习惯，害终生。
从这个意义上说，形成一个好习惯很难，改变一个坏习惯也很难。
作为教师，接触学生时，学生已经有了各种各样的习惯，形成一个好的习惯必然需要长久的坚持。
这一点，孙老师心理上有准备，行动上有坚持，也正因为这种坚持，才养成了学生各方面良好的习惯。
其实，孙老师遇到的学生习惯问题，我也遇到过，也曾试着努力去解决它，但往往在开始的目标就不是很明确，或者说目标定的就不高，而在执行时很容易对困难妥协，不自觉地放松要求，降低标准。
缺少了对教育方法的主动探究，缺少了对细节的用心关注，更缺少了了执行时的坚持不懈。
听了孙老师的讲座，我发现了自身存在的问题，并努力在行动中改正，使学生受益。
第一单元教材假期培训
遇到酸和碱时能发生特定的颜色变化，
化学上把这类物酸质叫碱做指酸碱示指剂示剂。
3
红色石蕊试纸（用来检验碱溶液）
——遇到碱溶液变成蓝色
蓝色石蕊试纸（用来检验酸溶液）
——遇到酸溶液变成红色
j
第一单元教材假期培训
第一站：识别酸和碱
魔术表演
揭秘者
第一单元教材假期培训
第一站：识别酸和碱
问题深入（课本第4页）
pH 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1酸1性逐1渐2增强13 1中4性
碱性逐渐增强
第一单元教材假期培训
阅读展示
3、pH的大小与溶液酸碱性的关系
pH<7 溶液显酸性
pH=7 溶液显中性
pH>7 溶液
4、PH的测定 在玻璃片或白瓷板上放一片 pH 试纸，用玻璃棒蘸取被测 液滴到试纸上，把试纸显示的 颜色与标准比色卡比较，即可 得出被测液的pH 。 第一单元教材假期培训
紫色石蕊能识别含酸或碱的溶液吗？
第一单元教材假期培训
第一站：识别酸和碱
[实验探究二]
无色酚酞试液在不同溶液中颜色变化
白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水
加入无色酚酞 试液后的颜色
︸ 酸性溶液
︸ 碱性溶液
︸ 中性溶液
实验发现：酚酞也能识别含酸或碱的溶液
第一单元教材假期培训
第一站：识别酸和碱
H2 H2O
H2
▪ 浓硫酸可用作某些气体的干燥剂
第一单元教材假期培训
认识浓硫酸的特性：脱水性
浓硫酸能夺取纸张、木材、蔗糖、皮肤等里的水分， 使它们炭化。 如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量 的水冲洗，然后涂上3%—5%的碳酸氢钠溶液。
一年级数学教材培训心得体会
一年级数学教材培训心得体会一年级数学教材培训心得体会1一、新教材的编排更加合理和人性化。
新的人教版小学数学教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好地吸收知识、消化知识。
比如，一年级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，第二单元是从一年级下册抽出来的，这样的编辑加强了学生的学习准备性，也考虑了学生假期刚结束的实际情况，有助于孩子们更好地接收新知识。
同时新教材注意前后知识的练习和渗透，练习时既有前面知识的巩固，又为后面知识的学习做了很好的铺垫，形成知识渗透。
如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。
二、新教材重视知识的整理和复习。
新教材要求我们培养学生整理和复习知识的意识和方法，给予学生一定的线索，根据他们不同的年龄段逐步培养学生独立完成整理和复习的能力，如：学会建知识树、知识链等，将所学知识系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。
三、新教材对解决问题提出了新的要求。
在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。
发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。
这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。
新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。
在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言。
培养学生“阅读理解分析解答回顾反思”的解决问题能力。
四、新教材注重学习过程评价。
新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、态度。
课本内容中，每个单元后面都安排了一个版块（成长小档案），引导学生进行知识方面的整理和复习，同时进行学过新知识后情感方面的表达，激发学生积极的学习态度。
教材最后边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学生发现学习中的自我，培养学生对数学学习的情感。
启睿学校四升五暑期培训教材
启睿学校四升五暑期培训教材第一讲：《小数的意义、性质、加减法》一、基础知识（一）填空1、小数点右边第三位是（）位，它的计数单位是（）2、把1米平均分成100份，这样的17份用分数表示是（）米。
用小数表示是（）米3、在自然数1的末尾添上两个0，这个数是原来的（）倍，在一个小数的末尾添上两个0，这个数（）4、米=（）厘米千克=（）千克（）克402米=（）千米平方米=（）平方米（）平方分米吨=（）吨（）千克吨=（）千克5、甲乙两数的和是，如果甲数增加，乙数减少，那么这时的和是（）6、一个数的百位和百分位都是3，十位和十分位都是1，其余各位是0，这个数是（）7、把3268450改写成用“万”作单位的数是（）万，保留两位小数约是（）万8、保留一位小数约是（）9、454800千米≈（）万千米（保留一位小数）10、823改写成用“万”作单位的数是（）万，把它精确到约是（）万（二）判断1、把一个数扩大10倍后是，原来这个数是（）2、一个小数的位数越多，数就越大（）3、自然数大于小数（）比精确（）4、三位小数加上三位小数的和一定是三位小数（）5、小数点右边第三位是百分位（）6、近似数都比精确数大（）（三选择）1、一个两位小数四舍五入到十分位是，这个两位小数最大是（）A、B、C、2、在0和1之间，有（）个小数A、无数B、9C、100D、03、一个四位小数的近似数是，这个数最大是（），最小是（）A 、B 、C、4、里面有（）个A、48 B、480 C、48005、整数部分是0的最大两位小数比1小（）A、1 B 、 C 、D、6、一个数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，得到的数与原来相比（）A、扩大1000倍B、缩小10倍C、增加9倍D 、大小不变7、用“千米”作单位计算“8千米5米+4千米50米”的正确算式是（）A、+B、+C、+8、8千克4克---7千克60克结果是（）A、千克B、千克C、1千克34克（四简便计算）+++++ （五求未知数）X+=9 x—= —x=—x= x+= x+=二、解决问题1、100张卡纸叠放在一起厚厘米，平均每张卡纸厚多少厘米照这样计算，1000张卡纸叠起来厚多少厘米2、全国大约有14亿人。
新市区小学语文一年级教师暑期培训活动资料
新市区小学语文一年级教师暑期培训活动资料培训时间：2006年8月26日---28日培训地点：新市场小学负责组织：新市区教研室参加人员：本区一年级语文任课教师主持人：新市区小语教研员 张炜培训过程：26日上午 常规教育专题讲座 主讲人：杭亚娟（新小副校长图一） 26日下午 教材分析 主讲人：张 炜（新市区教研员） 27日 分组学习教材，进行教学设计。
28日 上午 示范课第一节 《拼音教学b p m f 》授课教师：董 鹏（实验小学）第二节 《灯塔妈妈》 授课教师：张 娅（新市场小学）第三节 《数字歌》 授课教师：冯 茹（胶片小学）28日下午 专家讲座 主讲人：杨振兴（保定市教科所副主任图二）（图一） （图二）相关资料：语文版A版《语文》一年级上册教法答问娄湘生北京市特级教师，首都师大初等教育学院教学法专家王欢北京市特级教师，东城区分司厅小学校长问：语文出版社编写出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》(1 6年级)一年级上册课本，令人耳目一新，它的内容、特点，许多是我们在过去的课本中所没看到过的。
老师在教学中，如何把握，如何使用呢?娄：语文出版社编写的这套课程标准《语文》实验教材，的确如你所说，是一本全新的语文教材，它不但体现了语文课程标准的目标要求，而且很有特色。
老师使用这册教材前，首先要认真学好语文课程标准，领会和掌握课标精神{另外要认真研读教材，理解教材，把握教材，从而创造性地使用教材。
问：一年级上册课本，开篇见文，一开篇就是课文，与过去的教材安排不同了，你们对此有何看法?娄：开篇见文，这样安排是尊重儿童已有的母语基础，从母语学习的衔接考虑的。
儿童入学前母语已经有很好的基础了，入学后口语和书面语如何衔接。
过去这个问题解决得不好。
这本教材把它解决了。
开篇见文，第一课就接触书面语，不但满足了刚入学儿童学习的愿望，调动学生学习的兴趣和好奇心，而且把入学前后母语的学习联系起来了。
王：尊重儿童已有的基础很重要。
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第二站：溶液酸碱性的强弱程度
1、溶液酸碱性的强弱程度跟什么有关？
一定量的水溶液中H+的数量越多，酸性越强。
一定量的水溶液中OH-的数量越多，碱性越强。
2、pH的范围如何规定？
pH的范围通常在0～14之间
pH
0 1 2 3 11 12 13 酸性逐渐增强
4 5 14 中性
6
7
8
9
10
碱性逐渐增强
3、pH的大小与溶液酸碱性的关系
⑥Ba(OH)2
原子团
氢氧根 OH 硫酸根 SO4 硝酸根 NO3 碳酸根 CO3 铵根 NH4
我们已经知道了评价某溶液 是酸性还是碱性的方法！
如果我们要进一步知道溶液酸碱性 的强弱，又该如何客观地评价呢？
第二站：溶液酸碱性的强弱程度
溶液酸碱性强弱程度用pH表示 阅 读 溶液酸碱性的强弱程度跟什么有关？ 提 pH 的范围如何规定？ 纲 pH的大小与溶液酸碱性有什么关系？ pH如何测定？
活动二：探究酸的化学性质
现在老师给你们提供了下列物质：镁条、生锈的铁 钉、碳酸钙、氯化铜溶液，你猜想盐酸会与哪些物 质发生反应？然后设计实验方案进行探究 加入稀盐酸 后的现象 化学方程式
镁条 生锈铁钉 碳酸钙 氯化铜
试 一 试 ！
学案
讨论、交流、书写
如果把上述实验中的稀盐酸换成稀硫酸，你认为是否 会产生类似的实验现象？（做一做！）请试着写出有 关反应的化学方程式。（写一写！） 加入稀硫酸后的 化学方程式 现象
情感、态度、价值观目标
进一步增强探究物质的好奇 心和求知欲, 体会化学与人类有 密切关系，增强学习化学的信 心，同时提高实验过程中的 “规则意识” , 发展善于合作、 勤于思考的科学精神。
三、教学重点和难点
教学重点：
1 、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、酸、碱各自相似的化学性质。 教学难点： 酸、碱各自具有相似 化学性质的原因。
3
红色石蕊试纸（用来检验碱溶液） ——遇到碱溶液变成蓝色 蓝色石蕊试纸（用来检验酸溶液） ——遇到酸溶液变成红色
第一站：识别酸和碱
第一站：识别酸和碱
问题深入（课本第4页）
为什么石蕊遇到食醋、柠 檬汁都会变红，而遇到石 灰水、肥皂水都能变蓝呢？
第一站：识别酸和碱
盐酸 HCl 硫酸H2SO4
发现 H+ 电离时生成的阳离子全是H+的化合物叫做酸
四、学习活动的设计
本单元是学生在学习过程中感 觉比较困难的“酸碱盐”的入门课，教 师是组织者、引导者、合作者，所以一 定要指导学生通过自主探究实验展示学 到的化学知识，组织学生分组进行实验、 讨论得出结论，使学生积极参与到实验 探究中，让知识在实验中生成，让能力 在实验中提高！
五、教法分析和学法指导
认识浓硫酸的特性：脱水性
浓硫酸能夺取纸张、木材、蔗糖、皮肤等里的水分， 使它们炭化。 如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量 的水冲洗，然后涂上3%—5%的碳酸氢钠溶液。
浓硫酸的稀释
谈一谈浓硫酸的正确稀释方法 说一说在稀释浓硫 酸时，若把水倒入 浓硫酸中的后果
注意：在稀释浓硫酸时，一定要 把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里， 并不断搅拌。切不可将水倒进浓 硫酸里!
（以小组为单位，阅读、观察、思考 填写下表）
颜 状 气 密 溶质的质 敞开瓶 其他 色 态 味 度 量分数 口发生 的现象 浓盐酸 浓硫酸
小提示：雾是气体与空气中的水蒸气结合
成小液滴而形成的，烟是固体小颗粒悬浮在空 气中形成的。
认识浓硫酸的特性：吸水性
H2 H2O
H2
浓硫酸可用作某些气体的干燥剂
第一站：识别酸和碱
[实验探究二]
无色酚酞试液在不同溶液中颜色变化
白醋 加入无色酚酞 试液后的颜色 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水
︸ ︸性溶液
第一站：识别酸和碱 遇到酸和碱时能发生特定的颜色变化， 化学上把这类物质叫做酸碱指示剂。 酸碱指示剂
六、课时安排及教学设计
第一课时：生活中的酸和碱 第二课：酸的性质 第三课时：碱的性质 第四课时：中和反应
第一课时：生活中的酸和碱
用毛笔蘸清水在白纸上写字
柠檬
山楂 “尝起来酸酸的”
酸桔子
“摸起来滑滑的”
第一课时
生活中的酸和碱 探究之旅……
一天清晨，波义耳偶然将浓盐酸 溅到了紫罗兰花瓣儿上。喜爱鲜花的他 急忙用水把花冲洗了一下。过了一会儿， 他惊奇的发现紫罗兰花瓣儿颜色变红了！ 波义耳没有放弃这一奇怪的现象，提出 了许多猜想和假设并做了大量的实验来 验证猜想，由此他发现大部分花草受酸 性或碱性物质作用都能改变颜色。其中 一种叫做石蕊地衣的植物效果最明显， 它的紫色浸液遇酸溶液变红，遇碱溶液 变蓝。这就是最早使用的紫色石蕊试液。
小麦6.0～7.0
稀盐酸可以使紫色石蕊试液变红。已知，在稀盐 酸中存在H2O分子、H+ 、Cl- 三种微粒。 请设计实验探 究是哪一种微粒使紫色石蕊试液变红？(相关信息：氯 化钠溶液中含有Cl- ) 提出问题： 稀盐酸中哪一种微粒能使紫色石蕊试液变红？ 建立假设： 可能是氢离子使紫色石蕊试液变红。 设计实验： 动手实验： 交流共享： 获得结论： 稀盐酸中的氢离子使紫色石蕊试液变红。
教法分析：
引导——探究式教学法
实验法 多媒体辅助教学法
学法指导：
自主学习法 合作探究法
在教学过程中应做好4点指导：
1、对学生实验方案的指导。 2、实验过程中，指导学生规范操作的方法 和观察现象的角度。 3、注重引导学生完整而准确地描述实验现 象。 4、在培养学生情感、态度、价值观的指导 探索活动中，应及时对学生实验的成功或失 败给予鼓励或指导。培养学生在学习过程中， 不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的 科学方法。
镁条
生锈铁钉 碳酸钙 氯化铜
学 案
活动收获
通过这节课的探究，结合前面的学习， 你能归纳一下酸类都有哪些相似的化 学性质吗？
与酸碱指示剂反应
与某些金属反应
与某些金属氧化物反应
与碱反应
与某些盐反应
活动反思（小组交流）
你认为稀盐酸和稀硫酸为什么 会有相似的化学性质？其它的 酸也会有这些相似的化学性质 吗？
知识与技能目标
二、教学目标
①会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 ②知道几种常见的酸和碱的主要性质 和用途。
③ 认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安 全注意事项。 ④ 能完成简单的探究实验。
过程与方法目标
①进一步认识和体验科学探究的过程
②运用实验的方法获取信息，运用比 较、概括等方法对获取的信息进行加 工。
……
pH
小明测酸溶液的PH值前先 将pH试纸用水湿润，他的 做法对测定结果有影响吗？
第三站：酸和碱对生命活动的意义
人体某些体液的正常pH范围 血液 pH
7.35～7.45
唾液
6.6～7.1
胃液
0.8～1.5
乳汁
6.4～6.7
尿液
5.0～7.0
几种作物生长最适宜的pH范围
西瓜6.0～7.0
苹果树6.0～8.0
pH计
课外活动与探究：
1、自制酸碱指示剂 2、测定学校花园里土壤溶液 的pH值，如果是酸性土壤， 提出改良措施。
教学设想:利用好实验
这两个课时都具有实验多的特 点，所以我们就利用学生非常 感兴趣的实验，让学生投入其 中，从实验中获得结论、从实 验中获取知识，享受成功的快 乐！
教学设想：结合好学案
计、验证）
中和反应的应用（阅读、交流）
写一写，你会发现！
氢氧化钠 2NaOH+ H2SO4=Na2SO4+2H2O 与硫酸 氢氧化钙 Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 思考 1：这 三种物质在 与盐酸 组成上有什 么特点？ 氢氧化钙 Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O 与硫酸
认识常见酸的用途 用
盐酸 （HCl） 硫酸 （H2SO4)
途
重要的化工产品，用于金属除锈、制造药物 等，人体胃液中含有盐酸，可以帮助消化 重要的化工原料，用于生产化肥、农药、火 药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除 锈等浓硫酸具有吸水性，在实验室中常用它 作干燥剂
课外活动
探究醋酸的性质（单元探究 活动中的任务1）
九年级第一单元教材解读 和庄中学 张翠华
一、整体感知 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、学习活动的设计 五、教法及学法指导 六、课时安排及教学设计
一、整体感知
本单元从生活和实验中常见的酸和碱出发，介 绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和 碱各有其相似性质的原因。在此基础上，进一步 介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及 中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 在内容安排上，注意联系学生的实际，同时， 注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式， 培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行 科学探究的方法。是探究学习安排得最多的单元。 为后面盐、金属的化学性质、钢铁的锈蚀学习 带来了方便，打下了知识基础和能力基础。
思考2：观察三个化学方程式在反应时的特点
我的发现：
盐：由金属离子和酸根离子组成的化 合物
酸+碱
盐+水
中和反应：酸和碱生成盐和水 的反应
讨论：为什么酸和碱生成盐和水 的反应就为中和反应呢？
盐酸 HCl 氢氧化钠 NaOH
你 发 现 了 吗 ？
NaOH+HCl=NaCl+H2O
微观
问题：如何证明酸和碱之间发生中和反应
第一站：识别酸和碱
[实验探究一]
紫色石蕊试液遇酸变红 紫色石蕊试液在不同溶液中的颜色变化
白醋
加入紫色石蕊 试液后的颜色