北京市和平北路学校七年级生物下册《4.3.1 呼吸道对空气的处理》教案 新人教版
七年级生物下册《4.3.1 呼吸道对空气的处理》教案 新人教版
1．展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
2．提问：呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模式图，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇的来填图。
《4.3.1呼吸道对空气的处理》
教学
目标
知识与技能
1．描述人体呼吸系统的组成；
2．分析资料，说出呼吸道作用；
过程与方法
通过探究法．认同呼吸道对空气处理能力是有限的；
2．养成“食不言”的好习惯。
教学重点
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
教学难点
5．活动：鼻、咽、喉、气管、支气管分别由一人扮演，顺序进场。
1．根据活动设计问题：
（1）呼吸道有什么结构功能保证气流通畅？
（2）患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
（3）支气管炎若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？
（4）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
填一填
学生互相补充、小结
有利于空气进入体内
思考
阅读资料
扮演者介绍各自的功能
分组讨论
回答问题
学生记录
回答
设计理念
利用呼吸系统图，让学生结合生活经验试着说出呼吸系统组成。角色扮演体验呼吸道各部分结构及功能。
板书设计
第三章人体的呼吸
第一节：呼吸道对空气的处理
课后小结
说出呼吸道作用。
教学方法
讲解法、探究法、角色扮演
七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案(新版)新人教版
1.对于重点内容，可以通过直观的图片、模型展示，以及生动的讲解，帮助学生理解呼吸道的组成和功能。同时，结合生活实例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，加深记忆。
2.对于难点内容，可以采用分步讲解、动画演示等方式，详细解析呼吸道各部位的结构特点及其对空气的处理机制。此外，组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和看法，有助于提高学生的理解和记忆。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固学习成果。
-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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课程基本信息
1.课程名称：七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》
2.教学年级和班级：七年级生物一班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。
1.生命观念：通过学习呼吸道对空气的处理，使学生认识到呼吸系统的结构和功能，理解呼吸道对空气的处理作用，树立正确的生命观念。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
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第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成：
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法
使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性。
3.情感态度与价值观
激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的探索精神及动手操作的能力，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、学情分析
七年级的学生思维活跃,自己不喜欢听老师的一直讲,所以在课堂上我采用创新的平板,自己设计一个模拟实验,在平板中操作演示,激发了学生的学习兴趣。
第一节呼吸道对空气的处理
核心素养：通过对呼吸道功能的学习，了解呼吸系统的概念，明确结构与功能相适应的生命观念。
课题
呼吸道对空气的Βιβλιοθήκη 理课时1课时一、教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察呼吸系统组成图,描述人体呼吸系统的组成。
（2）借助案例分析,说出呼吸道的作用。
（3）运用平板电脑创新操作模拟实验,概括呼吸道的作用。
四、教学过程
教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？
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《呼吸道对空气的处理》教案
教学目标
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
4、提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
教学难点
1、分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
2、提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。
教学准备
教具：呼吸系统组成挂图
教学方式
情境教学法，引导发现法，讨论交流法，角色扮演法，讲授法
教学过程
论题：
呼吸道除了
解人在置的变化，意识
紧和松开”的学习
之间的协作、交流，
引导学生
呼吸道各器官气管黏膜。
七年级生物下册 3.1《呼吸道对空气的处理》教案 新人
第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识与技能:会描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道对空气的处理的作用。
能力目标:会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。
情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的并关注空气质量与人体健康的关系。
教学重点: 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学难点: 分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
教学过程：【创设情境，引入课题】【做一做】自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
板书：第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理任务一：呼吸系统的组成(10分钟)【问题引导，自主探究】1、请同学们自主阅读教材p41并识图4-26，动手填出呼吸道的组成名称。
2、【PPT出示人体呼吸系统图示】回答下列问题：（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？（2）呼吸系统的主要器官是肺，肺又有什么作用呢？（3）呼吸道与肺之间有什么关系呢？【展示交流，释疑解惑】1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、借助课件、道具，师生之间共同分析、总结归纳：①呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道的先后顺序是鼻、咽、喉、气管、支气管。
②肺是气体交换的场所。
③呼吸道是气体进出肺的通道教师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用（20分钟左右）【自主探究】活动一：用手捏住自己的鼻子1分钟，并说出自己的感受。
结合资料1及道具解释呼吸道有什么结构保证了气流的通畅？(小组交流时出示道具进行补充讲解)活动二：平时我们会发现我们鼻腔里会有“鼻屎”结合41页资料3解释一下“鼻屎”是如何形成的？对吸入的空气有什么作用？活动三：观看PPT并结合课本42页气管壁纵切图讨论痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？活动四：试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，用这三种方式呼吸，你们分别有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢，为什么？结合41页资料3，进行自主探究，并解释原因。
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- 气体顺畅进出，为肺泡提供适宜环境
- 预防呼吸道疾病，保障身体健康
九、内容逻辑关系
课后拓展
1. 拓展内容：
(1) 阅读材料：《人体的呼吸系统》、《呼吸道疾病的防治》、《呼吸道健康的日常保健》等，帮助学生进一步了解呼吸道的相关知识。
(2) 视频资源：关于呼吸道功能的动画视频、呼吸道疾病的案例分析等，以更直观的方式呈现呼吸道的重要性和作用。
(3) 实验活动：制作呼吸道模型，观察呼吸道的结构和功能，加深对呼吸道知识的理解。
1. 呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
2. 呼吸道的功能：分别是气体进出、温暖、湿润和清洁空气。
3. 呼吸道对空气的处理：通过黏膜分泌的黏液、丰富的毛细血管和黏膜上的纤毛，对吸入的空气进行清洁、温暖和湿润处理。
4. 呼吸道的作用：保证气体顺畅进出，为肺泡提供适宜的环境，有利于气体交换。
核心素养目标
4. 社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，能够运用所学的知识参与生活中的健康行为判断。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，同时也已经学习过人体的其他系统，如循环系统、消化系统等。学生对于这些知识有一定的理解，能够运用到具体的问题中。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。
七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案 新人教版(2021学年)
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4．３。
1呼吸道对空气的处理一、教学目标【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。
2。
分析资料，说出呼吸道作用.【能力目标】学会分析资料,利用资料的能力【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言",养成”食不言”的好习惯。
二、教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点:说出呼吸道作用三、课时安排(１课时)四、教具准备课件挂图学生表演的道具五、教学过程新知探究一、呼吸系统的组成1。
观看呼吸系统的组成课件2填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）完善呼吸系统组成图．。
以小组为单位完善呼吸系统组成图的填写3. 学生评议，相互补充,小结综述。
１。
组织生观看彩图识记呼吸系统的组成２.展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模式图(无文字说明），请大家观察，结合经验说一说。
请一位同学自告奋勇地上来填图3. 小结:呼吸系统组成包括两个部分:呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
新知探究二．呼吸系统的作用1.思考回答:清除口鼻内污物有利于气体进入体内．学声评议补充,2．是使溺水者的呼吸道通畅,以利于气体进入肺,否则容易进入胃内.回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。
七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
第一节呼吸道对空气的处理一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节位于《人体的营养》之后，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、学生分析学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。
但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
三、教学目标1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、通过分组讨论交流，提高分析问题、归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
四、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
五、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
六、课前准备教学课件鸡的食道和气管学生分组七、课时分配1课时八、教学过程学习内容学生活动教师活动情境导入明确本节知识要点1、呼吸系统由哪些器官组成？2、呼吸道的作用是什么？观看幻灯片思考“想一想，议一议”问题；明确本节知识要点展示：婴儿啼哭图片、音频；跑步上气不接下气的图片“想一想，议一议”图片一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管1、学生观察图4-26，说出呼吸系统的组成。
2、完成P44练习1题。
出示图片，呼吸系统的组成。
补充上呼吸道：鼻、咽、喉下呼吸道：气管、支气管左肺2叶；右肺3叶二、呼吸道作用1、呼吸道是气体进出肺的通道。
2、呼吸道对进入肺部气体的处理资料分析讨论（1）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（2）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？观察呼吸道的结构特点思考:呼吸道有什么结构能保证气流通畅？资料分析请同学们阅读41页资料1-4，结合图片及43页小资料，同桌讨论：请同学们阅读42页图片资料，独立思考：请同学们阅读41页资料1-4，结合图片及43页小资料，前后四位同学小组讨论：组织学生观察鸡的气管教师组织学生阅读资料分析组织学生观看课件演示：呼出气体温暖、湿润。
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4.痰生成的部位是（）
A.鼻腔黏膜B.喉腔侧壁
C.气管和支气管黏膜
D.食道黏膜
这一阶段的学生活泼好动，思维比较活跃，有较.强的好奇心，但思维模式仍然有明
显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经 验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有.的资料。因此，
在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通 过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，学会分析资料，学会自主学习。
导学生明白
题。
2、学生思考后回答。
为什么不能
3、说出正确的处理痰的方法。
随地吐痰。
呼吸道对空气的处
1、提问：有了呼吸道对空气的处理，
通过学生对
展示哮喘、肺炎、
理是有限的
人体就能完全避免空气中有害物质
哮喘、肺炎、
尘肺的病因。
的危害吗？
尘肺病因的
2、学生了解哮喘、肺炎、尘肺的病
认识，得出呼
因。
吸道对空气
学生学习欲 望。
呼吸系统的组成
1、阅读课本41页图认识呼吸系统
展示呼吸系统的
的组成，并尝试在自己身体上找到
通过观察、识
组成图，并让学生
大致位置。学生相互指证。
别等方式让
在图中标出呼吸
2、学生代表展示自己的寻找结果。
学生认识呼
器官的名称。
3、展示呼吸系统图，请学生写出呼
吸系统的组
吸系统各器官的名称。
成。
A.
气流冲击，声门裂开大
B.
气流冲击，喉腔扩大
C.
会厌软骨没能盖住喉的入口
D.
气管软骨扩大
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第一节呼吸道对空气的处理
【教学目标】
1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
4、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
5、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】
1.教学重点：
通过分析资料，掌握呼吸道的作用。
2.教学难点：
通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
【教学过程】
二、呼吸道的作用
2、完成P41“资料分析”的
讨论题。
【板书设计】
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
鼻腔：骨，软骨，鼻毛，黏液
咽：会厌软骨
呼吸道喉：声带
气管
呼吸系统支气管。
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第一节呼吸道对空气的处理一、教材分析本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。
呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。
所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。
要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。
《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。
充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。
三、学情分析根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。
应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
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呼吸道对空气的处理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1新人教版
呼吸道对空气的处理板书设计教学过程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入自主探究合作交流呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成1。
出示案例:孩子出生没哭，医生可要急死了，拍他的屁股，让他哭出来,为什么？2.问题：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？总结，评价，引入新课。
1。
学生积极动脑，思考问题,讨论后自由发言.2。
憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸.1.学生阅读课本完成同步学习.3分尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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《4.3.1 呼吸道对空气的处理》
通过探究法、角色扮演、资料分析等了解呼吸道情感、态度与价值观
说出
探究：当一个人不
不能呼吸所致。
当一个人降生到这个世界时，就生存
食物获取与消化系
呼吸系统的组成呼吸系统的作用讨论与交流1．展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
2．提问：呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模式图，请大家观察，结合经验说一说。
请一位同学自告奋勇
的来填图。
3．小结：呼吸系统组成包括两部分：呼吸道（鼻、咽、
喉、气管、支气管）和肺。
1．提问：溺水者在抢救以前为什么要先清理口鼻中的污
物？
2．人工呼吸之前，清理溺水者口鼻内的污物的目的是什
么？
3．设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了
呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通
道吗？
4．指导学生看书。
5．活动：鼻、咽、喉、气管、支气管分别由一人扮演，
顺序进场。
1．根据活动设计问题：
（1）呼吸道有什么结构功能保证气流通畅？
（2）患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上
醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么
用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
填一填
学生互相补
充、小结
有利于空气
进入体内
思考
阅读资料
扮演者介绍
各自的功能
分组讨论
回答问题
些作用？这
呼吸道能力有限，保持环境中空气新鲜、清洁十分重要。
为了能吸收到安全的氧，试问我们可以做些什么
课后小结。