C语言拓展训练编程题
C语言程序设计(第2版)李学刚 拓展训练 (1)[2页]
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单元3 拓展训练一、单项选择题1．表达式各运算量不能自动转换数据类型的下列选项是（）。
A．char转换为intB．short转换为intC．unsigned char转换为unsigned intD．unsigned char转换为unsigned short2．定义int i;float a;double k;则下列表达式类型为double是（）.A．i*10+a+'k' B．i*10+a+(int)kC．i*10.0+a D．i*10+a+(float)k3．若x=2，y=3，则x&y的结果是（）。
A．1 B．2 C．3 D．04．表达式0x13&0x17的值是是（）。
A．0x17 B．1C．0x13 D．0x1f5．设有char x=3,y=6,z;z=x^y<<2;则z的二进制值是（）。
A．00010100 B．00011000C．00011100 D．000110116．在位运算中，操作数每左移一位，其结果相当于是（）。
A．操作数乘以2 B．操作数除以2C．操作数乘以4 D．操作数乘以47．设有定义语句：char c1=92,c2=92;则以下表达式中值为零的是（）。
A．c1^c2 B．c1&c2C．~c2 D．c1|c28．设int b=2;表达式(b>>2)/(b>>1)的值是（）。
A．4 B．2 C．0 D．89．整型变量x和y的值相等、且为非0值，则以下选项中，结果为零的表达式是（）。
A．x || y B．x | y C．x & y D．x ^ y 10．设有int x=5;char z='a';则printf("%d\n",(x&1)&&(z<'z'));输出的结果是（）。
A．0 B．1 C．2 D．311．在VC++6.0系统中，函数调用时实参的求值顺序是（）。
04《C语言程序设计》课程内容目录结构及说明
考试
考试说明：单元测验用于检查学生本单元的学习情况，进行成绩评定。试卷由客观题试卷和主观题试卷组成，客观题试卷请在指定时间内（40分钟）完成并提交，否则将无法获得成绩，客观题试卷由系统自动评阅，主观题试卷由教师评阅。
试卷说明：由客观题和主观题试卷组成，客观题型包括单项选择题、程序填空题和程序阅读题；主观题型包括程序设计题。客观题试卷需在指定时间（40分钟）内完成，主观题试卷需在指定日期内完成。
视频
教学课件4-9if…else if语句
文档
动画演示4-3判断输入字符类型
富文本
拓展知识4-2 if语句的嵌套
文档
常见问题4-1 if(表达式)后多加了分号
文档
常见问题4-2 if语句条件判断表达式中将等号书写成赋值号
文档
常见问题4-3 if语句后需执行的多条语句未构成复合语句
文档
4.4switch选择结构
主观卷说明：主观题型包括程序设计题。主观题试卷需在指定日期内完成。主观试卷由学生按评分标准进行互评，互评也是学习和提高的过程，请在规定日期内提交试卷、按评分标准完成互评。
单元4选择结构拓展训练
考试
考试说明：拓展训练强化学生综合运用本单元知识的能力，利于进一步深化本单元所学知识，试卷由客观题试卷和主观题试卷组成，客观题试卷请在指定时间内（40分钟）完成并提交，否则将无法获得成绩，客观题试卷由系统自动评阅，主观题试卷由学生按评分标准互评。
视频
教学课件4-3关系表达式
文档
教学视频4-4逻辑表达式
视频
教学课件4-4逻辑表达式
文档
教学视频4-5用C语言表达实际问题
视频
教学课件4-5用C语言表达实际问题
C语言程序设计教案第2章4 -6
（3）关系或逻辑表达式的值只有两个：真（非零）和假（零）。
（4）分析复杂表达式时，应先找优先级别最高的运算符，同时，注意”()”的优先级别很高，它往往可以改变表达式的运算次序。通过分析复杂表达的运算逻辑，推导出短路原则。
（5）编写一个输出复杂表达式的值及每个参与变量的值的程序。预估程序结果，然后与实验结果对比，从而深入理解短路原则及表达式的运算规律。
【问题】ppt中的程序有哪些错误
【实践】基于强制类型范围缩放数据处理技术的成绩分档程序的设计与实现
授课阶段总结
本节内容以实践为主，以当前所学的知识点，学生可以组织起一个逻辑上相对完整的程序，所以本小节以程序设计思维的训练为重点内容。首先，引导学生设计一个可以进行人机交互的界面—编写一个计算器的菜单，通过选择进行计算，把第一章的计算语句copy到适当的位置（增量开发）。然后，运用本章的知识点，设计具有一定的容错能力和设计技巧（强制类型转换与归一化处理）的学生成绩分档程序。两个例子都用到了本章所介绍的if和switch嵌套句型。
2.4 应用实例（1学时）
教学内容
（1）计算器程序设计。
（2）强制类型转换。首先讲解数据类型之间的转换规则，然后讲解转换的方法及用途。
（3）学生成绩档案管理—成绩等级划分。
讲解思路
（1）本小节主讲设计思想，所以每一个例题都必须有流程图来表达设计思想，通过讲解流程图帮学生梳理思路。然后，把对编程实现时用到技巧及难点进行讲解。
（2）掌握switch多路选择语句，在解决问题时，能够正确选择switch和if语句。
（3）掌握选择语句的流程图的算法描述方法
重点：if选择结构和switch选择结构。
C语言程序设计思政版教案
深入探讨函数的参数和返回值，包括如何传递参数、默认参数、可变参数以及如何使用返回值。
详细描述
熟悉函数的调用和作用域规则
讲解函数的调用方式，包括函数调用的语法和参数传递的过程。同时，介绍函数的作用域规则，包括局部变量和全局变量的作用域。
详细描述
总结词
04
通过介绍C语言的起源和发展，强调我国在计算机领域的创新和贡献，培养学生的民族自豪感。
总结词
深入理解数据结构
总结词
培养问题解决能力
总结词
提升编程实践能力
01
02
03
04
05
06
总结词
掌握算法设计基础
详细描述
利用C语言解决算法设计问题，培养学生的逻辑思维和创造力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
详细描述
通过C语言实现常见算法（如分治算法、动态规划、贪心算法等），帮助学生掌握算法设计的基础知识、原理和应用。
培养团队协作和沟通能力
在项目实施过程中，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的职业素养和综合能力。
拓展知识面和技能领域
通过实际项目应用，拓展学生的知识面和技能领域，帮助学生更好地适应未来的职业发展需求。
C语言思政版教案总结与展望
思政元素与C语言知识的融合：在教案中，我们成功地将思政元素与C语言知识相结合，使学生在学习编程技能的同时，也接受了思想道德教育。例如，通过介绍我国著名科学家的事迹，激励学生为国家和民族的繁荣发展而努力学习。
详细描述
循环结构用于重复执行某段代码，直到满足特定条件为止。
总结词
循环结构通过使用while、do-while和for等关键字，使程序能够重复执行某段代码。循环结构在处理重复任务时非常有用，可以大大简化代码和提高程序的效率。
实验一熟悉C语言的开发环境和C程序的上机步骤
实验⼀熟悉C语⾔的开发环境和C程序的上机步骤实验⼀熟悉C语⾔的开发环境和C程序的上机步骤⼀、实验⽬的和要求：1. 了解C程序设计的编译系统，熟悉各菜单的功能，掌握在该系统上编辑、编译、连接和运⾏⼀个C程序的⽅法。
2. 通过调试、运⾏简单的C程序，初步了解C语⾔源程序的特点⼆、实验内容：1. 编写C程序，运⾏时输出：Hello world！。
#include <stdio.h> //这是编译预处理指令int main() //定义主函数{ //主函数体开始printf("Hello world\n"); //输出return 0; //返回函数值为0}2. 编写C程序，运⾏时输出以下图形：********************#include <stdio.h>int main(){printf("*****\n");printf(" *****\n");printf(" *****\n");printf(" *****\n");return 0;}3. 编写C程序实现：输⼊两个整数a、b，输出它们的和。
#include<stdio.h>int main(){int a,b;printf("请输⼊两个整数：a,b\n");scanf("%d%d", &a,&b);printf("%d\n",a+b);return 0;}4. 编写C程序实现：输⼊两个整数a、b，输出它们中的最⼤者。
#include<stdio.h>int main(){int a,b;printf("请输⼊两个整数：a,b\n");scanf("%d%d", &a,&b);printf("%d\n",a>b?a:b);return 0;}5. 编写C程序实现：求三个数中的最⼤者。
C语言程序设计(第2版)李学刚 课堂实践答案 (8)[8页]
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单元8 拓展训练答案一、单项选择题1．下面有关结构体的叙述中，不正确的是（C ）。
A．结构体中的每个成员均须作类型说明B．成员的类型可以是基本类型C．成员的类型不能是其它的结构体D．成员的类型可以是数组、指针2．下面有关typedef的叙述中，正确的是（D ）。
A．typedef用于定义新类型B．typedef用于给已定义变量取别名C．typedef用于定义新变量D．typedef用于给已定义类型取别名3．若有如下定义，则下列叙述中正确的是（C ）。
typedef struct stu { int a, b; } student ;A．stu 是结构体变量B．student 是结构体变量C．student 是结构体类型D．a和b是结构体变量4．若有以下说明和定义typedef int *INTEGER;INTEGER p,*q;以下叙述正确的是（A ）。
A．p是基类型为int的指针变量B．可用INTEGER代替intC．q是基类型为int的指针变量D．P是int型变量5．设有以下说明语句struct ex{ int x;float y;char z;}example;则下面的叙述中不正确的是（ B ）。
A．struct是结构体类型的关键字B．example是结构体类型C．x，y，z都是结构体成员名D．struct ex是结构体类型名6．以下叙述中正确的是（C ）。
A．结构体中的成员不能是结构体类型B．结构体的类型不能是指针类型C．结构体中成员的名字可以和结构体外其他变量的名称相同D．在定义结构体类型时就给结构体分配存储空间7．设有以下定义，正确的赋值语句是（A ）。
struct student{int num;char name[10];}stu,*p;A．p=&stu.num; B．p=stu;C．p=&stu; D．p=(struct student*)stu.num; 8．若有如下定义，则下列输入语句中正确的是（B ）。
数据结构(C语言描述)单元3 拓展训练参考答案
EnQueue(&Q,Pop(&S)); while(!QueueEmpty(Q))
Push(&S,DeQueue(&Q)); } 参考答案： （1）S={5,2,6,8,3} （2）利用队列 Q 将栈 S 逆置 3．假设两个队列共享一个循环向量空间如下：
10．使用一个 10 个元素的数组存储循环队列，如果采取少用一个元素空间
的方法来区别循环队列的队空和队满，约定队头指针 front 等于队尾指针 rear 时
表示队空。若为 front=8，rear=7，则队列中的元素个数为（C）。
A．0
B．1
C．99
D．100
11．设循环队列 Q 的容量为 M，如果采取少用一个元素空间的方法来区别循
puts("栈空"); return 0; } if(!i)
*x=S->data[S->top1]; else
*x=S->data[S->top2];
return 1; } 2．采用少用一个元素空间的方法来区别循环队列的队空和队满，循环队列 的描述如下： #define QueueSize 100 typedefchar DataType; typedefstruct cirqueue {
front[1]
x x
xx
x length[1]
length[0] x xx xx
front[0]
typedef struct {
DataType data[MaxSize]; int front[2],length[2]; } Queue2; 对于 i=0 或 1,front[i]和 length[i]分别为第 i 个队列的头指针和长度域。请在空 缺处填入合适的内容，实现第 i 个循环队列的入队操作。 int EnQueue(Queue2*Q,int i,DataType x) {//若第 i 个队列不满，则元素 x 入队列，并返回 1，否则返回 0 if(i<0||i>1)return 0; if( (1) )
C语言for循环说课课件
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》（第5 版），教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是：在提出问题的同时 给出示例程序，而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来，使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求，正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征，教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1：初识C程序设计
项目2：C程序设计基础——数据类型转换
项目3：选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4：循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过（567： ： ：程10字数 指考0符组 针%串— —核）— ——成 图—=绩 书字（统 查符技3计询分0能类%）
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程名称：C语言程序设计课程编码：60415001总学时数：84适用专业：网络技术，软件技术，多媒体技术，电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等，在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线，采用边讲边练的教学互动形式，同时应用案例教学法，在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生能够具有结构化程序设计的思想，能够用C语言进行简单程序的编写，能够熟练的进行程序的调试和修改，同时具备软件开发所需要的协作精神，较强的上进心和责任感。
2.具体目标（1）职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序（2）知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法（3）职业素质养成目标○1服务意识：能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识；合理利用所学知识，不做危害他人和社会的事○3吃苦精神：能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力；快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议（一）考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式，即课程的总成绩由平时成绩（20%）+实验成绩（30%）+考试成绩（50%），课程实训单独计算成绩。
蒜法编程知识点
蒜法编程知识点一、知识概述《蒜法编程知识点》①基本定义：说实话，我还真没听说过严格意义上叫“蒜法编程”的东西呢，但我猜可能是一种比较独特或者是自创说法的编程知识体系吧。
那我就按照常规编程概念往简单来说，编程就是给计算机下命令，让它按照我们的想法办事，就像训练小狗一样，你得用特定的指令让小狗学会坐下、握手的动作，对计算机就是用代码让它完成打开文件、计算数据、显示图像这些事。
②重要程度：在计算机科学这个大范畴里，编程那可太重要了。
就如同在建筑行业里，建房的工人是最重要的角色。
编程是让计算机实现各种功能的手段，无论是开发软件、管理网站，还是控制自动化设备都离不开它。
③前置知识：对于编程来说，基本的数学知识很有用，像简单的加减乘除、逻辑判断就像盖房子之前你得知道砖和瓦的样子。
还有对计算机基本组件的了解，比如硬盘是存储东西的，内存是临时存放数据的，就好比你得知道厨房的灶台、锅碗瓢盆在哪里一样。
④应用价值：在生活中，编程应用可太广泛了。
比如手机里的各种应用程序是编程编出来的，自动化生产线上的机器人控制程序也是编程实现的。
就拿打车软件来说，如果没有编程，怎么能快速匹配司机和乘客呢？二、知识体系①知识图谱：如果把编程当作一个大地图的话，这个蒜法编程要是存在的话，在这个地图上可能是一个特殊的区域，或者说是一种相对小众或者独特的分支路径。
我不知道它准确的界定，但大致是在整个编程体系范围内。
②关联知识：肯定和编程语言的语法知识有关联，就像识字才能写文章一样。
还和数据结构、算法这些编程里的核心概念有联系，就好比做菜，这些是食材和调料之间的搭配关系。
③重难点分析：难点可能在于对新的编程概念或者逻辑的理解，就像第一次看到外星生物一样懵圈。
关键就是要弄清楚输入、处理、输出这一整套流程在蒜法编程里怎么实现。
④考点分析：要是在什么特殊考试里，可能会考察对独特概念的理解、特定算法的运用，就看你是不是真的掌握了这个蒜法编程的精髓了。
C语言拓展训练编程题new
C语言拓展训练编程题new选择结构(1)编程判断输入整数某的正负性和奇偶性。
(2)已知银行整存整取存款不同期限的月息利率分别为：0．63%期限一年0．66%期限=年月息利率=0．69%期限三年0．75%期限五年0．84%期限八年要求输入存钱的本金和期限,求到期时能从银行得到的利息与本金的合计。
(3)通过键盘输入字符，将输入的字符分为控制、数字、大写字母、小写字母和其他字符等五类。
(4)简单计算器。
请编写一个程序计算表达式：datalopdata2的值。
其中op为运算符+、—、某、／。
(5)输入年份year和月month，求该月有多少天。
判断是否为闰年，可用如下C语言表达(6)对输入的行、单词和字符进行计数。
我们将单词的定义进行化简,认为单词是不包含空格、制表符(\\t)及换行符的字符序列。
例如：“a+b+c”,认为是1个单词，它由5个字符组成。
又如：“某yabc”，为2个单词,6个字符。
(7)从键盘输入任意的字符,按下列规则进行分类计数。
第－类＇0＇,＇1＇,＇2＇,＇3＇,＇4＇,＇5＇,＇6＇,＇7＇,＇8＇,＇9＇第=类＇+＇,＇－＇,＇某＇,＇／＇,＇%＇,＇=＇第三类其它字符当输入字符＇\\＇时先计数,然后停止接收输入,打印计数的结果。
(8)输入10个整数，求其中正数的个数及平均值,精确到小数点后两位。
(9)已知一个首项大于0的等差数列的前四项和为26，前四项的积为880，求此数列。
(10)输入a、b、c、d四个整数，求最小值min和最大值ma某。
(11)编写程序,输入三角型的三条边长，求其面积。
注意：对于不合理的边长输入要输出数据错误的提示信息。
循环结构(1)从键盘输入十个整数，求这十个整数之和。
(2)从键盘中读入一系列字符，直到输入字母“a”时才停止。
(3)对输入的行和字符进行计数一行是以一个回车符(’\\n’)作为行结束标记的,这样在程序中可以通过搜索’\\n’对行进行计数。
当输入[CTRL+D]时表示文件输入结束，停止计数。
《C语言程序设计》李学刚数字资源9章 参考答案 3拓展训练答案 单元2 拓展训练答案
单元2 拓展训练答案一、单项选择题1．下面4个选项中，均是合法整型常量的是（D ）。
A．-0x4al，2e2，0x B．-0xcdf，0la，0xeC．-01，0，0686 D．0，0xabcd，1L2．下面4个选项中，不是合法十六进制数的是的（B ）。
A．0XF2A B．01234C．-0xdddd D．0xdefl3．下列正确的转义字符是（A ）。
A．'\a' B．'\B' C．'\c' D．'\d' 4．下面4个选项中，均不是不合法的转义字符的是（C ）。
A．'\='，'\\'，'xf' B．'\1011'，'\'，'\A'C．'\011' ，'\f'，'\1' D．'\abc'，'\101'，'xlf' 5．字符串"\'\\\a\bcde\f\'"的长度是（B ）。
A．8 B．9 C．10 D．11 6．下列不能正确定义const常量是（C ）。
A．const int b=0; B．int const b=12;C．const int c; D．int const c=10+2;7．宏替换过程是在（B ）进行的。
A．运行前B．编译前C．编译后D．编辑后8．有宏定义#define L 10和#define M L+1，则printf("%d\n",10*M-1);输出的结果为（ B ）。
A．110 B．100C．109 D．1019．若有以下说明语句：char s="\\\\092" ; 则下面正确的是（B ）。
A．使s的值包含5个字符B．说明语句不合法10．若有这样的定义和语句：unsigned short a＝65535,b;b＝a＋1;程序其它部分正确，则printf("%d\n",b);输出的值为（ A ）。
《影响力从语言开始》作业与考试
影响力从语言开始(课后习题答案)1 训练的目的与要求1、1 台词课的训练目的1、1、1 台词课的训练目的1【多选题】以下属于语言艺术的就是:()ACDA 相声B 话剧台词C 广播剧D 朗诵2【判断题】台词就是一门语言的艺术。
23【判断题】表演艺术的核心就是以角色的名义,在规定的情境中行动。
14【判断题】台词课的训练目的就就是要使普通话标准、声音洪亮、气息通畅。
21、2、1 台词的训练要求1【判断题】随着技术的发展,对演员台词的语言清晰度要求也在降低,可以用技术手段进行处理。
22【判断题】台词训练要求中的“纯”字,就是指语音纯正。
13【判断题】台词训练的要求就是要达到“松、纯、清、远、美、耐、深”这七个字。
14【判断题】一支好的麦克风能有效提升演员台词的艺术效果。
25【判断题】在台词训练中,可以通过对呼吸、发声等方面的练习,达到让嗓音淳厚动听的效果。
22 有声语言基本功训练2、1 呼吸与发声2、1、1 呼吸的基本要领1【单选题】丹田的大致位置在()CA 肚脐处B 肚脐上一指C 肚脐下二指D 肚脐下三指2【多选题】在静态情况下,呼吸的正确姿态包括()ADA 身体适当松弛B 腹部用力收紧C 胸部用力向前挺起D 脊椎向上伸直3【判断题】吸气的要领在于不要有“吸”的概念,主要原因就是避免较大的冷空气对声带的冲击。
14【判断题】胸腹式呼吸法要求两肋向两侧打开,使横隔肌下沉,肺部自然扩大。
12、1、2 三种呼吸的方法1【单选题】在需要说字数较多的台词时,宜采用的吸气方式就是()AA 闻花式吸气B 惊讶式吸气C 叹气式吸气D 肋肌式吸气2【单选题】常用于偷气的吸气方式就是()BA 闻花式吸气B 惊讶式吸气C 叹气式吸气D 肋肌式吸气3【判断题】呼吸的正确顺序就是先呼再吸。
12、1、3 气息的运用1【单选题】在做较大的抒情或咏叹时,较多采用的吸气方式就是()DA 肋肌式吸气B 惊讶式吸气C 叹气式吸气D 闻花式吸气2【单选题】我们通常所说的一个人的气场、气质、气魄,关键在于()BA 讲话的音量B 呼吸的状态C 穿着打扮D 年龄的差别3【判断题】不同的吸气方式的运用场景的主要区别就是语言的节奏。
[结构化程序设计方法]结构化程序设计
![[结构化程序设计方法]结构化程序设计](https://img.taocdn.com/s3/m/2e7ebc08ba68a98271fe910ef12d2af90242a8d4.png)
[结构化程序设计方法]结构化程序设计结构化程序设计篇一:C语言程序设计的试题及答案第一章基础知识一、填空1. 每个 C 程序都必须有且仅有一个________ 函数。
2. C 语言程序开发到执行通常要经过 6 个阶段即编辑、预处理、________、链接、加载和执行。
3. 软件是程序，以及______、使用和维护所需要的所有文档。
4. 国标中规定：“计算机程序是按照具体要求产生的适合于计算机处理的_________”。
5. 程序设计语言按照书写形式，以及思维方式的不同一般分为低级语言和________两大类。
6. C 语言是由________组成的。
7. C 语言的函数可分为主函数 main、标准库函数和_________。
8. 一个函数是由两部分组成的，即：________和函数体。
9. 编译是将 C 语言所编写的源程序________成机器代码，也称为建立目标代码程序的过程。
10. 程序是由某种程序设计语言编制出来，体现了编程者的控制思想和对计算机执行操作的要求。
不同的任务功能，就会需求不同的软件程序，如：控制计算机本身软硬件协调工作，并使其设备充分发挥效力，方便用户使用的系统软件程序，称为操作系统;而为办公自动化(OA) 、管理信息系统(MIS) 、人工智能、电子商务、网络互联等等应用而开发的软件程序，统称为_________。
11. 机器语言是以__________形式表示的机器基本指令的集合，是计算机系统唯一不需要翻译可以直接识别和执行的程序设计语言。
12. 与机器语言相比，使用汇编语言来编写程序可以用_______来表示指令的操作码和操作对象，也可以用标号和符号来代替地址、常量和变量。
13. 在编译程序之前，凡以____开头的代码行都先由预处理程序预处理。
14. C 程序的执行均是由执行_________开始。
15. 函数体即为包含在{ ｝内的部分。
它分为________和为完成功能任务由若干个 C 语句组成的执行部分。
数据结构(C语言描述)(第2版 李学刚拓展训练 (3)[3页]
![数据结构(C语言描述)(第2版 李学刚拓展训练 (3)[3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/96e4c9c1ab00b52acfc789eb172ded630b1c9863.png)
单元4 拓展训练一、单项选择题1．在一棵度为3的树中，度为3的结点个数为2，度为2的结点个数为1，则度为0的结点个数为（）。
A．4 B．5 C．6 D．7 2．在一棵度为3的树中，度为2的结点个数是2，度为0的结点个数是7，则度为3的结点个数是（）。
A．1 B．2 C．3 D．4 3．在具有n个结点的带双亲指针的二叉链表中，共有（）个指针域用来指示结点的左、右孩子或双亲。
A．n+1 B．n+2 C．2n-1 D．2n-2 4．在具有n个结点的带双亲指针的二叉链表中，共有（）个指针域为空。
A．n+1 B．n+2 C．2n-1 D．2n-2 5．n（≥2）个结点二叉树的前序和后序序列正好相反，则该二叉树一定是（）的二叉树。
A．只有两个结点B．高度等于其结点数C．任一结点无左孩子D．任意结点无右孩子6．n（≥2）个结点二叉树的前序和后序序列正好相反，则该二叉树的形态描述错误的是（）。
A．没有度为2的结点B．高度等于nC．只有一个叶结点D．只有1度结点7．一棵树T采用双亲链表存储，parent是双亲指针，若T.nodes[i]. parent =j （j≥0），则（）。
A．T.nodes[i]是 T.nodes[j]的双亲B．T.nodes[j]是 T.nodes[i]的双亲C．T.nodes[i]与T.nodes[j]互为双亲D．不确定8．一棵树T采用孩子兄弟链表存储，如果某个结点的最左孩子和右邻兄弟的指针域均为空，则该结点一定是（）。
A．叶子结点B．最左孩子结点C．最右孩子结点D．叶子结点且是最右孩子结点9．已知一棵树的前序序列为ABCDEF，后序序列为CEDFBA，则对该树进行层次遍历得到的序列为（）。
A．ABCDEF B．ABCEFD C．ABFCDE D．ABCDFE 10．已知一棵完全二叉树有64个叶子结点，则该树可能达到的最大深度为（）。
A ．7B ．8C ．9D ．1011．设深度为k 的二叉树上只有度为0和度为2的结点，则这类二叉树上所含结点总数最少（ ）个。
金课理念下面向能力培养的《C语言程序设计》课程设计与实施
误改正过程中积累经验、技巧和方 法,从 而 掌 握 编 程 能力。
2.精 讲 多 练。 理 论 讲 解 力 争 简 明,舍 弃 掉 过 于 抽象、理论强、不 常 用 的 知 识 点,主 要 介 绍 常 用 的 典 型知识点,如输出语句 printf和输入语句scanf的各 种格式使用不全讲,主 要%d、%f、%c、%s的 四 种 常 用方法,做到教师精讲学生多练,精 致 讲 解 对 教 师 职 业素质和表达能力提出新的挑战。
3.借 见 编 程。 改 进 验 证 式 训 练 模 式,教 师 讲 解 案例后,布置相似问题,让学生在案 例 代 码 基 础 上 进 行修改,促使学生主动思考问题,锻 炼 学 生 动 脑 动 手 自行设计能力。
4.强化调试。调试 能 力 是 计 算 机 专 业 学 生 重 要 的实践能力,通过对程序的调试,学 生 能 够 了 解 程 序 的运 行 逻 辑 和 数 据 处 理 过 程,查 找 到 程 序 非 语 法 的 错误,锻炼学生对问题的理解能力、分 析 能 力 和 对 专 业知识领 悟 能 力 。 [3] 以 往 重 视 理 论 教 学,实 验 学 时 少,程序的 调 试 涉 及 更 少。 新 模 式 强 化 调 试 能 力 的 训练,尤其在有关数组和指针章节,要 让 学 生 深 入 学 习调试,了解 设 置 断 点,跟 踪 执 行,通 过 监 视 器 查 看 数据的变化,还通过内存地址查看 内 存 的 数 据 映 像, 以及 反 汇 编 的 汇 编 指 令,为 后 续 课 程 汇 编 语 言 作 铺 垫 ,同 时 培 养 学 生 的 测 试 数 据 设 计 能 力 。
收 稿 日 期 :2021-01-10 基 金 项 目 :吉 林 省 教 育 科 学 “十 三 五 ”规 划 重 点 课 题 (ZD16023)。 作 者 简 介 :唐 伎 玲 (1969-),女 ,副 教 授 ,硕 士 ,主 要 从 事 高 等 教 育 与 计 算 机 教 学 研 究 。
C语言程序设计实训指导书
C语言程序设计实训指导书（内部使用）主讲教师编写前言C语言是一种编程灵活、特色鲜明的程序设计语言，是计算机专业学生的基础课程，学好这种语言可以为后续的面向对象的语言打好坚实的基础，C语言除了学习必须的基本知识：如概念、方法和语法规则之外，更重要的是进行实训，以提高学习者的动手和编程能力，这才是学习语言的最终目的，结合多年来的教学经验，根据学生的学习情况，为配合教学过程，使“项目教学法”能在本质上促使学生有更大进步，特编写了该《C语言程序设计实训指导书》，以在实训过程中给学生提供帮助。
本书分为三个部分：实训总要求、实训模块和项目拓展实例。
第一部分为实训总要求，目的是为了让学生编写规范的代码，从开始程序设计就进行规范练习，为以后工作打下良好的基础。
第二部分为实训模块，有三个：（1）基础部分，为随堂实训，在分析案例的基础上，使学生掌握该部分内容的知识要点，并能灵活运行在实训中，为使学生目标明确，在实训开始给学生提出实训目的及要求；（2）深化部分，为综合实训，为提高学生的学习积极性，同时为培养软件开发的合作精神，在随堂实训完成的基础上，给学生设计相对该内容综合运用的实例，组织学生进行分组讨论，把每组的讨论结果同大家分享，由学生和老师共同给出评价，该方法可以丰富学生解决问题的方法，拓宽思路；（3）课程设计，为期末的课程设计，是对整个内容的一个综合设计，可以使学生从软件开发的角度开始思考问题、解决问题，形式仍然为分组设计，各小组设定项目经理、技术经理和成员，一般为5人一组，由项目经理组织人员、进行分工和协调工作，技术经理负责开发过程中遇到的疑难问题的解决，并进行开发的全程控制。
第三部分为案例拓展实例：学生成绩管理系统。
通过该实例从一个简单的顺序结构实例，根据内容逐步进行扩充，由小到大，由浅入深，使设计的功能越来越完善，完成了分支结构、循环结构、数组、函数、指针、结构体和文件内容的应用，最后成为一个完整的设计。
c语言课程设计飞机订票系统设计
c语言课程设计飞机订票系统设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、控制语句等。
2. 学生能够理解结构体和指针的概念，并能够运用它们进行程序设计。
3. 学生能够运用数组、链表等数据结构来实现飞机订票系统的基本功能。
4. 学生能够理解文件操作的基本原理，实现数据的存储和读取。
技能目标：1. 学生能够运用C语言编写具有一定规模的程序，具备独立解决问题的能力。
2. 学生能够运用结构体和指针操作实现数据的有效组织和管理。
3. 学生能够通过分析飞机订票系统的需求，设计合理的程序模块和接口。
4. 学生能够运用调试工具和技巧，找出并修复程序中的错误。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习过程中，培养对编程的兴趣和热情，树立编程自信心。
2. 学生能够认识到编程在解决实际问题中的重要作用，提高学习责任感。
3. 学生通过团队协作完成课程设计，培养沟通、协作能力和集体荣誉感。
4. 学生能够遵循编程规范，养成良好的编程习惯，提高自身职业素养。
课程性质：本课程为C语言课程设计，旨在让学生通过实际项目实践，巩固所学知识，提高编程能力。
学生特点：学生已具备C语言基础知识，有一定的编程基础，但对大型程序设计尚缺乏经验。
教学要求：教师应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生完成课程目标。
同时，注重培养学生的团队协作能力和创新能力。
通过课程设计，使学生将所学知识转化为实际成果。
二、教学内容1. C语言基本语法复习：数据类型、变量、常量、运算符、表达式、控制语句（条件语句、循环语句）。
2. 结构体和指针：结构体的定义和使用、结构体数组、指向结构体的指针、动态内存分配。
3. 数据结构：数组、链表的概念与应用，实现航班信息、座位信息的存储和查询。
4. 函数和模块化设计：函数的定义、调用、参数传递、模块化设计原则，实现飞机订票系统的功能模块。
5. 文件操作：文件的概念、文件的打开与关闭、文件的读写操作，实现数据的持久化存储。
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(1) 编程判断输入整数x的正负性和奇偶性。
(2) 已知银行整存整取存款不同期限的月息利率分别为：0．63% 期限一年0．66% 期限=年月息利率= 0．69% 期限三年0．75% 期限五年0．84% 期限八年要求输入存钱的本金和期限,求到期时能从银行得到的利息与本金的合计。
(3) 通过键盘输入字符，将输入的字符分为控制、数字、大写字母、小写字母和其他字符等五类。
(4) 简单计算器。
请编写一个程序计算表达式：datal op data2的值。
其中op为运算符+、—、*、／。
(5) 输入年份year和月month，求该月有多少天。
判断是否为闰年，可用如下C语言表达式：year%4==0 && year%100!=0 || year%400==0。
若表达式成立(即表达式值为1),则year为闰年;否则,表达式不成立(即值为0)，year为平年。
(6) 对输入的行、单词和字符进行计数。
我们将单词的定义进行化简,认为单词是不包含空格、制表符(\t)及换行符的字符序列。
例如：“a+b+c”,认为是1个单词，它由5个字符组成。
又如：“xy abc”，为2个单词,6个字符。
(7) 从键盘输入任意的字符,按下列规则进行分类计数。
第－类＇0＇,＇1＇,＇2＇,＇3＇,＇4＇,＇5＇,＇6＇,＇7＇,＇8＇,＇9＇第=类＇+＇,＇－＇,＇*＇,＇／＇,＇%＇,＇=＇第三类其它字符当输入字符＇\＇时先计数,然后停止接收输入,打印计数的结果。
(8) 输入10个整数，求其中正数的个数及平均值,精确到小数点后两位。
(9) 已知一个首项大于0的等差数列的前四项和为26，前四项的积为880，求此数列。
(10) 输入a、b、c、d四个整数，求最小值min和最大值max。
(11) 编写程序,输入三角型的三条边长，求其面积。
注意：对于不合理的边长输入要输出数据错误的提示信息。
(1) 从键盘输入十个整数，求这十个整数之和。
(2) 从键盘中读入一系列字符，直到输入字母“a”时才停止。
(3) 对输入的行和字符进行计数一行是以一个回车符(’\n’)作为行结束标记的,这样在程序中可以通过搜索’\n’对行进行计数。
当输入[CTRL+D]时表示文件输入结束，停止计数。
(4) 输出如下图所示的下三角形乘法九九表。
1 2 3 4 5 6 7 8 9- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -12 43 6 94 8 12 165 10 15 20 256 12 18 24 30 367 14 21 28 35 42 498 16 24 32 40 48 56 649 18 27 36 45 54 63 72 81(5) 求1到10的阶乘的和。
(6) 输入一个正整数，要求以相反的顺序输出该数。
例如输入12345，输出位54321。
(7) 求555555的约数中最大的三位数是多少?(8) 输入10个整数，求其中正数的个数及平均值，精确到小数点后两位。
(9) 输入n值，打印下列高为n的等腰三角形。
************************************ 当n=6时(10) 输入n值，请编程输出如下图形(例n=3时)。
* ** *** ** *(11) 编程打印数字金字塔。
l1 2 11 2 3 2 11 2 3 4 3 2 11 2 3 4 5 4 3 2 11 2 3 4 5 6 5 4 3 2 11 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 11 2 3 4 5 6 7 8 7 6 5 4 3 2 11 2 3 4 5 6 7 8 9 8 7 6 5 4 3 2 1(12) 编程输出下列高度为n 的图形。
1 3 6 10 15 212 5 9 14 204 8 13 197 12 1811 1716当n=6时(13) 请输入n 值，编写程序输出下列图形(例如n=5)。
1 2 3 4 51 123 41 1 12 31 1 1 1 21 1 1 1 1(14) 求下列算式的值：SUM=1+ 1／2+ 1／3+ 1／4+．．．+ 1／999+ 1／1000(15) 求下式的值：(16) 编写-个程序，读入一个整数N;若N 为非负数，则计算N 到2*N 之间的整数和;若N 为一个负数，则求2*N 到N 之间的整数和。
利用for 和while 写出两个程序。
(17) 100匹马驮100担货,大马一匹驮 3担,中马一匹驮 2担,小马两匹驮 1担。
试编写程序计算大、中、小马的数目。
（18）求解爱因斯坦数学题。
有一条长阶梯，若每步跨2阶，则最后剩余1阶，若每步跨3阶，则最后剩2阶，若每步跨5阶，则最后剩4阶，若每步跨6阶则最后剩5阶，若每步跨7阶，最后才正好一阶不剩。
请问，这条阶梯共有多少阶?数组(1) 反向输出有5个元素的int 数组中各元素的值。
(2) 在一个二维数组中形成并输出如下矩阵：1 1 1 1 12 1 1 l 1A= 3 2 1 l l∑∑∑===++1015011001)*(k k k k k k k4 3 2 1 15 4 3 2 1(3) 求矩阵A(2 ×3)的转置矩阵B(3×2)。
1 2 3 1 4A= B= 2 54 5 6 3 6(4) 某班期终考试科目为高等数学(MT)、英语(EN)和物理(PH)，有30人参加考试。
为评定奖学金，要求统计并输出一个表格，表格内容包括学号、各科分数、总分和平均分，并标出三1]课均在90分以上者(该栏标志输出为“Y”，否则为“N”)，表格形式如下：N0 HT EN PH SUM V >90------------------------------------1 97 87 92 276 92 N2 92 91 90 273 91 Y3 90 81 82 253 84 N可以将学生的学号和各科成绩放在数组a[30][4]中，然后进行统计处理。
(5) 有一个3 ×4的矩阵，求其中的最大元素的值。
(6) 编写程序实现将字符串str2拷贝到字符串strl。
(7) 输入英文的星期几，查找星期表后输出对应的数字。
具体的算法是：若发现与表中某项相同，则输出该字符串在表中的位置(序号)：若查到表尾仍不相同，则输出错误信息。
设星期表的内容如下图所示。
(8) 给定某年某月某日，将其转换成这一年的第几天并输出。
(9) 如果一个正整数等于其各个数字的立方和，则该数称为阿姆斯特朗数(亦称为自恋性数)。
如407=43+03+73就是一个阿姆斯特朗数。
试编程求1000以内的所有阿姆斯特朗数。
(10) 写出下面给出的数组说明中所定义的数组的数组名、类型、维数、数组体积，并给出各数组元素在计算机中占用存储单元的情况。
int x[4]={1，2，3，4};float y[3][4]={1.1，1.2，1.3，1.4，1.5，1.6，1.7，1.8};int z[2][2][3]={1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12};int i[2][3]={{ }，{4，5，6}}，j[2][2][2]={{ }，{3，4}，{ }，{7，8}};char c1[10]={”Happy．”}，c2[ ][3]={{”*”}，{”**”}，{”*”}};(11) 设某班50人，写一程序统计某一单科成绩各分数段的分布人数，每人的成绩随机输入，并要求按下面格式输出统计结果(”*”表示实际分布人数)。
0 一一39 *40 一一49 **50 一一59 *****．．．．．．．．．．．．90 一一100 ****(12) 输入=维数组a[3][5]，打印其中最小值和最大值及其对应的行列位置。
(13) 输入5×5的数组，编写程序实现：(a)求出对角线上各元素的和；(b)求出对角线上行、列下标均为偶数的各元素的积；(c)找出对角线上其值最大的元素和它在数组中的位置。
(14) 简单的密码加密程序。
其加密过程是先定义一张字母加密对照表。
输入输出输入输出a d i ab w k bc k ; cd ：w ee I将需要加密的一行文字输入加密程序，程序根据加密表中的对应关系，可以很简单地将输入的文字加密输出，对于表中未出现的字符则不加密。
(15) 使用二维数组输入”BASIC”，”ADA”，”Pascal”，”C”，”Fortran”，将它们按从小到大的顺序排列后输出。
(16) 已知某运动会上女子百米运动员决赛成绩。
要求编写程序，按成绩排序并按名次输出排序结果，包括名次、运动员号、成绩三项内容。
(17) 将矩阵A[2][3]的六个元素送入矩阵A[3][2]中，使其顺时针旋转90度。
例：1 2 3 4 1a= b= 5 24 5 6 6 3(18) 输入10个人的序号和成绩，对成绩从小到大进行排序，输出排序后的序号和成绩(19) 对数组A中的N(0<N<100)个整数从小到大进行连续编号，要求不能改变数组A中元素的顺序，且相同的整数要具有相同的编号。
例如：A=(5，3，4，7，3，5，6) 则输出为：(3，1，2，5，1，3，4)(20) 现将不超过2000的所有素数从小到大排成第一行，第二行上的每个数都等于它“右肩”上的素数与“左肩”上的素数之差。
请编程求出：第二行数中是否存在这样的若干个连续的整数，它们的和恰好是1898？假如存在的话，又有几种这样的情况?第一行：2 3 5 7 11 13 17 ．．．．．1979 1987 1993第二行：1 2 2 4 2 4 ．．．．．8 6(21) 下面是5×5的螺旋方阵。
请编程生成n×n(n<10)阶方阵。
1 2 3 4 516 17 18 19 615 24 25 20 714 23 22 21 813 12 11 10 9函数(1) 将一个数的数码倒过来所得到的新数叫原数的反序数。
如果一个数等于它的反序数，则称它为对称数。
求不超过1993的最大的二进制的对称数。
(2) 将1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字分成三组，每个数字只能用一次，即每组三个数不许有重复数字，也不许同其它组的三个数字重复，要求将每组中的三位数组成一个完全平方数。
(3) 对数组A中的N(0<N<100)个整数从小到大进行连续编号，要求不能改变数组A中元素的顺序，且相同的整数要具有相同的编号。
例如：A=(5，3，4，7，3，5，6) 则输出为：(3，1，2，5，1，3，4)(4) 编写函数insert(s1，s2，f)，实现在字符串s1中的指定位置f处插入字符串s2。
(5) 输入五个单词，请将它们按从小到大的顺序排列后输出。