部编版语文五年级上册习作“推荐一本书”习作评改课 教案
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版语文五年级上册的一篇作文课。
通过本节课的学习，让学生学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍，培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的写作能力。
教材内容主要包括如何选择推荐的书、如何介绍书的内容和特点、以及如何表达自己阅读这本书的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对书籍有自己的喜好和见解。
但部分学生在表达自己的阅读感受时，可能还不知道从何入手，如何把自己的读书体验用文字表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从多角度去欣赏一本书，并能够条理清晰地表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生学会用恰当的语言表达自己阅读一本书的感受，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的一本书，并用恰当的语言表达书的内容和特点。
2.教学难点：引导学生如何表达自己阅读一本书的感受，如何把读书体验用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于真实的阅读环境中，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
3.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解如何表达自己的阅读感受，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，了解书籍的内容和特点，以便在课堂上进行指导。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，让学生分享自己的阅读体验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀范文，让学生了解如何表达自己阅读一本书的感受。
部编版五年级上册语文课程《习作：推荐一本书》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：推荐一本书》教案设计第一单元习作：校园生活的趣事一、内容分析本次习作的话题是“校园生活的趣事”，这一话题与学生的日常学习生活紧密相连。
校园是学生们度过大部分时光的地方，每天都会发生各种各样有趣的事情，这些事情涉及学习、课间活动、师生互动、同学交往等多个方面。
所以，这个话题能够让学生有丰富的素材可供选择，使他们有话可说，有内容可写。
二、人文主题与语文要素1. 人文主题：校园生活与成长2. 写作训练要素：叙述有条理，生动地描写细节。
三、教学目标（一）知识与能力1. 能够清晰、流畅地叙述校园生活中的趣事。
2. 学会运用多种描写手法（如动作、语言、神态等描写）来丰富故事内容。
3. 掌握正确的作文结构，做到条理清晰，层次分明。
4. 能够对自己和他人的习作进行简单的修改润色。
（二）过程与方法1. 通过回忆校园生活场景，引导学生筛选出有趣的素材。
2. 学习借鉴课文中描写事件的方法，提高叙事能力。
3. 在小组讨论和交流中，互相启发，提升对趣事的理解和表达能力。
（三）情感态度价值观1. 感受校园生活的丰富多彩，培养对校园生活的热爱之情。
2. 通过分享趣事，增进同学之间的友谊和互动。
四、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生挖掘出具有代表性和趣味性的校园生活素材。
2. 教会学生运用多种描写手法生动地叙述事件，突出“趣”字。
（二）教学难点1. 如何让学生在叙述趣事时，能够深入挖掘事件背后所蕴含的情感和意义，避免单纯的流水账式叙述。
2. 帮助学生把握好叙事的节奏，做到详略得当，重点突出。
五、教学准备1. 多媒体课件，包含一些校园生活的照片和视频片段。
2. 准备一些写有校园生活场景（如课堂上、操场上、实验室里等）的卡片。
六、教学媒体选择图片、视频七、教学活动小组讨论、情景模拟、个人分享八、教学课时2课时第一课时（一）趣味导入1. 播放一段校园课间活动的热闹视频（视频中有同学们跳绳、玩游戏、打闹说笑等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们脑海中最先浮现出校园里的哪些有趣画面呢？”人文主题训练2. 请几位同学分享自己想到的画面，引导学生进入校园生活趣事的回忆氛围。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。
•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。
三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。
2.准备教案PPT及所需教学资料。
3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。
2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。
第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。
2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。
第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。
2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。
第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。
2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。
2.反馈学生表现，展望下节课内容。
五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。
2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。
下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。
以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够在书写习作时，合理运用篇章结构，提升文字表达能力。
2.培养学生对图书的阅读兴趣，培养独立思考和表达意见的能力。
3.引导学生用心体会书中的情感、思想，提升对文学作品的理解和感悟能力。
二、教学准备1.板书：习作——推荐一本书2.教学资料：精选推荐书籍的书目，以供学生参考3.课件：包含相关书籍的信息和简介，以展示给学生4.纸笔：供学生记录自己的推荐书籍和想法三、教学过程第一步：导入1.讲师以温暖的微笑开场：“同学们，今天我们要一起谈论一个有趣的话题——推荐一本书。
”2.引入话题：让学生回想一下自己最喜欢的书，并分享自己的阅读体会。
第二步：学习习作《推荐一本书》1.教师向学生解释习作的主要内容和结构，并重点讲解如何在文中推荐一本书，要求学生注意情节简介、角色介绍和自己的感受。
2.学生根据老师的示范，开始撰写习作。
鼓励他们在推荐书籍时展示自己的独特见解和感受。
3.学生互相交流，分享自己撰写的习作，讨论彼此的推荐书籍。
第三步：展示与分享1.学生代表将自己的习作朗读出来，并分享自己的推荐书籍背景和感受。
2.全班学生根据所听到的推荐书籍，谈论自己对这本书的看法，展开讨论和互动。
第四步：教学反思1.让学生思考并回答以下问题：在写作习作的过程中，遇到了哪些困难？如何解决的？2.老师对学生的推荐书籍和写作进行评价和指导，鼓励他们表达更多个人见解和体验。
四、课堂小结今天我们学习了习作《推荐一本书》，在撰写推荐书籍时，我们要注重情节、角色介绍和个人感受的表达。
通过分享与讨论，我们更深入地了解了彼此的阅读喜好和感想。
五、作业布置1.下节课继续撰写习作：推荐一本书，可以选择新的书籍进行推荐。
2.阅读老师精选的书目，为下节课的推荐做准备。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在学习和写作过程中能够充分展现自己的思考和创造力。
五年级上册 语文 习作：推荐一本书 教案设计
五年级上册语文习作：推荐一本书教案设计一、内容分析本次习作的主题是“推荐一本书”，这是一篇实用性很强的习作。
要求学生能够把自己读过的一本好书推荐给同学，要介绍清楚书的基本信息（书名、作者等），重点是阐述推荐这本书的理由。
这不仅能锻炼学生的书面表达能力，还能促使学生深入思考书籍的价值，提高阅读鉴赏能力。
教材中的相关阅读文章以及以往对书籍描写的学习，都为本次习作提供了一定的知识基础。
二、教学目标（一）知识与能力1. 能够清晰地写出所推荐书籍的基本信息，包括书名、作者、出版社等。
2. 学会运用恰当的语言，有条理地阐述推荐书籍的理由，如内容精彩、人物形象鲜明、语言优美等。
3. 掌握不同的写作顺序，如先介绍基本信息，再阐述推荐理由；或者边介绍内容边说明推荐原因等。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、交流分享等活动，提高学生的合作学习能力和口头表达能力。
2. 在教师的引导下，学会从多个角度分析一本书的优点，从而提高阅读分析能力。
3. 学习借鉴范文的结构和表达方式，提高写作能力。
（三.）情感态度价值观1. 激发学生阅读课外书籍的兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。
2. 引导学生在推荐书籍的过程中，体会分享好书的快乐，增进同学之间的文化交流。
三、教学重难点（一）教学重点1. 能够准确、完整地介绍所推荐书籍的基本信息。
2. 详细、有条理地阐述推荐书籍的理由。
（二）教学难点1. 从多个独特的角度阐述推荐理由，避免理由过于单一和表面。
2. 使推荐内容具有吸引力，能够引起读者对这本书的兴趣。
四、教学准备1. 选择几本适合五年级学生阅读的不同类型的书籍，如文学名著《小王子》、科幻小说《海底两万里》、童话故事《夏洛的网》等。
2. 制作教学课件，包含书籍的封面图片、精彩片段展示、相关书评等内容。
五、教学媒体选择1. 多媒体课件：用于展示书籍的图片、文字资料，播放相关视频或音频片段。
2. 纸质书籍：在课堂上可以直观地展示书籍，让学生有更真切的感受。
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过具体的语言实践，学会如何向别人推荐一本书，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材中提供了一个具体的范例，通过分析这个范例，学生可以掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和想法。
但是，他们在推荐一本书时，可能会遇到一些问题，如不知道如何介绍书的内容，不知道如何表达自己的感受等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些问题，提高他们的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.培养学生运用语言表达自己的观点和想法的能力。
3.培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。
四. 教学重难点1.推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.学生运用语言表达自己的观点和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
2.范例教学法：通过分析教材中的范例，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
3.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的观点和想法。
六. 教学准备1.准备相关书籍的封面和简介。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的相关书籍的封面和简介，让学生观察并说出自己对这些书籍的了解和感受。
3.操练（10分钟）教师根据教材中的范例，引导学生进行分析，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生相互推荐书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，让他们向大家推荐一本自己喜欢的书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
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主题作文“推荐一本书”评改课教学设计
学习目标：
1.交流作文，学生自由发表自己见解，表达感受和体会。
2.通过交流，运用修改清单，修改作文，激发学生自己解决问题，培养修改作文的良好习惯。
3.激发大家阅读相关书籍的兴趣
重点：交流作文，表达感受和体会
难点：修改作文，培养修改作文良好习惯。
教学过程
一、谈话导入（1分钟）
1.导言：著名作家鲁迅先生曾经说过这样一句话：“文章是写出来的，好文章是改出来的。
”我们要对文章反复修改，这样才会更加精彩。
这节课，我们就来学习如何对上节课的作文《推荐一本书》进行修改。
2.修改之前，我们先来复习一下修改符号：（PPT出示）。
3.请大家牢记这些修改符号，待会儿运用到作文修改当中。
二、知识再现（1分钟）
1.师：上次课学习了习作《推荐一本书》，我们一起来回顾一下本次习作的要求及习作提示（PPT出示）
谁来读一读？（指名读）
1）介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
2）重点写推荐理由。
3）从内容、语言、情节、人物、思想五个方面中，选择2-3个方面写。
4）注意分段表达并用依据证明观点。
5）每段用上总分结构。
（一）赏析（8分）
1.师：孩子们，昨天老师读到了大家的文章真是让我眼前一亮，请看——（PPT出示学生作品）
师1：这样工整的作品让人赏心悦目，它来自于——，除了他们，还有这些孩子本次书写也很工整：
师2：一个醒目、新颖的题目可以第一时间吸引你的读者或听众，看，这些题目，按顺序读自己的题目。
这些题目别出心裁，与众不同，能吸引读者。
（PPT显示题目与作者，请作者读自己题目）
师3：我们再看看这个——一个精彩的开篇对于一篇文章来说很关键，谁来读一读？（抽学生读文字）你发现了什么？预生1：名人名言，增强文章的文采、吸引读者，还运用了设置悬念的方式，引起读者兴趣。
其实想要自己开篇精彩，还有很多方法：用排比句、用反问句等。
师4：同样，一个精彩的结尾可以让你的听众牢牢记住你的观点与号召。
请看（PPT出示）大家看看他的结尾有什么特点？——（请作者上台读）你为什么要这样写呢？（生：因为我想……）是的，这样能再次增加读者的印象。
师5：孩子们，既然是向别人介绍一本书，推荐理由是我们这篇文章的重点。
我们就一定要把推荐理由写具体。
师（1）：看，这位同学的这些推荐理由就很充分也很吸引人。
并且段落结构也很有特点，大家能看出来作者采用了怎样的结构吗？（总分结构）我想采访这位小作者你的推荐理由是什么？（学生简单回答）有依据吗？是什么？读一读？谢谢你！你的理由很具体做到了有理有据而且很精彩。
师一句话点评：分段表述，有理有据
师（2）：再来欣赏这一片段，大家谈谈好在哪里？（起承上启下的作用，使文章自然贯通、融为一体）
师一句话点评：自然贯通、融为一体
师6：再来看看这件作品（点评语出示）
语言流畅，理由充分并充满了吸引力，并且完全按照“基本信息——推荐理由——总结全文”的思路来构思）大家能看清楚吗？这样我们请这位小作者朗读给我们听听好吗？（作者前面展示）怎么样，我们来看看老师的点评。
是不是非常得精彩？谢谢你，请坐！
师：除了刚才这些闪光点，同学们还有需要进的地方。
（师梳理改进方面）比如有些文章条理不清晰、语句不够通顺、信息不完整、理由不具体、用词不当、有错别字，还需要大家认真修改。
1.师：大家小声读读清单上的各项要求，有哪一点不清楚的吗？（如果学生有，老师可立马解释）
2.师：现在大家根据清单上的要求去反复读自己的文章，如果你符合了要求，请你在对应的括号里打√，如果没有就在作文本上马上改，改完后打√，如果拿不准就打？比如说第一条：题目，如果你觉得你符合要求，给自己打√如果不对我们怎么样？（马上改）改不了怎么办?打？号，明白了吗？现在请拿出你的红笔开始自查、自改吧吧！注意修改时用上修改符号哦！
学生自查自改，老师巡视。
（红笔勾画）自改（6分，音乐停结束）
3.老师总结：我刚刚看到XXX改的非常认真；还有XXX正确使用了修改符号将句子改通顺了；还有同学对照清单反复读自己的文章。
你们真是自学高手!
四、同桌互改（6分）
1.师：不过我还是看到有同学发现了自己的问题，但是却又不知道该怎么改？这时该怎么办？生：可以问同学。
（师：是的，三人行，必有我师焉）生：可以问老师。
（师：这是好办法，我们现场这么多老师，得好好利用起来。
）板书：请教他人
2.师：善于请教他人确实可以让自己学习更高效。
3.师：现在就请你将自己没有改到的部分拿给你的同桌，请他们想想办法（同桌互改）
如果同桌两位同学都没办法解决的，我们还能怎么办？（请教他人，或者请现场老师改。
）师总结：我看到好多孩子都真诚地向身边的人请教，而同学或老师都给出了自己的意见。
五、展示评议（9分）
师：根据我们刚才的学习，知道了要修改一篇作文，可以用这几步——（生读：（善于借鉴、自查自改、请教他人）
师：大家改得到底如何呢？我请孩子们来展示一下。
师1：借助修改清单通过自己的修改，你觉得比较满意的同学，有没有？（生）
师2：你借助修改清单改了哪里？为什么这样改？
（语言支架：我修改了哪里？）
师3：把你今天的修改经验分享给同学。
师4：在别人的建议下你有了很棒的思考和修改的同学来展示一下？
师5：谁给你的修改建议？改的哪里？你认同吗？你怎么改的？
（谁建议了什么）（语言怎么说：谁给你改了哪里？他的建议你认同吗？我又怎么改？既然同学给了你他的建议，你应该对他说什么啊？真是有礼貌的孩子。
所以当我们遇到困难的时候还可以请教他人）
师6：把你今天的修改经验分享给同学。
（请2名孩子上台通过投影仪，展示自己修改部分，说说你自己为什么要这样改）
师总结：看来，经过这节课的学习，孩子已经可以自己检查、自己修改，并且还知道请他人修改文章，修改后的文章也确实精彩许多。
（板书：更加精彩！）
六、课下延伸（1分）
同学们呢，因为时间的关系，还有一些同学没有改完，今天下课后，晚上回家拿着这张清单再请你爸爸妈妈给你文章改一改，之后工整地誊抄下来，分享给你的老师、同学和朋友们。