借力 ArcGIS Earth 引领地理信息化教学
地理教师如何利用地理信息系统进行教学实践
地理教师如何利用地理信息系统进行教学实践地理教学一直是培养学生空间思维和综合素质的重要科目，而随着科技的发展，尤其是地理信息系统（GIS）的兴起，地理教师可以更加高效地进行教学实践。
本文将介绍地理教师如何运用地理信息系统进行教学实践，并提供一些建议和例子。
一、地理信息系统概述地理信息系统是一种以地理空间数据为基础，在计算机软硬件环境下进行数据采集、管理、存储、处理、分析和展示的系统。
它可以实现对地理数据的精确测量、可视化表达和空间分析，为地理教学提供了强有力的工具和资源。
二、地理教学实践中的应用地理信息系统在地理教学中有着广泛的应用。
首先，教师可以使用GIS软件制作地理教学资源，例如数字地图、模拟地球等，通过这些资源可以直观地展示地理事物、地理过程和地理现象。
其次，地理信息系统可以帮助学生进行地理数据的收集和分析，例如使用卫星数据分析气候变化，使用地理数据库分析人口迁徙等。
此外，地理信息系统还可以用于地理实践活动的设计和实施，例如通过户外实地考察收集数据，然后在GIS软件中进行数据分析和可视化。
三、地理信息系统在不同教学环节中的运用1. 知识讲授阶段：教师可以利用地理信息系统制作精美的地理教学PPT，结合多媒体资源，生动地呈现地理概念和知识。
同时，教师还可以通过GIS软件展示全球地理数据，帮助学生理解地理空间关系和地理现象。
2. 实地考察环节：地理信息系统可以用于规划实地考察路线，并辅助导航。
在实地考察过程中，学生可以利用手机或平板电脑采集地理数据，例如地理坐标、海拔高度等，并实时对比地理现象与理论知识，进一步理解和巩固所学内容。
3. 数据分析与展示阶段：地理信息系统提供了丰富的空间分析工具，教师可以引导学生使用这些工具进行地理数据的统计和分析。
通过这样的分析，学生可以深入了解地理现象的分布规律和影响因素，并将结果进行可视化展示，使学生更好地理解和学习相关地理知识。
四、地理信息系统教学实践的案例1. 探索地球环境变化：教师可以使用地理信息系统，根据历史气象数据和卫星观测数据展示全球气候变化的模拟图像，并引导学生分析气候变化的原因和影响。
地理信息系统与地理教学的结合(1)
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提升学生空间思维能力培养
强化空间概念认知
通过GIS软件的三维地图展示、虚拟 现实等功能，帮助学生建立正确的空 间概念，理解地理事物的空间分布和 相互关系。
培养空间分析能力
引导学生利用GIS软件进行空间数据 的采集、处理、分析和可视化表达， 培养学生的空间分析能力和问题解决 能力。
开展地理探究活动
设计基于GIS的地理探究活动，让学 生在探究过程中自主发现问题、分析 问题和解决问题，提升学生的地理实 践能力和创新能力。
拓展课外实践活动途径
开展地理野外考察
利用GIS软件的导航、定位、地图制作等功能，辅助学生 进行地理野外考察，帮助学生更好地认识和理解自然地理 环境和人文地理环境。
进行社会调查与数据分析
引导学生利用GIS软件进行社会调查和数据分析，了解社 会经济发展与地理环境的关系，培养学生的社会实践能力 和数据分析能力。
静态地图使用
传统地理教学中，地图往 往是静态的、平面的，难 以直观展示地理现象的空 间分布和动态变化。
实地考察受限
由于时间、安全等因素限 制，传统地理教学中的实 地考察活动相对较少。
现代地理教学理念
以学生为中心
现代地理教学强调以学生为中心 ，注重培养学生的自主学习能力
和探究精神。
动态地图应用
现代地理教学中，动态地图、三维 地图等技术的应用越来越广泛，能 够更直观地展示地理现象。
搭建地理信息系统教学平台
借助专业的地理信息系统软件，构建适合地理教 学的平台环境，支持空间数据的可视化展示、查 询和分析等功能。
整合线上线下教学资源
将线上数字教学资源与线下实体教学资源相结合 ，为学生提供更加便捷、高效的学习体验。
地理信息系统在高中地理课堂教学中的应用——教案设计实践
地理信息系统在高中地理课堂教学中的应用——教案设计实践教案设计实践地理信息系统（GIS）是一种将硬件、软件、数据、人员和机构资产组合在一起，集成了空间数据库、地图、全球定位系统（GPS）和遥感等技术的计算机科学领域。
GIS在地理信息方面的应用范围非常广泛，其中教育领域也是其中一个重点领域。
利用GIS技术，教师可以用更加直观、生动、形象的方式来呈现地理学知识，有助于学生理解和掌握相关知识。
本文将以教案设计实践为主要内容，探讨GIS在高中地理课堂教学方面的应用。
一、GIS技术在地理课堂教学中的应用1.地图制作GIS技术可以帮助教师和学生制作各种类型的地图，如区域地图、城市地图、物质流图、人口普查图、资源分布图等等。
通过地图的制作，教师可以将抽象的地理概念转换成灵活多样、形象生动的地图形式，有利于促进学生的理解和记忆。
同时，地图的制作过程也可以锻炼学生的地理信息技能，提高其地理学习的有效性。
2.数据分析GIS技术可以进行教学数据的可视化，并且精确地分析空间信息。
例如，通过GIS技术可以将土地利用数据图解出各种土地利用类型，学生可以分析不同类型土地的分布、面积及其变化趋势，从而了解土地利用的原则和相互关系等问题。
3.项目演示GIS技术可以被用于项目演示。
例如，通过GIS技术可以在地图上标注一个城市，并在地图上标出相关的世界文化遗产、自然景观、经济特色等，然后学生可以分析这些要素之间的关系，并制定城市旅游规划等。
这样的教学设计既增加了学生的地理学习兴趣，又提高了学生的地理综合素养和分析处理能力。
二、设计教学应用实践以人口分布为例，我们将设计一节GIS课程：1.教学师生情况：本次课程是高中一年级学生，平均年龄16岁。
班级有50名学生，配备一名主讲教师和一名助理教师。
2.教学目的：通过本次课程，学生将了解地理信息系统的基本知识和技能，并且利用GIS技术分析人口分布。
此外，教师希望学生了解人口分布变化的原因，以及相关的政治、经济、历史和文化等背景知识。
初中地理教学中地理信息系统的应用
初中地理教学中地理信息系统的应用在当今数字化时代，地理信息系统（GIS）作为一种强大的工具，正逐渐融入初中地理教学中，为教学带来了新的活力和机遇。
地理信息系统以其独特的优势，能够帮助学生更直观、更深入地理解地理知识，培养学生的空间思维能力和综合分析问题的能力。
一、地理信息系统的概述地理信息系统是一种基于计算机技术，用于采集、存储、管理、分析和展示地理空间数据的系统。
它将地理空间数据与属性数据相结合，通过地图、图表、图像等多种形式呈现出来，为用户提供全面、准确、及时的地理信息。
地理信息系统具有强大的数据处理能力和空间分析功能，能够对地理现象进行模拟、预测和评估，为决策提供科学依据。
二、地理信息系统在初中地理教学中的应用优势1、增强学生的空间感知能力初中地理涉及大量的空间概念，如地理位置、地形地貌、气候分布等。
传统的教学方法往往通过文字和图片来描述，学生难以形成直观的空间印象。
而地理信息系统可以通过三维地图、卫星影像等方式，让学生身临其境地感受地理空间的分布和变化，增强学生的空间感知能力。
2、提高学生的学习兴趣地理信息系统以其生动、直观的表现形式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解地形地貌时，通过地理信息系统展示不同地形的立体模型，让学生直观地看到山脉、河流、平原等地貌的形态和特征，使枯燥的地理知识变得生动有趣。
3、培养学生的综合分析能力地理信息系统可以整合多种地理数据，如地形、气候、人口、经济等，学生可以通过对这些数据的分析和比较，探究地理现象之间的相互关系，培养综合分析问题的能力。
例如，在研究城市发展与环境问题时，学生可以利用地理信息系统分析城市的地理位置、气候条件、人口增长、产业结构等因素对环境的影响，从而提出合理的解决方案。
4、促进学生的自主学习地理信息系统为学生提供了丰富的地理信息资源，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择相关的主题进行探究和学习。
在这个过程中，学生能够培养自主学习的能力和创新思维。
浅论借力信息技术优化初中地理教学
浅论借力信息技术优化初中地理教学信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它为教学提供了更多的可能性和便利。
地理教学作为中学教育中的一门重要学科，也可以借助信息技术进行优化，提升教学效果。
本文将从信息技术在初中地理教学中的应用、优化教学方式和提升学生学习兴趣等方面进行探讨，希望能为地理教学的改进提供一些思路和建议。
信息技术在初中地理教学中的应用为教学注入了新的活力。
传统的地理教学主要以书本和黑板为主要教学工具，学生们容易产生单一乏味的学习状态。
而信息技术的引入，可以为学生呈现更加直观生动的地理知识，让抽象的知识变得更加形象化、直观。
利用数字地图和卫星地图展示地理地貌，让学生们通过多媒体展示感受地球的壮丽和奇妙。
信息技术还可以为学生提供更多的实践机会，比如运用地理信息系统软件进行地图制作和数据分析，让学生们在实践中加深对地理知识的理解和掌握。
信息技术为地理教学提供了多样化的教学方式。
传统的地理教学主要以讲授和课堂讨论为主，学生们容易产生学习疲劳和焦虑情绪。
而信息技术的引入，可以让教学更加多元化和富有趣味性。
可以利用虚拟现实技术让学生们“走进”地理场景，感受各种自然现象的神奇和美丽；还可以通过网络直播和在线讨论，让学生们与全国各地的地理专家进行互动学习，开拓他们的地理视野；还可以设计一些地理主题的网络游戏和互动课堂，让学生们在玩中学、在学中玩，提高他们的学习积极性和主动性。
信息技术可以提升学生对地理学科的学习兴趣。
地理学科本身就与生活息息相关，是一个充满奇思妙想的学科。
但很多学生却把地理学科看作是一门枯燥的记忆科目，缺乏学习兴趣，甚至存在学习厌恶情绪。
而信息技术的引入，可以让学生们以更加轻松有趣的方式与地理知识“接触”，激发他们的求知欲和学习兴趣。
设计一些趣味性强、寓教于乐的地理知识竞赛和游戏，让学生们在游戏中体会到地理知识的无穷魅力；还可以开设一些多媒体制作和展示的课程活动，让学生们以创作的方式掌握地理知识，增加他们的学习动力。
地理教学中的地理信息系统(GIS)应用
地理教学中的地理信息系统（GIS）应用地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种将地理信息和数据进行管理、分析和展示的技术系统。
在地理教学中，GIS应用越来越广泛，为学生提供了更直观、更生动的学习方式。
本文将介绍GIS在地理教学中的应用，并讨论其对学生学习效果的影响。
一、GIS在地理教学中的应用案例1. 地理数据可视化通过GIS技术，学生可以将地理数据转化为直观的地图形式，帮助他们更好地理解地貌特征、地理分布以及人口分布等地理现象。
例如，在教授城市规划时，学生可以利用GIS软件绘制城市地图，并标注不同地区的规划用地，从而更加清晰地了解城市发展的整体情况。
2. 空间分析和模拟通过GIS软件的空间分析功能，学生可以模拟不同地理现象的变化趋势，从而更好地理解地理过程和相互关系。
例如，在研究气候变化时，学生可以通过GIS软件分析不同地区的温度、降雨量等数据，并进行模拟，从而得出相应的结论和预测。
3. 地图制作和信息提取GIS软件提供了各种工具和功能，使得学生可以自主制作地图，并从中提取所需的地理信息。
例如，在研究世界人口分布时，学生可以使用GIS软件绘制世界地图，并根据不同国家的人口数据生成相应的热力图，从而更加直观地显示人口密集区域和人口稀少区域。
二、GIS应用对地理教学的影响1. 提高学习兴趣和参与度通过GIS技术，地理教学变得更加生动有趣，学生可以通过操作GIS软件来参与到地理实践中。
由于GIS技术的直观性和交互性，学生更易于理解和掌握地理概念和知识，从而提高了他们的学习兴趣和参与度。
2. 培养空间思维和创新能力GIS应用需要学生具备一定的空间思维和分析能力，培养了学生的空间思维和创新能力。
学生在使用GIS软件进行地理数据分析和模拟时，需要考虑地理因素的相互作用和影响，从而培养了他们的综合思维和解决问题的能力。
3. 提高地理信息获取和处理能力通过GIS应用，学生可以自主获取和处理地理信息，提高了他们的信息获取和处理能力。
地理教学中如何运用地理信息系统(GIS)技术
地理教学中如何运用地理信息系统（GIS）技术地理信息系统（GIS）是一种以计算机技术为基础的空间信息处理和分析系统，它将地理数据与空间分析工具相结合，帮助人们更好地理解和解决与地理相关的问题。
在地理教学中，运用GIS技术可以丰富学生的学习体验，提高他们的地理素养。
本文将探讨地理教学中如何运用GIS技术，以期提供一些有益的参考和借鉴。
一、引言随着科技的不断发展，GIS技术在地理教学中的应用逐渐受到广泛重视。
通过运用GIS技术，学生可以利用计算机软件进行地理数据的处理、分析和可视化，从而更好地理解地理概念与问题。
同时，GIS技术还可以培养学生的空间思维能力和信息素养，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
二、GIS技术在地理教学中的应用1. 地理数据的收集和整理GIS技术可以帮助学生收集和整理各种形式的地理数据，如地图数据、气候数据、人口数据等。
学生可以学习如何使用GIS软件载入不同格式的地理数据，并对其进行处理和转换，得出不同指标的地理数据。
这样，学生可以通过亲自参与地理数据的获取和整理，更好地理解地理数据的特点和应用。
2. 空间分析与可视化GIS技术可以帮助学生进行地理数据的空间分析和可视化。
通过GIS软件，学生可以将不同的地理数据图层叠加在一起，并进行空间分析，如查找相关性、寻找最佳位置等。
同时，GIS软件还可以将地理数据以图表、图像等形式进行可视化展示，帮助学生更好地理解和记忆地理概念与现象。
3. 地理问题的解决GIS技术可以帮助学生解决各种地理问题。
通过运用GIS软件，学生可以进行地理模拟和预测，如模拟城市扩张的影响、预测气候变化的趋势等。
同时，学生还可以利用GIS技术进行地理问题的探究和解答，如研究地貌变化的原因、分析区域发展的机遇与挑战等。
通过实际操作和模拟分析，学生可以提高他们的地理思维和问题解决能力。
三、地理教学中应注意的问题在运用GIS技术进行地理教学时，教师应注意以下几点：1. 教师应提前熟悉GIS软件的使用方法，并充分了解地理数据的特点和应用。
利用信息技术创新初中地理教学方法
利用信息技术创新初中地理教学方法一、利用地理信息系统（GIS）来展示地理信息地理信息系统（GIS）是一种用来收集、管理、分析、展示地理信息的技术工具。
利用GIS，可以通过数字地图、遥感影像等手段来展示地理信息，让学生通过地图和影像更直观地了解地理现象和空间关系。
在教学中利用GIS软件展示不同地区的气候分布、地貌特征等，这样可以帮助学生更好地理解地理知识，增强他们的地理空间认知能力。
二、利用虚拟实验室进行实地考察地理教学中，实地考察是一种非常重要的教学方法，可以让学生亲身体验地理环境，深刻感受地理现象。
但是由于条件的限制，实地考察并不是每个地理老师都能够轻易实施的教学方法。
而利用虚拟实验室技术，可以在课堂上模拟实地考察的场景，让学生通过虚拟实验室来体验实地考察的乐趣和收获。
在学习地理中的地质构造时，可以利用虚拟实验室来让学生模拟地震、火山喷发等地质活动，这样可以更生动地呈现地理现象，激发学生学习的兴趣。
三、利用数字资源开展课外拓展活动地理教学中，教师可以利用各种数字资源进行课外拓展活动，让学生在课外通过互联网、多媒体资源等渠道深入了解地理知识。
可以让学生查阅相关的地理资料、观看地理教育视频、参与在线地理竞赛等，通过这些活动，可以让学生在课外进一步巩固和拓展课堂上学到的地理知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
四、利用交互式多媒体教学利用交互式多媒体教学，可以让地理知识更生动地呈现在学生面前。
在教学中利用地理软件、多媒体课件等，可以将地理知识呈现成动画、3D模型等形式，让学生通过交互式的方式来学习地理知识，这样可以更好地吸引学生的注意力，激发他们对地理学习的兴趣。
五、利用信息技术开展个性化教学信息技术可以帮助教师更好地进行个性化教学，根据学生的不同学习情况和需求进行有针对性的教学设计。
在教学中利用电子教材，可以为不同水平和兴趣的学生提供不同的学习内容和资源，满足他们的个性化学习需求。
利用信息技术还可以进行网络辅导、在线答疑等形式的学习辅助，让学生通过网络平台随时随地获取学习资源和帮助。
浅论借力信息技术优化初中地理教学
浅论借力信息技术优化初中地理教学信息技术可以为地理教学提供更丰富的教学资源。
地理学科的教学往往需要丰富的实物资料和地图资料来辅助教学，这对学校和教师来说是一个巨大的挑战。
但是信息技术的应用给了我们一个更好的解决途径。
通过互联网，我们可以轻松获取到各种地理教学所需的地图、图片、视频等教学资源。
教师可以利用谷歌地图和百度地图为学生展示不同地域的地形地貌，利用国家地理等网站的资料来展示世界各地的风土人情。
这样一来，学生就能更加直观地理解地理知识，从而对地理学科产生更大的兴趣。
信息技术可以为地理教学提供更多的互动性。
传统的地理教学往往是教师为主导的，学生被动接受知识。
而信息技术的应用可以打破这一模式，使得地理教学更具有互动性。
教师可以利用数字地图让学生模拟地理实践，通过操作地图计算出不同地域的气候和自然资源分布，从而加深对地理知识的理解。
利用在线教育平台，学生可以随时随地进行自主学习，选择自己感兴趣的地理知识进行深入学习，从而提高了学生的学习动力和兴趣。
信息技术可以提高地理教学的效率。
借助信息技术，教师可以更好的组织教学内容，提供更有趣、形象、直观的教学素材，将枯燥的地理知识以更生动的方式呈现给学生，从而提高学生的学习效果。
而且，信息技术还可以为学生提供更多的练习和测试平台，从而可以更好地检验学生对地理知识的掌握程度，为教学评价提供更为客观的依据。
信息技术还可以为地理教学提供更多的实践机会。
地理学科往往需要学生有大量的实地实践经验，但是由于种种原因，学生的实地实践经验往往是比较有限的。
而信息技术的应用可以为学生提供更多的实践机会。
利用虚拟地理系统可以帮助学生模拟实地地理实践，通过模拟实地地理实践，可以更加生动地了解地理知识。
利用信息技术，可以为学生提供更多的地理实践案例，让学生深入了解不同地域的自然环境和人文环境，从而提高学生对地理知识的认知深度。
地理学科中的地理信息技术在教学中的应用
地理学科中的地理信息技术在教学中的应用地理学科作为一门介绍地球的科学，一直以来都享有重要的地位。
近年来，随着地理信息技术的迅速发展，它在地理学科教学中的应用也越来越受到重视。
地理信息技术的应用不仅提升了教学效果，也为学生提供了更多参与教学和研究的机会。
本文将探讨地理信息技术在地理学科教学中的各种应用。
一、地理信息系统（GIS）在地理学科教学中的应用地理信息系统（GIS）是地理信息技术的核心工具之一。
它通过整合和分析各种地理数据，帮助学生更好地理解地理现象和地球系统的相互关系。
在教学中，教师可以利用GIS软件展示地理数据的分布、变化和趋势，通过数据分析和可视化手段，使学生更加深入地理解各种地理概念。
例如，通过使用GIS软件，学生可以研究城市发展的模式和规律，分析城市中不同区域的人口密度、土地利用情况以及交通网络的分布。
这种实际的数据分析和地图展示能够激发学生的兴趣，培养学生的地理思维和问题解决能力。
二、遥感技术在地理学科教学中的应用遥感技术是通过卫星、飞机等远离地面直接观测和测量地球表面的技术。
它可以有效获取大面积地理数据，并提供高分辨率的影像。
在地理学科教学中，遥感技术能够帮助学生观察和分析地球表面的不同特征、地貌和地物。
例如，学生可以利用卫星影像分析不同地区的植被覆盖情况、水资源分布以及土地利用状况等。
通过实际观察和数据分析，学生能够更加深入地理解地球表面的特征和变化，从而加深对地理学概念的理解。
三、地理信息技术在地理实地考察中的应用地理实地考察是地理学科教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生亲身体验地理学的知识和方法。
地理信息技术为地理实地考察提供了更多的机会和手段。
例如，学生可以使用GPS设备记录不同地点的经纬度坐标，用相机记录地貌和地物特征，利用手机应用获取实时的地理数据等。
这些地理信息技术的应用不仅能够帮助学生更好地收集和整理地理数据，还可以促进学生的实地观察和分析能力的培养。
四、地理信息技术在地理研究中的应用除了在地理学科教学中的应用，地理信息技术还在地理研究中扮演着重要的角色。
GIS在地理教学中的应用地理教案
GIS与地理课程整合的方法与策略
确定整合目标： 明确GIS与地 理课程整合的 目的，是提高 学生兴趣、培 养空间思维能 力还是解决实 际问题。
选择合适的 GIS软件：根 据教学需要选 择易于操作、 功能强大的 GIS软件，如
ArcGIS、 QGIS等。
整合教学内容： 将GIS知识融
入地理教材中， 通过案例分析、 实践操作等方 式，让学生在 实际操作中掌
空间分析能力： GIS能够通过空间 数据的处理和分析， 辅助解决复杂的地 理问题。
数据可视化：GIS可 以将地理信息以直观 的方式呈现，帮助学 生更好地理解地理现 象。
辅助决策：GIS能够 提供决策支持，帮助 教师和学生做出更好 的决策。
跨学科应用：GIS可 以与其他学科结合， 辅助解决各种跨学科 的地理问题。
案例实施：该系统基于开源GIS软件平台开发，通过数据采集、处理、分析和可视化等 步骤，实现地理信息的数字化和可视化。
案例效果：该系统提高了地理教学的效率和效果，激发了学生学习地理的兴趣和积极性， 为地理学科的教学改革提供了新的思路和方法。
课程设计原则
结合实际：将GIS技术与地理教学实际需求相结合，注重实践应用。
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GIS在地理Leabharlann 学 中的优势如何将GIS融入 地理教学
地理教学现状
GIS在地理教学 中的应用案例
GIS在地理教学 中的挑战与展望
传统地理教学方法的局限性
缺乏互动性：传统地理教学方法以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏有效的互动和参与。
难以呈现地理信息：传统地理教学方法难以呈现大量的地理信息和数据，无法满足现代地理教学 的需求。
地理信息的分析能力
GIS能够整合 多种地理数据 和信息，提供 全面的地理分
地理教学中的地与地理信息系统应用
地理教学中的地与地理信息系统应用地理学是一门研究地球表面空间分布和相互关系的学科，而地理信息系统（Geographic Information System，GIS）则是一种利用计算机技术来获取、存储、管理、分析和展示地理信息的系统。
在地理教学中，地理与GIS的结合为教师和学生们提供了更全面、直观的地理学习和探索平台。
本文将探讨地理教学中地理与GIS的应用，并分析其对教学的重要意义和影响。
一、地理与GIS的融合在地理教学中，地理与GIS的融合应用可以通过以下几种方式实现：1. 地图制作与展示：GIS软件提供了丰富的地图制作和展示功能，教师可以利用GIS软件制作各种类型的地图，例如地形图、气候图、人口分布图等。
通过展示这些地图，教师可以使学生更加直观地了解各种地理现象和规律。
2. 数据的获取与分析：GIS软件可以方便地获取全球各地的地理数据，例如地形数据、卫星影像、人口数据等。
教师可以利用这些数据进行分析，帮助学生深入了解地理现象的成因和发展趋势。
3. 空间关系的研究：GIS软件可以分析和绘制地理现象之间的空间关系，例如地理分布的密度、地理要素之间的相互关系等。
通过这些分析，学生可以更加清晰地认识到地理现象之间的相互作用和影响。
二、地理与GIS的应用意义地理与GIS的应用对地理教学具有重要的意义和影响，主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果：GIS技术为教师提供了更加直观、生动的教学工具，使得学生们能够更好地理解和记忆地理概念、地理现象和地理规律。
通过地理与GIS的融合，地理教学可以更加生动有趣，提高教学效果。
2. 培养创新思维：GIS技术需要学生进行数据获取和分析，需要学生思考和判断数据之间的关系。
通过这个过程，学生可以培养创新思维和问题解决能力，帮助他们更好地理解和应用地理知识。
3. 进行实地考察：GIS技术可以结合GPS定位技术进行实地考察和调查。
学生可以通过实地考察来收集地理数据，并利用GIS软件进行分析和展示。
高三地理教师如何利用地理信息系统(GIS)进行教学
高三地理教师如何利用地理信息系统（GIS）进行教学在高三年级的地理教学中，地理信息系统（GIS）是一种重要的工具，它能够帮助教师更好地进行教学活动和资源的开发。
本文将探讨高三地理教师如何利用GIS进行教学，包括如何整合GIS软件与地理课程，如何设计有趣的GIS实践活动以及如何评估学生在GIS应用方面的学习成果。
1. 整合GIS软件与地理课程高三地理教师应该充分利用GIS软件，将其整合到地理课程中，以增强学生对地理知识的理解和应用能力。
首先，教师可以使用GIS软件创建地理数据，例如制作数字地图、分析人口分布数据等。
然后，教师可以在课堂上展示这些数据，引导学生进行讨论和分析，从而帮助他们更好地理解地理现象和地理过程。
除了创建地理数据，教师还可以利用GIS软件进行地理信息的搜索和整合。
通过搜索地理数据库、地理信息平台等资源，教师可以获取更多实际的地理数据，为课堂教学提供更多案例和实例。
同时，通过整合这些地理信息，教师可以构建更完整的地理知识网络，让学生在学习中能够更加系统地理解地理知识。
2. 设计有趣的GIS实践活动在高三地理教学中，设计有趣的GIS实践活动是非常重要的，这可以激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，教师可以组织学生参与地理调查活动，使用GIS软件进行实地数据采集和地理信息的记录。
例如，学生可以到附近的湖泊进行环境质量调查，使用GPS定位和GIS软件记录采集到的数据，并进行分析和统计。
此外，教师还可以设计GIS实践活动来帮助学生解决实际问题。
例如，教师可以让学生利用GIS软件分析城市交通拥堵问题，找出主要的拥堵原因，并提出解决方案。
通过这样的活动，学生不仅可以学习地理概念和技能，还能够培养综合思考和问题解决的能力。
3. 评估学生在GIS应用方面的学习成果为了评估学生在GIS应用方面的学习成果，高三地理教师可以采用多种评估方法。
首先，教师可以设计GIS实践项目，要求学生运用GIS软件解决特定的地理问题，并提交项目报告和成果展示。
地理信息系统在地理教学中的应用
地理信息系统在地理教学中的应用地理信息系统（GIS）是一种强大的工具，用于捕捉、存储、操作、分析、管理和展示所有类型的地理数据。
随着技术的进步，GIS已经渗透到教育领域，特别是在地理教学中发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨GIS在地理教学中的应用，并分析其在提高学习效率和理解地理概念方面的优势。
GIS在课堂教学中的集成GIS技术的引入使得地理课堂更加生动和互动。
教师可以利用GIS软件展示地图、地形、气候等地理信息，帮助学生更直观地理解复杂的地理现象。
例如，通过GIS图层的叠加，学生可以清晰地看到不同时期的地貌变化，或是气候变化对生态系统的影响。
促进学生主动学习GIS不仅作为教学工具，还可以激发学生的探究精神和自主学习能力。
学生可以使用GIS 工具自行收集数据、进行分析和创建地图。
通过这种方式，学生能够从实际操作中学习地理知识，而不仅仅是被动接受。
这种参与式学习模式能够极大地提升学生的学习兴趣和效果。
培养空间思维能力GIS教学能够帮助学生发展空间思维能力，这是理解和解决地理问题的关键技能之一。
通过GIS项目，学生学会如何解读空间数据、进行空间分析和理解地理空间关系。
这些技能对于学生未来无论是从事科研还是其他领域的工作都具有重要价值。
支持跨学科学习GIS的应用不仅限于地理学，它还支持跨学科的学习方式。
例如，结合历史课程，学生可以使用GIS来研究历史上的地理变迁；在环境科学中，GIS可以帮助学生分析环境污染分布情况。
这种跨学科的教学方式能够增强学生对知识的综合运用能力。
结论总之，GIS作为一种先进的教学工具，为地理教学提供了新的视角和方法。
它不仅增强了教学内容的直观性和互动性，还促进了学生的主动学习和跨学科思维。
随着技术的不断发展和应用的深入，GIS将在教育领域扮演越来越重要的角色。
借力 ArcGIS Earth 引领地理信息化教学
借力 ArcGIS Earth 引领地理信息化教学地理信息技术的蓬勃发展，对教育信息化有着深远的影响。
随着新一轮国家基础教育改革的推进，地理信息技术再一次被提升到了新高度：通过探究有关自然或人文地理问题，了解地理信息技术的应用[1-2]。
地理信息技术既应作为重要的地理信息科学内容渗透于基础教育，也应作为先进的辅助教学手段渗透于基础教育。
但受教师地理信息技术水平的限制，GIS 在中学地理教学中的普及状况不尽人意，GIS 辅助地理教学也难免曲高和寡。
一方面，教师对于地理信息技术带来的地理教学变革满怀期待；另一方面，由于资金的匮乏与技术的欠缺，教师对新兴技术的应用充满无奈。
而 ArcGIS Earth 的出现，为非 GIS 专业背景的一线教师增加了空间数据的浏览方式，给中学地理教学带来了福音。
一、 ArcGIS Earth 的概述ArcGIS Earth，作为美国环境系统研究所（Esri）地理空间云研发的一部分，是一款免费的三维虚拟地球平台，可以显示来自全球的 2D 与 3D 数据，并具备一些基础的交互式分析功能。
Google Earth Pro 自 2018 年起完全免费，与免费版相比，专业版支持更多的测量工具、更高的打印分辨率、更多的图层、更强的导入功能以及更清晰的视频录制功能。
这些曾经的付费功能如今能够免费，与专业的同类竞争产品 ArcGIS Earth 的面世不无关系。
ArcGIS Earth 界面非常简洁友好，上手也极为容易。
左上角是常用工具条，提供了加载数据、绘制、测量、交互分析、书签、分享、地图库等常用功能。
点击“加载数据”按钮，界面左侧将出现图层树，加载的数据、创建的要素均可通过图层树进行控制显示；点击“测量”按钮，可自行绘制线段、折线、多边形、圆形等对地表区域进行测量与计算；点击“交互分析”按钮，可对地球表面进行剖面、通视等简易交互式分析。
界面右上角是辅助工具条，提供了搜索框、指北针、恢复初始视角、3D 效果等辅助功能。
浅论借力信息技术优化初中地理教学
浅论借力信息技术优化初中地理教学随着信息技术的快速发展，教育领域也随之发生了巨大的变革。
在初中地理教学中，信息技术的应用还有很大的改进空间。
本文将从借力信息技术优化初中地理教学的角度进行探讨。
信息技术能够帮助学生更好地理解地理知识。
传统的地理教学往往依靠教师讲解和学生记忆。
地理知识涉及到大量的地图、图表和数据，学生往往难以准确理解和记忆这些内容。
而借助信息技术，可以通过多媒体教学软件、互联网等形式，将地理知识以图像、动画等形式展示给学生，帮助学生直观地理解地理概念和现象，提高学习效果。
信息技术可以帮助学生更好地掌握地理技能。
地理学习不仅仅是理解地理知识，还需要学习地理技能，如地图阅读、数据分析等。
而通过信息技术，可以使用地理信息系统（GIS）软件、数据分析工具等，让学生在实践中学习地理技能，提高学生的动手能力和实践能力。
信息技术还可以提供实时的地理数据和地理情境，让学生在虚拟环境中进行地理实践，增加地理学习的趣味性和深度。
信息技术可以帮助学生更好地开展地理项目研究。
地理学习不仅仅是从书本中获取知识，还需要学生进行实地考察和研究。
由于时间和资源等限制，学生的实地考察和研究机会往往有限。
而借助信息技术，学生可以利用网络资源进行虚拟考察和研究，通过地理信息系统、遥感技术等，获取各种地理数据和地图，进行地理项目研究。
这样不仅扩大了学生的研究范围，还提高了学生的自主学习能力和创新能力。
信息技术还可以帮助教师更好地组织地理教学。
传统的地理教学依靠教师的讲解和学生的听课，教学过程往往比较单一和局限。
借助信息技术，教师可以利用多媒体教学软件、在线教学平台等，进行多样化的教学设计和组织，如PPT、视频教学、在线讨论等，提高教学效果和学生的参与程度。
信息技术还可以帮助教师进行教学评估和学生反馈，及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量。
借力信息技术优化初中地理教学具有重要的意义和潜力。
通过信息技术的应用，可以帮助学生更好地理解地理知识，掌握地理技能，开展地理项目研究，并提高教师的教学效果和组织能力。
如何在初一年级地理课堂上引入地理信息技术
如何在初一年级地理课堂上引入地理信息技术在初一年级的地理课堂上引入地理信息技术（GIS）是一项挑战和机遇并存的任务。
GIS作为一种强大的工具，能够帮助学生更好地理解地理概念，并培养他们的空间思维能力和问题解决能力。
然而，在引入GIS之前，需要考虑学生的背景知识和技术能力，以确保教学过程既有效又吸引人。
首先，作为地理老师，我开始思考如何向学生介绍GIS。
我设想GIS是一个年轻而好奇的朋友，他有着非凡的能力，可以帮助我们看到地球的不同层面。
在课堂上，我向学生们描述GIS是如何像一位旅行者一样，用独特的眼睛看待世界的。
他可以在地球的表面上漫游，收集和分析关于地理现象的数据，并将其可视化，以帮助我们更深入地理解我们周围的世界。
为了使学生们更容易理解GIS的概念，我决定从简单的例子开始。
比如，我们可以使用GIS来探索他们熟悉的地方，比如学校或附近的社区。
通过地图和卫星影像，他们可以看到这些地方的不同视角，了解它们的布局和特征。
这种实时的视觉体验将帮助学生们建立起与自己身边环境的更深刻联系，并激发他们对地理学习的兴趣。
除了探索家乡，GIS还可以帮助学生们了解更广阔的地理现象，如气候变化、人口分布和环境问题。
通过将实时数据叠加到地图上，学生们可以观察不同地区的气温变化、人口密度和自然灾害的发生情况。
这种实时的数据可视化不仅激发了他们的好奇心，还培养了他们分析和推断的能力，从而使地理课堂更具互动性和参与感。
当然，引入GIS也需要考虑到技术的使用和教学方法。
在课堂上，我会结合简单的软件操作和小组合作活动，让学生们亲自体验如何使用GIS工具。
通过这种方式，他们不仅学会了技术操作，还学会了与他人合作和分享发现。
我还会鼓励他们提出问题并尝试解决问题，从而激发他们的创造力和解决问题的能力。
最后，引入GIS不仅仅是为了学术学习，还可以帮助学生们发展未来可能涉足的职业技能。
GIS技术在环境科学、城市规划、社会研究等领域有着广泛的应用，掌握这些技能将为他们未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
浅论借力信息技术优化初中地理教学
浅论借力信息技术优化初中地理教学随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育领域开始借力信息技术来优化教学。
地理教学作为初中阶段的重要学科之一，也可以充分借助信息技术来提升教学质量。
本文将浅论借力信息技术优化初中地理教学的重要性和可行性。
信息技术在地理教学中的优化作用主要体现在以下几个方面：信息技术可以丰富教学内容。
传统的地理教学主要依靠课本和教师的讲解，信息技术可以通过丰富多彩的多媒体资料来展示地理知识，比如通过地图软件展示地理位置、通过动画、视频展示自然地理现象，通过互动软件让学生参与地理实验等，这样可以使学生对地理知识有更加直观的认识和理解。
信息技术可以提高教学效率。
通过网络技术，老师可以在课堂上随时查找最新的地理资料，及时更新教学内容；通过教学平台，老师可以随时发布教学任务和作业，及时对学生的学习情况进行监督和反馈；通过虚拟实验软件，老师可以让学生在不同的地理环境中进行模拟实验，减少实验室的时间和成本，提高实验效果。
信息技术可以提供更广泛的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种地理知识的资料和文献，如地理图片、地理视频、地理报告等，这些资源可以有效拓展学生的地理学习范围，加深对地理知识的理解和掌握。
信息技术可以促进教学方法的创新。
借助信息技术，老师可以采用更加多样化的教学方法，如PPT课件、动态电子地图、教学视频等，这些新的教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性，从而提升教学效果。
在实际的地理教学中，借力信息技术来优化教学并非一件容易的事情，需要教师和学校共同努力。
首先需要教师具备相应的信息技术能力，能够熟练运用地理教学中常用的软件和工具，如地理信息系统软件、PPT制作软件、虚拟实验软件等，同时需要不断学习更新最新的地理知识和信息技术知识，以满足教学需要。
学校需要提供相应的信息技术支持和设备支持，如在教室中配备多媒体教学设备、提供教师培训和技术支持等。
需要改变传统的教学理念和方法，积极探索信息技术在地理教学中的应用，不断尝试和创新。
浅论借力信息技术优化初中地理教学
浅论借力信息技术优化初中地理教学信息技术的飞速发展给教育教学带来了深刻的变革，其中地理教学也受益匪浅。
信息技术优化初中地理教学已成为当今教育改革的趋势，通过借助信息技术工具，可以使地理教学更加生动有趣、形象直观，有效提高学生对地理知识的掌握和理解。
本文将从信息技术在地理教学中的作用、优化初中地理教学的策略和技术手段以及存在的问题与挑战等方面进行浅论。
一、信息技术在地理教学中的作用1. 提供丰富信息资源信息技术使得世界各地的地理信息资源能够实时共享，学生可以通过网络获取各种地理图片、地图、视频和实时数据，实现地理知识的多媒体呈现。
这不仅能够丰富地理教学内容，增加教学的趣味性和吸引力，还能够让学生深入了解世界各地的自然和人文地理现象。
2. 提升地理教学的互动性信息技术可以借助多媒体课件、虚拟实验、地理信息系统等工具，让地理课堂更具有互动性。
教师可以通过PPT演示、实验模拟等方式，吸引学生的注意力，让学生参与到地理教学中来，增强学生的学习主动性和参与性，提高学生的学习兴趣。
3. 拓展地理教学的表现形式信息技术为地理教学提供了多种表现形式，比如数字地图、卫星影像、虚拟实验等，使得地理教学能够更加形象直观，让学生更好地理解地理概念和现象。
学生也可以通过信息技术进行自主学习和探索，提高他们的实践能力和应用能力。
二、优化初中地理教学的策略和技术手段1. 制定多媒体教学计划教师可以根据教学内容和学生特点，制定多媒体教学计划，准备丰富的多媒体资源，比如地理PPT、地理动画、地理视频等。
通过多媒体教学，可以使得地理知识更加直观生动，为学生提供更具吸引力的学习环境和学习内容。
2. 引入地理信息系统地理信息系统（GIS）是一种能够存储、分析和展示地理信息的系统，可以帮助学生更好地了解地理现象和规律。
学校可以引入GIS软件，让学生通过地图制作、数据分析等活动，加深对地理知识的理解，提高空间思维能力和数据分析能力。
3. 创新虚拟实验教学利用信息技术，可以打破传统的地理实验受到时间、空间和条件限制的局限，通过虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行地理实验，观察和探究地理现象，并进行数据分析和模拟预测，提高学生的实验设计和操作能力。
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借力 ArcGIS Earth 引领地理信息化教学
地理信息技术的蓬勃发展，对教育信息化有着深远的影响。
随着新一轮国家基础教育改革的推进，地理信息技术再一次被提升到了新高度：通过探究有关自然或人文地理问题，了解地理信息技术的应用[1-2]。
地理信息技术既应作为重要的地理信息科学内容渗透于基础教育，也应作为先进的辅助教学手段渗透于基础教育。
但受教师地理信息技术水平的限制，GIS 在中学地理教学中的普及状况不尽人意，GIS 辅助地理教学也难免曲高和寡。
一方面，教师对于地理信息技术带来的地理教学变革满怀期待；另一方面，由于资金的匮乏与技术的欠缺，教师对新兴技术的应用充满无奈。
而 ArcGIS Earth 的出现，为非 GIS 专业背景的一线教师增加了空间数据的浏览方式，给中学地理教学带来了福音。
一、 ArcGIS Earth 的概述
ArcGIS Earth，作为美国环境系统研究所（Esri）地理空间云研发的一部分，是一款免费的三维虚拟地球平台，可以显示来自全球的 2D 与 3D 数据，并具备一些基础的交互式分析功能。
Google Earth Pro 自 2018 年起完全免费，与免费版相比，专业版支持更多的测量工具、更高的打印分辨率、更多的图层、更强的导入功能以及更清晰的视频录制功能。
这些曾经的付费功能如今能够免费，与专业的同类竞争产品 ArcGIS Earth 的面世不无关系。
ArcGIS Earth 界面非常简洁友好，上手也极为容易。
左
上角是常用工具条，提供了加载数据、绘制、测量、交互分析、书签、分享、地图库等常用功能。
点击“加载数据”按钮，界面左侧将出现图层树，加载的数据、创建的要素均可
通过图层树进行控制显示；点击“测量”按钮，可自行绘制线段、折线、多边形、圆形等对地表区域进行测量与计算；点击
“交互分析”按钮，可对地球表面进行剖面、通视等简易交互式分析。
界面右上角是辅助工具条，提供了搜索框、指北针、恢复初始视角、3D 效果等辅助功能。
二、 ArcGIS Earth 的优势
1.海量的地理数据渠道
数据的获取，历来是影响 GIS 辅助中学地理教学开展的重要因素。
ArcGIS Earth 提供了海量的底图与地形数据。
依托于Esri 自身强大的云服务，教师可以免费获取来自于DigitalGlobe、Earthstar、Here、USGS 等世界顶级数据源超过135 万张遥感底图。
在左上角的工具栏中，单击“Basemap and Terrain”按钮打开底图与地形数据库。
可以进一步点击对话框右下角“Add New”按钮，将呈现海量的底图数据和地形数据。
当然， ArcGIS Earth 也预留了本地数据的加载通道。
ArcGIS Earth 提供了全面的数据获取方式。
获取的途径有以下三种方式（图1）：ArcGIS
Online、Add Files、Enter a URL。
“ArcGIS Online”是Esri 地理云涵盖各类主题的全球地理信息的集合，它可以用于浏览世界各地的乡土人情及其自然和人为因素，因此它是广大师生利用 ArcGIS Earth 进行分析的理想数据源。
“Add Files”是加载本地计算机地理数据的通道，它支持Shapefile 文件（SHP）、Keyhole 标记语言文件（KML 或KMZ）、文本文件（TXT）等常见的数据格式，拥有较强的兼容性，因而具备一定 GIS 专业背景的教师可以更高效地
利用它开展数据分析。
“Enter a URL”则是加载网络数据的通道。
图 1 数据获取
的方式
2.出色的地图搜索功能
由于 Google 在中国大陆的搜索服务受限，因而 Google Earth 的地图搜索服务常常无法正常使用。
而ArcGIS Earth 依托 Esri 强大的地理云搜索能力，提供了属性与坐标两种地图搜索方式。
单击右上角的搜索按钮，在搜索框中输入“常州”（或“Changzhou”），ArcGIS Earth将在全世界100 多个国家中查找目标地，最终确定为“常州，Jiangsu，CHN”。
当然，也可使用坐标信息进行搜索。
同时，ArcGIS Earth 会根据师生使用的设备类型，智能地切换“鼠标导航”与“触摸导航”两种地图浏览的方式。
使用鼠标导航时，师生可以在选择、测量或编辑要素的同时，对视图进行旋转、倾斜和缩放。
单击鼠标左键可在随即显示的弹出窗口中识别要素；拖动鼠标左键可平移视图。
并可通过旋转滚轮键来放大或缩小视图；拖动滚轮键可连续缩放。
右键单击并拖动滚轮键可倾斜视图或围绕单击的点旋转。
也可
在场景中通过单击右键来探索系统预设的飞行模式：旋转、仰俯、离远与靠近。
使用触摸导航时，有三种导航模式可供选择：分别是单指平移，多指缩放和平移以及多指旋转和仰俯。
另外，还可选取多个地图场景创建书签，并按序游览所有地图场景。
3.优越的地图表达效果
Esri 作为全球最大的商业 GIS 研发部门，其强大的专业
能力保证了其在行业中的领先地位。
ArcGIS Earth 提供的地
图影像，从类型、清晰度、拼接质量等方面均优于 Google Earth，并全方位支持 2D 与 3D 场景的建构。
此外，ArcGIS Earth 作为地理教学中专业的演示平台，
有类同于数字星球系统的动态演示效果。
通过将虚拟地球作
为载体，能够立体、动态、直观地显示各种地理现象及其规律。
在日常教学中应用 ArcGIS Earth，有助于激发学生的学习兴趣，并能有效地培养学生的空间思维能力，增强对地理
规律的认知。
教师可以预先选择课堂教学的研究区域，并按序加入书签（图2），点击播放按钮时可取得PowerPoint、Prezi、Focusky 等动态演示软件的效果。
图 2 地图的表达
与演示
三、 ArcGIS Earth 的应用方向
1.静态地貌现象的观察
地貌是出露地表的岩石圈在大气圈、水圈、生物圈综合作用下呈现的结果。
地貌类型多样，千姿百态，特点各异。
地理课堂中，师生无法身临其境近距离观察真实的地貌景观，往往只能借助于视频、图像资料管中窥豹。
依托 ArcGIS Earth 高清的全球影像，教师可以引导学生通过航天或航空遥感，获得对真实地貌类型的感性认知，有助于学生对常见地貌类型的判别。
在右上角辅助工具条搜索框中输入“玉门”，ArcGIS Earth 会定位至甘肃玉门，在城市西北方向即可发现河流出ft口巨型的扇形堆积体“昌马冲积扇”（图3）。
图 3 ArcGIS
Earth 中的地貌
对于地貌的观察，ArcGIS Earth 也为地理课堂教学提供了高效的解决方案。
师生可以选择一个开阔的视角，从宏观到微观、从面到点的顺序进行观察。
点击左上角常用工具
条中的
“测量”或“交互式分析”，自行选择线路、区域，展开剖面图、通视（视线、可视域）问题的常规观测。
在剖面图的分析中，地貌选线与地形剖面上的点将逐一对应（图 4），例如鼠标停留在茅ft最高峰上的某处，将会呈现该点在整个地貌游览线路上的行程距离与地形剖面上的绝对海拔高度。
图 4 茅山的地
形与剖面
ArcGIS Earth 自带的地理编码器可以批量解析地理位
置。
学生搜集整理的坐标信息经
Excel 编辑后，拖拽文件到 ArcGIS Earth 窗口之中，所有文字表达的地理位置便会转换成图形表达的点要素，最终被绘
制在 ArcGIS Earth 中（图5），右键属性可将点要素导出并分享。
同时，加载相应的等高线数据，促使等高线内容的教学由传统的 2D 抽象转变为 3D 形象化。
图 5 茅山的等
高线
2.动态海气规律的认知
相比地貌，海洋和大气的运动更易受人们察觉。
较大时
空尺度范围内海洋和大气的运动规律，素来是高中地理学习
的重要内容。
对此，ArcGIS Earth 有很好的教学支持效果。
中国国家气象信息中心（NMIC）、美国国家海洋和大气局（NOAA）、欧洲中期天气预报中心（ECMWF）每年都会定期更
新和发布免费的气象与洋流数据。
例如，教师可以下载特定时间的洋流数据，稍加处理后加载至 ArcGIS Earth，能够较为清晰地呈现印度洋海区洋流的分布、变化以及规律（图6）。
图 6 印度洋的
洋流变化
3.人文地理数据的可视化
ArcGIS Earth 作为专业 GIS 公司的产品，数据的图形化输出对于地理教学大有裨益。
经过 ArcGIS 对基本数据的处理，可以生成包括点符号图、点值图、晕线图、等值线图、分层设色地图等多种形式的专题地图。
ArcGIS Earth 的三维可视化演示效果，远比传统的数据呈现要直观明朗。
例如，对 2014 年全国内地省市城镇居民人均可支配收入进行对比，常规的数据报表可以通过地图可视化予以呈现（图7）。
图 7 常规数据报表与地图可视化的对比信息化的高速发展，加速推进了学科的建设。
以 GIS 为
代表的地理信息技术是地理学科信息化过程中的主要动力。
[3]传统的地理课堂教学方式已然不全是最佳的探究、展示手段，引导 GIS 为代表的地理信息技术作为新的教学方式，必然成为了一种教学需要。
ArcGIS Earth 引入中学地理教学，使多样性与实践性相统一的地理教学探究具备了现实可能。