部编版语文五年级上册语文习作四 教学设计
部编版五年级上册作文教案
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿及教学反思
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇综合性学习内容。
本单元的主题是“观察与想象”，通过一系列的学习活动，让学生学会观察生活，发挥想象，提高语文素养。
《语文园地四》包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际部分以“说说我的动物朋友”为主题，培养学生学会观察动物的特点，并用流畅的语言表达出来。
习作部分以“我想象中的未来”为主题，让学生发挥想象，描绘出未来的生活。
阅读部分则提供了一篇范文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的内容用语言表达出来，以及如何发挥想象，创造性地描绘未来生活，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在阅读方面，需要进一步提高对细节描写的理解和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学会观察生活，提高观察能力；学会用流畅的语言表达自己的观察所得；学会发挥想象，描绘未来的生活。
2.过程与方法目标：通过口语交际、习作和阅读等活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，对未来生活的向往，提高学生用语文表达情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会观察生活，用语言表达观察所得；学会发挥想象，描绘未来的生活。
2.教学难点：如何将观察到的内容用语言表达出来；如何发挥想象，创造性地描绘未来生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、作业展评等手段，引导学生学会观察、表达和想象。
六. 说教学过程1.口语交际：以“说说我的动物朋友”为主题，引导学生观察身边的动物，并用流畅的语言表达出来。
2.习作：以“我想象中的未来”为主题，让学生发挥想象，描绘出未来的生活。
3.阅读：学习一篇范文，了解如何通过细节描写来表现人物特点。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计及反思一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
通过本次作文，让学生发挥想象，预测二十年后的家乡会发生哪些变化，培养学生对家乡的热爱之情。
教材以二十年后的家乡为题材，既贴近学生的生活，又富有时代感，激发学生的创作热情。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的写作能力，对家乡有了一定的认识和感情。
但部分学生对未来的想象较为模糊，不知如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需引导学生发挥想象，帮助学生明确写作方向。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，学会用流畅的语言表达自己的观点。
2.过程与方法：通过观察、讨论、想象等方法，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注家乡发展，树立爱家乡、为家乡做贡献的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，并用流畅的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生明确写作方向，激发学生的创作热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入想象情境，激发学生对家乡的热爱之情。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助学生明确写作方向。
六. 教学准备1.课件：家乡风景图片、音乐等。
2.纸笔：学生写作所需。
3.参考资料：有关家乡变化的新闻、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景图片，让学生说说自己对家乡的认识。
接着，播放一首家乡的歌曲，唤起学生对家乡的美好回忆。
最后，引导学生思考：二十年后的家乡会发生哪些变化？2.呈现（10分钟）展示一些有关家乡变化的新闻、文章等参考资料，让学生了解家乡近年来的发展。
同时，引导学生关注新闻中的关键词，如“科技创新”、“绿色发展”等，为接下来的写作提供素材。
部编版五年级上册第四单元习作 二十年后的家乡教案+学习任务单(表格式)
部编版五年级上册第四单元习作二十年后的家乡教案+学习任务单（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期(秋季)课题习作二十年后的家乡教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社教学目标1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
教学内容教学重点： 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学难点： 1.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。
（出示二十年前的民居生活与二十年后的生活对比图）。
看了这组图片，你有什么感受？（1）播放图片（2）教师归纳教师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。
瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。
二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。
二十年的变化真大呀！那么，让我们大胆想象二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
二、指导审题，明确习作要点1.关注题眼，仔细审题教师：读读习作题目，想想本次习作要注意什么？（1）关注“二十年后” （2）关注“家乡” 三、明确“为什么写” .教师：我们为什么要写二十年后的家乡呢？四、明确“写什么” 1.教师谈话引出板书教师：那么，聚焦对家乡未来美好生活的向往，我们可以写什么呢？（板书：写什么）2.师生交流互动（1）错误选材交流预设1：我想写二十年后，人们不再仅限于在地球上生活，乘坐宇宙飞船，作为第一代居民来到火星，开发自然资源。
火星已经成了我们地球的后花园。
教师点评：这位同学想象很大胆，但人类探索火星还刚起步，要成为地球的后花园也许还需更长时间。
特别要注意，本次习作是写二十年后的家乡，而不是写二十年后的火星噢。
最新2020部编人教版五年级语文上册全册教案教学设计(全册)
2020部编人教版五年级语文上册教学计划一、班级情况分析：本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。
其中新生10个人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。
三、全册教学目标：1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。
写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。
2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能具体明确、通顺地表达自己的意思。
4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
部编版语文五年级上册语文习作四 教学设计
部编版语文五年级上册语文习作四教学设计作四教学目标】1.学会编写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
2.展开想象，完成本单元作——二十年后的家乡。
3.研究多种修辞手法，让作更出彩。
重点难点】1.学会编写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
2.展开想象，熟练运用多种修辞手法。
教学准备】多媒体课件课时安排】1课时第一课时一、课题导入家乡是我们的出生地，也是我们成长的地方。
二十年后，我们的家乡会变成什么样子呢？请大家想象一下二十年后的家乡。
板书：作——二十年后的家乡。
二、写作指导1.结合课文内容，思考如何进行写作。
2.教师进行写作指导。
在写作中，我们要注意以下几点：①想象的丰富性。
我们写作时必须进行大胆而丰富的想象，如高新科技、3D打印的汽车、优美舒适的城市环境，没有污染，空气清新。
②想象的合理性。
想象要以现实为基础，结合国家和家乡的发展规划，进行预测，这样想象的内容才是合情合理的。
切忌在文章中空想乱想。
③想象的真实性。
想象离不开生活，即使是我们描绘二十年后的家乡也是如此。
所以我们在文章中仍然要表现人物健康的思想和情感，表现和谐的人际关系，并弘扬时代的主旋律。
在写作时，明确自己要写什么，从哪些方面去写，哪些地方详写，哪些地方略写。
然后按照自己编写的写作提纲，分段叙述，并把重点部分写得更具体。
3.学生完成本单元作。
写完后，可以跟同学相互交换作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改作。
三、总结归纳1.教师对学生作进行检查，并指导存在的问题。
2.评选出优秀的作，在班级进行分享研究。
新人教版部编本五年级上册语文第4单元 习作 教案
习作：二十年后的家乡本次习作的主题是“二十年后的家乡”。
首先明确写作方向和类型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。
习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨大变化，拓展思维。
例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。
本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按照这四个部分列提纲。
通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，然后辅助作文。
习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也更有层次。
在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。
习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。
1．关注家乡生活，根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
3．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡和向往未来家乡发展的情感。
4．与同学互换习作，能根据同学的建议修改习作。
1．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
1．创设情景，激发兴趣首先引导学生审题，地点是“家乡”，时间是“二十年后”，即是对家乡未来的想象和展望。
习作要求学生大胆想象二十年后的家乡，但由于小学生受认知经验和社会阅历的影响，对家乡的现实状况可能关注不够，难以展开对二十年后的家乡的想象，此时需要教师创设情境，引导学生想象。
部编版五年级语文上册习作四《二十年后的家乡》(写作指导)汇总
统编五年级语文上册习作四《二十年后的家乡》（写作指导）习作指导1.大胆想象，突显变化。
大胆想象是写好这篇文章很重要的一环，想象是立足现在的生活，超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。
主要写出自己熟悉的环境、工作、生活二十年后是什么样子的，可以在科技运用生活上大胆想象，但是又不能神魔化。
(1)构思巧妙。
可以直接写未来的情景。
如“今天是2038年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“家乡未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……(2)大胆合理。
确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的20年后某一方面是什么样的，你就写出是什么样的。
想象要大胆而有新意，要基于现实，又要超越现实。
要注意“20年后”这个时间。
20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。
同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上(以现在的科技水平，短短20年是实现不了的)等。
想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。
(3)内容具体。
写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。
(4)感情真实。
首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，同时一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，让它充分展现我们未来的美好。
2.列出提纲，理清思路。
自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。
列提纲一定要列出三个内容；一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。
对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：(1)内容组织顺序，先写什么，后写什么；(2)确定重点写什么，可以在后面写上“详写”；(3)确定开头和结尾怎么写。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案一、教学目标1.能听懂并理解描述二十年后的家乡的文章的大意；2.能自主构思并写出对未来家乡的设想；3.能够正确使用书面语表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解文章内容；2.自主构思未来家乡的情景；3.用书面语表达想法。
三、教学难点1.用文字清晰地表达自己的设想；2.正确使用书面语书写。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册；2.教具：黑板、粉笔、教案、学生作业本。
五、教学过程1. 情境感知通过阅读《二十年后的家乡》的文章，让学生想象未来的家乡会是怎样的。
可以让学生描述未来家乡的情景，以激发他们的表达欲望。
2. 思维发散让学生以小组形式集体讨论，互相分享自己对未来家乡的设想，鼓励他们多角度思考，展现对未来的独特想法。
3. 构思写作学生以小组为单位，开始撰写《二十年后的家乡》。
引导学生注意行文结构和语言规范，鼓励他们自由地表达自己对未来的憧憬。
4. 交流展示每个小组选择一名代表朗读自己的作文，其他小组成员可以提出建议和意见。
通过互相交流讨论，激发学生的写作灵感和提高书面表达能力。
5. 反思总结老师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并鼓励学生继续努力提高写作水平。
学生也可以互相交流心得体会，共同进步。
六、作业完成《二十年后的家乡》的写作，将作文交给老师检查。
老师可以根据学生作业情况进行评分，鼓励学生继续写作。
七、教学反思集体备课是一种有效的教学方式，可以促进学生之间的合作与交流，提高教学效果。
在备课过程中，老师要注意引导学生思考和自主表达，培养他们的创造力和写作能力。
以上是关于部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案的内容，希望能够帮助到您进行集体备课。
部编版五年级语文上册《习作四：二十年后的家乡》教学设计
范文二十年后的家乡
2029年，我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。
下了飞船，一眼望去，哇，我简直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。
只见往日的泥泞小路，现在变成了宽阔平坦的公路；往日矮小的平房，现在变成了一栋栋高楼大厦，挺立在繁华的街道旁。
往日那光秃秃、没有生机的荒山，现在已变成直插云霄，生机勃勃的青山……
眼前的一切，让我目瞪口呆！突然，只见远处一辆豪华轿车向我奔来，就在我还陶醉在这美丽的景色中时，司机开了车门，恭敬有礼地对我说：“请上车。
”我这才回过神来，跟随司机上车来到酒店。
刚坐下，只见迎面走过来一位机器人，它给我递来一杯热腾腾的咖啡，并温柔地对我说：“你是到我们这里来旅游的吧，我们这里的旅游胜地很多，特别是我们这里的人工湖，你一定要去观赏。
”我不假思索地回答：“好的。
”听着都觉得十分诱人，我当机立断，来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。
走进人工湖大门，美丽的景色一连串地出现在我的面前，让我浮想联翩，只见人工湖的中间有个喷泉，泉水从中间喷出来，我不禁感叹：“啊，真漂亮！”喷泉倒映在水中，像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。
这时迎
面走过来一位帅气的先生问我：“请问你需要水吗？”我点头答应，并从包里掏钱。
只见他在身上按了一下，手上便出现了一瓶水，递到我的手上，并慢慢转过身走远了，我扭开水瓶，喝了一口，可真清凉可口。
这里真让我流连忘返啊！
家乡的变化可真大，我无法用语言来形容它，因为它超出了我的想象。
我相信，随着社会的发展、科学的进步，在不久的将来，这样的场景一定会实现，并会成为世界瞩目的焦点！。
部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计
部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计作二十年后的家乡【教学目标】1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。
2.围绕主题，展开想象，研究列出提纲，理清思路，分段叙述。
3.在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。
【教学重点】围绕主题，展开想象，研究列出提纲，理清思路，分段叙述。
【教学难点】在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果，写出家乡各方面的变化。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）【教学过程】内容一、导入新课1.同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支课件页码灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。
二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。
时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。
同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。
（1）课件出示：学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照（2）（3）片。
（内容以建筑、风景为主）①约请学生向同学们引见自己二十年前的家乡的样子。
（2）课件出示：学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。
（内容以关注人的活动等为主）①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。
（2）教师小结：师边板书：糊口（衣食住行用等）和事情【设计意图：通过这个分享“二十年前家长的照片”活动导入教学，很自然地引出作的题目，激发学生对二十年后故乡的遐想。
】二、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：说说本次作对我们提出了哪些要求？（4）（1）围绕主题，展开想象。
这篇作的主题是家乡的变化，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化，倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。
最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作《语文园地》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作《语文园地》教案及反思【教学目标】1.能总结借助资料对理解内容和体会情感的作用。
2.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
3.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
4.体会顿号的用法,并能正确使用。
5.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。
6.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学重难点】1.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
2.理解词语的意思,能灵活运用。
3.体会顿号的用法并能正确使用。
4.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.激趣提问,导入话题。
导语:同学们,我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料,这些资料有什么作用呢?为什么有的同学读书很好听,而有的同学读书像念经?根源在哪里呢?想知道原因,想解除苦恼,就认真学习今天的内容。
相信经过今天的讨论交流,你们一定会取得进步。
2.以课文为例,教导方法。
(1)要能通过查找资料来了解背景,深入理解文章内容。
明确:我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。
它们能帮助我们更全面地了解课文内容,更准确地把握人物的精神品质,更深入地体会人物的情感。
这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料,也可以是通过各种途径(如查阅报刊、网络搜索等)搜集来的。
灵活运用多种资料,能激发我们深入探索知识的兴趣。
如本单元《示儿》中,了解作者陆游一生致力于抗金斗争,一直希望能收复中原,却频遇挫折的个人经历,就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。
又如《小岛》中,了解关于我国海疆的知识以及海疆战士的生活,就能更全面地把握文中将军的复杂情感。
(2)可以通过调整语速、语调和节奏来表达课文的感情。
明确:语速是指朗读语流的快慢,应根据作品内容的变化而变换。
通常,说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情,用较快的语速表达;抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情,用较慢的语速表达。
人教部编版语文五年级上册第四单元全单元PPT课件设计(含习作园地四)
悟诗情
直把杭州作汴州
直：简直。作：当作。直 斥南宋统治者忘了国恨家 仇，把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州,辛辣 的讽刺中蕴含着极大的愤 怒和无穷的隐忧。
醉生梦死
悟诗情
《题临安邸》这首诗表达了作者（ 忧国忧民 ）的 感情和对统治者的（ 愤怒与讽刺 ）。
读诗韵
请大家读 诗，读出 诗句的含 义，读出 作者的感 情。
作者简介
龚自珍，号定庵，清代人， 近代思想家、文学家。行文 独具风格，于蕴藉中洋溢着 激情，于客观描述中寄托着 深意，诗歌瑰丽奇肆，成就 尤大。有《龚定庵全集》。
整体把握 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。
shì yīn dǒu sǒu 恃 喑 抖擞
家祭：家中祭祀祖先 的仪式。
疏通诗意，理解内容
诗句大意： 本来就知道人死去什么也没 有了，这只首是诗因写为出没了有诗亲眼看 到祖国人的毕统生一的而心感事到和悲伤。
无限的希望，表 朝廷的达军了队他收渴复望北收方复领土的 那一天失，地在、家统里一祭祖祀国祖先的 时候，的不强要烈忘爱记国告情诉怀我。。
把握重点
课前预习
1、自学生字；
（dǐ）（biàn） （xūn）
邸
汴
熏
2、熟读这首诗，并 读出感情。
解诗题
题临安邸
题：题写，把诗句写上。 邸：官员居住的地方。 题目的意思：写在官员府邸 上的诗句。
介绍背景
这首诗歌写于北宋靖康二年, 金人攻陷北宋都城汴梁，中 原国土被金人占领。康王逃 到江南，在临安即位，史称 南宋。南宋朝廷并没有接受 北宋亡国的惨痛教训而发愤 图强，只求苟且偷生，对外 一味屈膝。同时，一些达官 显贵们纵情声色，寻欢作乐。
疏通诗意，理解内容
部编版语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计活动意图说明：创设情景，激发学生的学习兴趣。
并且能让学生带着这个任务完成习作的学习。
环节二：现实对比，打开思路1.看图表2.小组讨论后交流：生1：有的道路并没有通到家，而且路不好走生2：有时候买生活用品还不是很方便，要去很远的街上生3：……并完成表格中的“现在的家乡”一列3.想象交流二十年后家乡的变化：生1：同学们读书都不背课本了，用的全都是3D技术的投影书本生2：村村道路都通到了家家户户，而且马路又宽又平整生3：村村都有小卖部，快递站，快递1.师：二十年后的家乡到底会是什么样的呢？有人说：想象不出来，或者不知该怎样去想象……别急，其实，我们可以从家乡现在的情况得到启发。
出示图表：2.我们要想象二十年后家乡的情景，就必须对现在家乡的情况有所了解。
下面请同学们在小组内交流各自家乡现在的情况。
要求：①选择自己熟悉的或感兴趣的两三个方面进行交流，也可全部交流。
②小组选派一名同学做汇报，其他成员补充。
③全班交流,完成表格第二列“现在的家乡”。
呈现在表格里3.师：通过刚才的交流，相信大家都对自己家乡现在的情况有了一定的了解。
那么，经过二十年的发展，我们的家乡在现有的基础上又有怎样的变化呢？学生能够流畅地表达出当前家乡的现状，并根据对比，想象出以后家乡的样子。
第四单元《习作：二十年后的家乡》作业设计课题二十年后的家乡课型新授课时第一课时学习目标1.运用大胆合理的想象，描写出家乡的巨变。
2.编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
3.激发学生热爱家乡和祖国的情感。
作业目标1.能大胆想象，说出家乡各方面的巨变。
（学习目标1）2.能编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
（学习目标2）3.能在习作中表达自己热爱家乡、祖国的情感。
（学习目标3）作业设计学习目标匹配陈述习作：二十年后的家乡家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
部编版五年级语文上册第4单元习作《二十年后的家乡》课件
习游作戏指导入导
二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊！以往那“晴 天一身土，下雨两脚泥”的羊肠小道变成了宽敞干净的柏油 马路；那一条臭气熏天的小河，变成了清澈见底、小鱼小虾 活蹦乱跳的小河；那些“日出而作，日落而息”的农民，变 成了老板、经理、董事长……还有那一座座矮小的平房，变 成了名副其实的“摘星楼”；而那光秃秃的小山，变成了郁 郁葱葱、充满生机的翡翠园。
④小作者大胆想 象，写出了二十 年后家乡果园的 变化。
习游作戏导例入文
走出果园，我来到一条绿荫大道。一辆造型 奇特的跑车在我身边停下，我定睛一看，驾驶座 上是我的同学小王。“怎么样？最新的3D打印汽 车，抓紧来一辆吧！”真没想到我们的3D技术已 经如此神奇，打印的汽车既符合个人喜好，也具 有极高的实用性。
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间： 1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
习游作戏指导入导
拟写提纲
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，回到了我的家乡。
游习戏作导例入文
走出火车站，我坐上了一辆新能源汽车回 家。一路畅通无阻，看着马路两边都是不同造 型的绿树，我感觉心旷神怡。这时，我看到了 昔日的制药厂。咦？制药厂的烟囱去哪儿啦？ 再一看，烟囱上那巨型蝴蝶鱼还真可爱，吐出 的烟雾成了一个个大泡泡，在空中飘上几分钟 后，就会知趣地分解成一股森林中特有的空气， 让人紧皱的眉头舒展开来。
游习戏作导例入文
回家后在家小住的日子更是让我感觉舒畅 极了。我家附近成了树的海洋，鸟的乐园。清 晨，走在林间小道上，能感受到阳光抚摸脸颊 的柔和；把手放在小树上，还能够感觉到小鸟 在枝头唱歌引起的欢乐的颤动；叶丛中的露珠 慢慢落下，不经意间滴落在我的鼻尖上，那冰 凉的滑滑的感觉，有一种说不出的惬意。
部编版五年级语文上册第四单元习作指导教案
习作指导课
——“二十年后的家乡”
一、教学目标
1.大胆想象二十年后家乡的变化。
2.学习列提纲，分段叙述。
3.培养学生在写作时有中心，有条理，有重点。
二、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1.家乡是一个人的出生地，也是一个人成长的地方。
这是老师家乡二十年前的照片，对比现在，说说变化。
（出示照片）
2.今天我们一起跨越时空来到二十年后，想一想：你会以什么身份出现在家乡面前？
（二）打开思路，大胆想象
1.小组内交流。
（1）根据课前搜集的有关科技促进社会发生日新月异变化的资料，谈谈科技带给人类生活的变化。
（2）说一说改变带给自己的感受。
（3）畅想二十年后家乡的巨变，可以从二十年后家乡人、事、景、物等方面的变化进行交流。
2.全班交流。
根据提示想象，帮助学生打开思路。
（1）你最想看到家乡哪方面的变化？（空气质量、环境卫生、校园设施、交通工具等）
（2）为什么希望它有变化？
（3）希望它会发生怎样的改变？
（4）你对二十年后的家乡会有哪些美好的祝愿呢？
分类梳理想象的内容。
五年级上册语文课件-习作四：二十年后的家乡共14张PPT部编版
习作：二十年后的家乡
五年级上册语文课件-习作四：二十年 后的家 乡 (共14张PPT)部编版
五年级上册语文课件-习作四：二十年 后的家 乡 (共14张PPT)部编版
作文选题
每个人都有自己的家 乡，那是我们成长的地方。 二十年后我们的家乡会是 什么样的呢？让我们来一 次时空穿越，到二十年后 的家乡去看一看。
如 此 悦 耳 。 溪 边 的 几 个 孩 子 用 好 奇 的 目 光 盯 乐时光的
着 我 这 个 “ 远 方 来 客 ” 。 看 着 他 们 ， 儿 时 在 回忆，突 出对家乡
溪 边 摸 鱼 、 捞 虾 、 打 水 仗 的 情 景 又 一 次 浮 现 生活的眷
在我的眼前。 五年级上册语文课件-习作四：二十年 后的家 乡 (共14张PPT)部编版
着，这儿是张家，那儿是李家……
乡的变化。
“咦！村中怎么建起了一座高大的厂房 我惊奇地问道。哥哥告诉我说：这是三年前 村上兴建的矿泉水公司，咱们村的地下水含
有许多对人体有益的矿物质，净化后的矿泉 五年级上册语文课件-习作四：二十年 后的家 乡 (共14张PPT)部编版
五年级上册语文课件-习作四：二十年 后的家 乡 (共14张PPT)部编版
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习作指导 首先要大胆想象，二十年后的家乡会
发生什么巨变，如，环境有什么变化？人 们的工作、生活有什么变化？
五年级上册语文课件-习作四：二十年 后的家 乡 (共14张PPT)部编版
水深受人们的欢迎，销路好着呢……”“我
部编版小学语文五年级上册第四单元学习任务群设计
五上第四单元学习任务群设计：我们深爱这片土地一、设计依据本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
四篇课文虽然所涉及的年代、人物、事件各异，但是中国人代代相传的爱国情怀都贯穿其中，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是进一步引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。
古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》要求学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人对国家命运的担忧与关切；《少年中国说(节选)》要求学生结合资料了解写作背景，并通过查找资料，理解课文的意思；《圆明园的毁灭》让学生通过结合相关资源，深入了解圆明园曾经的辉煌历史，深刻感受其被毁是不可估量的损失；《小岛》则是让学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。
这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。
和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。
本单元内容纵横古今，在历史的洪流中有一批又一批仁人志士深爱祖国，以民族的复兴与富强为己任；《古诗三首》表现了不同时代的诗人渴望收复失地、山河一派生机的强烈愿望；《少年中国说》铿锵有力地诉说了中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》表达了文物被毁的深深痛惜；《小岛》揭开了当代守岛部队的生活。
历史不断向前的进程中，无数人守护民族梦想，书写奋斗岁月，给予了我们更多勇往直前的力量。
因此，本学习任务群以“我们深爱这片土地”为任务主题，结合“文学阅读与创意表达”任务群的要求，设计“倾听山河的悲鸣”、“致敬可歌可泣的人物”、“我有一个强国梦”三个活动。
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》第2课时教学设计
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》第2课时教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文上册第四单元的第2课时，本课时主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。
教材以丰富多彩的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生语文素养。
通过本节课的学习，使学生能够进一步提高口语表达能力，增强写作信心，提高阅读理解能力，熟练掌握汉字书写技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作能力，对阅读理解也有一定的掌握。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清晰等问题；在口语交际中，部分学生还存在表达紧张、思维混乱等情况；此外，部分学生在阅读理解上，还存在理解片面、答题不准确等问题。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使学生在交际中能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.增强学生的写作信心，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文章内容，全面把握文章主旨。
4.加强汉字书写训练，提高学生的汉字书写速度和字形美感。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分的内容。
2.教学难点：学生在写作中的观察生活、表达情感，以及在口语交际中的思维清晰、表达流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力和写作能力。
2.互动教学法：引导学生相互评价、相互借鉴，提高学生的阅读理解和汉字书写能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握写作技巧和口语交际策略。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习本课时内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分，让学生明确学习目标。
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习作四
【教学目标】
1.学会编写习作提纲，学会分段叙述，能把重点部分写具体。
2.展开想象，完成本单元习作——二十年后的家乡。
3.要学习运用多种修辞手法，让习作更出彩。
【重点难点】
1.学会编写习作提纲，学会分段叙述，学会把重点部分写具体。
2.展开想象，熟练运用多种修辞手法。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
师：家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？请大家展开想象，想象一下二十年后的家乡是什么样子？
板书：习作——二十年后的家乡
二、写作指导
1.结合课文内容，思考如何进行写作。
2.教师进行写作指导。
在写作中，我们要注意以下几点：
①想象的丰富性。
我们写作时必须进行大胆而丰富的想象，如会出现的高新科技，3D打印的汽车、优美舒适的城市环境，不再有污染，空气不再污浊。
②想象的合理性。
想象要以现实为基础，在现实的基础上，结合国家和家乡的发展规划，进行预测，这样想象的内容才是合情合理的，切忌在文章中空想乱想。
③想象的真实性。
想象离不开生活，即使是我们描给二十年后的家乡也是如此，所以我们在文章中仍然要表现人物健康的思想和情感，表现和谐的人际关系，弘扬时代的主旋律。
写作时，明确自己要部编版五年级上册语文
写什么，从哪些方面去写，哪些地方详写，哪些地方略写，再按照自己编写的写作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
3.学生完成本单元习作。
写完后，可以跟同学相互交换习作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改习作。
三、总结归纳
1.教师就学生习作情况进行检查，就习作中存在的问题进行指导。
2.评选出优秀的习作，在班级进行分享学习。