阿长与山海经1导案
人教版(部编)初中语文七下第三单元第一课《阿长与山海经》教案
-解决方法：通过讨论、举例和联系现实生活，帮助学生逐步揭示文本的深层含义。
（2）准确把握并运用文章中的成语、典故。
-难点解释：成语、典故对于初中生来说可能较为陌生，学生可能在理解和运用上存在困难。
-解决方法：通过讲解成语、典故的来源和意义，结合具体语境进行练习，加强学生的记忆和应用能力。
人教版（部编）初中语文七下第三单元第一课《阿长与山海经》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第三单元第一课《阿长与山海经》。本节课主要内容包括：1.阅读理解：通过阅读《阿长与山海经》，了解鲁迅童年时期的经历，感受作者对儿时保姆阿长的怀念之情；2.文学鉴赏：分析《阿长与山海经》中的人物形象、语言特点和文章结构，体会鲁迅的文学艺术；3.语文素养：学习文章中的成语、典故和修辞手法，提高学生的语文素养；4.思想教育：通过学习本文，教育学生关爱身边的人，珍惜亲情和友情。本节课将围绕以上内容展开教学。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《阿长与山海经》这篇文章的理解普遍较好，他们能够抓住鲁迅对阿长的描写，感受到作者对童年记忆的怀念。在导入环节，通过提问学生们日常生活中的类似经历，成功引起了他们对文本的兴趣。这一点让我觉得欣慰，也证明了这个导入方法的有效性。
然而，我也注意到，对于鲁迅的文学风格和修辞手法，学生们的理解还不够深入。在讲授过程中，虽然我尽力通过举例和对比来解释，但显然这部分内容对于他们来说还是有一定难度的。在未来的教学中，我需要寻找更多直观、生动的教学手段，比如使用多媒体资源，或者设计更具互动性的课堂活动，来帮助学生更好地把握鲁迅的文学特色。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《阿长与山海经》中的人物形象，特别是阿长和作者鲁迅的形象特点，以及两者之间的关系。
阿长与《山海经》优秀教案
阿长与《山海经》优秀教案阿长与《山海经》优秀教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的阿长与《山海经》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
阿长与《山海经》优秀教案1阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。
”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力;在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。
本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。
对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。
这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。
作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点;在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。
综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详，哪些略。
2、分析本文刻画人物的方法。
(重点)3、理解重要语句的深刻含义。
4、作文片段练习：针对本文所学，进行作文训练。
【说教法】1、听说读写结合法：这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。
《阿长与山海经》的教案设计
《阿长与山海经》的教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解文章的主题和结构。
分析阿长的性格特点及其对故事的影响。
掌握并运用文中的一些重点词语和句型。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容课文内容分析：故事情节、人物关系、主题思想等。
阿长的性格特点及其对故事情节的影响。
文中重点词语的解释和运用。
文中句型的分析和练习。
1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和讨论。
使用案例分析法分析阿长的性格特点。
运用任务驱动法练习文中重点词语和句型。
第二章：课文解读2.1 故事梗概简述故事情节，引导学生对故事有一个整体的认识。
分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2.2 阿长的形象分析分析阿长的性格特点，如善良、坚韧、乐观等。
讨论阿长的性格特点对故事情节的影响。
2.3 文中重点词语解释解释并练习文中的一些重点词语，如“觊觎”、“沧桑”等。
第三章：深入分析3.1 人物关系分析分析故事中的人物关系，如父子关系、主仆关系等。
讨论人物关系对故事情节的影响。
3.2 主题思想探讨引导学生探讨文章的主题思想，如亲情、成长、梦想等。
讨论主题思想对故事情节和人物塑造的作用。
3.3 文中句型练习分析并练习文中的一些句型，如比喻句、排比句等。
第四章：批判性思维训练4.1 课文内容质疑鼓励学生对课文内容进行质疑，提出自己的观点和看法。
引导学生进行批判性思维，如因果关系、逻辑推理等。
4.2 人物性格质疑鼓励学生对阿长的性格特点进行质疑，提出自己的观点和看法。
引导学生进行批判性思维，如性格与行为的关系等。
第五章：综合练习5.1 阅读理解练习提供相关的阅读材料，要求学生进行阅读理解练习。
练习中包括对故事情节、人物关系、主题思想等方面的考察。
5.2 写作练习要求学生根据课文内容，写一篇读后感或人物分析文章。
引导学生运用课文中的知识和技巧进行写作。
第六章：小组讨论与分享6.1 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个课文中的情节或人物进行深入讨论。
阿长与山海经导学案
阿长与《山海经》导学案班级：姓名：[学习目标]：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
[教学重点]学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。
[教学难点]领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法知识链接1作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
2《朝花夕拾》鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。
《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。
《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。
3《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。
近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
4背景资料1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。
本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
自学导航1、给下列生字词注音。
骇（）掳（）悚（）斋（）舫（）粗拙（）惶急（）疮疤（）诘问（）渴慕（）陆玑（）霹雳（）整体感知2、初读课文，全方位感知人物。
（1）本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？（2）这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？（3）你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 这些是按什么顺序来安排的合作探究（1）课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？（2）为什么作者说“使我发生了新的敬意”？（3）文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？（4）作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？（5）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？课堂反馈1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字chuāng（）疤震悚．（）jié（）问惶．急（）惧dàn（）惊骇．（）孤shuāng（）粗拙．（）zhòu（）骂掳走（）2．选出字形不正确的一项。
阿长与《山海经》教案(精选12篇)
阿长与《山海经》教案（精选12篇）阿长与《山海经》教案篇1一、学习目的1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情颜色的词句，把握情感变化的过程。
3、熟悉人物的品行风貌，体会对长妈妈的怀念、怜悯和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
二、学习重点文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。
找出表现对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会抑中的扬。
三、课时支配两课时。
四、课前预备1、同学利用工具书把握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、复习回顾《从百草园到三味书屋》。
五、教学设想是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他憎恶阿长、厌烦阿长等，但在结尾处却说仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵，抒发出一种肤浅的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导同学阅读，组织同学争论，研读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓展延长，谈谈自己对生活中像阿长一样的一般人的感想和思索。
六、教学设计（一）联系体会，激趣引读同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神奇可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事给百草园增加了无限的神奇情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？（二）诵读积累，整体感知1、同学全体朗读课文，仔细体会文章中所蕴涵的情感，感受的情怀。
并思索：是怀着怎样的心情的去写的？（怀念）2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？⑴交待阿长的来历；⑵阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态；⑶她懂得很多法规；⑷讲长毛的故事；⑸给我买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
（三）合作探究，微观体察设置问题情景一：文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？依据你对课文的理解，可用阿长是一个的人说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案（精选5篇）
部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案（精选5篇）部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案1学习目标1.了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。
2.了解课文的记叙线索。
3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。
4.体会过渡和照应在文中所起的作用。
教学设计(1)在“我”的眼里,阿长是个怎样的人?(2)题目是“阿长与《山海经》,文中又写了另外几件事,这是否离题?(3)文中一共写了阿长几件事?是如何安排详略的,为什么这样安排?(4)本文的记叙线索是什么?(5)文中运用了哪些表现手法来刻画阿长?重点与难点1.本文的记叙线索是什么?散文的“神不散”说的是:主题集中。
写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。
在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。
本文是以作者的思想变化为线索的。
全文线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。
作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。
2.为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。
中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。
作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。
文中详写了三件事。
阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”。
讲阿长的故事时说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”。
《阿长与山海经》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《阿长与山海经》教案《阿长与山海经》教案（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《阿长与山海经》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
《阿长与山海经》教案篇1教学内容：选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元教材分析：鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
教学目标：1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点难点：1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具准备：录音机、配乐磁带、幻灯片课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
（背景音乐）让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问？（生质疑）二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……）3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
《阿长与山海经》教案
《阿长与山海经》教案阿长与《山海经》语文优秀教案篇一１、知识目标：⑴ 理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
⑵ 了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
⑶ 整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。
２、能力目标：⑴ 体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。
⑵ 理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。
⑶ 学习本文主次分明详略得当的写法。
３、德育目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯洁美。
学习本文选取典型事例表示人物主要性格以和详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。
１、复述法：在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，学生自读，然后用自身的话概括复述课文内容，理清写作思路。
２、讨论探究法：文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。
多媒体ＣＡＩ课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪。
２课时。
第一课时〖教学要点引导学生理清写作思路，掌握课文内容。
〖教学步骤一、导语设计设计一（从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入）：同学们，我们在七年级时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？设计二（从不识字的女工阿长与《山海经》有何关系导入）：同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？（学生回答：《从百草园到三味书屋》）阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。
《山海经》则是我国古代的地理著作，书中保存了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
阿长与山海经1导学案
城子中学导学案科目：语文编制：迟海金授课教师：迟海金批准人：于海龙备课时间：授课时间：授课内容六阿长与《山海经》课时 1 第 1 课时授课类型展示引领学习目标1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
重点提示难点分析1、全面理解长妈妈这个人物形象。
2、详略得当的写法。
环节和导学过程问题预设和导学评价1.题目解读在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2. 走近作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3.相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
阿长与山海经导学案
阿长与山海经导学案导学案是指学习过程中的引导工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。
本导学案以《山海经》为背景，结合主人公阿长的故事，引导学生了解《山海经》及其文化内涵。
第一部分：导入1. 导入问题：你是否听说过《山海经》？你对它了解多少？2. 引发思考：《山海经》是一部与中国古代神话、地理、生物相关的文献，你认为它的作用是什么？第二部分：阅读理解1. 阅读：请阅读《山海经》相关的故事《阿长与山海经》。
2. 思考问题：阿长为什么对《山海经》感兴趣？他是如何学习和理解《山海经》的？3. 分析文本：你觉得《阿长与山海经》这个故事有什么寓意？它给你带来了什么启示？第三部分：山海文化与中国传统文化1. 探究性学习：了解《山海经》的起源和发展背景，以及其与中国古代神话、地理、生物的关系。
2. 思考问题：《山海经》中的传说和故事如何反映了古代人类对自然的观察和思考？它们又如何反映了古代人类对未知世界的想象和探索？3. 文化价值：你认为《山海经》对中国传统文化有何重要意义？它对现代中国文化有何影响？第四部分：思辨与展望1. 思考问题：《山海经》中描述的奇幻生物和异域景观，你觉得它们在现实中是否存在？为什么？如果存在，我们应该如何对待它们？2. 个人见解：你对《山海经》的理解和认知有哪些？第五部分：拓展学习1. 阅读拓展：选择一篇与《山海经》相关的短文或文章阅读，并总结其内容和观点。
2. 创作展示：以《山海经》为创作题材，写一篇短文、创作一幅画或设计一份图片展板，展示你对《山海经》的理解和想象。
第六部分：总结与反思1. 总结：你在本次导学案中了解到了哪些关于《山海经》的知识？你对《山海经》的态度有没有发生变化？2. 反思：在学习《山海经》的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服困难的？本导学案通过阅读《阿长与山海经》这个故事，引导学生了解《山海经》及其文化内涵。
通过深入学习《山海经》，可以帮助学生拓宽视野，增加对中国传统文化的认知，培养学生对神话与传说的想象力和思考能力。
阿长与山海经教案最新6篇
阿长与山海经教案最新6篇阿长与山海经教案篇一1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、理解重点句子的含义。
预习导学1、给加点字注音：掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）2、课文围绕长妈妈写了哪几件事？哪些略写？哪些详写？略写：详写：学习研讨3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。
）4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。
5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”？8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？10、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？阿长与山海经教案篇二1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
朗读积累词语，概括故事主要内容。
品味分析塑造人物的方法，体会写法。
1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
：学习围绕中心选材，选材要详略得当。
：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用本文的写法去写作。
：导读法，品味分析法第一课时一、导入新课：1分钟《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。
语文《阿长与山海经》教案大全
语文《阿长与山海经》精选教案大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《阿长与山海经》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考并讨论课文中的主题和深层含义。
1.2 教学内容1. 课文《阿长与山海经》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色塑造和情节安排。
3. 探讨作者的写作风格和文学特点。
4. 开展课堂讨论和思考题目。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《阿长与山海经》的作者和背景。
2. 阅读课文，让学生自主理解故事情节和角色。
3. 分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 教师引导分析课文中的写作技巧和表达方式。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师对课文进行讲解和解析，引导学生理解故事情节和角色。
2. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3. 分析法：教师引导学生分析课文中的写作技巧和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《阿长与山海经》的文本。
2. 作者的相关作品或背景资料。
3. 教学课件或投影片。
4. 课后作业题库。
3.2 教学材料1. 课文《阿长与山海经》的打印文本。
2. 笔记本和笔。
3. 参考书籍或相关资料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂讨论的参与度和思考题的回答情况。
2. 课后作业的完成质量和深度。
3. 学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力的提高。
4.2 教学反馈1. 课堂讨论的反馈：教师对学生的讨论进行评价和指导，鼓励学生提出问题和观点。
2. 课后作业的反馈：教师对学生的作业进行批改和评价，提供具体的反馈和建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 课前准备：阅读课文和相关资料，了解作者和背景。
2. 课堂教学：进行教学步骤的实施，引导学生理解和分析课文。
3. 课后作业：布置相关的作业题，巩固学生的学习成果。
《阿长与山海经》公开课教案设计
《阿长与山海经》公开课教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解《阿长与山海经》的故事情节和人物关系。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中的道德观念和文化内涵。
1.2 教学内容故事情节概述：介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
人物关系分析：分析作品中的主要人物及其关系，探讨人物性格特点。
道德观念探讨：引导学生思考作品中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
文化内涵解读：解读作品中的文化内涵，如古代神话、道教思想等。
1.3 教学方法讲述法：教师以生动的语言和形象的表达，向学生讲述故事情节和人物关系。
讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对人物和道德观念的看法。
解读法：教师引导学生解读作品中的文化内涵，激发学生的思考。
第二章：故事情节介绍2.1 教材内容教师向学生介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
引导学生关注故事情节的发展和转折点，激发学生的阅读兴趣。
2.2 教学活动教师通过讲述故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
学生听讲并主动提问，积极参与课堂讨论。
2.3 教学目标学生能够理解故事情节的基本框架和主要事件。
学生能够对故事情节产生兴趣，激发阅读完整作品的欲望。
第三章：人物关系分析3.1 教材内容教师引导学生分析《阿长与山海经》中的主要人物及其关系。
学生通过观察和思考，总结人物性格特点和关系类型。
3.2 教学活动教师展示故事中的人物关系图，引导学生观察和分析。
学生分组讨论，分享对人物关系的理解和看法。
3.3 教学目标学生能够分析故事中的人物关系，理解人物性格特点。
学生能够通过讨论，培养团队合作和表达能力。
第四章：道德观念探讨4.1 教材内容教师引导学生思考《阿长与山海经》中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
学生通过观察和思考，分析和评价故事中的道德行为。
4.2 教学活动教师提出道德观念的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生分组讨论，分享对道德观念的看法和理解。
《阿长与山海经》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《阿长与山海经》教案《阿长与山海经》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《阿长与山海经》教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《阿长与山海经》教案篇1教学目标1、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
2、理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
4、理解重要词句的深刻含义。
教学重难点1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2、刻画人物的方法。
3、正确认识阿长性格中的缺点。
4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握教学方法针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。
采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
教学步骤一、导入新课同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二、出示教学目标1体会文章详略描写的安排2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情三、整体感知课文。
1、检查预习，解决生字词。
惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2、释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？阿长买<山海经>。
那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？还写了阿长的其他许多事情。
四、重点研读1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词语，并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。
《阿长与山海经》的教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的版《阿长与山海经》的教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《阿长与山海经》的教案1一、教学目的（一）知识教学点1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二、课时安排3课时三、教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1、认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2、从本文的题目看，文章可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3、阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4、作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1、读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住本文写作的重点；2、阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3、默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4、默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》的教案2第一课时一、导入新课1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
人教部编版语文七年级下册第三单元《阿长与山海经》第一课时优秀教案
《阿长与山海经》第一课时教学设计
教材册Байду номын сангаас及单元
统编教材七年级下册 第三单元
课 题
阿长与《山海经》第一课时
课时
2课时
一、单元要求
本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
长妈妈“常喜欢切切察察”
——长妈喜欢饶舌多事。
长妈妈“逼”着我吃福桔
——长妈妈有着太多的繁文缛节、渴望幸福平安、对孩子有深深的祝福。
长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知、愚昧、迷信而又淳朴。
长妈妈给我买来《山海经》
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的热心人。
总之，阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。真心实意的关心爱护我。
3．重温经典名著《朝花夕拾》。
这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习探究，同学们，再见。
板书：
阿长与《山海经》
人物形象：
地位卑微、身世不幸、没文化、粗俗、好事、迷信，
天性纯朴善良、仁厚慈爱、真心实意的关心爱护我。
七、教学反思
今天的语文课，我与学生共同学习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。我认为这节课上的较成功的原因在于：
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
阿长与山海经教案
阿长与《山海经》经典教案第一章：《阿长与山海经》简介1.1 课文背景介绍鲁迅及其作品《阿长与山海经》的背景知识。
讲述《阿长与山海经》在鲁迅文学生涯中的地位和影响。
1.2 课文内容概述概括《阿长与山海经》的主要情节和人物。
解释课文中的重要概念和术语，如“阿长”、“山海经”等。
第二章：分析人物形象2.1 阿长的形象特点分析阿长的性格特征，如善良、质朴、坚韧等。
讨论阿长在故事中的作用和意义。
2.2 《山海经》中的形象描绘分析《山海经》中描绘的各种奇异形象，如怪兽、神仙等。
探讨这些形象对故事情节和主题的作用。
第三章：主题探讨3.1 人与自然的和谐与冲突分析故事中人与自然的关系，如人类对自然的探索和敬畏。
探讨人类与自然之间的和谐与冲突，及其对故事主题的影响。
3.2 传统文化与现代观念的碰撞分析故事中传统文化与现代观念的冲突，如阿长的传统观念与现代社会的碰撞。
讨论这种冲突对故事情节和人物形象的影响。
第四章：教学活动设计4.1 阅读理解活动设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和分析能力。
提供解答和解析，帮助学生提高阅读理解能力。
4.2 小组讨论活动设计小组讨论题目，引导学生探讨课文中的主题和人物形象。
提供讨论指导和评估标准，帮助学生提高批判性思维能力。
第五章：教学资源与评估5.1 教学资源推荐推荐相关的教材、参考书籍和网络资源，帮助学生深入学习和理解《阿长与山海经》。
5.2 评估方法与标准制定评估方法和标准，对学生的阅读理解、分析和讨论能力进行评估。
提供评估结果和反馈，帮助学生提高学习效果。
第六章：文学技巧分析6.1 鲁迅的讽刺手法分析鲁迅在《阿长与山海经》中使用的讽刺手法，如对比、夸张等。
讨论讽刺手法对揭示社会现象和人物性格的作用。
6.2 语言特色与环境描绘探讨环境描绘对故事情节和人物形象的影响。
第七章：比较研究7.1 与鲁迅其他作品的比较将《阿长与山海经》与其他鲁迅作品进行比较，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
人教版《阿长与山海经》优秀教案
人教版《阿长与山海经》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《阿长与山海经》，使学生了解文章的背景和内容，理解作者的情感和观点。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 通过分析文章中的形象和语言，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 文章背景介绍：《阿长与山海经》是鲁迅先生创作于1926年的一篇回忆性散文，讲述了作者儿时与阿长相处的情景，表达了对长妈妈的真诚怀念。
2. 文章内容梳理：学生自读课文，理解文章的主要内容，了解鲁迅先生对阿长的描写和评价。
3. 人物形象分析：分析阿长的形象特点，理解鲁迅先生通过阿长这个人物所表达的思想感情。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回忆起自己儿时的记忆，激发学生对文章的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章内容，标记出自己认为重要的句子。
3. 课堂讨论：分组讨论，每组选取一个角度分析阿长的形象，分享自己的看法。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：布置相关的写作作业，让学生表达自己对阿长这个人物的看法，检查学生的理解程度。
3. 考试成绩：通过考试的方式，检验学生对文章内容和人物形象的理解程度。
五、教学资源：1. 课文原文：《阿长与山海经》的原文。
2. 相关资料：关于鲁迅先生和阿长的背景资料。
3. 教学课件：教师制作的课件，用于课堂讲解和引导学生思考。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情感教学：引导学生理解鲁迅先生对阿长的怀念之情，培养学生的情感素养。
3. 案例分析：以阿长为例，分析鲁迅先生的人物描写技巧，提高学生的写作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生思考阿长的形象特点。
2. 分析文章中关于阿长的具体描写，引导学生理解鲁迅先生的写作手法。
《阿长与山海经》第一课时教案设计
10 阿长与《山海经》1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
2课时布置学生完成《状元大课堂》第10课课前预习卡。
第1课时1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
2.分析、揣摩重要语句，体会作者对阿长的复杂情感的变化。
一、导入新课师：长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在七年级上学期的时候，学习过鲁迅先生的一篇散文——《从百草园到三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家的一个保姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的童年生活产生过重要影响。
鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。
鲁迅先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，却在他46岁那年专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆。
这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章——《阿长与〈山海经〉》。
（板书文题）【设计意图】回顾已学的课文让学生有熟悉感，能快速进入情境；进而简单介绍阿长对作者的重要影响，设疑激发学生的阅读兴趣。
二、整体感知1.解读课题。
师：请同学们齐读一遍文章题目，从这个文章题目中，你会获得哪些关于文章内容的信息？会产生哪些疑问？（生思考后，师指名回答）预设获得的信息：（1）中心人物是阿长；（2）阿长与《山海经》的故事是全文的核心内容。
疑问：阿长，从名字看不是一个有文化的人，《山海经》是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？师：让我们带着这些信息和疑问一起走进课文寻找答案。
2.积累生字词。
学习课文具体内容之前，请同学们速读课文，圈出文中的生字词并积累。
建议：（1）易错生字词可让学生写在黑板上，全班学生集中订正；（2）可结合《状元大课堂》本课“字词清单”栏目完成订正改错，全班集中学习并积累。
3.点评情感态度。
（1）本文饱含鲁迅先生对阿长的情感，文中含有许多表达“我”对阿长情感态度的语句，请同学们再读课文，勾画出相应的语句，并对文中阿长的言行进行点评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、各组④号上板写出结果。
2、各组长派代表检查各组结果。（用红笔勾出错对）
3、全体学生再检查有无错误。不会的全体讨论，最后老师再给出结果。
三、合作探究：
1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
课题
阿长与《山海经》
节次：第1节拓展延伸：
1、长妈妈具有什么样的性格特征？
（没有时间可以留作课后作业）
五、课堂检测：
1、生字注音
①疮疤（）②霹雳（）③懿（）
④孀（）⑤震悚（）⑥诘问（）
2、解释词语
①惊慌害怕。（）
②体因恐惧或者过度兴奋而颤动。（）
③身恐惧慌张。（）
六、回顾小结：
这节课我们理出了事件，认识了人物。
主备人
付娅玲
审核人
授课人
学习目标
1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
重点难点
学习细节描写对刻画人物的作用。
教学过程
1、导入：
同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海
2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“.......写得好，它写出
板书设计
阿长与《山海经》
感知人物：烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚
拎出线索：不大佩服--不耐烦--空前敬意--新的敬意
教学后记
备课时间：2018年月日