部编版语文五年级上册习作“推荐一本书”习作评改课 教案
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版语文五年级上册的一篇作文课。
通过本节课的学习，让学生学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍，培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的写作能力。
教材内容主要包括如何选择推荐的书、如何介绍书的内容和特点、以及如何表达自己阅读这本书的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对书籍有自己的喜好和见解。
但部分学生在表达自己的阅读感受时，可能还不知道从何入手，如何把自己的读书体验用文字表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从多角度去欣赏一本书，并能够条理清晰地表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生学会用恰当的语言表达自己阅读一本书的感受，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的一本书，并用恰当的语言表达书的内容和特点。
2.教学难点：引导学生如何表达自己阅读一本书的感受，如何把读书体验用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于真实的阅读环境中，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
3.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解如何表达自己的阅读感受，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，了解书籍的内容和特点，以便在课堂上进行指导。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，让学生分享自己的阅读体验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀范文，让学生了解如何表达自己阅读一本书的感受。
部编版五年级上册语文课程《习作：推荐一本书》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：推荐一本书》教案设计第一单元习作：校园生活的趣事一、内容分析本次习作的话题是“校园生活的趣事”，这一话题与学生的日常学习生活紧密相连。
校园是学生们度过大部分时光的地方，每天都会发生各种各样有趣的事情，这些事情涉及学习、课间活动、师生互动、同学交往等多个方面。
所以，这个话题能够让学生有丰富的素材可供选择，使他们有话可说，有内容可写。
二、人文主题与语文要素1. 人文主题：校园生活与成长2. 写作训练要素：叙述有条理，生动地描写细节。
三、教学目标（一）知识与能力1. 能够清晰、流畅地叙述校园生活中的趣事。
2. 学会运用多种描写手法（如动作、语言、神态等描写）来丰富故事内容。
3. 掌握正确的作文结构，做到条理清晰，层次分明。
4. 能够对自己和他人的习作进行简单的修改润色。
（二）过程与方法1. 通过回忆校园生活场景，引导学生筛选出有趣的素材。
2. 学习借鉴课文中描写事件的方法，提高叙事能力。
3. 在小组讨论和交流中，互相启发，提升对趣事的理解和表达能力。
（三）情感态度价值观1. 感受校园生活的丰富多彩，培养对校园生活的热爱之情。
2. 通过分享趣事，增进同学之间的友谊和互动。
四、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生挖掘出具有代表性和趣味性的校园生活素材。
2. 教会学生运用多种描写手法生动地叙述事件，突出“趣”字。
（二）教学难点1. 如何让学生在叙述趣事时，能够深入挖掘事件背后所蕴含的情感和意义，避免单纯的流水账式叙述。
2. 帮助学生把握好叙事的节奏，做到详略得当，重点突出。
五、教学准备1. 多媒体课件，包含一些校园生活的照片和视频片段。
2. 准备一些写有校园生活场景（如课堂上、操场上、实验室里等）的卡片。
六、教学媒体选择图片、视频七、教学活动小组讨论、情景模拟、个人分享八、教学课时2课时第一课时（一）趣味导入1. 播放一段校园课间活动的热闹视频（视频中有同学们跳绳、玩游戏、打闹说笑等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们脑海中最先浮现出校园里的哪些有趣画面呢？”人文主题训练2. 请几位同学分享自己想到的画面，引导学生进入校园生活趣事的回忆氛围。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。
•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。
三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。
2.准备教案PPT及所需教学资料。
3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。
2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。
第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。
2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。
第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。
2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。
第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。
2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。
2.反馈学生表现，展望下节课内容。
五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。
2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。
下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。
以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够在书写习作时，合理运用篇章结构，提升文字表达能力。
2.培养学生对图书的阅读兴趣，培养独立思考和表达意见的能力。
3.引导学生用心体会书中的情感、思想，提升对文学作品的理解和感悟能力。
二、教学准备1.板书：习作——推荐一本书2.教学资料：精选推荐书籍的书目，以供学生参考3.课件：包含相关书籍的信息和简介，以展示给学生4.纸笔：供学生记录自己的推荐书籍和想法三、教学过程第一步：导入1.讲师以温暖的微笑开场：“同学们，今天我们要一起谈论一个有趣的话题——推荐一本书。
”2.引入话题：让学生回想一下自己最喜欢的书，并分享自己的阅读体会。
第二步：学习习作《推荐一本书》1.教师向学生解释习作的主要内容和结构，并重点讲解如何在文中推荐一本书，要求学生注意情节简介、角色介绍和自己的感受。
2.学生根据老师的示范，开始撰写习作。
鼓励他们在推荐书籍时展示自己的独特见解和感受。
3.学生互相交流，分享自己撰写的习作，讨论彼此的推荐书籍。
第三步：展示与分享1.学生代表将自己的习作朗读出来，并分享自己的推荐书籍背景和感受。
2.全班学生根据所听到的推荐书籍，谈论自己对这本书的看法，展开讨论和互动。
第四步：教学反思1.让学生思考并回答以下问题：在写作习作的过程中，遇到了哪些困难？如何解决的？2.老师对学生的推荐书籍和写作进行评价和指导，鼓励他们表达更多个人见解和体验。
四、课堂小结今天我们学习了习作《推荐一本书》，在撰写推荐书籍时，我们要注重情节、角色介绍和个人感受的表达。
通过分享与讨论，我们更深入地了解了彼此的阅读喜好和感想。
五、作业布置1.下节课继续撰写习作：推荐一本书，可以选择新的书籍进行推荐。
2.阅读老师精选的书目，为下节课的推荐做准备。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在学习和写作过程中能够充分展现自己的思考和创造力。
五年级上册 语文 习作：推荐一本书 教案设计
五年级上册语文习作：推荐一本书教案设计一、内容分析本次习作的主题是“推荐一本书”，这是一篇实用性很强的习作。
要求学生能够把自己读过的一本好书推荐给同学，要介绍清楚书的基本信息（书名、作者等），重点是阐述推荐这本书的理由。
这不仅能锻炼学生的书面表达能力，还能促使学生深入思考书籍的价值，提高阅读鉴赏能力。
教材中的相关阅读文章以及以往对书籍描写的学习，都为本次习作提供了一定的知识基础。
二、教学目标（一）知识与能力1. 能够清晰地写出所推荐书籍的基本信息，包括书名、作者、出版社等。
2. 学会运用恰当的语言，有条理地阐述推荐书籍的理由，如内容精彩、人物形象鲜明、语言优美等。
3. 掌握不同的写作顺序，如先介绍基本信息，再阐述推荐理由；或者边介绍内容边说明推荐原因等。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、交流分享等活动，提高学生的合作学习能力和口头表达能力。
2. 在教师的引导下，学会从多个角度分析一本书的优点，从而提高阅读分析能力。
3. 学习借鉴范文的结构和表达方式，提高写作能力。
（三.）情感态度价值观1. 激发学生阅读课外书籍的兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。
2. 引导学生在推荐书籍的过程中，体会分享好书的快乐，增进同学之间的文化交流。
三、教学重难点（一）教学重点1. 能够准确、完整地介绍所推荐书籍的基本信息。
2. 详细、有条理地阐述推荐书籍的理由。
（二）教学难点1. 从多个独特的角度阐述推荐理由，避免理由过于单一和表面。
2. 使推荐内容具有吸引力，能够引起读者对这本书的兴趣。
四、教学准备1. 选择几本适合五年级学生阅读的不同类型的书籍，如文学名著《小王子》、科幻小说《海底两万里》、童话故事《夏洛的网》等。
2. 制作教学课件，包含书籍的封面图片、精彩片段展示、相关书评等内容。
五、教学媒体选择1. 多媒体课件：用于展示书籍的图片、文字资料，播放相关视频或音频片段。
2. 纸质书籍：在课堂上可以直观地展示书籍，让学生有更真切的感受。
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过具体的语言实践，学会如何向别人推荐一本书，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材中提供了一个具体的范例，通过分析这个范例，学生可以掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和想法。
但是，他们在推荐一本书时，可能会遇到一些问题，如不知道如何介绍书的内容，不知道如何表达自己的感受等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些问题，提高他们的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.培养学生运用语言表达自己的观点和想法的能力。
3.培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。
四. 教学重难点1.推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.学生运用语言表达自己的观点和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
2.范例教学法：通过分析教材中的范例，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
3.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的观点和想法。
六. 教学准备1.准备相关书籍的封面和简介。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的相关书籍的封面和简介，让学生观察并说出自己对这些书籍的了解和感受。
3.操练（10分钟）教师根据教材中的范例，引导学生进行分析，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生相互推荐书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，让他们向大家推荐一本自己喜欢的书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
统编版(部编版)语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
在这个单元中，学生通过学习精读课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，对读书的方法、意义以及阅读的乐趣有了更深入的理解。
而本次习作则是在这个基础上，让学生把自己读过的一本好书推荐给他人，既锻炼了学生的信息梳理和表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，培养学生的分享精神。
本次习作要求学生明确推荐的书籍名称，介绍书籍的基本信息，如作者、出版社等，重点阐述推荐理由，可以从内容有趣、语言优美、人物形象鲜明、思想深刻等方面入手，还可以结合自己的阅读感受来写，以引起他人的阅读兴趣。
二、整体设计思路本次习作教学以激发学生的阅读兴趣和提高学生的表达能力为目标，通过引导学生回忆自己读过的好书，激发他们的推荐欲望。
在教学过程中，注重方法的指导，让学生学会如何梳理书籍信息，如何突出推荐理由，如何运用恰当的语言进行表达。
同时，通过小组交流和全班展示等活动，让学生在互动中提高自己的写作水平和口语表达能力。
三、教学目标能清楚、具体地介绍一本自己喜欢的书，推荐理由充分。
掌握推荐一本书的方法，如介绍书籍的基本信息、阐述推荐理由、结合阅读感受等。
培养学生的阅读兴趣和分享精神，提高学生的口语表达和书面表达能力。
四、教学重难点教学重点（1）明确推荐一本书的基本要求，掌握推荐的方法。
（2）能具体、生动地阐述推荐理由，引起他人的阅读兴趣。
教学难点（1）如何选取独特的推荐角度，使自己的推荐更具吸引力。
（2）在表达过程中，如何运用恰当的语言和表达方式，增强推荐的效果。
五、教学策略情境创设法：通过创设推荐书籍的情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
范例引导法：展示优秀的推荐作品，引导学生学习推荐的方法和技巧。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让学生在合作中互相学习、互相启发。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，一个是推荐《小王子》的理由，另一个是推荐《草房子》的理由。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和表达自己的观点，同时也具备了一定的逻辑思维能力。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 推荐理由不够充分，不能说服别人；2. 写作结构不清晰，逻辑性不强；3. 语言表达不够精准，存在语病。
三. 教学目标1.让学生通过阅读教材，了解推荐一本书的写作要求和结构。
2.培养学生具备分析和表达自己观点的能力。
3.引导学生运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
4.培养学生热爱读书，分享读书的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
2.教学难点：如何让学生写出具有说服力的推荐理由，以及如何运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.示例引导法：通过教材提供的示例，引导学生理解和掌握推荐一本书的写作方法和结构。
2.讨论交流法：学生在小组内交流自己喜欢的书籍，分享推荐理由，互相借鉴和学习。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作中的困难。
4.评价激励法：教师对学生写的作文进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的阅读情况和写作水平，准备相关的写作指导和评价标准。
2.学生准备：阅读教材中提供的示例，准备自己喜欢的书籍和推荐理由。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和分享欲望。
《习作：推荐一本书》评改指导(教案)
1.教学重点
-掌握书籍推荐文章的基本结构，包括引人入胜的开头、详实的内容、有力的结尾。
-学会使用生动的语言和具体的例子来阐述推荐理由，使文章具有说服力。
-理解并运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。
-举例：以《哈利·波特与魔法石》为例，教授学生如何写出一个吸引人的开头，描述书籍的主要内容，以及通过个人感悟给出令人信服的推荐理由。
3.掌握书籍推荐文章的结构，包括开头、中间主体和结尾。
4.评改同学们的习作，提高写作水平。
结合以上内容，本节课将围绕教材内容展开，帮助学生提高写作技巧，培养他们热爱阅读、乐于分享的良好习惯。
二、核心素养目标
《习作：推荐一本书》评改指导
1.提升学生的阅读理解能力，使其能够深入挖掘书籍内涵，形成自己的见解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何撰写一篇有吸引力的书籍推荐文章”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在学生小组讨论Leabharlann 节，大家围绕推荐文章的撰写主题展开了热烈的讨论。我尝试提出一些开放性的问题，引导同学们进行深入思考，从他们的回答来看，这种方法是有效的。但在讨论过程中，我也发现有些同学较为内向，不太愿意主动发表意见。为了鼓励这些同学积极参与，我将在以后的课堂中多给予他们关注和支持。
《习作：推荐一本书》评改指导（教案）
一、教学内容
《习作：推荐一本书》评改指导（教案）
部编版《习作：推荐一本书》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计【教学目标】1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学重点】能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
【教学难点】培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学策略】1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）【设计意图】在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）
一、教学目的
通过本习作，让学生明确推荐一本书的目的和方式，培养学生的写作能力和表
达能力。
二、教学重点和难点
重点：掌握写作推荐一本书的结构和要点。
难点：如何用简洁、生动的语言表达对书籍的认识和推荐。
三、教学过程
第一步：导入
请学生回想一下自己曾经读过的一本让自己印象深刻的书，并简要说出原因。
第二步：讲解写作要点
1.介绍本习作的写作目的：推荐一本书给同学们。
2.引导学生思考书籍的选题，内容包括书名、作者、主要内容、阅读感
受等。
第三步：布置习作任务
让学生选择一本自己喜欢的书，按照要求写一篇推荐文章，字数不少于200字。
第四步：展示与分享
选择部分学生的作品进行展示与分享，鼓励学生相互欣赏和学习。
第五步：总结与点评
对学生的表现进行总结与点评，引导学生对自己的写作进行反思，激发学生继
续提升写作能力的动力。
四、教学反思
通过这个习作，学生能够培养写作能力，同时也能提高对书籍的理解和鉴别能力。
在写作推荐一本书的过程中，学生能够思考如何用简练的语言、生动的描述来吸引读者的注意，是一个很好的提高学生综合表达能力的方式。
希望通过这个习作，学生能够爱上读书、爱上写作，不断提升自己的语文素养。
人教部编版五年级上册语文习作推荐一本书教案含反思
习作推荐一本书教案一、教学目标1. 学生能够清晰、准确地介绍一本书的基本信息、主要内容、主题和价值。
2. 学生能够掌握推荐书的技巧和方法，包括语言组织和表述能力。
3. 学生能够通过习作推荐书，提高自身的阅读素养和写作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握推荐书的技巧和方法，包括语言组织和表述能力，并且能够清晰、准确地介绍一本书的基本信息、主要内容、主题和价值。
2. 教学难点：学生能够通过习作推荐书，提高自身的阅读素养和写作能力，同时能够激发读者的阅读兴趣和欲望。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生回忆自己最近读过的一本书，激发他们的兴趣和表达欲望。
2. 讲解推荐书的技巧和方法：老师讲解如何写好一篇推荐书的小作文，包括语言组织、表述技巧、基本信息介绍、主要内容概括、主题价值阐述等方面。
3. 学生练习写作：让学生选择一本书进行写作，老师给予指导和纠正。
4. 小组分享和交流：将学生分成小组，让他们分享自己写的推荐书小作文，并互相交流和评价。
5. 全班分享和交流：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己写的推荐书小作文，老师给予总结和评价。
6. 课堂小结：老师总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读书、多写作，提高阅读素养和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解推荐书的技巧和方法，让学生掌握推荐书的写作技巧和表述方法。
2. 示范法：老师示范一篇推荐书的小作文，让学生了解如何写好一篇推荐书的小作文。
3. 练习法：让学生选择一本书进行写作，老师给予指导和纠正，让学生实践和锻炼写作能力和表述能力。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论自己写的推荐书小作文，并互相交流和评价，培养学生的批判性思维和合作精神。
5. 全班分享法：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己写的推荐书小作文，让全班学生了解不同的书籍和阅读体验，提高口头表达和交流能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上选择一本书进行写作，老师给予指导和纠正。
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生对阅读的热爱，提高学生的写作能力。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，培养学生的表达能力和评价能力，同时丰富学生的阅读体验，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对文学作品有了一定的认识和理解。
但学生在写作过程中，往往会存在表达不清晰，评价不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的具体情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过推荐一本书，提高表达能力和评价能力。
2.培养学生对阅读的热爱，提高学生的文学素养。
3.引导学生学会如何评价一本书，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清晰、准确地表达自己推荐一本书的理由。
2.教学难点：如何引导学生对一本书进行深入的评价，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的书籍案例，引导学生学会如何评价一本书。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和评价能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备一些书籍案例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.学生准备：学生需要提前阅读一本自己喜欢的书籍，准备在课堂上进行推荐和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：“你们喜欢看书吗？为什么？”然后让学生自由发言，分享自己喜欢的书籍。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些书籍案例，引导学生对书籍进行观察和分析，让学生思考：“如何评价一本书？”3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，选择一本自己喜欢的书籍，进行小组讨论，讨论内容包括：书籍的主题、情节、人物、语言等方面。
讨论结束后，每个小组选择一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师对学生的汇报进行点评，引导学生学会如何评价一本书，提高学生的审美能力。
部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本节课的内容包括：如何选择一本书、如何介绍书中的主要内容、如何表达自己对这本书的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读量和写作基础，他们对于自己喜欢的书籍有一定的了解和认识。
但部分学生可能对于如何表达自己的喜爱之情和如何写作文还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，学会如何介绍书中的主要内容。
2.培养学生用恰当的语言表达自己对这本书的喜爱之情。
3.提高学生的写作能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生选择自己喜欢的一本书，学会如何介绍书中的主要内容，并用恰当的语言表达自己对这本书的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生用具体的事例和细节来表达自己对书籍的喜爱之情。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，引导学生学会如何表达自己的喜爱之情。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，以便在课堂上给学生提供参考。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书中的主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的作文《推荐一本书》，让学生初步了解写作思路和要点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，互相交流自己喜欢的一本书，并尝试用恰当的语言表达喜爱之情。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台分享自己喜欢的书籍，其他学生倾听并给予评价。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于书籍的问题，引导学生思考和讨论，如：“为什么喜欢这本书？”“这本书给你带来了哪些收获？”等。
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的教学内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握书评的基本格式和写作技巧，学会如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读量和写作基础，他们对书籍有浓厚的兴趣，善于观察和思考。
但在写作书评方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作结构混乱、表达不清等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握书评的基本格式和写作技巧。
2.培养学生热爱阅读、善于表达的良好习惯。
3.提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：书评的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.案例分析法：教师通过分析优秀书评案例，让学生直观地了解书评的特点和写作方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流阅读感悟，提高表达能力。
4.写作指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：搜集优秀书评案例，准备相关教学PPT。
2.学生准备：阅读一本喜欢的书籍，准备分享自己的阅读感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书评案例，让学生了解书评的基本格式和写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，相互分享阅读感悟，尝试撰写书评。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的书评作品，全班同学共同评价、交流，提高表达能力。
部编版语文五年级上册习作“推荐一本书”讲评课评课稿
部编版语文五年级上册——“推荐一本书”习作评改课评课稿亲爱的老师们：大家上午好！鲁迅先生曾经说过：“文章是写出来的，好文章是改出来的。
”第八单元习作——推荐一本书，是一篇议论文的习作。
对五年级的学生来说接触不多，孩子们第一次正式学写议论文。
出现很多问题，例如，把整本书的主要内容当成理由依据，或者理由与依据完全不搭边，又或者根本不知什么是依据等等。
孩子们如何通过本节作文讲评课，做到交流作文，修改作文，培养修改作文良好习惯是本节课的重点。
今天，我就刘霞老师的“推荐一本书”习作评改课，与大家进行交流探讨。
一、教学设计首先，刘老师带着孩子们复习了以前学过的修改符号，回顾上节课的习作要求（介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，和推荐理由）。
特别提醒：1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点；2.注意分段写。
3.把重要的理由写具体。
4.除了按习作要求写作之外，还需要注意避免使用不当的词语和标点，有无错别字。
然后，刘老师用多媒体展示了班级部分同学的作文片段进行讲评（其中包括作文的题目、开头、推荐理由、结尾），让出示的片段作者自读，指导学生梳理重点，同时正确运用修改符号，把推荐理由讲具体，条理清晰、有理有据，引起他人的阅读兴趣，从而使作文内容更加具体生动、真实感人，习作水平再次提高。
此环节的设计目的，是想通过学生在参与作文的评析中，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。
来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。
学了方法，就要实践。
紧接着，刘老师给学生们准备了学习小助手——《习作修改清单》，让学生们根据这份清单，给自己的作文先进行自改，然后跟小组同学或者身边听课的老师进行分享。
同时，刘老师还提出了分享要求：（1）仔细听，抓重点；（2）结合习作要求，注意体会文章好在哪里？有什么不足？（3）给出修改建议；（4）结合建议再次修改与分享。
新人教统编版小学五年级语文上册《习作：推荐一本书》习作评价优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《习作：推荐一本书》习作评价优质课教案教学目标1．培养学生评价与修改习作的能力。
2．让学生感悟读书有益的道理，激发学生热爱书籍、热爱阅读的情感。
教学过程板块一回顾方法，导入新课1．引导学生回忆推荐一本书的方法，深化对方法的理解。
2．引入：上节课大家都已经完成了自己的作文，不知道大家有没有在写作的过程中更好地理解并掌握我们这个单元学习的写作方法呢？这节课我们就来检验一下。
板块二交流修改，展示评价1．小组内分享交流，教师引导学生根据以下几点进行评价，评价后修改习作。
推荐理由有没有分段表达。
重要的理由有没有写具体。
推荐理由有没有结合书中的相关情节、人物、对话、插图、精彩片段、别人的评价等重要信息。
2．选择个别学生的作品在全班展示，师生共同评议，并提出修改建议。
3．引导学生根据评价时提及的要点修改完善自己的习作。
板块三课堂小结，誊写展示1．小结：听了大家的推荐，老师真想赶快读一读这些好书，相信大家和我有同感。
课下就请大家开展一下“好书共读”活动，大家可以一起选出几本推荐的好书，全班共读，或者相互交换自己感兴趣的书籍，分享阅读。
2．将修改满意的作文工工整整地抄在作文本上，老师会选择优秀的作品做成墙报，大家记得利用课余时间去读一读，学习别人的写作亮点的同时，推荐的书中有感兴趣的也可以找来读一读。
教学反思1．谈话激趣，激发兴趣。
以谈话的方式导入主题，激发学生的兴趣和表达欲望，活跃起课堂氛围。
2．明确要求，交流选材。
让学生自读教材，明确本次习作的具体要求，然后和同学进行交流，分享自己的想法。
学生在此过程中能拓宽写作思路，获得更丰富的素材。
3．多次修改，扎实有效。
在指导学生修改习作时，采用让学生自我修改、同学间互改等方法，针对写得有问题的地方进行多次指导和修改，让学生真正理解修改习作的好处。
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主题作文“推荐一本书”评改课教学设计
学习目标：
1.交流作文，学生自由发表自己见解，表达感受和体会。
2.通过交流，运用修改清单，修改作文，激发学生自己解决问题，培养修改作文的良好习惯。
3.激发大家阅读相关书籍的兴趣
重点：交流作文，表达感受和体会
难点：修改作文，培养修改作文良好习惯。
教学过程
一、谈话导入（1分钟）
1.导言：著名作家鲁迅先生曾经说过这样一句话：“文章是写出来的，好文章是改出来的。
”我们要对文章反复修改，这样才会更加精彩。
这节课，我们就来学习如何对上节课的作文《推荐一本书》进行修改。
2.修改之前，我们先来复习一下修改符号：（PPT出示）。
3.请大家牢记这些修改符号，待会儿运用到作文修改当中。
二、知识再现（1分钟）
1.师：上次课学习了习作《推荐一本书》，我们一起来回顾一下本次习作的要求及习作提示（PPT出示）
谁来读一读？（指名读）
1）介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
2）重点写推荐理由。
3）从内容、语言、情节、人物、思想五个方面中，选择2-3个方面写。
4）注意分段表达并用依据证明观点。
5）每段用上总分结构。
（一）赏析（8分）
1.师：孩子们，昨天老师读到了大家的文章真是让我眼前一亮，请看——（PPT出示学生作品）
师1：这样工整的作品让人赏心悦目，它来自于——，除了他们，还有这些孩子本次书写也很工整：
师2：一个醒目、新颖的题目可以第一时间吸引你的读者或听众，看，这些题目，按顺序读自己的题目。
这些题目别出心裁，与众不同，能吸引读者。
（PPT显示题目与作者，请作者读自己题目）
师3：我们再看看这个——一个精彩的开篇对于一篇文章来说很关键，谁来读一读？（抽学生读文字）你发现了什么？预生1：名人名言，增强文章的文采、吸引读者，还运用了设置悬念的方式，引起读者兴趣。
其实想要自己开篇精彩，还有很多方法：用排比句、用反问句等。
师4：同样，一个精彩的结尾可以让你的听众牢牢记住你的观点与号召。
请看（PPT出示）大家看看他的结尾有什么特点？——（请作者上台读）你为什么要这样写呢？（生：因为我想……）是的，这样能再次增加读者的印象。
师5：孩子们，既然是向别人介绍一本书，推荐理由是我们这篇文章的重点。
我们就一定要把推荐理由写具体。
师（1）：看，这位同学的这些推荐理由就很充分也很吸引人。
并且段落结构也很有特点，大家能看出来作者采用了怎样的结构吗？（总分结构）我想采访这位小作者你的推荐理由是什么？（学生简单回答）有依据吗？是什么？读一读？谢谢你！你的理由很具体做到了有理有据而且很精彩。
师一句话点评：分段表述，有理有据
师（2）：再来欣赏这一片段，大家谈谈好在哪里？（起承上启下的作用，使文章自然贯通、融为一体）
师一句话点评：自然贯通、融为一体
师6：再来看看这件作品（点评语出示）
语言流畅，理由充分并充满了吸引力，并且完全按照“基本信息——推荐理由——总结全文”的思路来构思）大家能看清楚吗？这样我们请这位小作者朗读给我们听听好吗？（作者前面展示）怎么样，我们来看看老师的点评。
是不是非常得精彩？谢谢你，请坐！
师：除了刚才这些闪光点，同学们还有需要进的地方。
（师梳理改进方面）比如有些文章条理不清晰、语句不够通顺、信息不完整、理由不具体、用词不当、有错别字，还需要大家认真修改。
1.师：大家小声读读清单上的各项要求，有哪一点不清楚的吗？（如果学生有，老师可立马解释）
2.师：现在大家根据清单上的要求去反复读自己的文章，如果你符合了要求，请你在对应的括号里打√，如果没有就在作文本上马上改，改完后打√，如果拿不准就打？比如说第一条：题目，如果你觉得你符合要求，给自己打√如果不对我们怎么样？（马上改）改不了怎么办?打？号，明白了吗？现在请拿出你的红笔开始自查、自改吧吧！注意修改时用上修改符号哦！
学生自查自改，老师巡视。
（红笔勾画）自改（6分，音乐停结束）
3.老师总结：我刚刚看到XXX改的非常认真；还有XXX正确使用了修改符号将句子改通顺了；还有同学对照清单反复读自己的文章。
你们真是自学高手!
四、同桌互改（6分）
1.师：不过我还是看到有同学发现了自己的问题，但是却又不知道该怎么改？这时该怎么办？生：可以问同学。
（师：是的，三人行，必有我师焉）生：可以问老师。
（师：这是好办法，我们现场这么多老师，得好好利用起来。
）板书：请教他人
2.师：善于请教他人确实可以让自己学习更高效。
3.师：现在就请你将自己没有改到的部分拿给你的同桌，请他们想想办法（同桌互改）
如果同桌两位同学都没办法解决的，我们还能怎么办？（请教他人，或者请现场老师改。
）师总结：我看到好多孩子都真诚地向身边的人请教，而同学或老师都给出了自己的意见。
五、展示评议（9分）
师：根据我们刚才的学习，知道了要修改一篇作文，可以用这几步——（生读：（善于借鉴、自查自改、请教他人）
师：大家改得到底如何呢？我请孩子们来展示一下。
师1：借助修改清单通过自己的修改，你觉得比较满意的同学，有没有？（生）
师2：你借助修改清单改了哪里？为什么这样改？
（语言支架：我修改了哪里？）
师3：把你今天的修改经验分享给同学。
师4：在别人的建议下你有了很棒的思考和修改的同学来展示一下？
师5：谁给你的修改建议？改的哪里？你认同吗？你怎么改的？
（谁建议了什么）（语言怎么说：谁给你改了哪里？他的建议你认同吗？我又怎么改？既然同学给了你他的建议，你应该对他说什么啊？真是有礼貌的孩子。
所以当我们遇到困难的时候还可以请教他人）
师6：把你今天的修改经验分享给同学。
（请2名孩子上台通过投影仪，展示自己修改部分，说说你自己为什么要这样改）
师总结：看来，经过这节课的学习，孩子已经可以自己检查、自己修改，并且还知道请他人修改文章，修改后的文章也确实精彩许多。
（板书：更加精彩！）
六、课下延伸（1分）
同学们呢，因为时间的关系，还有一些同学没有改完，今天下课后，晚上回家拿着这张清单再请你爸爸妈妈给你文章改一改，之后工整地誊抄下来，分享给你的老师、同学和朋友们。