【精品】试讲稿_人教版_语文_八年级_上册_《老王》
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《老王》
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《老
王》
把这段删除，因为它没有明确的意义和信息。
师：这些描写都在突出XXX的不幸和悲惨，但也能看出
作者对XXX的同情和怜悯。
那么，这篇文章的主题是什么呢？请同学们思考一下。
引导：在我们的日常生活中，我们是否也会遇到像XXX
这样的不幸者？我们是否能够像XXX一样保持善良和乐观的
态度？让我们一起来研究并实践“只要人人都献出一点爱，世
界将变成美好的人间”这句话，让我们的生活因为我们的爱而
变得更加美好。
好了，今天的课程就到这里，谢谢大家的认真听讲。
XXX生命垂危时，有人送油送蛋，这件事突出了他的极
端不幸和凄苦。
但即使在这样的情况下，XXX仍然保持着他
的善良，展现了社会底层人性的光辉。
我们身边也许有很多像XXX一样的人，他们在苦苦挣扎，而我们则在享受着幸福。
因此，我们应该如何对待这些“XXX”呢？
最后，让我们引用XXX和平奖得主XXX修女的话：“我们或许无法做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做一些小事。
”。
《老王》8分钟试讲
《老王》教案（一）教学导入：2、大屏幕显示：杨绛的自述（文化大革命）请同学们看大屏幕，这是杨绛先生关于文化大革命时期的自述。
导语：可以看出，在那样一个特殊年代，她受到了前所未有的打击，本来是受人尊敬的知识分子，一下子成了人人喊打，受人冷眼的对象。
而这个时期，却有一位朴实的劳动者，一位平凡的三轮车夫，给了她们一家带来了温暖。
杨绛先生为他写下了散文《老王》（二）初读课文，整体感知：1、检查字词：在阅读课文之前，我们先来扫除字词障碍。
请看大屏幕，这是本文的重点词语，谁来读一下。
生读生评：强调“伛”的读音。
2、整体感知：扫清了字词障碍，我们就开始自主朗读课文，边读边思考，老王是一个怎样的人？（两个方面）明确：老王是一个不幸的人；老王是一个善良的人（三）研读课文：1、师：请同学们默读课文，边读边找一找老王的不幸主要表现在哪些方面？生反馈：靠一辆破旧的三轮车活命“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子打了一辈子光棍，孤苦伶仃眼睛不好，瞎了一只眼住在荒僻的小胡同，塌败的小屋师明确：生计困难、无依无靠、身体残疾、家徒四壁。
2、师：老王虽然很苦，却很善良，请同学们自主阅读课文，思考老王的善良表现在哪里？生反馈：事件老王的品质送冰块，车费减半。
老实厚道送钱先生看病，不要钱。
重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋。
知恩必报师总结：他需要钱，但做生意从不多收一分钱愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报3、文章写了的这些事情，哪件事情最详细最感人呢？明确：老王知恩图报，临死前来送香油和鸡蛋。
4、法国作家福楼拜说过：无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。
同学们精读第8-16自然段，分小组交流讨论，哪一句话或哪一个词语让你最为感动？生反馈：A、直僵僵地镶嵌在门框里。
面如死灰、像从棺材里倒出来的。
外貌描写，说明他已经病入膏肓。
教师编面试试讲逐字稿初语《老王》
各位考官老师，大家上午好，我是xx号考生，今天我试讲的题目是《老王》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
一、导入师：同学们，在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光芒;我们喜欢关注伟人因为他们做出了非凡的贡献;我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义。
而今天让我们把目光投向这样的人群，处在生活底层的普通人。
接下来，就让我们一起学习杨绛先生的《老王》，去感受小人物身上所散发的光芒。
(板书:课题、作者)二、教学目标师：同学们，航海需要有方向，我们学习也是一样。
学习本文，我们有三个目标，请同学们大声齐读一下1.初读课文，感知课文内容:2.再读课文，把握人物形象；3.领悟主旨，体察人间善良；师：现在，就然我们跟随这三个目标，开启今天的学习之旅。
二、初读课文师过渡：通过预习，相信大家已经知道了本篇课文的作者是杨绛，对于杨绛，哪位同学能够结合课下注释为大家介绍一下她呢?师：我们的语文课代表率先举起了手，很棒，那就请你来说嗯，介绍的很全面，说明课下预习的很认真。
师：接下来，请同学们自由朗读课文，在读的过程中圈点勾画出文中中重点字词，并思考课必文主要内容是什么?师：刚才同学们读的非常认真，相信大屏幕上的生字词也一定难不倒大家，哪位同学主动为大家读一下?师：你的眼神充满了自信，你来读师：嗯，声音洪亮，每个字也都读的很清晰。
在这里，为大家强调一下“愧怍”的“作(zùo)”，这里是四声，请同学们再齐读一下。
师：掌握了字词之后，谁来说说本篇课文的主要内容是什么?师：看来大家都很踊跃，那我们就请举手最高的这位同学来说师：嗯，概括的简洁明了。
本篇课文就是记叙了老王与杨绛先生一家交往的事，(板书:老王，“我”)2、那老王是怎样的一个人呢?师：我听到有同学说:可怜、不幸、善良……，那老师用两个字来概括一下，就是“苦”“善”三、再读课文3、那么老王的“苦”在文中是如何体现的?“善”在文中又是如何体现的?师：请同学们再读课文，分小组交流合作讨论老师提出的问题，并在文中勾画出相关语句。
人教版八年级上册语文第二单元《老王》精品说课稿
人教版八年级上册语文第二单元《老王》精品说课稿一、说教材尊敬的各位老师、各位领导，大家好。
我今天说课的篇目是《老王》，它是人教版八年级上册语文教材第二单元第四篇课文。
本单元以“爱”为主题，所选的几篇课文都是诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《老王》就是一篇关注社会底层中人物生存状态的散文，作者杨绛用耳淡如水的语言给我们介绍了老王的身世与老王交往的几个生活片段以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难，为人老实厚道，有知恩图报的美德。
杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
叙述语言平淡却饱含深情，令人回味无穷。
虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间。
体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失为一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。
二、说教学目标语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的是让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
因此，根据教学大纲的要求和本文的特点及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点、难点。
教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度价值观：从课文中人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
重点：理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。
难点：体会老王与作者之间善良体察善良，理解本文主旨。
三、说教法学法教法：教学中最重要的是研究如何调动学生学习的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法，鉴于此我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，其次本着启发式原则，通过探究法、品读法等多种教学方法去激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体地位，教会学生学习。
学法：勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文蕴含的思想感情议论法：引导学生积极参与，合作探究四、教学设想本课安排一个课时，总体构想是“以人物形象为中心，以自立、合作、探究为支撑点”，在教学中我将让学生带着对老王的关注走进教材，又带着对“老王”的关注走进教材，又带着对“老王”的关注走出教材。
人教版八年级语文《老王》教案6篇
人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版八年级语文《老王》教案6篇下面是本店铺整理的人教版八年级语文《老王》教案6篇课文《老王》教学设计，供大家赏析。
关于《老王》说课稿（通用5篇）
关于《老王》说课稿（通用5篇）《老王》说课稿1一、说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。
《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。
作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。
叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。
虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。
二、说学情《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。
但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。
现今学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。
因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。
三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：(一)根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。
（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，开展“自主、合作、探究”的学习，让语文课具有开放性。
人教版《老王》优秀说课稿（精选5篇）
《老王》优秀说课稿人教版《老王》优秀说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的人教版《老王》优秀说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《老王》优秀说课稿1一．说教材（一）说教材的地位和作用《老王》是人教版教材八年级上册第二单元第四篇课文本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟（二）说教学目标新课标中重点提出，要让学生"关注人类，关注身边的人"，"提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观"，根据以上两方面的要求，结合学生身心发展的特点及本课本课的内容，制定以下的三维教学目标：1．知识和能力目标：用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解作者如何对待老王的“苦”与“善”；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情2．过程和方法目标：通过高效阅读法、拓展法、品读法、探究法、读写结合法等方法来准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情提高学生对生活和社会的思考能力3．情感态度和价值观目标：体会老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；品味作者对善待他人行为的反思培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良（三）说教学的重、难点教学重点是用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解老王的生活境况，个性特点；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情教学难点是准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情品味作者对自己行为的反思二．说学情初一年级的学生，对高效阅读课很感兴趣，也在不断地的训练中养成了科学的坐姿，在上学期一学期的训练中已养成了高效阅读的习惯，并且提高了阅读效率所以，这学期，在高效阅读训练中，加大阅读量，增加阅读难度，使学生更具有挑战自我的意识三．说教法培养学生良好的人文素养、语文素养以及“自主、合作、探究”的精神，是课标的重要理念，结合上述三个维度的统一，我主要采用以下五种教学方法：1．高效阅读法教学时，用“一目十行不是梦快速阅读我能行！”的口号激发学生阅读兴趣，用计时阅读来调动学生阅读的积极性，提高阅读效率2．拓展法课标中提出“关注人类，关注身边的人提高学生阅读能力的同时，提高学生的情感态度和价值观”因而从课内文本世界延伸到课堂文本，用解读课外文本《老妪》的主旨来帮助学生解读课内文本《老王》的主旨，运用多媒体展现时代背景，引发学生思考人生和社会，准确理解我的“愧怍”之情3．品读法“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”，在教学中运用整体感知、关键字词句细读；局部朗读等多种方式引导学生深入体会课文质朴语言刻画的人物丰富的内心世界4．探究法教学时，提出对文末议论句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的探究，努力使学生在自主阅读、重点句段揣摩分析中有所感悟和思考而以一个问题为突破口牵动全篇内容，注意了学生学习目标的明确和阅读的整体性5．读写结合法在突破难点“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”之情时，采用结合作者的语言、行为、心理等语句，写出作者“愧怍”的表现的方法，来帮助学生理解“愧怍”的原因四．说学法根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：1．自主高效悟读通过自己的快速阅读来促进主动学习2．在比较中学习，走进文本，领悟作者的思想感情3．速读、朗读、精读相结合，通过对文本的涵咏，探究文本的深刻内涵，分享感悟五．说流程本课的教学时间为一课时由四个环节组成：环节一：简洁导入，激发阅读兴趣1．上课高声诵读口号，调整保持科学坐姿2．眼脑机能训练使学生精神振作，煞有整装待发的感觉环节二：阅读梁晓声的《老妪》1．计时阅读2．检测阅读效率：汇报每分钟阅读字数，按记叙文六要素概括复述文章3．品读涵咏，理解文章中心（1）文章的中心句是哪句？表达了作者怎样的思想感情？（2）谁“尊贵”？谁“猥琐”？为什么“尊贵”？为什么“猥琐”？4．总结过度：“我”故意多给老妪两毛钱是出于目的为了获得自信自己仍立足在好人边上的老妪具有自甘清冷却坚定人格的品质作者自感猥琐，是对自己的严厉解剖，是面对具有尊贵心灵的老妪的猥琐；而相对那些斤斤计较、以貌取人的人来说，则是高尚的作为当代著名作家的梁晓声对社会底层劳动者有这样的情怀，著名的作家、评论家、翻译家、学者杨绛先生也有这样的情怀，现在就让我们带着一颗善良的心走进她的作品《老王》（板书：老王）环节三：阅读分析杨绛《老王》1.计时阅读2.分析老王形象这是本科教学重点，设计了一个问题：“读了课文你觉得老王是怎样的人？”教师根据学生分析情况，引导其人物理解抓住主要事件，分析力求全面3．精读文本，领悟作者思想感情环节四：小结美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更美丽（培根）（板书：相互平等的爱画等号）环节五：布置作业1．读巴金的《伤害》完成相应的阅读训练2．比较《老妪》、《老王》、《伤害》在主旨上有何异同？六．说反思这节课在不断修改中上完了，自觉在以学生为主体方面有了进步：学生读书、质疑、探究、思考，并动笔写，充分发挥学生的主动性积极性，让学生在高效阅读中不断成长不足之处在于：对学生智慧的发言点评和指导不到位，今后要不断学习，让自己在高效课堂中成长更快！各位领导、老师们，本节课我根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用高效阅读法、拓展法、品读法、探究法、读写结合法等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“读”，以读、思为重心，放手让学生在自主阅读的基础上探索学习，力求使学生在自主高效的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢大家。
人教版初中语文八年级上册《老王》说课稿
《老王》尊敬的各位评委老师，大家上午好！我今天说课的内容是九年义务教育人教版八年级上册中的一篇散文《老王》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五个部分来阐述我对这篇课文的理解。
第一部分：说教材1、教材简析《老王》是一篇写人记事的散文，用的是平实的语言，但作者笔下的老王带给我们的震撼却像风暴一样强烈。
老王一辈子孤苦伶仃，一生凄凉，是一个生活在社会底层的不幸者。
但他心地善良。
讲感情，知恩图报，即使在文革那样不正常的年代，精神上也没有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫妇，正是这样，不幸的他赢得了作者及家人的同情尊重。
本文通过记叙作者与车夫交往的经历，既写出了老王生活的苦，老王内心的善，也体现出作者对老王的同情和内心的悲酸，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，不失为一篇培养学生爱心，同情心的佳作。
2、课文在本单元所处的位置《老王》是编排在第二单元的一篇讲读课文。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。
杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
3、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（1）知识和能力目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。
（2）深入探究目标：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。
（3）情感态度目标：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
4、教学重难点本文感情真挚，我把教学重难点定为“领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。
人教版八年级语文上册说课稿9、《老王》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿9、《老王》说课稿一、教材分析本次说课的内容是人教版八年级语文上册的第九单元文学阅读部分的《老王》。
这个单元是以探究人物内心的成长为主题，通过阅读文学作品，引导学生思考人物的性格转变和心态的变化。
《老王》是一篇现实主义的短篇小说，通过描写老王这个人物的内心变化，表达了作者对现实生活中人物形象的思考。
二、教学目标1.知识目标•理解文学作品的主题和情节；•分析人物形象的特点和内心变化。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的文学欣赏和分析能力。
3.情感目标•培养学生对现实生活的思考和思辨能力；•提高学生对人物内心世界的理解和关注。
三、教学重点和难点1.教学重点•理解文学作品的主题和情节；•分析人物形象的特点和内心变化。
2.教学难点•培养学生的文学欣赏和分析能力；•提高学生对人物内心世界的理解和关注。
四、教学过程1.热身导入通过提问和讨论的方式，引导学生回忆上一节课学过的内容，并简单介绍本节课的学习内容和目标。
2.阅读篇章让学生自主阅读《老王》这篇短篇小说，并要求学生在阅读过程中留下自己的想法和感受。
3.讨论分析让学生分组讨论，分享自己的阅读感受和思考。
引导学生分析老王这个人物的性格特点和内心变化，并提出自己的观点和理由。
4.课堂展示组织学生进行课堂展示，让不同小组的学生分享他们的观点和分析，进行互动交流。
教师可以适时给予点评和指导。
5.拓展延伸引导学生进一步思考，通过与现实生活的联系，分析现实生活中的人物形象和内心变化。
6.总结反思对学生展示的观点和分析进行总结，并引导学生反思自己的学习收获和不足之处。
五、评价方式根据学生的参与度、表现和对于文学作品理解的深度，综合评价学生的学习情况。
可以通过讨论活动中学生的发言和展示内容来评价学生的表现。
六、板书设计1. 人教版八年级语文上册说课稿9、《老王》2. 教学目标•理解文学作品的主题和情节；•分析人物形象的特点和内心变化。
初中语文《老王》讲稿
初中语文《老王》讲稿初中语文《老王》讲稿第二稿作为一名优秀的教育工作者，写一份讲稿总是很有必要的。
借助讲座稿，可以更好地提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。
你如何写讲稿？以下是边肖准备的初中语文《老王》的草稿，仅供参考，我们来看看。
初中语文《老王》讲稿1一、教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课。
本单元的文章都是关于“爱情”的，描写生活中的小人物。
其中，老王处于社会底层。
作者江洋塑造了一个生活悲惨、地位卑微、处境艰难，却又善良、正直、善良、感恩善良的人物，深深震撼了读者的内心世界。
作者在赞扬老王的同时，提出了关注社会弱势群体的现实问题。
* *课程标准向我们解释，在语文教学中，学生要“关注人和身边的人”，“提高学生的阅读能力，同时，培养学生的情感态度和价值观”，这篇《老王》可以入选教材，注重其人文性。
因此，我为这篇文章设定了以下教学目标：1.知识目标：(1)、读写理解“恐惧、隐居、愚蠢、后悔”等词语。
(2)了解江洋及其写作背景。
(3)学会如何把握人物形象，总结其思想性格特征。
2.能力目标：(1)把握文本，理解老王的“苦”与“善”。
(2)理解文中重要句子的深刻含义。
(3)梳理贯穿整篇论文的线索。
3.道德教育的目标：培养学生的爱心和同情心，学会爱，懂得爱。
4.教学* *:理解作者对不幸者的同情和关怀的思想感情；唤醒大家的爱情观；试着理解语言，深刻理解句子的意思。
二、教学方法在具体的教学过程中，我根据文章特点和师生特点提出了以下教学方法和学习方法：(1)教学方法：1.凭品味阅读：通过各种阅读方法反复走进课文，掌握课文内容。
2.合作探究法：小组合作在碰撞中产生知识火花。
3.拓展法：引导学生通过人和自身理解平等理念和人道主义精神。
4.多媒体教学：体现其有效性。
(2)学习方法：根据学生基础薄弱的特点，我采取的学习方法如下：1.预览。
通过提前预习课文，扫清单词障碍，通读全文，了解课文的写作背景，可以完成教程案例的内容，加深对课文的理解。
《老王》说课稿（精选6篇）
《老王》说课稿《老王》说课稿（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《老王》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《老王》说课稿1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。
其中，老王这个人物又处于社会最底层。
作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。
作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
（2）、了解杨绛及其写作背景。
（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
（3）、梳理贯穿全文的线索。
3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。
4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。
二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。
3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。
4、多媒体教学：体现其实效性。
（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。
通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。
《老王》说课稿(最新10篇)
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《老王》说课稿【优秀6篇】
《老王》说课稿【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》说课稿【6篇】
《老王》说课稿【优秀6篇】《老王》说课稿篇一教学目标：1、知识与能力：学习弄清是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来安排全文。
2、过程与方法：通过评说和品味老王，让学生理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的认识。
3、情感态度与价值观：理解提倡的人是平等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。
教学重难点：理解提倡的人是平等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。
教学课时：两课时教学过程第二课时一：复习旧课提问：文章的线索是什么？是按什么顺序编排全文的。
（学生举手发言）。
二：深入研读（一）评说老王（幻灯）（学生自由交流，讨论后发言）放开手脚，拿出自己的感情与激情，大声朗读课文。
老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：“老王生活得——表现在——”，的形式表现出来。
老王在你心中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——”的形式表达出来。
（二）品味老王（幻灯）（学生互相交流后发言）文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？读一读，并把自己的体会说出来，大家分享。
（三）走近，（幻灯）（学生分组讨论后发言）善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的有怎样的感受？是什么原因能使一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是——就要——。
请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。
五：教师小结《老王》说课稿篇二一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
《老王》试讲稿逐字稿
《老王》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生号]号考生，今天我试讲的题目是《老王》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多平凡的人，他们或许没有显赫的地位，没有丰厚的财富，但他们却有着一颗善良的心。
今天，我们就来认识这样一个人，他就是老王。
（板书课题：老王）二、初读课文1. 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
同时，思考一下这篇课文主要讲了一个什么故事？2. 同学们都读完了吧？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语卡片：伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍）这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。
请坐。
3. 谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？请你来说。
非常好，你概括得很全面。
这篇课文主要讲述了作者杨绛与一位三轮车夫老王之间的交往故事。
老王是一个穷苦、善良、老实厚道的人，他在生活中给予了作者很多帮助，而作者也在老王生病时关心他。
最后，老王去世了，作者感到非常愧疚。
三、精读课文1. 请同学们再读课文，找出文中描写老王外貌、语言、动作的语句，并说一说这些描写表现了老王怎样的特点？2. 同学们找得很认真。
谁来说说你找到的描写老王外貌的语句？请你来说。
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”这句话描写了老王的外貌，表现了他的穷苦和病态。
还有吗？请你来说。
“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
”这句话描写了老王的动作，表现了他的滞笨和善良。
3. 那么，从这些描写中，我们可以看出老王是一个怎样的人呢？请同学们小组讨论一下。
（学生讨论）好，哪个小组来说说你们的讨论结果？请你们小组来说。
非常好，你们小组总结得很全面。
《老王》试讲稿
《老王》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《老王》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:同学们在我们遇到不幸者的时候，我们应当怎样去对待他们？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《老王》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和老王有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：在本文中老王是干什么的？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：本文中的老王是蹬三轮的。
师：请同学们回答老师第二个问题：我们从文中的第一句话可以看出作者经常干什么？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）作者经常坐老王的三轮。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章的精彩描写给吸引了，现在你想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为一个朴实善良的，富有同情心的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《老王》,敬请各位评委老师点评,指导。
初中课文老王试讲教案
初中课文老王试讲教案教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的描写方法和作用。
3. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
教学重点：1. 分析课文中的描写方法和作用。
2. 理解老王的人物形象和故事情节。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
教学准备：1. 课文《老王》的幻灯片或黑板。
2. 相关的人物描写方法和作用的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的人，思考身边的人是否也需要关爱。
2. 提问：你们在生活中是否遇到过需要帮助的人？你们是如何帮助他们的？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《老王》，理解故事情节和人物形象。
2. 让学生找出课文中的描写方法和作用，并进行简要的笔记。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文《老王》进行讲解，分析故事情节和人物形象。
2. 讲解描写方法的作用，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，分享自己找出的描写方法和作用。
2. 让学生思考如何通过描写方法来表现人物形象和性格特点。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，运用所学的人物描写方法，写一段关于老王的人物描写。
2. 让学生分享自己的作品，并进行相互评价和修改。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，回答问题：我们应该如何关爱身边的人？2. 引导学生反思自己在生活中是否做到了关爱他人，并思考如何改进。
教学延伸：1. 让学生课后采访身边的人，了解他们的故事和需要，并写一篇采访报告。
2. 组织一次公益活动，如义卖、捐款等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。
教学反思：本节课通过讲解课文《老王》，让学生理解了人物描写方法的作用，并能够运用所学知识进行实际操作。
同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的合作意识和写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注身边的人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
《老王》说课稿【优秀5篇】
《老王》说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》试讲稿
《老王》试讲稿一、激情导入，简介作者师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人……你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物――老王。
（师板书：《老王》）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧《围城》，就是根据钱钟书的小说拍成的。
师：很好，这位同学善于了解和积累。
二、初读课文，扫清障碍师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。
生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。
三、再读课文，感受人物师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。
生1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。
从文章二、三段可以看出来。
生2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。
（众同学笑）生3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。
生4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。
生5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
师：大家有分析很到位，也很精彩。
老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。
作者的善良表现在哪些方面？生1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。
生2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。
生3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。
女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）生4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。
四、品读精段，换位体验师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良”。
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《老王》试讲稿
一、激情导入，简介作者
师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人……你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？
师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物――老王。
（师板书：《老王》）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？
生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧《围城》，就是根据钱钟书的小说拍成的。
师：很好，这位同学善于了解和积累。
二、初读课文，扫清障碍
师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。
生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。
三、再读课文，感受人物
师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。
生1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。
从文章二、三段可以看出来。
生2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。
（众同学笑）
生3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。
生4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。
生5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
师：大家有分析很到位，也很精彩。
老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。
作者的善良表现在哪些方面？
生1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。
生2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。
生3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。
女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）
生4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。
四、品读精段，换位体验
师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良”。
文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。
下面我们用心阅读这一段，来个换位体验。
师：一直到文末，作者还在“愧怍”。
假如你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你在
哪些方面会做得更好？
生1：我会请老王进屋歇会儿，给他倒杯水。
生2：我不会坚持给他钱，要让老王知道我领他的情，日后再给他一些帮助，礼尚往来嘛。
（众生微笑点头）
生3：我会搀扶老王下楼，一直目送他离去，而不会一直站在楼梯口看着。
师：但愿大家真能这样做。
文中老王能理解杨先生的做法吗？我们不妨来揣摩一下老王的
心理：杨先生那样对我，我会怎么想？
生1：老王会这样想：我拿香油和鸡蛋送她，是表达我的一丝谢意，没想到杨先生非要
给钱，她是真正关心我，帮助我啊。
生2：老王想：我的时日已不多，香油和鸡蛋吃了也糟蹋了。
我送给杨先生，是真诚地
表达自己的谢意。
她执意给我钱，也太不领我的情了。
生3：老王想：我多么想同杨先生多聊上几句，让我这个孤老头子感谢她的善心。
五、迁移拓展，抒写心声
师：读完杨绛的《老王》，我们能够体察出作者要关爱不幸老的呼吁。
的确，送人玫瑰，手
留余香。
愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。
师：同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的
感触和愿望吧！（生动笔写作，抒写心声）
生1：每天清晨，我迎着晨风走向校园，总会遇到一位四十多岁的女环卫工在清扫马路。
她
一身深蓝色工作服，头发凌乱地披着，两臂有节奏地挥动。
每当我经过她身边时，她总会停下手
中的扫把，脸上现出浅浅的笑容看着我。
此刻，一阵暖意涌上我的心头。
生2：天蒙蒙亮，凛冽的寒风中，一辆辆板车早已“一”字排开。
停在车旁的汉子们不
停地搓着双手，眼睛不停扫视周围，眼神满是期盼。
新的一天开始了，今天又会有多少收益？
生3：我想对城市中的“蜘蛛人”说几句话：你们用一要细绳将自己的生命悬系在半空。
空
中的风很大，吹起了你们身上褴褛的衣衫，像一片树叶在空中摇荡。
此时，远在千里之外的妻儿
正伫立村口，痴痴地眺望着村外的那条小路，她们正期待熟悉的身影出现。
而此刻，城市里
已是万家灯火，浓浓暮色中你们仍在蠕动……。