8A Unit 5 Encyclopedias教材分析

Unit 5 Encyclopaedias教材分析
一、教材分析
本单元围绕着谈论“百科全书”来展开听、说、读、写的训练。

通过介绍查找百科全书的方法以及理解百科全书中不同类别的资料信息等活动，拓展学生的文化背景知识面，培养学生科学的学习态度，激发他们获取知识的热情。

本单元选取的材料包括关于恐龙、华特·迪士尼以及埃及学之父让·商博良的三段阅读材料、关于南京中山陵的一段听力材料。

语法方面主要学习指示代词与可数名词、不可数名词的用法。

本单元具体学习内容见“认知目标”。

二、教学对象分析
1. 从本单元的材料选取上看，不论是学生们比较感兴趣的恐龙与华特·迪士尼，还是略有所知的南京中山陵，抑或是了解不多的埃及学之父让·商博良，其实都有利于激发他们对本单元学习的兴趣，有利于开展本单元的的各项听、说、读、写任务，关键是教师如何做好引入环节。

2. 学生对于指示代词this，that，these，those的用法与可数名词、不可数名词的用法其实并不陌生，在小学已有接触。

在本单元，教师可系统地帮助学生温故而知新，进行系统的归纳性学习，引导学生在一定的语境中熟练运用它们。

三、单元教学目标
1.认知目标：
2.思想情感目标：
1）通过了解华特·迪士尼的成功之路以及埃及学之父让·商博良如何破译埃及象形文字的故事，激发学生向科学家等成功人士学习的愿望，培养他们从小立志、努力追求、热爱科学、尊重科学的思想品质。

2）通过对百科全书的了解，使学生知道百科全书是我们终身学习的好帮手，培养学生科学的学习态度，激发他们获取知识的热情。

3. 能力发展目标：
1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元所学的重点词汇、句型与语法。

2）在学习中提高交流和传递信息的能力，能够根据关键词、图片等提示完成故事，叙事完整、合理。

3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

四、单元教学重点
1. 学生熟练掌握本单元重点词汇以及短语。

2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。

3．指导学生归纳、总结指示代词this，that，these，those的用法以及可数名词与不可数名词的用法，并在实践中熟练运用它们。

五、单元教学难点
1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。

2. 本单元ReadingB（介绍埃及学之父让·商博良）阅读材料的科普性较强，建议教师在教学中把握课型特点、注重方法，调动学生学习的积极性。

3. 引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的多渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并能与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、海报展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。

六、教学策略
1．在教学中，教师应积极创设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣，以听说带读写。

2．教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引导学生通过阅读或观察、比较对知识进行归纳总结。

增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学生学习情况等。

3．教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲多练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂各种学习活动。

在阅读的过程中，教师应着重指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。

七、媒体的选择与设计
1．充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本、挂图、教师的身体语言、板书的作用。

2．适时、合理地使用计算机多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学，提高课堂教学的有效性。

八、各课时教学内容安排建议
project？
d. There is __________(too few, too little) oil. You’d better buy some mor
e.
(3) Speaking---Recipe for orange beef
We need:
Get the students to tell their parters what they need for the orange beef.
6. Homework
（1）写出你最拿手的一道菜的食谱（所需材料与分量）（Optional：对于水平较好的学生，可要求他们写出烹调过程）
（2）分类归纳不可数名词（归纳本）
（3）完成练习册内相关练习。

第7课时Writing （写
作课）
一、定位：
output-based，以写和说为主。

二、教学目标：
让学生先阅读广告再根据图片信息和文字提示完成看图写作。

三、教学环节设计:
1. Leading-in
Show some ads to the Ss. Help them to understand what is an ads.
Read through the instructions and the advertisement with students. Make
sure they understand everything required by the exercises..
2. Writing
(1) Say: When we are free, we like reading stories. Have you ever written a
story?
(2) Let the Ss make sentences with the three given words
(3) Let the Ss tell a story with the three sentences they just wrote.
(4) Part B.Give Ss a little time to look at the pictures and to outline a
composition. Answer any questions they may have.
(5) This is a story about the past, so most of the verbs will probably be in
the past tense. Warn students, however, that some verbs may be in other
tenses. They should think carefully about each verb and decide the tense
according to the context.
(6) Ask the Ss to give the story a meaningful ending by using their
imagination.。