内力的“足迹”汇报课

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唤醒生命内力提升育人质量

唤醒生命内力提升育人质量
高新美
【期刊名称】《中学政治教学参考》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】学生的成长离不开身体力量、知识力量和生命内力的合力作用。

在这三股力量中,作用最大、最持久的莫过于生命内力,若能唤醒此力,可达到"教是为了不教"的目的。

所以,在教育教学中,想方设法唤醒学生的生命内力至关重要,是提升育人质量的重要举措。

唤醒学生生命内力的途径很多,其中"仁爱""理解""尊重""榜样""奖赏"力量非凡、效果最好,故在中小学《道德与法治》教材中被多次提及。

【总页数】3页(P28-30)
【作者】高新美
【作者单位】山东省沂南县第二实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.自我管理:唤醒生命的内力r——评《远程学习者的自我管理》
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3.唤醒生命内力:阅读教学的应然走向
4.唤醒内力,让生命极致绽放
5.唤醒生命内力:阅读教学的应然走向
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高中地理_内力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思

内力作用与地表形态教学设计【学习目标】知识与能力目标：1、了解地质作用的含义；2、了解内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响；过程与方法目标：1、通过读图，能够正确判别地质构造的类型，并能利用地质构造的规律去指导生产实践，如储水、储油、开凿隧道等；2、能够自己学会读图分析内、外力作用对地表形态的影响；核心素养1、培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学的人地观。

【学习重点】造成地表形态变化的内力作用的表现形式及其对地貌的影响【学习难点】地壳运动形成的地质构造【学习方法】合作探究法、读图分析法、自主讨论法【课型】新授课【教学过程】（课堂导入）刚才，我们通过图片看到了千姿百态的地质地貌景观，这些壮美的景观，有一个共同的特点，那就是他们都是在内力的主导作用下形成的。

这也是我们这节课将要学习的内容，内力作用对地表形态的影响。

（教师活动）首先，我们来看一下本节课的教学目标，请一组的一位同学来给大家朗读一遍。

（学生活动）朗读教学目标内容。

（教师活动）请大家阅读材料，回答问题。

（请二组的一位同学来回答）（学生活动）内力作用地壳运动（教师活动）除了地壳运动这种表现形式外，内力作用还有哪些表现形式呢？内力作用的能量又来源于哪里？对地表形态还有哪些影响呢？[出示表格]（请三组的一位同学来回答）（学生活动）学生回答表格内容。

【承转】（教师活动）在内力作用下，地壳处于不断运动之中，那么必然会在地壳的岩层中留下一些痕迹。

我们把地壳运动引起的岩层永久性变形、变位，称为地质构造。

常见的地质构造有：褶皱和断层。

下面，请四组的一位同学来描述一下褶皱的形成过程。

（学生活动）在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层发生弯曲变形，形成褶皱。

我们一般把岩层向上拱起的部分称为背斜，在地貌上常常形成山岭；把岩层向下弯曲的部分称为向斜，在地貌上常常成为谷地或盆地。

但是，有些背斜顶部因受张力作用，裂隙比较发育，容易遭受侵蚀而成为谷地，而向斜槽部因受挤压，岩层变得紧实，不易遭受侵蚀反而成为山岭。

《无处不在的力》教案及反思(卢淼鸿).docx

学科：科学年级：四年级单元：第四单元课题：无处不在的力课型：实验探究课课时：第一课时主备：卢淼鸿教学目标：（1）知道力的普遍存在，力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。

（2）能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。

（3）在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。

教学重点难点:知道力的普遍存在，通过探究活动理解力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。

制定依据：（1）内容分析本课是单元的总起，旨在让学生亲身感受力是无处不在的，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力是有大小和方向的，这一切，都将为后续的研究打好基础，因此本课是此单元的重点课。

（2）学生分析具备了什么?一一在生活中接触过不同类型的力。

困难是什么？一一在体验活动中总结出力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。

提升些什么？一一让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。

3、课前准备：弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥、弹珠、游戏底板、皮球、记录单、课件等教师活动教学环节学生活动设计意图（一）游戏游戏：学生相互之间扳手腕，提问:在扳手腕过程屮，你有哪些感受？引出研究对象“力"（并板书“力"）（二）感受力的存在提问：想想在生活中你还发现哪些地方有力的存在呢？能举例说明吗？小结:力无处不在。

（板书:无处不在的）完善板书：无处不在的力学生活动，谈体验。

思考，举例说说推土机：推力；扬谷子：风力；拉弓箭：拉力；推小车：推力；蹦床：弹力；跷跷板:重力……以活动激发孩子们的兴趣回顾与重组生活经验，与新知建立联系，引发科学探究热情（一）力可以改变物体的形状1、能利用身边的一些物体来表现力吗？2、提问：既然在我们生活中力无处不在，学生利用身边物体表现自己熟悉通过提供有结构的材料，那么力的作用是什么呢？它对物体有什么影响呢？3、投影仪下出示材料：弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥4、观察并猜想：对它们用力的话，它会发生什么变化呢？5、领取材料，分组实验，及时记录。

小学语文人教版六年级下册《成长足迹,新来的王老师》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件

当蔡林看完这封信时，心里会想些什么？
解读蔡林：
蔡林把信放回信封里，小心的折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里面装着宝贝。思考：这是一个（
）的蔡琳
阅读3-14自然段，了解以前的蔡林读王老师：
蔡林如此巨大的变化，都要归功与谁？
思考：这是一个（
）的王老师

“差生档案”—— 贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料. <物种起源>的作者达尔文在自传里透露:"所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边." 爱迪生小时侯反应奇慢,老师认为他没有学习能力. 爱因斯坦四岁才会说话,七岁才会认字. 物理学家牛顿小学成绩一团糟. 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学校。
大踏(tà)步差（chà）生前仰后合
哄(hōng)堂大笑工工整整
资质平庸
小组讨论
1、初读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、王老师给你留下了怎样的印象？ 3、谈谈你对课文最后一段的理解。 4、王老师鼓励学生的方法是什么？这种方法你赞同吗？为什么？
主要内容
本文讲述了：一位新来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起全班同学的哄堂大笑，放学后王老师送给蔡琳一份“差生档案”，鼓励蔡琳好好学习的事。
巧妙的鼓励
蔡林的想法很特别：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”，首先是失去了自信心针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份 “差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足这份“差生档案”激发了蔡林的信心、克服了心理障碍。

模块11 我们前行的足迹

我们前行的足迹仿若是天际的一道曙光，穿透如梦幻般的云霞，渐行渐远。

在那流苏般的光阴下、在纷飞的落叶间，你我如约同行，起歌且舞。

回首渗透灵魂的岁月，思考思想历练的行程。

我们相聚、同行，我们欢笑、抑郁，我们所释、所得，我们快乐、忧伤。

其间，文字电波间阐述着观点，交流讨论中释放着理念。

奋斗行进中，一路上你我足迹俨然，这深深浅浅的足窝中，你我共同将汗水与希翼一并种下，在那彼岸的明天，期盼着。

教师，灵魂的启迪者，思想的构建者。

语文教师，最靠近思想高峰的巨人，灵魂的外化者，是一个职业，更是一次次心灵的博弈。

在这决策里，我们抵御着大千世界里光怪陆离的诱惑，功名利禄的虚无。

注定我们是心灵世界的巨富时，需要我们放弃的，不仅是他人眼中的幸福与成功，更有攀登中奋进的孤独，努力的辛酸。

我们成长的足迹，第一步：博弈决策，是最为关键的，是对语文教育的选择，是灵魂的认同。

语文教育者的阵地，教学目标的主战场—课堂才是我们的本职。

这本职履行中，我们的思想得以实践，学生的思想得以内化。

一次次的对话承载着智慧，一场场的活动传承着文明。

我们成长的足迹，第二步：课堂实践，是最为基础的，履行好我们的本职，上好每一堂课，组织好更多一次活动，提炼好每一次对话。

做一个真正有思想的人，做一些真正有思想的事，读一些真正有思想的书。

让我们都在平淡的课堂实践中升华自己，促使自己向更高的思想山峰攀登。

那扇张向世界的窗一直为我们开着，请千万别忽视了它，甚至不小心关上了它。

真正的学习获得不仅是思想、知识的增长，也涵盖着思考获知的本源，它们才是我们成长最坚实的垫脚石。

我们成长的足迹第三步：学习思考，阅读是所获所思的承载，书，不可不读也，脑，不课不思也。

经历过实践获得的困惑，有选择性的理念思索的我们所获得的东西一定要比听取专家讲座，培训学习更加实用、更为鲜活。

也更加能促使我们的专业成长。

我们前行的足迹，第四步：记录著述，单薄的记忆无法承载起我们成长的思潮。

我们若能将点滴思绪牢牢记录，终将有一天会汇聚成浩瀚的思想大海。

人教版小学六年级语文下册综合性学习——《成长的足迹》课件(曾祥华)

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练一练
• 积累描写笑的词语
– 摘抄文中模拟笑声的词语：
– 含有笑的词语（四个字的）：
– 笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写出笑的词或短语。
• 嘴角微微向上：（）
• 嘴张大并发出声音：（
）
• 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（
）
• 用言语讽刺、表示鄙视：（
）
• 形容笑容不怀好意:（
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的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
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文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
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文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色.
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难忘的小学生活（二）
成长足迹
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同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？今天，我们来认识一位特别的老师，来学习—— 《新来的王老师》。
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自主阅读《新来的王老师》

“内力作用的‘足迹’”微课教学设计和实践反思

地质构造才能区分二者。教科书中主要讲述了褶皱和断层两种构造地貌，而褶皱基本形态（背斜、向斜）的形成和判别需借助多媒体课件或实物来演示，以加深学生
① 通过观察褶皱、断层示意图分析其成因、基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读
过程与方法
图、分析问题的能力； ②通过观察褶皱、断层岩层的形态及岩层新老关系，总结它们对找矿、工程建设的实践意义，培养学生判读、比较、分析归纳和理论联
摘要： “ 内力作用的 ‘ 足迹 …
是高中地理必修一中的重点和难点，内容精简但图文信息量大，借助多媒体
将有助于提高其教学效率。微课作为一种新兴教学设计方式，集形式 “ 微 ” 、内容 “ 精”和效果 “ 妙 ” 于一体。本文基于其优点，将 “ 内力作用的 ‘ 足迹 … 付诸于微课教学设计、制作并在课堂上实践，最后对其实践进行反思，
的方法。
学理念、教学方式及学生学习方式的转变提供了一个良好的平台。对 “ 内力作用的 ‘ 足迹 ’’ ’ 进行微课教学设
计、制作和课堂实践，并对其实践反思，在一定程度上可以为微课应用于中学地理教学提供参考。
一
难点：判断背斜、向斜的方法。
【微课设计】课件资源准备：褶皱、断层地貌图片及其形成过程和判读的Ｆｌａｓｈ，导入音乐，ＰＰＴ２０１３等。
— ＿垒鲎２０１５年第１９期
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统编版小学语文四年级下册成长足迹作文教案

统编版小学语文四年级下册成长足迹作文教案教学内容本课为统编版小学语文四年级下册的成长足迹作文教学，旨在引导学生回顾自己的成长过程，学会用文字记录和表达自己的感受和思考。

课程内容涉及个人成长中的重要事件、情感体验、心路历程等，通过写作实践，培养学生对生活的观察力和感受力，提升语文素养。

教学目标1. 让学生能够回顾和梳理自己的成长经历，从中提炼出值得记录的瞬间。

2. 指导学生运用叙事、描写、抒情等写作手法，创作出内容丰富、感情真挚的作文。

3. 培养学生写作的兴趣和自信心，提高他们的语言表达能力和创新思维。

4. 引导学生学会反思和总结，通过写作认识自我，感悟成长。

教学难点1. 帮助学生挖掘成长过程中的亮点和转折点，避免作文内容流于平淡。

2. 指导学生如何将个人情感融入作文，使文章具有感染力。

3. 教授学生作文的结构布局和语言表达技巧，提升文章的整体质量。

教具学具准备1. 教学课件：包含成长足迹相关图片、作文示例等。

2. 写作素材：包括成长故事书籍、相关作文选集等。

3. 写作纸笔：每位学生需准备写作用纸和文具。

教学过程1. 导入：利用图片或故事引起学生对成长足迹的回忆和兴趣。

2. 思考与讨论：引导学生分享自己的成长故事，讨论成长过程中的感悟。

3. 写作指导：讲解作文的结构、选材和表达技巧，提供写作示例。

4. 写作实践：学生独立写作，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，进行自评、互评和教师评价。

6. 总结与反思：教师总结本次写作要点，学生反思自己的写作过程和收获。

板书设计板书将包括以下内容：- 作文的成长足迹- 写作要点：立意、选材、构思、表达- 结构布局：开头、中间、结尾- 语言表达：修辞手法、情感融入作业设计- 完成一篇关于“成长足迹”的作文，字数在300-400字之间。

- 选取作文中的一个片段，进行详细的描写和情感表达。

课后反思通过本课的学习，学生应能更好地理解成长的意义，并通过写作表达自己的成长故事。

我的成长足迹

（）+（）-（）=（）
板书设计
整理与复习（二）
把2、3、4、5分别填入（）。
（）+（）-（）=（）
教后反思
2、你能提出什么两个数学问题，并列式解答吗？
小组内交流讨论，知名汇报教师总结归纳。
三、我的成长足迹
回顾这一段时间里学习过程中的体会与收获。
当堂训练
达标检测
四、应用拓展，解决问题
1、完成教材第55页第8题。
你能根据图说一说图意吗？
3、完成教材第56页第11题
仔细读题，弄清题目要求。
课Hale Waihona Puke 延伸练习把1、3、4、6分别填入（）。（每个只能用一次）
基础知识准备
课件
课堂学习设计
板题示标
先学后教过程设计
一、揭示课题
1、出示一个箱子，提出问题
谈话引入：箱子有9个皮球，从箱子里拿出了6个，你能提出什么问题？你会列式子吗？
学生自由发言。
2、刚才的问题，同学们提到很好，根据我们前3个单元的学习知识，你还能提出什么问题吗？
二、小组合作，回顾梳理
1、让学生观察图中的内容，说说你发现了那些数学信息？
大保当小学数学教学案
年级
一
班级
课型
复习课
课题
我的成长足迹
主备教师
雷三霞
上课教师
备课时间
2013-10-17
学习目标
1、回顾自己在学习过程中的收获和进步。
2、回顾比较大小的方法和知识、整理加法算式。
3、半学习下来习惯养成有哪些。
重点难点
重点、难点：
进一步提高学生根据数学信息提出问题的能力。
课前预习设计及相关

最新同步教案：必修内力作用与外力作用

学生准备：
１．考察当地地貌形态景观，在图书馆或上网查阅内力作用与外力作用的区别以及影响等相关资料。
２．把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。
教学过程设计
程序
学习内容
教师
行为
学生行为
（预设）
媒体运用
创设
情境
导入
主题
新课导入
选用成语“沧海桑田”，导入新课。
传说东汉中仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长得仍如十八九岁的姑娘。麻姑说：“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间事物变迁极大，或者变化极快。
学生独立完成，与小组成员互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。
—
环节二：对学
案探
究内
容分
析与
整合
探究一点拨
１．内力作用包括地壳运动、岩浆活动、变质作用。
２．内力作用奠定了地表形态的基本格式，使地表变得高低不平。
探究二点拨
１．外力作用包括风化、侵蚀、搬运、堆积等过程，受流水、风力、冰川、海浪等影响。
导学建议
重点
难点
内力作用、外力作用的表现形式及其对地表形态的影响。
教学
建议
１．内力作用
教师可以从内力作用的力量来源、表现形式、主要作用方式、对地表形态的影响四个方面展开教学。然后结合教材案例，让学生理解内力作用过程的快慢。
在讲述地壳运动及其对地表形态的塑造时，教师要先引导学生明确三种内力作用的活动区域，然后借助教具和案例，从运动特点、对地表形态的影响和相互关系三方面介绍，以避免内容过于抽象。

社团学期总结奋斗成长的足迹

社团学期总结奋斗成长的足迹引言：社团是大学生活中丰富多彩的一部分，通过参与社团活动，我们可以培养领导能力、提升团队合作能力，并从中获得宝贵的人生经验。

本文将对本学期在社团中的努力和成长进行总结，以及对未来的发展规划。

一、活动策划与组织在本学期中，我参与了社团许多精彩活动的策划与组织。

通过深入思考活动主题、目标人群和预算等方面，我学会了制定合理的活动策划方案，确保活动的顺利开展。

例如，在庆祝母校建校100周年的活动中，我负责策划了一场校友座谈会。

通过与校友调研和组织团队讨论，我完善了活动流程、邀请嘉宾，并控制好预算，最终成功举办了深受校友欢迎的活动。

二、团队协作与沟通能力的提升作为社团成员，良好的团队协作与沟通能力至关重要。

我积极参与了多个团队项目，通过协作解决难题、接受批评和建设性意见，我逐渐提高了团队协作与沟通技巧。

在一次社团活动中，团队成员出现了分歧，我主动展开沟通，听取每个成员的观点，并推动达成共识。

通过合理的沟通和讨论，我们最终成功完成了活动，每个人都得到了成长。

三、社团管理与领导能力的提升在本学期中，我有机会担任社团的管理职位。

通过对社团成员的组织、安排和指导，我锻炼了自己的领导能力。

例如，在一次社团招新活动中，我负责制定并执行全面的招新计划，包括宣传推广、面试选拔和入职培训等方面。

通过团队的合力，我们成功吸引了一批优秀的新成员，并将他们融入社团大家庭中。

四、个人成长与未来规划通过参与社团活动，我得到了许多宝贵的人生经验。

我学会了如何保持积极的心态面对挑战，如何与他人建立良好的人际关系，以及如何灵活应对复杂的环境。

在未来，我将继续努力提升自己的专业素养，并以更高的标准管理社团。

我计划参加领导力培训课程，提升个人领导能力，并小心研究行业趋势和前沿知识，以在学术和职业生涯中实现更大的突破。

结语：通过本学期的努力与经验积累，我在社团中迈出了坚实的一步。

我深感社团活动的重要性，它为我们提供了学习与成长的平台。

《成长的足迹》班会课件教案（通用10篇）

《成长的足迹》班会课件教案《成长的足迹》班会课件教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《成长的足迹》班会课件教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《成长的足迹》班会课件教案篇1一．班会主题阳光青春，健康成长二．活动背景时间过得很快，一个不小心，我们就告别了几分青涩，些许懵懂的大一生活，马不停蹄地进入了现在这个全新的阶段——大二。

如果说，大一是摸索、适应时期，那么大二则是前进、奋斗的时期，是需要思考更多、抉择更多的时期。

在这个时期里，我们的心智日渐成熟，可是能力有限，于是会感到青春的无奈，成长的烦恼，现实的残酷，未来的彷徨……所以我们得及时调试和解决自己的烦恼和疑惑，提高自己的心理素质，提升自己的心理健康水平，以积极、乐观的态度来打造一个阳光的青春，以正确有效的方式促进自己健康成长。

让我们给青春的行囊解压，沐浴着阳光，健康成长！三．活动目的1.让同学们端正对心理健康教育的态度，了解其普遍性和必要性，生活，学习，工作中处处体现着心理学。

2.让09经济班班委在班级建设中认识到本班同学心理的重要性，让朋辈心理辅导员更加深刻地了解自己的职责，并切实地发挥其作用。

3.使同学们对心理部活动及其相关的机构，期刊有一个好的了解，认识学校学院对心理问题的重视，必要时便于求助。

4.传播心理健康教育的小知识，让同学们能借助一些常用技巧来调整自己的心态，正确对待大学生活中的挫折，塑造更加健康的人格。

5.打造一个家样温馨和谐的环境，让每个班级成员都能感受到家的温暖，增进同学之间的感情，使整个集体更出色，更优秀。

四、活动时间xx年12月8号五、活动地点忠烈祠（如下雨则改在商学院217教室）六、参与人员09级经济班全体成员赞助单位：七、活动形式室外以游戏为主八、活动前期准备1、心理委员负责写好策划书，网宣委员出一张前期海报2、安排当天拍照人员1人，秩序与安全维持2人，主持人2人3、准备好当天活动需用道具及奖品九、具体活动流程1、介绍心理部的“c&t”计划，心理橱窗，心理标语，各种讲座等活动的ppt等相关内容。

我们的足迹我们的歌-永吉英语坊中期总结

我们的足迹我们的歌----永吉小学英语“读写冲浪”工作坊中期总结永吉小学英语“读写冲浪”工作坊，从50名坊员和3名主持人第一次相聚在三小开启，到今天已经一起走过了70多天的日子。

一、回想第一次聚集，我们组建了5个组别，在小组中用思维导图梳理我们的读写板块知识，共同研究、共同创作，我们对我们的此次国培有了清楚的认识。

下面为我们用思维导图梳理读写知识：二、在参与第一、二、三阶段的学习中，我们聆听专家的讲解，不仅深陷其中，有种豁然开朗的感觉，因为有专家的引领，相信我们会有更大的进步。

下面是我们聆听课程的足迹：三、我们的坊员对待此次学习高度的重视，并极度的认真，从我们设计详细的计划单、研修单和妙招单，便可看出我们的全心投入。

下面链接为前三阶段优秀作业：霍阳研修单.docx贾金璐+重难点妙招设计单.docx李文云研修计划单.docx闫宁研修单.docx张丹鹤计划单.docx四、我们53名成员组成了一个互帮互助的大家庭，有困惑，我们一起讨论，有难题，我们一起解决，在共同的反思、研讨、参与、问答中，我们加深了彼此的了解，我们感受到了团队的力量，我们共同成长、共同进步。

五、我们的坊主陈老师更是辛苦，在组织我们坊员进行读写研课指导中，天天的深入到各学校听课、指导，给予我们坊员们最贴近的、最有效的、最直观的课堂操作的指导，我们怎能不努力，不进步。

六、我们通过三个阶段的学习，取得了很多的成绩，并在读写教学方面有了长足的进步，但不可否认，我们在参与学习中，也存在很多的不足：1、由于我们平时工作的繁忙，影响了我们教师对工作坊拓展学习的关注度，我们可能只是完成自己部分的学习，而少于互相的学习借鉴。

2、部分老师对于本次学习的方式方法还是把握的不是很准确，造成作业提交不是很详细、完善。

3、部分老师的学习有些滞后，我们还应更多的发挥组间竞争学习的优势，鼓励教师积极主动参与学习，以使学习成果更为突出。

53位坊员和主持人，我们共同走过了迷茫、困惑、顿悟、忙碌的日子，但因为忙碌，我们才会成长；因为投入，我们才会收获。

人音版音乐教案五年级上第2课足迹

那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）形成部分处理难点（1）教师弹唱示范，学生学唱（2）看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）难点处理，为后面的唱歌教学做铺垫。

发展部分1、学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）（1）学生跟老师的声音和琴声哼唱（2）小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）（3）大声跟琴声唱学生深情演唱第一乐段。

2、学习歌曲的第二乐段，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。

（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）（2）学生跟教师声音和琴声小声唱（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。

（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。

拓展部分欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。

马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。

《足迹》教学设计（精选4篇）

《足迹》教学设计（精选4篇）《足迹》篇1一、教学目标1、速读课文，概括文章主要内容。

2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

3、理清文章思路，了解人类登月的知识。

4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

二、教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

三、教材分析《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险——登月。

作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。

文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的内容与这一单元的综合性学习内容——探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。

因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。

四、学生分析上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。

该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。

大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。

人教版高一地理必修1《内力作用外力作用》教案及教学反思

人教版高一地理必修1《内力作用外力作用》教案及教学反思一、教案总体设计教学目标•了解内力与外力的概念及产生原因；•能够区分内力和外力；•了解不同类型的内力和外力；•能够分析和解决实际问题。

教学内容1.内力的概念及分析；2.外力的概念及分析；3.内力和外力的区别与联系；4.不同类型的内力和外力；5.实际问题分析及解决。

教学重点难点•内力和外力的区别与联系；•实际问题的分析及解决。

教学方法•教师讲解与学生思考交流结合；•实例分析与思维导图结合；•小组讨论与答辩。

教学过程1.课前预习（10分钟）–老师提供相关资料让学生阅读；–学生预习教材内容，思考内力和外力的含义。

2.导入（5分钟）–老师使用课件展示内力和外力的图片，提问“这些力的作用方式有什么区别？”；–引导学生从日常观察开始思考内力和外力。

3.讲授内力概念（10分钟）–让学生在思维导图上记录内力，分析内力产生的原因及代表性现象；–老师针对学生记录的思维导图进行讲解。

4.练习巩固（10分钟）–让学生在课堂上完成一道填空题；–老师分析填空题中出现的内力，让学生掌握内力的不同类型。

5.讲授外力概念（10分钟）–让学生在思维导图上记录外力，分析外力产生的原因及代表性现象；–老师针对学生记录的思维导图进行讲解。

6.练习巩固（10分钟）–让学生在课堂上完成一道选择题；–老师分析选择题中出现的外力，让学生掌握外力的不同类型。

7.活动实践（30分钟）–将学生分为小组进行讨论，解决一个实际问题；–每个小组将解决方案展示给全班。

8.总结反思（5分钟）–老师与学生一起总结课堂内容，让学生掌握内力和外力的概念、区别和联系；–学生针对课堂中的实际问题进行反思。

二、教学反思本节课通过教师讲授、学生思考交流、实例分析、小组讨论与答辩等多种教学方法，让学生更好地理解了内力和外力的概念、区别和联系，并能够应用到实际问题中。

但是在教学过程中也存在一些不足。

首先，围绕内力和外力的概念分析，教师可能需要更多地让学生参与，如结合实际案例进行讲解和让学生自己归纳总结，这样更能让学生深入理解和掌握相关内容。